化療藥物的職業(yè)防護(hù)教學(xué)教材

化療藥物的職業(yè)防護(hù)立誠(chéng)最為貴立誠(chéng)最為貴

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立誠(chéng)最為貴立誠(chéng)最為貴，推敲何厭頻——讀懂每一句話[考點(diǎn)探究]（一定要明白考什么怎樣考）有關(guān)句子理解方面的測(cè)試歷來(lái)都是全國(guó)各地小考閱讀題中的重點(diǎn)之一。為什么？因?yàn)榫渥邮钦Z(yǔ)言的基本單位，文章是一句句話組成的，完整準(zhǔn)確地分析一篇短文，首先要從讀懂每一句話開(kāi)始。怎樣才算讀懂了每一句話呢？最基本的要求有三點(diǎn)：（1）懂得字詞的意思，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)；（2）了解句子中各部分的關(guān)系；（3）了解整個(gè)句子的意思，了解句子中所含的思想感情。解答此類(lèi)題目要注意以下幾點(diǎn)：一、平時(shí)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。（1）要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)要一句話一句話來(lái)讀，聯(lián)系上句和下句進(jìn)行思考，要在大腦中把語(yǔ)言文字還原成一幅幅的生動(dòng)的畫(huà)面，切忌小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。（2）要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣。遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，翻翻字典詞典，再結(jié)合上下文揣摩一下意思。（3）要養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這的確是經(jīng)驗(yàn)之談，讀書(shū)時(shí)遇到優(yōu)美的句子隨手記下來(lái)，讀到含意深刻的句子，劃一劃，有了感想，加一加旁注。這些習(xí)慣看起來(lái)跟考場(chǎng)上做題沒(méi)有多大的關(guān)系，實(shí)際上它們之間的關(guān)系非常密切。二、熟悉有關(guān)內(nèi)容的常見(jiàn)題型。了解基本題型和各種不同題型的不同解法，并有意識(shí)地加以恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，會(huì)在考場(chǎng)上節(jié)省時(shí)間，提高解題正確率。本考點(diǎn)最基本的題型有：（1）給字詞選擇正確的讀音；（2）給字詞選擇正確的解釋項(xiàng)；（3）從幾個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奶钊胛闹械睦ㄌ?hào)里；（4）結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)或句子的意思；（5）找出文中的中心句、重點(diǎn)句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等等；（6）寫(xiě)出句子的深刻含義；（7）體會(huì)句子所包含的思想感情；（8）比較不同句子的作用和表達(dá)效果；（9）在句意不變的前提下改換句子的形式；（10）對(duì)提供的句子進(jìn)行修飾以增強(qiáng)表達(dá)效果等等。三、準(zhǔn)確把握題目的基本要求。本考點(diǎn)的題型在一道閱讀題中不可能是單一的，很可能幾種題型同時(shí)出現(xiàn)在一篇短文的后面，所以我們下筆答題以前，一定要仔細(xì)審題，把握題目要求。要弄清要求我們做什么，怎樣做。比如“結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)”，不能忽略了“結(jié)合上下文”這一要求。脫離了“結(jié)合上下文”這一具體條件，就算那個(gè)詞語(yǔ)本身有那種意思，但它在文中講不通，評(píng)卷老師還是會(huì)判你錯(cuò)誤的。[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]（知識(shí)可是能力的基礎(chǔ)喲）理解句子的幾種常用方法：一、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解法一個(gè)句子里詞語(yǔ)很多，但最能表達(dá)句意的詞語(yǔ)只有一個(gè)或幾個(gè)，這就是句子的關(guān)鍵（或重點(diǎn)）詞語(yǔ)。我們?nèi)绻茏プ∷?，剖析明白它的特殊意義和感情色彩，整個(gè)句子的意思便清楚了。二、聯(lián)系上下文理解法聯(lián)系上下文，是理解句子的基本方法，也是主要方法。這里的“上下文”，指有關(guān)的詞句或段落。三、聯(lián)系時(shí)代背景理解法有些句子，閱讀時(shí)聯(lián)系文章寫(xiě)作的時(shí)代背景，才能領(lǐng)會(huì)它的含義。四、聯(lián)系文章中心理解法有些含義深刻的句子，必須聯(lián)系文章的中心，才能真正理解它的含義。五、縮句理解法理解長(zhǎng)句子就得用這種方法。句子一般由“誰(shuí)（或什么）”和“做什么（或怎么樣、是什么）”構(gòu)成，如果能通過(guò)分析結(jié)構(gòu)，先抓住“主干”，剔去“枝葉”，然后再分析這些“枝葉”的作用，就能掌握句子的意思。六、概括理解法比較復(fù)雜的句子，必須用概括法理解意思。學(xué)會(huì)概括句子意思的方法，對(duì)概括層意、段意、課文內(nèi)容和中心思想，加深理解課文都有幫助。[考題回放]例1讀下面的文段，按要求答題。螞蟻的趣聞螞蟻經(jīng)常到離巢很遠(yuǎn)的地方去找食物。他找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來(lái)。它們或者把食物分成小塊，各自銜一塊帶回去，或是思想一致，共同努力，把食物拖回巢去。螞蟻是靠什么來(lái)把消息通知給同伴的呢？如果食物又大又合口味，觸角就擺動(dòng)得特別猛烈。螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路靠眼睛，能憑借陸地上和天空中的景物辨別方向，還可以根據(jù)氣味認(rèn)路，有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地面留下一種氣味，回來(lái)的時(shí)候就根據(jù)這種氣味確定路線。結(jié)合有關(guān)句子，寫(xiě)出“趣聞”的意思。（2）文章是從哪些方面寫(xiě)這些趣聞的？用“”劃出能概括這些意思的關(guān)鍵句子。（3）把文中劃線的部分換成一個(gè)成語(yǔ)。（）（4）“螞蟻是靠什么來(lái)把消息通知給同伴的呢？”這個(gè)問(wèn)句叫設(shè)問(wèn)句，它的特點(diǎn)是自問(wèn)自答，答句是：（5）結(jié)合文段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)?！边@句話的意思?！锩鞔_命題意圖本文段及圍繞文段設(shè)計(jì)的五道題目主要是考查學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的能力。理解詞語(yǔ)和句子不能孤立進(jìn)行，一定要結(jié)合詞語(yǔ)或句子所處的具體語(yǔ)言環(huán)境，即上下文，這樣才能做到理解準(zhǔn)確到位。★完全思路點(diǎn)撥解答此題,最少要分兩步走：第一步，閱讀文段，感知大意；第二步，把握要求，有的放矢。第（1）題“趣聞”，字面的意思是有趣的傳聞，但是把這個(gè)解釋放在原文中，不很貼切，再進(jìn)一步結(jié)合原文分析，答案很容易找出來(lái)：意思是有關(guān)螞蟻的一些有趣的知識(shí)。解答第（2）題關(guān)鍵是要在讀懂句子的基礎(chǔ)上理順句子的關(guān)系，把相同意思的句子合并在一起。文段圍繞“趣聞”分三層敘述：一是“搬運(yùn)食物”，二是“傳遞信息”，三是“認(rèn)路本領(lǐng)”。這三句話很關(guān)鍵：①它們或者把食物分成小塊，各自銜一塊帶回去，或是思想一致，共同努力，把食物拖回巢去。②螞蟻是靠什么來(lái)把消息通知給同伴的呢？③螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。第（3）題換成“齊心協(xié)力”。第（4）題：“它招呼同伴就靠頭上的那對(duì)觸角，它們用觸角互相碰撞來(lái)傳遞信號(hào)?！边@一句是對(duì)問(wèn)句的回答。第（5）題要結(jié)合最后一句話來(lái)理解。認(rèn)真理解這一句話，不難找到答案：“螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)”表現(xiàn)在兩個(gè)方面——一是靠眼睛，二是根據(jù)氣味。[攻關(guān)要訣]（請(qǐng)記住他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)）閱讀原文，把握大意，整體解讀。答題之前，一定要通過(guò)認(rèn)真閱讀把握住文章的主要內(nèi)容。答題時(shí)，對(duì)于要求理解的字、詞、句子一定要把它們放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，并且時(shí)時(shí)與全文的主要內(nèi)容相照應(yīng)，千萬(wàn)不能孤立地進(jìn)行，切不可望文生義。把握要求，有的放矢，準(zhǔn)確答題。審清題干的意思，把握題目要求，明確要做什么，怎么做，單刀直入，有的放矢，語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，不枝不蔓，問(wèn)什么就答什么，怎么問(wèn)就怎么答，不借題發(fā)揮，不拖泥帶水。[能力遷移]（考試能力在不知不覺(jué)中就形成了）１．閱讀短文，完成練習(xí)。小草我喜愛(ài)生機(jī)勃勃的春天，尤其喜愛(ài)春天里那綠油油的小草。我家門(mén)前有一塊草坪，上面種著小草。它們是那樣富有生機(jī)，春天一到，一下子就鋪滿一大片。細(xì)看，它們是嫩綠色的，水靈靈的多么喜人！一陣春風(fēng)吹過(guò)后，柔嫩的小草跳起了歡快的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩在跳舞嬉戲。這時(shí)你如果有空來(lái)欣賞一下，一定會(huì)叫你心曠神怡,樂(lè)而忘返呢！你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)地來(lái)了一場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看那小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地挺直了腰。盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠。它們好像驕傲地說(shuō)：“你看，我們是多么頑強(qiáng)?。　笔前?，小草沒(méi)有鮮花那樣?jì)善G，沒(méi)有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)啊！“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！眹?yán)寒的冬天一過(guò)，小草又生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。（1）理解下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞。小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。

一陣春風(fēng)吹過(guò)后，柔嫩的小草跳起了歡快的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩在跳舞嬉戲。

短文中哪一句是中心句？把它抄下來(lái)。

２．閱讀短文，完成練習(xí)。把錢(qián)退回去彭總擔(dān)任國(guó)防部長(zhǎng)期間，曾多次出國(guó)訪問(wèn)。每次出國(guó)，他都很節(jié)儉，從不多花一分錢(qián)。他經(jīng)常對(duì)身邊的工作人員說(shuō)：“過(guò)去，我們節(jié)約每一個(gè)銅板，是為了革命戰(zhàn)爭(zhēng)；今天，我們節(jié)約每一分錢(qián)，是為了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。”有一次，彭總要帶一個(gè)代表團(tuán)出國(guó)訪問(wèn)。根據(jù)規(guī)定，發(fā)給他幾百元的服裝制作費(fèi)。他除了做一套便服外，把剩下的錢(qián)全部退給公家。參謀建議多做兩套衣服，可以隨時(shí)換洗。彭總狠狠地瞪了他一眼說(shuō)：“不花自己的錢(qián)，就是不知道心疼。不做，把錢(qián)退回去。”彭總不僅在服裝制作費(fèi)上注意節(jié)約，而且在生活補(bǔ)助費(fèi)方面也盡量節(jié)儉。1957年11月，他隨同毛主席率領(lǐng)的代表團(tuán)出國(guó)訪問(wèn)?；貒?guó)前，大家都把節(jié)省下來(lái)的生活補(bǔ)助費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)一些東西帶回去。而彭總呢，卻什么也沒(méi)買(mǎi)。參謀請(qǐng)示他買(mǎi)些什么東西回去，沒(méi)想到剛一開(kāi)口，彭總說(shuō)：“你又是來(lái)動(dòng)員我花錢(qián)的吧？不買(mǎi)，什么也不買(mǎi)！”他看參謀笑而不答，就平心靜氣地說(shuō)：“我們國(guó)家現(xiàn)在還很窮，底子又薄，經(jīng)濟(jì)建設(shè)又需要大量資金。我們能省一點(diǎn)兒是一點(diǎn)兒，積少成多，也好支援國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)?！眳⒅\不好再說(shuō)什么啦，問(wèn)：“多余的生活費(fèi)怎么辦？”彭總斬釘截鐵地說(shuō)：“全部退給國(guó)家！”4訛傳達(dá)到定理解下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，在正確選項(xiàng)后面的括號(hào)里打“√”，然后說(shuō)說(shuō)句子的意思?！斑^(guò)去，我們節(jié)約每一個(gè)銅板，是為了革命戰(zhàn)爭(zhēng)；今天，我們節(jié)約每一分錢(qián)，是為了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)?！保?一種古錢(qián)幣。（）B.銅制的人民幣硬幣。（）C.指數(shù)量很少的錢(qián)。（）我們國(guó)家現(xiàn)在還很窮，底子又薄，經(jīng)濟(jì)建設(shè)又需要大量資金。Ａ．基礎(chǔ)。（）Ｂ．可做根據(jù)的，多指草稿。（）Ｃ．底細(xì)。（）Ｄ．花紋圖案的襯托面。（）Ｅ．東西剩下的最后一部分。（）他看參謀笑而不答，就平心靜氣地說(shuō)：“我們國(guó)家現(xiàn)在還很窮，底子又薄，經(jīng)濟(jì)建設(shè)又需要大量資金。Ａ．＂笑而不答＂表示參謀默認(rèn)了彭總的猜測(cè)。（）Ｂ．＂笑而不答＂表示參謀不同意彭總的猜測(cè)，是一種委婉的否認(rèn)。（）（２）用“”劃出短文中的過(guò)渡句，它在文中的作用是：3．閱讀短文，完成練習(xí)。華佗學(xué)醫(yī)有一年疾病流行，華佗親眼看見(jiàn)許多人被病魔折磨得呻吟著，掙扎著。為了解除病人的痛苦，華佗立志學(xué)醫(yī)。他風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛，來(lái)到西山，拜精通醫(yī)術(shù)的老人為師。華佗拜師后，師傅說(shuō)：“這里有許多病人，你就專門(mén)侍侯他們吧！”華佗一面耐心地侍侯病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。因此，他在3年時(shí)間里就懂得了不少病的病源、病理和用藥方法。3年過(guò)去了，師傅說(shuō)：“你已經(jīng)磨練了3年，學(xué)了不少東西。但是還要學(xué)些醫(yī)書(shū)、藥典。”他帶華佗到內(nèi)室，只見(jiàn)到處是書(shū)籍、掛圖。華佗高興極了，從此不分晝夜，如饑似渴地攻讀起醫(yī)書(shū)來(lái)。暑去寒來(lái)，又是3年。一天華佗正在讀書(shū)，突然有人跑來(lái)說(shuō)：“師傅病了，你快去看看?！比A佗連忙跑去，只見(jiàn)師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸了摸師傅的額頭，又按按師傅的脈搏，然后笑著說(shuō)：“師傅無(wú)大病，自會(huì)好的?！比藗兌悸裨谷A佗不懂醫(yī)道。就在這時(shí)，師傅突然坐起來(lái)，哈哈大笑說(shuō)：“華佗說(shuō)得對(duì)，我是故意裝病，試試你們的本領(lǐng)的?！北娙寺?tīng)了，不得不佩服華佗的本領(lǐng)?！坝兄菊呤戮钩伞?，華佗終于學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，辭別了師傅，下山給人們治病去了。（1）用“”在文中劃出最能反映華佗認(rèn)真學(xué)醫(yī)的兩句話。（2）比較下列一組句子，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同，短文中為什么采用前一種寫(xiě)法。華佗一面耐心地侍侯病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。華佗耐心地侍侯病人，留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。

（3）華佗能學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，靠的是（）A．立志與拜師B．拜師和勤奮C．實(shí)踐和讀書(shū)D．立志和勤奮4．閱讀與思考自行車(chē)撞了人以后

暑假里的一天，我上街去買(mǎi)菜。路上，忽然“嘎”的一聲，隨后傳來(lái)孩子的哭聲。我順著哭聲望去，只見(jiàn)一個(gè)四五歲的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。旁邊翻著輛自行車(chē)，一個(gè)戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。我趕忙跑過(guò)去想拉起那孩子。這時(shí)，一個(gè)婦女從路旁的店里直躥到街上，瞪著眼罵道：“瞎了眼了！撞倒了我的孩子！”一邊搶著抱起了那坐在地上的孩子。戴眼鏡的青年忙說(shuō)：“阿嫂，我心太急，車(chē)子撞著了您的孩子，真對(duì)不起！”說(shuō)著就掏出錢(qián)往婦女手里塞，一邊摸著那孩子的頭：“小姑娘，摔痛了！叫你媽給你買(mǎi)點(diǎn)好吃的?！蹦菋D女不肯接錢(qián)，她懷里的孩子卻哭得更響了。街上看熱鬧的人漸漸圍攏來(lái)。人們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“現(xiàn)在的年輕人騎車(chē)太橫沖直撞了！”“這青年人還蠻客氣，懂道理?！薄翱焖歪t(yī)院查查，傷著沒(méi)有？”青年人忽然醒悟了，滿口說(shuō)：“好！好！我這就帶著孩子上醫(yī)院檢查，剛才我只記掛著自己母親的傷勢(shì)，急著趕往醫(yī)院去看她，沒(méi)注意走過(guò)來(lái)的這孩子，對(duì)不起！對(duì)不起”“哦，是這樣。孩子一時(shí)看不出有什么傷，就算了?！蹦菋D女的口氣和緩了?！澳窃趺葱?？我反正上醫(yī)院去，孩子先讓我?guī)タ纯?，好放心?！薄澳憧烊タ茨銒?，孩子真有事，我自己送去?！鼻嗄瓴豢?，站著沒(méi)動(dòng)。圍觀的人你一言我一語(yǔ)關(guān)切地說(shuō)：“青年人，這阿嫂誠(chéng)心放你走，走嘛！”“孩子有她媽，你放心走吧！”“以后騎車(chē)要留心，青年人！”我站在人群中，只覺(jué)得有一股暖流包圍著我，全身熱乎乎的。（1）縮句：街上看熱鬧的人漸漸圍攏來(lái)。一個(gè)戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。（2）填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使句子的意思聯(lián)系得更緊密些。（）阿嫂怎樣責(zé)罵，他（）有禮貌地耐心解釋。青年人想：（）被群眾批評(píng)，（）應(yīng)該主動(dòng)地賠禮，得到群眾的諒解。（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)，阿嫂為什么會(huì)改變態(tài)度？（4）文中的最后一句話，你是怎么理解的？5．閱讀短文，完成練習(xí)。鉛筆盒今年4月12日是我10歲生日，姑媽拿出一個(gè)精致的塑料鉛筆盒送給我。我拿在手中，左看右看，愛(ài)不釋手。鉛筆盒的蓋子上印著一個(gè)鶴發(fā)童顏的“南極仙翁”，坐在草地上，拄著龍頭拐杖，拐杖上系著一個(gè)裝藥的葫蘆，正在對(duì)著仙桃、仙鹿微笑。打開(kāi)盒蓋有層海綿，摸上去既柔軟又舒服。鉛筆盒里面分成許多格，可以放許多東西。媽媽從廚房走出來(lái)，看見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒，笑著說(shuō)：“好漂亮啊！我小時(shí)侯用的鉛筆盒是布縫的，在袋口上勒一根繩子，稍不注意就會(huì)弄成死結(jié)，十分不方便。”舅舅接著說(shuō)：“我小時(shí)候用的是鐵皮制的鉛筆盒，用不了多久就會(huì)生銹。”他又羨慕地對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒多漂亮呀！”聽(tīng)了他們的話，我想，媽媽用布袋，舅舅用鐵皮盒，而我用塑料盒，我們生活變化有多大?。⊥高^(guò)這小小的鉛筆盒，我的眼前仿佛出現(xiàn)了祖國(guó)明天的壯麗圖景：一排排高樓大廈，縱橫交錯(cuò)的高速公路，飛馳的汽車(chē)，歡樂(lè)的人群，中國(guó)宇航員乘坐飛船在宇宙翱翔……祖國(guó)的明天多么美好！明天的鉛筆盒又將是怎樣的呢？(1)讀句子，理解句中帶點(diǎn)的詞的意思。我拿在手中，左看右看，愛(ài)不釋手。愛(ài)不釋手：鉛筆盒的蓋子上印著一個(gè)鶴發(fā)童顏的“南極仙翁”，坐在草地上，拄著龍頭拐杖，拐杖上系著一個(gè)裝藥的葫蘆，正在對(duì)著仙桃、仙鹿微笑。鶴發(fā)童顏：(2)在短文中，哪些地方是由眼前的事物產(chǎn)生的聯(lián)想？用～～把有關(guān)的句子劃出來(lái)。[學(xué)習(xí)小結(jié)]（把最有個(gè)性的心得寫(xiě)下來(lái)）[參考答案]（怎么樣，你一定得高分了吧？）1（１）這句話寫(xiě)出了小草經(jīng)風(fēng)吹雨打后東倒西歪、毫無(wú)生氣的樣子。以擬人的手法表現(xiàn)了在春風(fēng)吹拂下的小草的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)之情。（2）我喜愛(ài)生機(jī)勃勃的春天，尤其喜愛(ài)春天里那綠油油的小草。2（１）ＣＡＡ（２）彭總不僅在服裝制作費(fèi)上注意節(jié)約，而且在生活補(bǔ)助費(fèi)方面也盡量節(jié)儉。作用：承上啟下3（1）華佗一面耐心地侍侯病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。華佗高興極了，從此不分晝夜，如饑似渴地攻讀起醫(yī)書(shū)來(lái)。（2）不同：前一種使用了關(guān)聯(lián)詞“一面……一面……”，后一種沒(méi)有。前一種用“一面……一面……”把兩個(gè)單句組合成一個(gè)復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了華佗是個(gè)有心人，他能很好地把“侍候病人”與“學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)”結(jié)合起來(lái)，侍候病人的過(guò)程也是他學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)的過(guò)程。所以文中采用了前一種寫(xiě)法。（3）C4（1）人圍攏來(lái)。青年站起身子。（2）不管……都……既然……就……（3）因?yàn)榘⑸┲懒饲嗄耆舜颐s路的原因。（4）可以從人們能夠相互理解的角度來(lái)談。5（1）愛(ài)不釋手：本文中形容“我”非常喜歡媽媽送給“我”的文具盒，拿在手上舍不得放下。鶴發(fā)童顏：白色的頭發(fā)，紅潤(rùn)的面孔，形容人雖然年紀(jì)大，但氣色好。（2）我的眼前仿佛出現(xiàn)了祖國(guó)明天的壯麗圖景：一排排高樓大廈，縱橫交錯(cuò)的高速公路，飛馳的汽車(chē)，歡樂(lè)的人群，中國(guó)宇航員乘坐飛船在宇宙翱翔……祖國(guó)的明天多么美好！作者思有路遵路識(shí)斯真——掌握短文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)[考點(diǎn)探究]（一定要明白考什么怎樣考）讀一篇文章，能念出字的讀音，能理解詞語(yǔ)的意思，懂得每一句話的含意，這還不能說(shuō)這篇文章已經(jīng)理解透徹了。要真正把一篇短文讀懂，要認(rèn)真分析短文的結(jié)構(gòu)，把握文章的脈絡(luò)，揣摩作者的思路。具體有以下幾項(xiàng)要求：1．要會(huì)給短文分段，概括段落大意。文章是由段落組成的。給文章劃分段落（結(jié)構(gòu)段）的過(guò)程，也就是理解文章的過(guò)程。劃分段落，概括段落大意是常用的語(yǔ)文訓(xùn)練形式。通過(guò)分段和概括段意的訓(xùn)練，可以幫助我們進(jìn)一步理解短文內(nèi)容，理解文章各段落之間的關(guān)系；幫助我們掌握作者的思路，提高分析、概括能力。2．要能歸納中心思想。文章的中心思想是作者寫(xiě)這篇文章的目的。它表明作者對(duì)生活的理解，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，表明作者想贊成什么，歌頌什么，反對(duì)什么，熱愛(ài)什么，仇恨什么，想說(shuō)明一個(gè)什么道理，想表達(dá)什么樣的思想感情。它是貫穿在文章中的紅線，是文章的“精髓”和“靈魂”。如果讀了一篇文章，還不能抓住文章的“靈魂”和“精髓”，說(shuō)明這篇文章還沒(méi)有真正讀懂。3．要分析短文各部分的關(guān)系。了解文章的詳寫(xiě)和略寫(xiě)，前因和后果；分辨文章中的事物和聯(lián)想，事物和環(huán)境4．要弄清敘述順序。要了解作者的思路，必須弄清文章的敘述順序。記敘的順序有三種：順序、倒敘、插敘。其中前兩種最為常見(jiàn)。順序又稱直敘，就是按照事情發(fā)展的自然順序來(lái)敘述，是一種最基本、最常見(jiàn)的敘述方法。因?yàn)檫@種敘述方法跟事件發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以容易把文章寫(xiě)得條理清楚，脈絡(luò)分明。倒敘就是先寫(xiě)后發(fā)生的關(guān)鍵情節(jié)或事情的結(jié)局，以引起讀者的懸念，然后再轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)敘述事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)。這種寫(xiě)法運(yùn)用得好，不僅能使文章引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，給讀者以深刻的印象。如《一個(gè)粗瓷大碗》一文用的就是倒敘的寫(xiě)法。[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]讀一篇文章，須從語(yǔ)文形式和思想內(nèi)容兩個(gè)方面著手。語(yǔ)文形式指拼音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文字、詞匯、句子、語(yǔ)法修辭以及記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方法思想內(nèi)容指作品的主題思想，精華與糟粕，作者人格與作品風(fēng)格、作品的人物形象、社會(huì)意義與現(xiàn)實(shí)意義等。[考題回放]（看看以前是怎樣考的）例1山東青島市小考題閱讀后作答?！钪?，有多少使我高興的事?！耙患?，兩件……”我數(shù)來(lái)數(shù)去怎么也數(shù)不出個(gè)準(zhǔn)確數(shù)字，是啊，真是太多了。但我記得最清楚的，還是喬遷時(shí)的喜悅。那是兩年前的一個(gè)星期六中午，我背著書(shū)包，急急忙忙往家跑，因?yàn)樵缟仙蠈W(xué)之前，媽媽就告訴我，今天要搬家了?？斓郊視r(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)妹妹踮起腳尖，左顧右盼地等著我，她一看見(jiàn)我，便張開(kāi)雙臂像剛學(xué)會(huì)飛的小鳥(niǎo)，撲到我面前，眨巴著水靈靈的大眼睛：“哥，快點(diǎn)！要搬家了?！蔽腋吲d地捶了她一拳，撒腳就往家跑。跑進(jìn)家一看，父母都已經(jīng)把東西整理好了。姥姥坐在一邊，樂(lè)得嘴都合不上。是啊，我家人口多，房子小。一張桌子，兩張大床，整整占據(jù)了小屋子的大部分面積，連轉(zhuǎn)身都困難。爸爸是搞設(shè)計(jì)的，最后，把我的床設(shè)計(jì)到了空中。每天晚上我踩著一根咿咿呀呀的竹管，口里念著“欲窮千里目，更上一層樓”的詩(shī)句，像猴子一樣爬上去?？伞暗恰鄙蠘?，連坐著都不行，只好仰視。除了壓頂?shù)奶旎ò?，貼鼻的石灰墻，一無(wú)所有。最近，每當(dāng)我路過(guò)那一棟棟平地而起的高樓時(shí)，心里總是美滋滋的，因?yàn)椴痪?，我們家就要從那陰暗狹小的小屋搬進(jìn)這寬敞明亮的樓房。多么令人高興??！終于盼到了，滿載的卡車(chē)剛剛剎車(chē)，我就從家具堆里連滾帶爬地下車(chē)。我仰起頭，?。湫碌拇髽?，白墻，綠窗，粉紅色的陽(yáng)臺(tái)，真是太棒了！我也顧不得幫助大人們拿東西了，拉著妹妹就沖進(jìn)了大樓，打開(kāi)了新居。我們穿過(guò)廚房和衛(wèi)生間，在大房間和小臥室里旋轉(zhuǎn)，我們什么都看，什么都摸，高興得大聲喊叫。然后，我急忙扒開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門(mén)，嗬，這才是真正的“欲窮千里目，更上一層樓”呢！晚上，我們?cè)谛戮永锍粤说谝活D飯。幫助搬家的叔叔、伯伯也都圍在桌前。媽媽端來(lái)可口的飯菜，爸爸拿出了好酒。一向不喝酒的爸爸也端起了酒杯，激動(dòng)地說(shuō)：“來(lái)，來(lái)，為我們的喬遷之喜干杯！”不知是由于酒的作用，還是過(guò)于激動(dòng)，他們的臉上都泛起了紅暈，盡情地說(shuō)笑，像一群小孩子。“劈劈啪啪”，一陣鞭炮聲從樓下傳來(lái)，原來(lái)是幾個(gè)剛搬進(jìn)來(lái)的小孩子放起了鞭炮。是啊，有誰(shuí)不高興呢？用短文中的詞語(yǔ)為短文加個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)在文章前面的橫線上。找出和“”相照應(yīng)的句子。短文中畫(huà)“”的句子，運(yùn)用了的修辭手法。短文中畫(huà)“”的句子，運(yùn)用了的修辭手法。短文中哪一個(gè)自然段是插敘部分，說(shuō)說(shuō)插進(jìn)這部分內(nèi)容對(duì)表達(dá)文章的中心起了什么作用?！锩鞔_命題意圖本題側(cè)重考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)的能力。★完全思路點(diǎn)撥（1）給短文加個(gè)標(biāo)題，是閱讀概括能力訓(xùn)練的一個(gè)項(xiàng)目，加文題須做到：“準(zhǔn)確”（不能離開(kāi)文章內(nèi)容）、“集中”（抓住最關(guān)鍵內(nèi)容概括）、“鮮明”（文題表達(dá)既要簡(jiǎn)潔，又要新穎，能一下子抓住讀者的心）這樣六個(gè)字。以上短文標(biāo)題可定為：“喜遷新居”“喬遷的喜悅”等。（2）相照應(yīng)的句子是“欲窮千里目，更上一層樓”。（3）畫(huà)“”線的句子用了打比方的修辭方法，畫(huà)“”的句子用了反問(wèn)的修辭手法。（4）文章第5自然段的內(nèi)容是插敘部分，插敘的內(nèi)容便于將過(guò)去的陰暗狹窄的小屋和現(xiàn)在的新居對(duì)比，更表達(dá)了小作者對(duì)喬遷的喜悅心情，對(duì)溶化中心，提示人物的喜悅心情都起到了推波助瀾的作用。[攻關(guān)要訣]（請(qǐng)記住他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)）分析一篇短文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)的方法，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行，采取“四步讀法”。第一步——速讀記梗概，把握文章的大意；第二步——跳讀捕捉主要人、事、物或觀點(diǎn)、生字難詞；第三步——細(xì)讀劃分層次段落、歸納中心思想；第四步——精讀分析寫(xiě)作特點(diǎn)。[能力遷移]（考試能力在不知不覺(jué)中就形成了）1．閱讀《豐碑》，完成后面的練習(xí)。豐碑一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里頂著飛雪前進(jìn)。戰(zhàn)士們剛剛穿上破舊的棉衣。嚴(yán)寒卻把云中山凍成一只冰砣。軍長(zhǎng)的馬，早已讓給了傷員騎。軍長(zhǎng)和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。忽然，警衛(wèi)員回來(lái)報(bào)告軍長(zhǎng)：“……前面……凍死了一個(gè)人……”軍長(zhǎng)愣了愣，什么話也沒(méi)說(shuō)，朝前面走去。一位凍僵的老戰(zhàn)士，背靠著一棵枯樹(shù)坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身落滿了雪，但神情卻十分鎮(zhèn)定、自然。半截紙卷的旱煙還夾在手中，煙火早已被飛雪打滅。他微微向前伸出來(lái)，好象要向戰(zhàn)友們借火。他穿著破舊的單衣，像樹(shù)葉一樣貼在身上，一時(shí)看不清他的面目。他為什么沒(méi)穿棉衣？軍長(zhǎng)的臉頓時(shí)陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下。猛然，他轉(zhuǎn)過(guò)頭像身邊的人吼道：“叫軍需處長(zhǎng)來(lái)，我要……”沒(méi)有人回答?！熬l(wèi)員，叫軍需處長(zhǎng)跑步上來(lái)！”軍長(zhǎng)兩腮的肌肉抖動(dòng)著。不知是誰(shuí)小聲對(duì)軍長(zhǎng)說(shuō)：“他就是軍需處長(zhǎng)……”軍長(zhǎng)正要發(fā)火的手勢(shì)停止了。他注視著死去的戰(zhàn)友，淚水潤(rùn)濕了眼眶，向與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。風(fēng)更大了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了死者，他成了一座晶瑩的豐碑。（1）快速默讀課文，回答：軍長(zhǎng)向誰(shuí)行軍禮？為什么要行軍禮？（2）將短文分為三段，寫(xiě)出各段的段意。

2．閱讀短文，按要求作答。____________________________沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好了，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那篇表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái)我就上前問(wèn)他：“李明，為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P(yáng)稿？”“今天稿件太多，你那篇下次再?gòu)V播吧?！卑嚅L(zhǎng)微笑著擺了擺手，一幅滿不在乎的樣子。是的，開(kāi)展“文明禮貌月”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校好人好事太多了，他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給了別的班，我理解班長(zhǎng)的心情。可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明?！敖裉斓母逄?，你那篇下次廣播吧！”說(shuō)完，他臉紅了紅。一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼睛，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么仔細(xì)！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿?？墒堑诙欤嚅L(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指夸獎(jiǎng)地說(shuō)：“副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)??！”接著，我把班長(zhǎng)擱置我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：“誰(shuí)做的好事你還不知道啊？”“噢？是班長(zhǎng)！”我這才恍然大悟。（1）給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線上。（2）用“‖”把短文分為四段，并寫(xiě)出段意。第一段：第二段：第三段：第四段：（3）認(rèn)真讀讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：第一處，班長(zhǎng)想：第二處，班長(zhǎng)想：（4）下面的中心思想，你認(rèn)為最準(zhǔn)確的“√”。反映了班長(zhǎng)做好事不聲張、不夸耀的好品質(zhì)。（）說(shuō)明班長(zhǎng)對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)的好事漫不經(jīng)心。（）贊揚(yáng)了副班長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。（）（5）請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。

（6）文中的我又是一個(gè)怎樣的人？

3．閱讀短文，回答問(wèn)題。胸有成竹△宋朝有個(gè)畫(huà)家名叫文與可。他畫(huà)的竹子栩栩如生，很受人們的贊揚(yáng)。△他為什么能把竹子畫(huà)得這么好呢？原來(lái)他在自己的住房周?chē)?，種了許多竹子，一年四季他都在觀察竹枝和竹葉在各個(gè)不同時(shí)期的不同姿態(tài)。所以他對(duì)竹子的形象有透徹的了解和深刻的印象。當(dāng)文與可提筆畫(huà)竹子時(shí)，心里對(duì)竹子的全貌已經(jīng)有了具體的形象，所以他一下筆就能很快地畫(huà)出各種各樣的生動(dòng)逼真的竹子來(lái)?！魉呐笥殃搜a(bǔ)之見(jiàn)了這情形，十分佩服，寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)他。其中有兩句是“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹”。后來(lái)仍常用“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)，來(lái)比喻在做一件事情之前，心里已經(jīng)有了全面的考慮。也說(shuō)“成竹在胸”。（1）按短文標(biāo)好的段落寫(xiě)段意。_______________________________________（2）這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理？_______________________________________把你喜歡的詞句抄錄下來(lái)。

4．閱讀短文，回答問(wèn)題。病床上的作家《灰塵的旅行》是小學(xué)語(yǔ)文課本中的一篇課文。它的作者是現(xiàn)代著名微生物學(xué)家、科普作家高士其爺爺。高士其爺爺是在全身癱瘓的情況下從事寫(xiě)作的。高士其爺爺生于1905年，年輕時(shí)去美國(guó)留學(xué)，攻讀細(xì)菌學(xué)。1928年，23歲的高士其，在一次試驗(yàn)中染上腦炎病毒。病情逐漸惡化，致使他全身癱瘓了，頭向左歪，語(yǔ)言不清，兩眼發(fā)直，四肢不能動(dòng)，連飲食都很困難。但是他頑強(qiáng)地活著，幾十年來(lái)，為我們少年兒童寫(xiě)下了一百多萬(wàn)字的作品，如《我們的土壤媽媽》《太陽(yáng)的工作》《時(shí)間伯伯》……寫(xiě)作時(shí)，他先是吃力地口述，請(qǐng)別人記錄。由于他說(shuō)話不清，別人很難聽(tīng)明白，他就要反復(fù)好幾遍。半天下來(lái)，往往只記下一二百字。而他卻已累得滿頭大汗。即使這樣，他仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持著?！痘覊m的旅行》也是在這樣的情況下寫(xiě)出來(lái)的。1988年，敬愛(ài)的高士其爺爺永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。(1)用“”劃出短文中具體描寫(xiě)高士其爺爺寫(xiě)作時(shí)很困難的句子。(2)用“”劃出短文中具體描寫(xiě)高士其爺爺病情嚴(yán)重的句子。(3)“即使這樣”中的“這樣”是指什么？(4)按短文思路，在方框中寫(xiě)出各部分的主要內(nèi)容。

5．閱讀《?！?，完成后面的練習(xí)。?，F(xiàn)在，我對(duì)牛是很熟悉的。第一，我就屬牛。第二，我有只小銅牛，我非常喜歡它。我十歲生日那天，爺爺對(duì)我說(shuō)“今天是你的生日。你屬牛，我就把這只小銅牛作為禮物送給你。”說(shuō)完，就把一只金黃色的小銅牛遞給了我。小銅牛好看極了。它有壯實(shí)的身骨，穩(wěn)健的腿腳，尖利的犄角，靈巧的尾巴。爺爺說(shuō)：“牛的尾巴不僅可以用來(lái)驅(qū)逐蚊蠅，還時(shí)常用來(lái)鞭策自己?。　闭娴?，我意外發(fā)現(xiàn)：那條牛尾巴似乎在左右鞭打自己，讓它的四肢更使勁地朝前蹬。爺爺還說(shuō)：“牛是踏踏實(shí)實(shí)苦干的動(dòng)物，是從不喜歡偷懶的”。我越發(fā)對(duì)這只小銅牛感興趣了，愛(ài)惜地用綢布把它包好，放在寫(xiě)字臺(tái)上。從此，每當(dāng)我坐在寫(xiě)字臺(tái)前做作業(yè)，寫(xiě)日記時(shí)，總要看看這自覺(jué)、踏實(shí)、耐勞的“?！?。兩年過(guò)去了。有一天，我又一次坐在寫(xiě)字臺(tái)前，用雙手托著小銅牛?？粗?，看著，眼前好似出現(xiàn)了一幅壯觀的畫(huà)面：手中的牛動(dòng)起來(lái)，走在廣闊的田野里。它腿上沾滿肥沃的泥土，低著頭，鼻孔里噴出熱氣，使足勁在用犄角開(kāi)創(chuàng)道路。它的尾巴用勁地甩在自己的身上，讓自己奮力向前。它的身后是一望無(wú)垠的耕作過(guò)的土地。在它的身旁又出現(xiàn)在了成千上萬(wàn)個(gè)同伴，向著同一個(gè)方向頑強(qiáng)地前進(jìn)。（1）在文中找出下列詞的近義詞。熟悉—（）喜歡—（）堅(jiān)強(qiáng)—（）（2）照樣子從短文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)里。例：（壯實(shí)的）身體（）小銅牛（）身骨（）腿腳（）犄角（）尾巴（）田野（3）用“鞭策”寫(xiě)一句話。

（4）用“——”畫(huà)出作者想象的內(nèi)容。（5）這些想象作者是根據(jù)生活中的?！埃ǎ?、（）、（）?！边@三個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)的，從作者的想象，可以看出他平時(shí)很注意觀察（），如果不熟悉牛的習(xí)性，也就不可能有如此（）的想象、細(xì)致的描寫(xiě)。（6）作者寫(xiě)《?！愤@篇文章是因?yàn)椋篬在括號(hào)里打√]①對(duì)牛很熟悉。（）②非常喜愛(ài)牛。（）③為了贊揚(yáng)生活中的牛自覺(jué)、踏實(shí)、耐勞的精神。（）6.閱讀短文，按文后的要求做。寒假到了，我騎車(chē)到爺爺家去。隨著車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，離爺爺家越來(lái)越近了。我真想馬上見(jiàn)到爺爺，看看爺爺今天會(huì)給我們出什么樣的考試題。△去年寒假，我們表兄妹五人一同去看爺爺。爺爺問(wèn)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危覀兌紶?zhēng)先恐后地拿出自己的記分冊(cè)給爺爺看。爺爺看了滿意地說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)！都是‘優(yōu)’！”隨后把話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“不知爺爺出的試題你們是不是都能得優(yōu)呀！”我們?nèi)祭懔耍瑺敔敍](méi)文化，能出什么題呢？爺爺從口袋里掏出五張十元的人民幣，我們都樂(lè)了，原來(lái)爺爺要獎(jiǎng)勵(lì)我們呀！爺爺發(fā)給我們每人十元，還沒(méi)等我們說(shuō)謝謝，爺爺就問(wèn)上了：“你們拿到錢(qián)準(zhǔn)備干什么呀？”小衛(wèi)哥哥快言快語(yǔ)：“我買(mǎi)花炮！”“我買(mǎi)‘圣斗士’！”我也搶著回答。爺爺問(wèn)小軍哥哥：“你呢？”“我嘛，想買(mǎi)本學(xué)習(xí)參考書(shū)?！睜敔斮澷p地點(diǎn)點(diǎn)頭，又盯著佳佳姐姐?！拔蚁氪嫒脬y行！”佳佳姐姐回答。最后，爺爺把眼光落在妹妹京京臉上，京京想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我們學(xué)校開(kāi)展了‘手拉手’活動(dòng)，我想把錢(qián)捐給山區(qū)的小朋友?！睜敔?shù)难劬α亮?，拉過(guò)京京大聲說(shuō)：“好樣的，這才是我的好孫女呢！”說(shuō)完，他又看著我和小衛(wèi)哥哥，意味深長(zhǎng)地問(wèn)：“你們說(shuō)，今天的考試誰(shuí)第一呢？”我和小衛(wèi)哥哥都羞愧地低下頭?！飨氲竭@兒，我真想馬上見(jiàn)到爺爺，不知今年?duì)敔數(shù)目荚囶}又是什么呢？(1)根據(jù)短文內(nèi)容填空。爺爺出的考試題是：_______________，孩子們一共說(shuō)出了__________種答案。爺爺認(rèn)為_(kāi)__________的答案最好。(2)短文已用“△”分成了三段，概括地寫(xiě)出第二大段寫(xiě)了一件什么事。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)答題。為什么“我和小衛(wèi)哥哥都羞愧地低下了頭”？_________________________________________________________________________________________________________________________________(4)用“~~~~”在短文中畫(huà)出一組首尾呼應(yīng)的句子。(5)用短文中的詞語(yǔ)給文章加個(gè)題目，寫(xiě)在下面的橫線上。_____________________[學(xué)習(xí)小結(jié)]（把最有個(gè)性的心得寫(xiě)下來(lái)）[參考答案]（怎么樣，你一定得高分了吧？）1（1）軍長(zhǎng)向已經(jīng)犧牲的軍需處長(zhǎng)行軍禮。因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)在危難時(shí)刻先人后己的精神感動(dòng)了軍長(zhǎng)。（2）第1自然段為第一段，講寫(xiě)紅軍隊(duì)伍穿著破舊的棉衣在冰天雪地里行軍。第2、3自然段為第二段，講當(dāng)軍長(zhǎng)得知被凍死的是軍需處長(zhǎng)時(shí)，向他敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。第4自然段為第三段，講軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。2（1）一篇表?yè)P(yáng)稿（2）第一段（1自然段）因?yàn)橐黄頁(yè)P(yáng)稿“我”和班長(zhǎng)生氣了。第二段（2、3、4自然段）“我”根據(jù)班上的一件好人好事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿讓擔(dān)任播音員的班長(zhǎng)廣播，他竟然連續(xù)兩天以稿件太多為由沒(méi)有廣播。第三段（5自然段）一個(gè)星期過(guò)去了表?yè)P(yáng)稿還是沒(méi)有播出，“我”對(duì)班長(zhǎng)有了一些想法，并準(zhǔn)備弄清其中的原因。第四段（6自然段）一個(gè)星期后的第二天，“我”終于明白了班長(zhǎng)不播這篇稿件的原因——這件好事是他自己做的。（3）第一處內(nèi)心活動(dòng)：原來(lái)我做的這一點(diǎn)小事他們也發(fā)覺(jué)了，這是我該做的，不值得廣播。第二處內(nèi)心活動(dòng)：我不能把不廣播這篇表?yè)P(yáng)稿的真正原因告訴他，但我又不能給他一個(gè)合理的解釋，我真內(nèi)疚！我對(duì)不起他。（4）反映了班長(zhǎng)做好事不聲張、不夸耀的好品質(zhì)。（√）（5）本文講“我”根據(jù)班上的一件好事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，“我”把它交給擔(dān)任播音員的班長(zhǎng)，班長(zhǎng)一再以稿件多為理由拖延不播，由此“我”對(duì)班長(zhǎng)產(chǎn)生了誤會(huì)，后來(lái)“我”才弄清了其中的原因，原來(lái)這件好事就是班長(zhǎng)做的。（6）文中的“我”是個(gè)急性子，關(guān)心集體，榮譽(yù)感強(qiáng)，工作熱情，但又能夠?qū)捜荽恕?（1）第一段：文與可畫(huà)的竹子栩栩如生。第二段：他經(jīng)常觀察竹子，對(duì)竹子形象了解深刻，下筆就能畫(huà)出生動(dòng)逼真的竹子。第三段：朋友晁補(bǔ)之寫(xiě)詩(shī)贊他“胸有成竹”。（2）告訴我們做事情之前，心里已有全面的考慮才能成功。（3）略。4(1)寫(xiě)作時(shí)，他先是吃力地口述，請(qǐng)別人記錄。由于他說(shuō)話不清，別人很難聽(tīng)明白，他就要反復(fù)好幾遍。半天下來(lái)，往往只記下一二百字。而他卻已累得滿頭大汗。(2)病情逐漸惡化，致使他全身癱瘓了，頭向左歪，語(yǔ)言不清，兩眼發(fā)直，四肢不能動(dòng)，連飲食都很困難。(3)“這樣”是指：“說(shuō)話不清”“反復(fù)好幾遍”“半天下來(lái)，往往只記下一二百字”“已累得滿頭大汗”等情況。（4）不幸逝世永遠(yuǎn)緬懷頑強(qiáng)堅(jiān)持著作驚人年輕不幸染病癱瘓病床上寫(xiě)作的作家5（1）陌生討厭脆弱（2）金黃色壯實(shí)穩(wěn)健尖利靈巧廣闊（3）造句略（4）手中的牛動(dòng)起來(lái)，走在廣闊的田野里。它腿上沾滿肥沃的泥土，低著頭，鼻孔里噴出熱氣，使足勁在用犄角開(kāi)創(chuàng)道路。它的尾巴用勁地甩在自己的身上，讓自己奮力向前。它的身后是一望無(wú)垠的耕作過(guò)的土地。在它的身旁又出現(xiàn)在了成千上萬(wàn)個(gè)同伴，向著同一個(gè)方向頑強(qiáng)地前進(jìn)。（5）自覺(jué)、踏實(shí)、耐勞生活豐富（6）③6．（1）你們拿到錢(qián)準(zhǔn)備干什么五京京（2）去年寒假，我們兄妹五人一起去看爺爺，爺爺給我們每人十元錢(qián)，并問(wèn)我們拿到錢(qián)后準(zhǔn)備干什么，我們各自說(shuō)出了自己的答案，爺爺對(duì)京京的答案最滿意，我和小衛(wèi)哥哥都感到很羞愧。（3）因?yàn)槲覀兊拇鸢覆荒芰顮敔敐M意，我們只想著玩。（4）我真想馬上見(jiàn)到爺爺，看看爺爺今天會(huì)給我們出什么樣的考試題。想到這兒，我真想馬上見(jiàn)到爺爺，不知今年?duì)敔數(shù)目荚囶}又是什么呢？（5）爺爺?shù)目荚囶}態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻——注意文章的細(xì)節(jié)[考點(diǎn)探究]（一定要明白考什么怎樣考）一篇好文章怎么會(huì)使你感動(dòng)，給你留下深刻的印象呢？一個(gè)重要的原因是它寫(xiě)得有血有肉，能夠突出表現(xiàn)文章中心思想的地方寫(xiě)得特別真切細(xì)致。你讀了那些細(xì)節(jié)，仿佛身臨其境，因而深受感動(dòng)，印象深刻。由此看來(lái)，我們讀文章，除了要注意主要內(nèi)容外，還要注意文章的細(xì)節(jié)。那么，怎樣才能在文章中找到細(xì)節(jié)呢？1.從詳寫(xiě)段落中尋找細(xì)節(jié)。詳寫(xiě)段落往往是文章的重點(diǎn)所在，對(duì)表現(xiàn)課文中心起著主要作用，因而其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)較多。如《凡卡》第八小節(jié)詳寫(xiě)了凡卡的挨打、挨凍、挨餓。其中寫(xiě)到老板為什么打，用什么打，怎樣打，凡卡怎樣受折磨，三頓飯吃什么，這些都是細(xì)節(jié)。從這些細(xì)節(jié)中，我們看到了凡卡確實(shí)過(guò)著非人的生活。2.從主要人物的言行描寫(xiě)中找細(xì)節(jié)。主要人物的言行能很好地展現(xiàn)人物的心理、性格及思想，因而作者常對(duì)此下墨較多?！斗部ā返诙」?jié)，寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信前的神情：“擔(dān)心地看”、“斜著眼看”、“嘆了一口氣”，這些就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它揭示了凡卡在寫(xiě)信時(shí)擔(dān)驚受怕的心情。3.從典型細(xì)微事物的描寫(xiě)中尋找細(xì)節(jié)。如《窮人》中對(duì)桑娜家爐子、地面、食具、床的描寫(xiě)；《燕子》中對(duì)細(xì)雨、草、花、葉、柳的描寫(xiě)。我們運(yùn)用上述這些方法去尋找細(xì)節(jié)，就能仔細(xì)體會(huì)細(xì)節(jié)，從而把文章理解得更清楚，更深刻。[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]（知識(shí)可是能力的基礎(chǔ)喲）什么是文章的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)的“細(xì)”是相對(duì)于文章的主要內(nèi)容和主題的。細(xì)節(jié)是文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最基本的組成單位，是構(gòu)成完整的藝術(shù)形象的細(xì)胞。不論是人物性格、事件發(fā)展，還是社會(huì)環(huán)境、自然景物，都是由一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)組成的。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用在于具體、生動(dòng)、鮮明地反映人物和事物的外貌特征及其內(nèi)在本質(zhì)，突現(xiàn)作品的主題，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真實(shí)性、藝術(shù)形象的可感性以及整個(gè)作品的藝術(shù)感染力。好文章必定以“細(xì)節(jié)”感人能打動(dòng)人心的文章必然是作者經(jīng)過(guò)“細(xì)心觀察”后寫(xiě)出的文章。而“細(xì)心觀察”到的人或事必定是不易察覺(jué)到卻又能反映本質(zhì)的人或事從而打動(dòng)人。之所以不易察覺(jué)，是因?yàn)楝F(xiàn)象太細(xì)小；之所以能反映人或事物本質(zhì)，是因?yàn)橛^察很細(xì)致。細(xì)小的現(xiàn)象加細(xì)致的觀察才能形成文章中的“細(xì)節(jié)”。把“細(xì)節(jié)”寫(xiě)進(jìn)文章的好處首先是通過(guò)“細(xì)節(jié)”的描寫(xiě)能鍛煉你的觀察能力。在任何一個(gè)環(huán)境或任何一個(gè)事物面前，你會(huì)關(guān)注最“細(xì)小”最不引人注意的地方，你的觀察點(diǎn)可能很“出眾”；其次，經(jīng)常地描寫(xiě)細(xì)節(jié)，能大大提高你的語(yǔ)言表達(dá)能力，一個(gè)很不起眼的觀察點(diǎn)卻能被你洋洋灑灑地寫(xiě)上600字，甚至1000多字；最重要的是你的文章能打動(dòng)你的讀者——特別是老師！她一感動(dòng)就打上能讓你激動(dòng)萬(wàn)份的分?jǐn)?shù)——雖然作文不全是寫(xiě)給老師看的！[考題回放]（看看以前是怎樣考的）例1江西省贛州市小考題閱讀短文，回答后面的問(wèn)題。不帶滴水片石十天的南極考察就要結(jié)束。值得自豪的是告別南極，我們沒(méi)有帶回一塊石頭或一滴水。"南極屬于全人類(lèi)，不準(zhǔn)動(dòng)南極一石一土，一草一木！"這已經(jīng)成為所有南極人的共識(shí)。在考察期間，船主在我們登陸之前都反復(fù)講："不要拾石頭！""不要挑逗企鵝！""不要踩壞苔蘚！"企鵝、海豹都是南極的主人。前來(lái)考察的科學(xué)家或旅客在島上走路都靜悄悄的。記者無(wú)限感慨：只有南極的動(dòng)物，才有如此之高的地位。如果有人問(wèn)我："南極怎么樣？"我會(huì)回答說(shuō)："南極仍然是一個(gè)童話世界！"保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境已成為人們的自覺(jué)行為。一次，幾個(gè)記者在冰海中穿行尋找藍(lán)鯨，因?yàn)橄滦∮?，都用塑料袋套住照相機(jī)。有一位記者不小心把塑料袋掉進(jìn)海里了。為我們駕駛小艇的卡地亞小姐不顧風(fēng)波，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來(lái)為止。（1）找出文中能反映南極人自覺(jué)保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用“”標(biāo)出來(lái)。（2）到南極考察的人不帶回滴水片石的原因是（）1）是為了保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境。2）是為讓企鵝、海獅、海豹成為南極的主人。3）是為了獲得一份自豪的心情。（3）照樣子，寫(xiě)句子。例：不要踩壞苔蘚！我是苔蘚，別踩我，我會(huì)疼的。不要挑逗企鵝！★明確命題意圖考查學(xué)生能否通過(guò)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)在南極工作的人們自覺(jué)維護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。★完全思路點(diǎn)撥做第（1）題時(shí)要注意審清題目的意思，“南極人”指在南極工作的所有的人，不光是“我們”這一群考察隊(duì)員，還要包括為“我們”駕駛小艇的卡地亞小姐，范圍不能錯(cuò)。本文有三處細(xì)節(jié)描寫(xiě)最能體現(xiàn)南極人自覺(jué)維護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)：①在考察期間，船主在我們登陸之前都反復(fù)講："不要拾石頭！""不要挑逗企鵝！""不要踩壞苔蘚?、?前來(lái)考察的科學(xué)家或旅客在島上走路都靜悄悄的。③有一位記者不小心把塑料袋掉進(jìn)海里了。為我們駕駛小艇的卡地亞小姐不顧風(fēng)波，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來(lái)為止。例2江蘇省無(wú)錫市小考題閱讀短文，按要求作答。

“哎，大熱天去醫(yī)院送拐杖，真虧!”我抱怨著，用手擦去頭上的汗珠。18路終點(diǎn)站還沒(méi)有車(chē)。握著拐杖的手已滿是汗水?！靶』镒樱聛?lái)等吧！”一位婦女搬了把椅子放在我面前?！爸x謝您，我不坐?！蔽腋屑さ卮鸬?。“沒(méi)關(guān)系，這是我們站專門(mén)準(zhǔn)備的殘疾人坐椅，快坐下吧?！闭f(shuō)著便過(guò)來(lái)扶我?！安?，不，您誤會(huì)啦!”我慌不迭地解釋著，“我不是殘疾人，我是去給別人送拐杖的?！闭f(shuō)著，我便踢腿踢腳地給她看。車(chē)站上的人都笑了。車(chē)終于來(lái)了。我怕拐杖被碰壞了，一上車(chē)便用胳膊夾著，靠在了中門(mén)的欄桿上。“替爸爸去醫(yī)院為一位出了工傷的叔叔送一趟拐杖，爸爸答應(yīng)給我買(mǎi)望遠(yuǎn)鏡，雖說(shuō)辛苦，倒也劃得來(lái)……”我想?！按蟾绺纾疫@兒吧!”車(chē)廂后面一個(gè)六七歲的小女孩站起來(lái)對(duì)我說(shuō)道?！班?，謝謝你了，小妹妹！還是你坐吧！”我大聲對(duì)她說(shuō)?！翱赡菤埣踩搜?”她仰著充滿稚氣的小臉，關(guān)切地對(duì)我說(shuō)?！安唬∶妹?，你誤會(huì)啦，我不是……”看著這個(gè)可愛(ài)的小女孩，我在尷尬之余有說(shuō)不出的感動(dòng)。想到自己替人送一趟拐杖，還向爸爸講條件，是不是有點(diǎn)差勁?“沒(méi)買(mǎi)票的同志請(qǐng)買(mǎi)票?！薄百I(mǎi)一張四角的?！蔽野褱?zhǔn)備好的錢(qián)遞了過(guò)去。售票員看了看我卻沒(méi)有接她和藹地對(duì)我說(shuō)你不知道吧小伙子咱們國(guó)家新頒布的殘疾人保障法規(guī)定殘疾人乘車(chē)是可以免費(fèi)的“不，不，您誤會(huì)了，這拐杖是我給別人送的……”雖然這拐杖弄得我簡(jiǎn)直哭笑不得，但……車(chē)到站了。我在一家百貨店門(mén)前猶豫著，我知道，那里就有我要買(mǎi)的望遠(yuǎn)鏡。終于，我走進(jìn)了旁邊的一家食品店，用要買(mǎi)望遠(yuǎn)鏡的錢(qián)買(mǎi)了罐頭和水果。我想給那位叔叔送去這副拐杖的同時(shí)，也送去我的一份心意。（1）在文章前面的“——”上給文章加上一個(gè)合適的標(biāo)題。（2）給文章第14自然段加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（3）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。近義詞：抱怨（）感激（）稚氣（）猶豫（）反義詞：和藹（）猶豫（）辛苦（）（4）把下面的“被”字句改成“把”字句。⑴我已經(jīng)被它造成的一連串誤會(huì)深深感動(dòng)了。

⑵我害怕拐杖被別人碰壞了。

（5）仔細(xì)閱讀短文，然后填空?！拔乙呀?jīng)被它造成的一連串誤會(huì)深深感動(dòng)了?！边@句話中，“一連串的誤會(huì)”文中指的是“；；?！边@三次誤會(huì)。讓“我”感動(dòng)的原因是。所以我決定把買(mǎi)望遠(yuǎn)鏡的錢(qián)，也送去我的一份心意。（6）文章要表達(dá)的主題是：（）A.爸爸關(guān)心子女。B.“我”助人為樂(lè)，大熱天去醫(yī)院送拐杖。C.全社會(huì)都在關(guān)心幫助殘疾人。★明確命題意圖本文寫(xiě)“我”去醫(yī)院替別人送拐引起乘客和售票員一連串的誤會(huì)，反映了全社會(huì)都在關(guān)心幫助殘疾人的主題，細(xì)節(jié)描寫(xiě)很豐富?？忌挥凶屑?xì)閱讀，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行體會(huì)，才能較好地把握本文的中心，做好文后題目，特別是第（5）、（6）題。★完全思路點(diǎn)撥解答第（5）題先要找出下面的三處細(xì)節(jié)進(jìn)行思考：①一位婦女搬了把椅子放在我面前。

=2\*GB3

②

“大哥哥，您坐我這兒吧!”車(chē)廂后面一個(gè)六七歲的小女孩站起來(lái)對(duì)我說(shuō)道。③售票員看了看我，卻沒(méi)有接。她和藹地對(duì)我說(shuō)……根據(jù)這些細(xì)節(jié)可以提煉出本題答案：一位婦女為我搬椅子；一個(gè)小姑娘為我讓座；售票員讓我免費(fèi)乘車(chē)。[攻關(guān)要訣]（請(qǐng)記住他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)）初讀全文，把握中心解答此類(lèi)題目，也要經(jīng)過(guò)初讀感知這一步驟，通過(guò)初讀感知把握文章的中心思想。在沒(méi)有把握中心的情況下分析細(xì)節(jié)有可能迷失方向，犯只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的錯(cuò)誤。分析細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟主旨細(xì)節(jié)雖小，但卻能以小見(jiàn)大，能反映事物的本質(zhì)。細(xì)節(jié)總要為表現(xiàn)中心思想服務(wù)。所以，通過(guò)分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以幫助我們更準(zhǔn)確的理解文章的中心思想，把握住文章的主旨。對(duì)文章主旨的準(zhǔn)確把握反過(guò)來(lái)又有助于我們正確地解答與細(xì)節(jié)有關(guān)的題目。提煉語(yǔ)言，認(rèn)真作答弄清楚了題目的要求后，就要認(rèn)真作答。答題語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要言不煩，話在精不在多。[能力遷移]（考試能力在不知不覺(jué)中就形成了）1．閱讀短文，完成后面的練習(xí)。心底的呼喚上課了，張老師強(qiáng)作精神走進(jìn)了教室，在黑板上工工整整地寫(xiě)上了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》七個(gè)大字。動(dòng)作是遲緩的，仿佛把一生的精力都傾注在這七個(gè)字上了。講讀在進(jìn)行著。似乎有些發(fā)顫的嘴在努力地吐出每一個(gè)字，那聲音是低沉的，然而是堅(jiān)定清晰的。汗從他那青筋突起的額頭流下，漸漸地襯衣的背部濕透了。這些他全不覺(jué)得。天本來(lái)就是熱的呀。不知啥時(shí)，誰(shuí)，把一把椅子放在了他身后，可他并沒(méi)有坐下。一向秩序就很好的語(yǔ)文課，今天特別安靜，只聽(tīng)見(jiàn)張老師的講課聲，學(xué)生咝咝的呼吸聲和間或的咳嗽聲。同學(xué)們注視著他，不知是為文章的內(nèi)容所吸引，還是被他重病不下“火線”的精神所感動(dòng)。突然，他的聲音提高了許多:“白求恩是個(gè)外國(guó)人，還能把中國(guó)的抗日當(dāng)作自己的事業(yè)，你們是祖國(guó)的未來(lái)，更要努力呀！”這是心底的呼喚，他的眼睛濕潤(rùn)了，同學(xué)們的眼睛也濕潤(rùn)了。（1）從文中為下列詞找近義詞。好像()尤其()（2）“火線”在文中指什么？_________________（3）用橫線畫(huà)出反映張老師病重的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（4）從第一自然段中找出寫(xiě)老師動(dòng)作的詞三個(gè)_______、____________、_______（5）請(qǐng)寫(xiě)出第一自然段段意：____________________（6）給“那聲音是低沉的”找照應(yīng)句，并在文中劃上線。2．閱讀短文，再回答問(wèn)題。家庭生活中的一件小事前些天，媽媽為我買(mǎi)回兩袋巧克力，并且規(guī)定我一天可以吃三塊。我高興極了，因?yàn)槲姨貏e喜歡吃巧克力，這一回買(mǎi)了這么多，夠我吃一陣子的。一天上午，放學(xué)回到家，我發(fā)現(xiàn)我那心愛(ài)的巧克力就放在書(shū)柜的第二格。我頓時(shí)喜出望外，心想：媽媽還沒(méi)有回來(lái)，我可以盡量地吃了。雖然袋口緊系著，但是我也會(huì)那樣系袋子。于是，我小心翼翼地插上臥室的門(mén)，把巧克力袋拿出來(lái)，解開(kāi)袋子，盡可能多地抓了一把放在枕頭下藏著，又抓了一大把裝進(jìn)口袋，然后十分細(xì)心地扎好袋口，照原樣放回柜子里。中午我睡在床上，吃著巧克力，樂(lè)滋滋地想：要是每天都能吃這么多，那該多好??！下午放學(xué)回家，我見(jiàn)了媽媽就說(shuō)：“媽媽，今天的巧克力怎么沒(méi)發(fā)？”媽媽從柜子里拿出巧克力袋，提著它瞧了瞧，用審察的眼光看著我，笑著說(shuō)：“這些巧克力有一些不翼而飛了，是不是小老鼠偷了？可是不對(duì)呀，小老鼠不會(huì)扎袋子??！”聽(tīng)了媽媽的話，我的心“咚咚”地跳著，只覺(jué)得臉和耳根在發(fā)燒，不安地注視著媽媽的臉色。只見(jiàn)媽媽停了停，又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“巧克力這東西，醫(yī)生說(shuō)一天吃三四塊最合適，你今天吃了幾塊？男子漢干事要光明磊落?！蔽业椭^向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤。我想，以后不能偷偷摸摸地干事。再說(shuō)巧克力又不是不讓我吃，何必偷著吃呢？“干事要光明磊落！”媽媽的話又在我耳邊響起。是的，干事要光明磊落，這也是人的美德?。。?）用“~~~~”畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)“我”聽(tīng)了媽媽的話后認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了的句子。（2）用“‖”把文章分成三段，再寫(xiě)出各段段意。①_________________________________________②_________________________________________③_________________________________________（3）概括本文的中心思想。________________________________________________________________3．閱讀短文，完成后面的作業(yè)。假如給你三天光明我們誰(shuí)都知道自己難免一死。但是這一天的到來(lái)，似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)然人們是健康無(wú)恙，誰(shuí)又會(huì)想到它，誰(shuí)又會(huì)整日惦記著它，于是便飽食終日，無(wú)所事事。有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好??！這就更能顯出生命的價(jià)值。（）認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天（）不會(huì)過(guò)得那樣有意義，有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)過(guò)得那樣有意義，有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)充滿熱情。我們對(duì)待生命如此倦怠（dai)，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？（）瞎了的人（）更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀，人得了病才想到健康的幸福。我有過(guò)這樣的想法，如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂(lè)。我多么渴望看這世上的一切，如果說(shuō)我憑我的觸覺(jué)能得到如此大的樂(lè)趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)這一切卻如此淡漠！那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來(lái)是那么地平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒(méi)有的東西在他們看來(lái)是又一味追求。假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我要設(shè)一門(mén)必修課程：“如何使用你的眼睛?！苯淌趹?yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過(guò)的東西會(huì)給他們的生活帶來(lái)多大的樂(lè)趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。請(qǐng)你思考一下這個(gè)問(wèn)題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到這三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過(guò)那寶貴的三天？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？在括號(hào)時(shí)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。在文中找出下列各詞的反義詞。光明（）熱情（）喧鬧（）請(qǐng)把文中你最喜歡的那句話用“”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

在短文的最后一自然節(jié)中選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)回答。

4．閱讀短文，按要求完成作業(yè)?！袀€(gè)孩子，在他出世的那天，媽媽就離開(kāi)了人世。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊！我真命苦。我的媽媽竟來(lái)不及給我一件禮物?！币惶?，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊。淚水迷糊了雙眼。撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問(wèn)：“孩子，你為啥哭？”孩子向老人傾訴了自己的哀傷。老人聽(tīng)罷，嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，你錯(cuò)了！其實(shí)，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對(duì)！”那……我怎么會(huì)不知道？”孩子詫異地問(wèn)。老人撫摸著孩子的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“首先，媽媽從你出生那天起,就把整個(gè)世界都作為禮物送給了你，這難道還不夠嗎？”孩子聽(tīng)著，眼睛忽地一亮。老人接著說(shuō)：“不僅如此，媽媽還給了你的眼睛，讓你去世界；給了你的耳朵，讓你去世界；給了你一雙腿，讓你去世界；給了你一雙手，讓你去世界。這些，難道還不夠嗎？”孩子聽(tīng)著，陷入了沉思。老人又說(shuō)：“孩子，重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心。那是為了讓你珍惜生活——去熱愛(ài)這個(gè)世界?！?1)給短文加上一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文前的橫線上。(2)根據(jù)意思從課文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。①語(yǔ)言懇切而有分量，情意深長(zhǎng)。（）②細(xì)心地聽(tīng)取。（）③在一個(gè)地方來(lái)回地走。（）(3)寫(xiě)出帶點(diǎn)字的近義詞。①孩子向老人傾訴了自己的哀傷。（）②“那……我怎么會(huì)不知道？”孩子詫異地問(wèn)。（）(4)選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中的空格內(nèi)。改造靈敏觀察明亮傾聽(tīng)走遍(5)分析下面兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，然后填空:①孩子聽(tīng)完老人第一次說(shuō)的語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，“眼睛忽地一亮”，是因?yàn)?/p>

②聽(tīng)完老人第二次說(shuō)話，孩子“陷入了沉思”，是因?yàn)?/p>

(6)孩子聽(tīng)完老人最后一席話后是怎么想的？展開(kāi)豐富想象，為短文加上結(jié)尾。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.閱讀《挪樹(shù)》，按要求作題。挪樹(shù)⑴院子里那株臘梅奄奄一息了。⑵它長(zhǎng)得不是地方，旁邊是一個(gè)垃圾桶，垃圾車(chē)常年地擦它、蹭它、碾它，原來(lái)風(fēng)姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅剩可憐巴巴幾條筋，眼見(jiàn)得便要“零落成泥碾作塵”了……⑶老花匠來(lái)了。我勸老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向陽(yáng)一側(cè)長(zhǎng)著一排臘梅，其中剛好空缺一個(gè)位置。⑷“人挪活，樹(shù)挪死?！庇腥苏f(shuō)。⑸臘梅會(huì)挪死嗎？我怕。⑹老花匠提著鋤頭、鏟子來(lái)了。⑺他鏟開(kāi)了！刨開(kāi)了！⑻瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅??！它的根須長(zhǎng)長(zhǎng)地在地下蔓延。老花匠用鏟子把四周的根須全鏟斷了。他又掄起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細(xì)的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開(kāi)的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。⑼我的心一陣悸動(dòng)：“它會(huì)死嗎？”⑽“死不了！”老花匠漫不經(jīng)心地回答。⑾“可不能把它的主根砍斷！”⑿“不砍斷怎么挪呀！”⒀老花匠依然是那種職業(yè)性的殘酷。⒁不能不承認(rèn)，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。然而這株臘梅的根更深更大。要挪動(dòng)它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動(dòng)骨，也是出于無(wú)奈。誰(shuí)讓這株臘梅在這塊土地上生長(zhǎng)了那么長(zhǎng)的時(shí)日呢？⒂“嚓！嚓！嚓！”一鏟，一鏟，一鏟……⒃“喀！喀！喀！”一鋤，一鋤，一鋤……⒄臘梅的根須與這塊熱土的聯(lián)系一－割斷了。⒅“嘎吱”一聲，老花匠一腳蹬過(guò)去，最后的最粗的主根斷開(kāi)了。⒆我仿佛聽(tīng)到了臘梅的呻吟。⒇臘梅在陣痛中出土了！獨(dú)立了！(21)老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個(gè)已挖好了坑的空缺的位置上。(22)臘梅的根須仍帶著一團(tuán)老土。(23)那老土依然沉重。(24)獨(dú)立了的臘梅帶著一團(tuán)老土的根埋了下去。(25)臘梅瘦骨嶙峋地立著。(26)它會(huì)死嗎？(27)晚上，雷電大作，大雨下了透！(28)翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。(29)又過(guò)了幾天。(30)葉子還是綠的。又長(zhǎng)出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝……(31)臘梅新生了！(32)盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車(chē)的劫難。(33)人挪活！樹(shù)也挪活！(34)會(huì)有的，會(huì)有的，在萬(wàn)花紛謝的冬天，在它的干枝上，一定依然會(huì)有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風(fēng)物一定會(huì)：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！?1)沒(méi)有字典和詞典可查，請(qǐng)聯(lián)系上下文寫(xiě)出下面句中加下劃線詞的意思。①像斷裂的骨骼，白得駭人。（）②哪怕傷筋動(dòng)骨，也是出于無(wú)奈。（）③晚上，雷電大作，大雨下了個(gè)透。（）④這里的風(fēng)物一定會(huì)：……（）(2)“我勸老花匠挪一挪那株衰弱的千金”。句中的“千金”在文中指＿

(3)第(34)段中，畫(huà)“”線的句子里含著什么意思？把你體會(huì)到的含義寫(xiě)下來(lái)。

(4)按要求概括。①第⑷段到第(25)段，這一部分主要寫(xiě)的是②本文的主要內(nèi)容是③你認(rèn)為本文作者在文中贊美了什么？表達(dá)了怎樣的感情？

(5)朗讀第(31)段“臘梅新生了”一句，應(yīng)重讀的詞語(yǔ)是＿＿＿＿，應(yīng)讀出＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。6．閱讀短文，完成后面的練習(xí)。一雙舊軍鞋這是個(gè)彩霞似火的傍晚。一位公安干警來(lái)到街上的一家修鞋店，問(wèn)道：“師傅，上個(gè)星期是不是有位高個(gè)子的干警來(lái)這兒修過(guò)鞋？”鞋匠端（祥、詳）著眼前的這位干警，遲疑了一下說(shuō)：“莫非你是替他取鞋的吧？”“是的，我是他的所長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)要付多少錢(qián)？”鞋匠漫不經(jīng)心地從柜臺(tái)最下層取出那雙已修好的舊軍鞋。他隨口說(shuō)道：“你就付三元錢(qián)吧。”所長(zhǎng)付過(guò)錢(qián)，當(dāng)他要接過(guò)鞋匠遞給他的那雙鞋時(shí)，雙手不住地顫抖。“你……你怎么啦？”鞋匠吃驚地問(wèn)道?！耙晃欢嗪玫母删?！”所長(zhǎng)沉痛地說(shuō)，“上一個(gè)星期，在一次執(zhí)行‘嚴(yán)打’任務(wù)時(shí)，幾個(gè)歹徒被我們公安干警圍困在一間（侖、倉(cāng)）庫(kù)里，他奮不顧身地帶頭沖了進(jìn)去，與歹徒展開(kāi)了（搏、博）斗。就在這時(shí)一個(gè)喪心病狂的歹徒引（暴、爆）了一捆炸藥，他卻不幸失去了雙腳……“啊——”鞋匠張大嘴巴，呆住了。所長(zhǎng)用低沉的聲音接著說(shuō)：“這雙鞋他已經(jīng)用不著了，他特意讓我把錢(qián)還給你，謝謝了?！闭f(shuō)完，大步走了。鞋匠望著這雙舊軍鞋，俯下身子，拿出鞋油把它擦得烏黑發(fā)亮。鞋匠恭恭敬敬地把這雙舊軍鞋放在柜臺(tái)的最上層。他久久地凝視著，覺(jué)得只有這雙鞋，才是世界上最珍貴的。(1)在文中括號(hào)內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)淖?，把正確的劃去。(2)從文中找出與下面詞語(yǔ)意思相近的詞。注視—（）猶豫—（）(3)文中與“鞋匠漫不經(jīng)心地從柜臺(tái)最下層取出那雙已修好的舊軍鞋?！闭諔?yīng)的句子是(4)“鞋匠恭恭敬敬地把這雙舊軍鞋放在柜臺(tái)的最上層。他久久地凝視著……”此時(shí)鞋匠可能會(huì)想些什么呢？