《安塞腰鼓》優(yōu)秀課件37739復(fù)習(xí)進(jìn)程

《安塞腰鼓》ppt優(yōu)秀課件(ppt37739成語中的物理知識(shí)成語中的物理知識(shí)

/成語中的物理知識(shí)1．1揚(yáng)湯止沸

《詞典》中是這樣解釋的：湯：開水。反復(fù)從鍋中舀起開水又倒回去，試圖制止水的沸騰。比喻解決問題的辦法不徹底，不能從根本上解決問題。

從物理學(xué)的角度來分析：把開水舀起來再倒回去，可以增加水的表面積，從而加快了水的蒸發(fā)速度。而蒸發(fā)是需要吸熱的，由此而降低了溫度，可以暫時(shí)緩解水的沸騰。但不能解決根本問題。

1．2釜底抽薪

《詞典》中是這樣解釋的：釜：鍋。薪：柴草。把鍋底的柴火抽掉。比喻從根本上解決問題。與揚(yáng)湯止沸是反義詞。從物理學(xué)的角度來分析：水沸騰是要吸熱的。如果把鍋底的柴火抽掉，也就停止了給水加熱，不能從外界吸收熱量，水的沸騰就會(huì)馬上停止。

1．3抱雪向火

《詞典》中是這樣解釋的：向火：指烤火。抱著雪烤火，當(dāng)然不會(huì)暖和。比喻所做的事和所要達(dá)到的目的相反，即使費(fèi)力、也不會(huì)有好結(jié)果。

從物理學(xué)的角度來分析：向火的目的是人體取暖，即吸收熱量。而抱著雪向火，雪不僅會(huì)從火源處吸收熱量，還會(huì)從人體中吸收熱量。這樣人體不僅不能吸收熱量，反而要放出熱量。事以愿違，南轅北轍。

1．4冰凍三尺，非一日之寒

《詞典》中是這樣解釋的：冰凍三尺，不是一天的寒冷所凝成的。比喻事情由來已久，不是一朝一夕所形成的。

從物理學(xué)的角度來分析：水在0℃以下就會(huì)結(jié)冰。水在結(jié)冰的過程中要放熱。冰凍三尺必須是長時(shí)間的低溫環(huán)境，使大量的水或冰放熱，形成大量的低溫的冰。2．關(guān)于聲現(xiàn)象的漢語成語2．1掩耳盜鈴《詞典》中是這樣解釋的：掩：捂。捂住自己的耳朵去偷盜鈴鐺。《呂氏春秋·自知》記載：有一個(gè)人想把一口鐘偷回家，但那口鐘太大，背不動(dòng)。于是他就把那口鐘砸爛，鐘發(fā)出了響聲，他怕別人聽見，就用手把耳朵捂住。人們稱此為“掩耳盜鐘”。后世多說“掩耳盜鈴”。比喻自欺欺人。

從物理學(xué)的角度來分析：減少噪聲的途徑有三條：一是從聲源處減弱；二是在傳播途徑中減弱；三是在人耳處減弱。這個(gè)偷鈴的人只注意到了在人耳處，且是在自己耳朵處減弱。這樣做，別人照樣可以聽到鈴聲。很顯然，是自欺欺人。

2．2夜深人靜

《詞典》中是這樣解釋的：深夜了，人們都安靜下來進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

從物理學(xué)的角度來分析：深夜，工廠沒有機(jī)器的轟隆聲，農(nóng)村沒有雞、狗、貓、鴨等各種動(dòng)物的鳴叫聲，也聽不到人們大聲的喧嘩聲。此時(shí)處在30dB～40dB的較理想休息和睡眠的安靜環(huán)境中，真可謂萬籟俱寂。

2．3．震耳欲聾

《詞典》中是這樣解釋的：震得人的耳朵都要聾了。形容聲音特別大。

從物理學(xué)的角度來分析：30dB～40dB是較理想的安靜環(huán)境，超過50dB就會(huì)影響睡眠和休息；70dB以上會(huì)干擾談話，影響工作效率。長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境，會(huì)嚴(yán)重影響聽力并引起神經(jīng)衰弱、頭疼、血壓升高等疾病。如果突然暴露在高達(dá)150dB的噪聲環(huán)境中，聽覺器官會(huì)發(fā)生急劇外傷，引起鼓膜破裂出血，雙耳完全失去聽力?！罢鸲@”的噪聲環(huán)境當(dāng)然就是130dB～150dB。為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過90dB。

3．關(guān)于光現(xiàn)象的漢語成語3．1漆黑一團(tuán)

《詞典》中是這樣解釋的：形容非常黑暗，沒有一點(diǎn)光明。也形容糊里糊涂，一無所知。

從物理學(xué)的角度來分析：健康的眼睛能看到物體的條件是有光線射到人的眼睛，這些光線有的是光源本身發(fā)出來的光；有的是物體把日光、月光、燈光等環(huán)境光反射后射到人的眼睛，不管是哪種情況，人眼把射來的光線反向延長后即得到光源或物體的位置。如果是什么東西也看不到，當(dāng)然就是漆黑一團(tuán)。

3．2一葉障目

《詞典》中是這樣解釋的：一片樹葉擋住了眼睛。比喻目光短淺，為局部或暫時(shí)的現(xiàn)象所迷惑。

從物理學(xué)的角度來分析：光是沿直線傳播的。樹葉是不透明的物體，光線射到樹葉上發(fā)生反射，不能射到人的眼睛里去，因此，人眼不能看到遠(yuǎn)處的物體。

3．3鏡花水月

《詞典》中是這樣解釋的：鏡中花朵，水中月亮。①比喻可望而不可及的虛幻景象。②也比喻詩文中空靈的意境。

從物理學(xué)的角度來分析：鏡中的花和水中的月都體現(xiàn)了平面鏡成像的物理原理。平面鏡成的像都是虛像，因此在鏡中看到的花在水中看到的月都是虛像。

德育原理考試重點(diǎn)德育原理考試重點(diǎn)

/德育原理考試重點(diǎn)分值分布不定項(xiàng)選10*2判斷15*1簡答25論述12+13案例分析15第一章德育與德育理論的發(fā)展1、德育概念外延的界定要遵循“守一而望多”，所謂“守一”：意嚴(yán)格意義上的德育或德育的基本內(nèi)涵只能指道德教育。2、中國德育理論較長時(shí)間認(rèn)為的一種“轉(zhuǎn)化理論”是片面的。3、定義：德育是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖抡J(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。簡言之，德育是促進(jìn)個(gè)體道德自主建構(gòu)的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。4、古代德育的特征：等級(jí)性、神秘性、經(jīng)驗(yàn)性。5、現(xiàn)代德育的特征：學(xué)習(xí)德育的民主化、世俗化、科學(xué)化。6、涂爾干的《道德教育論》被視為德育學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志。7、德育原理的特征體現(xiàn)在：理論性、基礎(chǔ)性、綜合性。第三章德育本質(zhì)和德育功能1、道德教育的本質(zhì)或本質(zhì)功能也就是對(duì)個(gè)體在社會(huì)生活中追求其屬人的精神性和精神性生活的一種有意識(shí)的幫助。2、德育功能則須反映這樣一個(gè)問題——“德育（本來）能夠干些什么？”3、樹立正確的德育功能觀的實(shí)踐意義：①正確的德育功能觀有助于德育目標(biāo)的確定。②正確的德育功能觀有助于適度、適當(dāng)?shù)牡掠u(píng)價(jià)的形成。③正確的德育功能觀有助于適當(dāng)適度的德育實(shí)踐。4、德育的社會(huì)功能：政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、生態(tài)功能。5、對(duì)于正確認(rèn)識(shí)社會(huì)性功能要注意：①必須樹立全面的德育（社會(huì)性）功能。②要充分注意德育社會(huì)性功能實(shí)現(xiàn)的間接性。③文化功能是學(xué)校德育功能的中介。6、德育的個(gè)體功能：生存、發(fā)展、享用。7、對(duì)于的教育性功能：①德育的“教育”或價(jià)值屬性。②德育作為教育子系統(tǒng)對(duì)平行系統(tǒng)的作用。第四章德育對(duì)象與德育主體1、德育不僅是知識(shí)，還是情感、意志與行動(dòng)。所以單靠講授與聽講是不能完成道德學(xué)習(xí)的全部任務(wù)。2、道德教育之“教”，如果理解為直接道德教育、間接道德教育及隱性課程的統(tǒng)一，教授、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，道德之知、情、意學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，則道德是可以教的。3、道德教育有表象或形態(tài)上的“轉(zhuǎn)化”問題，但本質(zhì)上卻是內(nèi)發(fā)、生長或建構(gòu)的過程。4、“新性善論”是德育主體發(fā)揮的前提之一。5、道德發(fā)展理論：①精神分析理論：代表人物弗洛伊德，關(guān)注情感方面。②社會(huì)學(xué)習(xí)理論：代表人物班杜拉，關(guān)注行為，即觀察學(xué)習(xí)。③道德認(rèn)知發(fā)展理論：代表人物皮亞杰，關(guān)注認(rèn)知。6、對(duì)道德發(fā)展理論的理解：①道德發(fā)展應(yīng)視為一個(gè)整體發(fā)展作綜合的理解。②對(duì)道德發(fā)展的理解應(yīng)與對(duì)道德發(fā)展“年齡歧視論”的批判理解相結(jié)合。③道德教育對(duì)象的道德發(fā)展階段可以作更為概括性的說明。（概括為：“無律—他律—自律—自由”的過程，所謂“無律”，是指嬰幼兒階段兒童對(duì)許多道德道德規(guī)范尚無明確的認(rèn)知或體驗(yàn)，其行為不具有嚴(yán)格的道德意義；所謂“他律”，是指兒童借助于成人的權(quán)威去體認(rèn)道德規(guī)范的發(fā)展階段；所謂“自律”，就是指兒童或青少年能夠借助于自身的道德判斷、情感等因素自覺體認(rèn)道德價(jià)值與規(guī)范，進(jìn)行道德行為的發(fā)展階段；所謂“自由”，就是道德認(rèn)識(shí)的最高境界。）7、德育中的因材施教應(yīng)包括：①應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)性實(shí)際進(jìn)行道德教育。②應(yīng)當(dāng)對(duì)道德任務(wù)的難度做適當(dāng)?shù)陌才拧＂蹜?yīng)當(dāng)做到德育與“心育”的統(tǒng)一。④應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)體特定情境的全部個(gè)性實(shí)際去實(shí)施因材施教的德育。8、德育的主體的分化：①專門的德育工作者。②非專門的德育工作者（往往被誤解為非德育工作者）9、對(duì)德育主體的正確認(rèn)識(shí)應(yīng)包含：①德育主體主體性發(fā)揮的核心是學(xué)習(xí)主體道德學(xué)習(xí)的主體性發(fā)揮。②德育主體的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生道德成長的引導(dǎo)上。③德育主體的主體性發(fā)揮的關(guān)鍵之一是如何處理價(jià)值引導(dǎo)和尊重學(xué)生之間的關(guān)系。10、德育主體的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)三維度：道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)。11、德育主體素養(yǎng)的提升：①德育師資的培育。②德育主體的自修（德育使命策略、科研帶動(dòng)策略、實(shí)踐與反思策略）第五章德育目的與德育目標(biāo)1、德育目的的功能：分為教育功能和道德功能。教育功能的表現(xiàn)：①導(dǎo)向功能②調(diào)控功能③評(píng)價(jià)功能。道德功能的表現(xiàn)：①引導(dǎo)性功能②規(guī)范性功能2、德育目的的類型：社會(huì)本位的德育目的和個(gè)人本位的德育目的。社會(huì)本位：代表人物涂爾干、凱興斯泰納等人，主要觀點(diǎn)：道德教育的唯一目的就是使個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。個(gè)人本位：代表人物盧梭、裴斯泰洛齊、第斯多惠、杜威等，主要觀點(diǎn)：道德教育的目的在于提升個(gè)體的生存價(jià)值和生命質(zhì)量，是指成為自主、自由的道德主體。3、道德教育的目的就是要形成由知、情、信、意、行五個(gè)方面所構(gòu)成的個(gè)體的品德或“德性”。4、確定德育目的的客觀依據(jù)：①德育目的的確定受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約。②德育目的的確定受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約。③德育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的進(jìn)程。④德育目的的制定還會(huì)受到文化傳統(tǒng)的影響。⑤德育目的的確定要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。第六章德育內(nèi)容與德育課程1、從構(gòu)成角度看，現(xiàn)代德育內(nèi)容的基本層次為：文明習(xí)慣、基本道德（美德）、公民道德、信仰道德。2、對(duì)我國學(xué)校德育內(nèi)容及其重點(diǎn)課題的思考（了解）：①基本文明習(xí)慣和行為規(guī)范的教育。②基本道德品質(zhì)的教育。③公民道德或政治道德品質(zhì)的教育。④較高層次的道德理想教育即“信仰教育”的教育。3、德育課程與其他學(xué)科的課程相比，其特點(diǎn)有：①在教育目標(biāo)和對(duì)教育目標(biāo)的反映方面，在于價(jià)值觀念的確立、態(tài)度的改變以及正確的道德信念和行為方式的形成。②在對(duì)學(xué)習(xí)主體的尊重方面，在于使學(xué)習(xí)主體的積極性對(duì)教育過程的重要性提高多無與倫比的高度。③在教育內(nèi)容和教育內(nèi)容的計(jì)劃于安排方面：在于既要有認(rèn)知的因素，還要通過情感、行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)。④在教育活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式方面：在于認(rèn)同更多的道德學(xué)習(xí)的方式和途徑。4、活動(dòng)過程對(duì)德育的意義：①德性的本質(zhì)是德行。②活動(dòng)的德育意義㈠道德活動(dòng)可以使道德知識(shí)“活化”；㈡道德活動(dòng)可以使道德學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)得以增強(qiáng)；㈢道德活動(dòng)可以增進(jìn)道德的自我教育）5、德育活動(dòng)課程實(shí)施中的關(guān)鍵問題包括：①活動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)貫徹主體性原則；②活動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)與其他課程相配合；③活動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生活相統(tǒng)一。6、隱形課程的概念：是指這樣一些教育實(shí)踐及成果，它們?cè)趯W(xué)校政策、課程計(jì)劃上并沒有明確規(guī)定，然而又是學(xué)校經(jīng)驗(yàn)中常規(guī)的、有效的一部分。7、德育直接影響存在的領(lǐng)域主要是：學(xué)校課程、學(xué)校制度、校園文化。第八章德育過程與德育方法1、德育過程的特點(diǎn)：計(jì)劃性與正面性；復(fù)雜性與多端性；引導(dǎo)性與整合性。2、真正有效的德育過程應(yīng)當(dāng)是道德價(jià)值引導(dǎo)和道德自主建構(gòu)的統(tǒng)一。3、德育過程的矛盾：德育目標(biāo)要求同學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際的矛盾是學(xué)校德育過程的主要矛盾；學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾是道德教育過程中一個(gè)關(guān)鍵性的矛盾。4、一個(gè)完整的德育過程組織應(yīng)當(dāng)特別注意的基本原則：①保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間的張力。②注意學(xué)校德育的物質(zhì)和精神文化條件的建設(shè)。③注意“教育性活動(dòng)與交往”的安排。④堅(jiān)持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一。5、選擇德育方法的完整依據(jù)應(yīng)當(dāng)是：用最經(jīng)濟(jì)的方式求得最大最佳的德育目標(biāo)的達(dá)成。6、德育方法的特點(diǎn)：①德育方法所要完成的任務(wù)較為特殊。（首先是具體的道德概念水平；其次是知識(shí)性道德概念水平；最后是內(nèi)在性道德觀念水平。）②對(duì)應(yīng)用德育方法的主體要求較高。（一是道德教育過程中身教重于言傳；二是道德教育價(jià)值性使教育意圖的處理變得困難。）③德育方法及其運(yùn)用的復(fù)雜程度高。（德育效果取得的情境性、長期性和反復(fù)性）7、（案例分析）方法論上的德育方法：啟發(fā)法、塑造法、雕琢法、樹人法、系統(tǒng)或綜合法。具體的德育方法：①思維訓(xùn)練法（講授法、談話法、討論法）②情感陶冶法③理想激勵(lì)法④行為訓(xùn)練法（道德實(shí)踐、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰）⑤修養(yǎng)指導(dǎo)法第八章學(xué)校德育的社會(huì)環(huán)境1、微觀系統(tǒng)是指成長中的人同他們的直接背景之間的關(guān)系，如家庭、學(xué)校、鄰居；中間系統(tǒng)是具體個(gè)人在一生的特殊階段與其重要背景之間的相互關(guān)系，包括家庭、同輩小團(tuán)體、學(xué)校、工廠、教會(huì)等。宏觀系統(tǒng)指占統(tǒng)治地位的教育、法律、政治體系等；中觀系統(tǒng)：社區(qū)2、建構(gòu)優(yōu)化的學(xué)校德育社會(huì)環(huán)境：發(fā)揮學(xué)校、政府、社會(huì)的主體性。①學(xué)校角色的正確定位。②政府功能的正確發(fā)揮（作為政治、經(jīng)濟(jì)、文化等宏觀環(huán)境系統(tǒng)發(fā)展的自覺力量；引導(dǎo)社會(huì)環(huán)境子系統(tǒng)的建設(shè)；聚合社會(huì)環(huán)境子系統(tǒng)形成德育影響的合力）。③社會(huì)精神實(shí)體的重構(gòu)。④優(yōu)化德育社會(huì)環(huán)境的策略（加大凈化文化環(huán)境力度；加強(qiáng)公民思想道德建設(shè)；加強(qiáng)法制環(huán)境建設(shè)）。

胸腔閉式引流護(hù)理試題及答案胸腔閉式引流護(hù)理試題及答案

/胸腔閉式引流護(hù)理試題及答案?胸腔閉式引流病人術(shù)后護(hù)理試卷?一、填空?1胸腔閉式引流的目的：引流胸腔內(nèi)滲液、血液及氣體；重建胸膜腔內(nèi)負(fù)壓，維持縱隔的正常位置；促進(jìn)肺的膨出；發(fā)現(xiàn)胸膜腔內(nèi)活動(dòng)性出血，支氣管殘端瘺等。?2胸腔閉式引流病人的置管部位，引流積液：腋中線和腋后線之間的第6-8肋間、引流管徑為1.5-2cm橡皮管；引流積氣：鎖骨中線第二肋間、引流管徑為1cm塑膠管；膿胸：膿液積聚的最低點(diǎn)（胸片或B超定位）。?3拔管指征：引流液<50ml/24h、膿液<10ml/24h?、?無氣體溢出,無呼吸困難，聽診雙肺呼吸音恢復(fù)、x線示肺膨脹良好?4拔管觀察：拔管后有無胸悶，呼吸困難、引流口處是否有滲血、滲液或是皮下氣腫?。?5適應(yīng)證：用于外傷性或自發(fā)性氣胸、血胸、膿胸；心胸手術(shù)后的引流。?6胸腔閉式引流病人保持管道的密閉，隨時(shí)檢查引流裝置是否密閉及引流管有無脫落；水封瓶長玻璃管沒入水中3～4cm，并始終保持直立；引流管周圍用油紗布包蓋嚴(yán)密；搬動(dòng)病人或更換引流瓶時(shí)，需雙重關(guān)閉引流管，以防空氣進(jìn)入；若引流管從胸腔滑脫，立即用手捏閉傷口處皮膚，消毒處理后，用凡士林紗布封閉傷口，并協(xié)助醫(yī)師做進(jìn)一步處理。?二、問答?1、保持引流管通暢應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？?答①病人取半坐臥位。②定時(shí)擠壓胸膜腔引流管。③鼓勵(lì)病人作咳嗽、深呼吸運(yùn)動(dòng)及變換體位，以利胸腔內(nèi)液體、氣體排出，促進(jìn)肺擴(kuò)張。?2、胸腔閉式引流病人術(shù)后如何護(hù)理？?答：?1、保持管道的密閉2、嚴(yán)格無菌操作，防止逆行感染?3、維持引流通暢4、觀察、記錄5、拔管及拔管后觀察?3、胸腔閉式引流病人如何進(jìn)行功能鍛煉？?答：（1）病人術(shù)后血壓心率平穩(wěn)后，指導(dǎo)病人進(jìn)行有效排痰、咳嗽。（2）吹氣球。增加肺的收縮彈性，促進(jìn)肺復(fù)張。（3）鼓勵(lì)病人早期下床活動(dòng)。局麻者術(shù)后4-6小時(shí)即可下床，全麻者術(shù)后1-2天即可下床，全肺切除或更大手術(shù)者，1周后可適當(dāng)下床。????????

?胸腔閉式引流病人術(shù)后護(hù)理試卷?一、填空?1胸腔閉式引流的目的：引流胸腔內(nèi)滲液、血液及氣體；重建胸膜腔內(nèi)負(fù)壓，維持縱隔的正常位置；促進(jìn)肺的膨出；發(fā)現(xiàn)胸膜腔內(nèi)活動(dòng)性出血，支氣管殘端瘺等。?2胸腔閉式引流病人的置管部位，引流積液：腋中線和腋后線之間的第6-8肋間、引流管徑為1.5-2cm橡皮管；引流積氣：鎖骨中線第二肋間、引流管徑為1cm塑膠管；膿胸：膿液積聚的最低點(diǎn)（胸片或B超定位）。?4拔管后應(yīng)觀察：有無胸悶，呼吸困難、引流口處是否有滲血、滲液或是皮下氣腫?。?5適應(yīng)證：用于外傷性或自發(fā)性氣胸、血胸、膿胸；心胸手術(shù)后的引流。?6胸腔閉式引流病人保持管道的密閉，隨時(shí)檢查引流裝置是否密閉及引流管有無脫落；水封瓶長玻璃管沒入水中3～4cm，并始終保持直立；引流管周圍用油紗布包蓋嚴(yán)密；搬動(dòng)病人或更換引流瓶時(shí)，需雙重關(guān)閉引流管，以防空氣進(jìn)入；若引流管從胸腔滑脫，立即用手捏閉傷口處皮膚，消毒處理后，用凡士林紗布封閉傷口，并協(xié)助醫(yī)師做進(jìn)一步處理。?二、問答?1、保持引流管通暢應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？?答①病人取半坐臥位。②定時(shí)擠壓胸膜腔引流管。③鼓勵(lì)病人作咳嗽、?深呼吸運(yùn)動(dòng)及變換體位，以利胸腔內(nèi)液體、氣體排出，促進(jìn)肺擴(kuò)張。?2、胸腔閉式引流病人術(shù)后如何護(hù)理？?答：?1、保持管道的密閉2、嚴(yán)格無菌操作，防止逆行感染?3、維持引流通暢4、觀察、記錄5、拔管及拔管后觀察?3、胸腔閉式引流病人如何進(jìn)行功能鍛煉？?答：（1）病人術(shù)后血壓心率平穩(wěn)后，指導(dǎo)病人進(jìn)行有效排痰、咳嗽。（2）吹氣球。增加肺的收縮彈性，促進(jìn)肺復(fù)張。（3）鼓勵(lì)病人早期下床活動(dòng)。局麻者術(shù)后4-6小時(shí)即可下床，全麻者術(shù)后1-2天即可下床，全肺切除或更大手術(shù)者，1周后可適當(dāng)下床。

學(xué)校防溺水安全教育月活動(dòng)方案學(xué)校防溺水安全教育月活動(dòng)方案

/學(xué)校防溺水安全教育月活動(dòng)方案學(xué)校防溺水安全教育月活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想以對(duì)學(xué)生對(duì)家庭對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的高度，堅(jiān)持“以人為本”、“生命至上”的原則，充分發(fā)揮學(xué)校的教育和管理職能，減少乃至避免防溺水事故的發(fā)生，為創(chuàng)建平安校園做出應(yīng)有的努力。二、工作目標(biāo)以不發(fā)生造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的溺水事故為目標(biāo)，以學(xué)校周邊水域?yàn)橹攸c(diǎn)，全面清查、整改學(xué)校安全隱患，杜絕傷亡事故的發(fā)生。通過開展“安全教育月”活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提高自我保護(hù)能力，動(dòng)員全社會(huì)共同關(guān)注和支持學(xué)校安全工作，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開展。三、活動(dòng)時(shí)間：5月——6月四、組長：毛喜虎成員：學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長、班主任、政教干事，教導(dǎo)干事、值周員。五、安全教育活動(dòng)重點(diǎn)面臨的安全隱患及處置對(duì)策教育，不斷提高師生防范能力。六、活動(dòng)組織：為確保學(xué)校學(xué)生預(yù)防溺水教育活動(dòng)的開展，學(xué)校決定開展以下預(yù)防溺水教育活動(dòng)：1、各級(jí)分別召開“珍愛生命，預(yù)防溺水”安全宣傳教育會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防溺水安全意識(shí)教育。2、各班創(chuàng)辦防溺水安全教育宣傳板報(bào)，向?qū)W生宣傳《預(yù)防溺水》知識(shí)及危害性。3、舉行一次國旗下主題教育。4、開展一次排查安全隱患活動(dòng)，在學(xué)校醒目位置，設(shè)立一塊警示牌。5、班主任召開防溺水教育班會(huì)，每生寫一份自己如何“遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，防止溺水”征文。6、發(fā)一份《告家長書》。7、團(tuán)委辦一期“珍愛生命預(yù)防溺水”宣傳板報(bào)。8、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的防溺水安全教育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，對(duì)學(xué)生校外活動(dòng)進(jìn)行檢查。七、活動(dòng)要求：安全工作是學(xué)校的頭等大事，希望全體教職工以“防溺水安全教育月”為契機(jī)，積極行動(dòng)起來，全體教師要高度重視對(duì)學(xué)生的安全教育，在夏季即將來臨之際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水專項(xiàng)教育顯得尤為重要和迫切，因此，全體教師要從重視人的生命的高度，認(rèn)真開展好“珍愛生命，預(yù)防溺水”教育活動(dòng)。在廣泛宣傳教育的基礎(chǔ)上，班主任要積極做好學(xué)生離校時(shí)與家長的銜接工作，避免出現(xiàn)學(xué)生管理上的空檔，在暑假前夕，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，必須進(jìn)行預(yù)防溺水的安全教育。通過教育，使學(xué)生自覺遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，人人講安全，個(gè)個(gè)關(guān)心安全，時(shí)時(shí)、處處繃緊安全這根弦，為把我校建成安全、文明、和諧的校園！

華胥鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2013-5-6告家長書各位家長：您好！生命是至高無上的，注意安全是每個(gè)公民應(yīng)有的素質(zhì)。我校地處312省道邊沿，同時(shí)，嶺區(qū)的學(xué)生回家坐非營運(yùn)車輛較多，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中的交通安全已引起全社會(huì)的高度關(guān)注。另外，目前已進(jìn)入夏季，是學(xué)生溺水事故的高發(fā)期。為了確保每位同學(xué)的安全，我們特對(duì)全體家長提出以下幾點(diǎn)建議：一、配合學(xué)校對(duì)您的孩子進(jìn)行交通安全知識(shí)教育，教育您的孩子在上學(xué)和放學(xué)的路上嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不坐非營運(yùn)車輛，不走偏僻、危險(xiǎn)的小路、崖邊、溝邊。二、騎車的同學(xué)應(yīng)定時(shí)檢查自行車，保證車輛本身的安全，特別是車鈴和剎車。騎行時(shí)靠右邊，注意來往車輛和自己的行車速度，不要相互追逐打鬧比速度。若是幾位伙伴同行，要前后錯(cuò)開，不可并排，不準(zhǔn)騎車帶人。在校存放車輛必須鎖車，負(fù)責(zé)丟失責(zé)任自負(fù)。三、關(guān)于防止溺水方面請(qǐng)您做到：1、加強(qiáng)對(duì)孩子的防溺水安全教育，教育孩子遠(yuǎn)離河邊、池塘。2、教育孩子嚴(yán)禁在上學(xué)和放學(xué)路上獨(dú)自或結(jié)伴去河塘邊玩耍；3、教育孩子不到河道、水庫釣魚。4、要求孩子不到危險(xiǎn)的地方去，不爬高，不到井邊，溝邊玩耍。5、教育孩子雨天行走，特別是在井邊、水庫、河邊時(shí)要格外小心。6、加強(qiáng)對(duì)孩子放學(xué)后的監(jiān)管，要求孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)。7、教會(huì)學(xué)生萬一發(fā)生溺水時(shí)的自救方法。親愛的家長朋友，安全無小事，讓我們攜起手來，在孩子的心中筑起一道安全防線。最后，衷心祝愿您的孩子健康成長，您的家庭安康幸福！華胥鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2013年5月

部編人教版新版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《一分鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)部編人教版新版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《一分鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

/部編人教版新版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《一分鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)部編人教版新版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《一分鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版新版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《一分鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案2016-2017學(xué)年第二學(xué)期譚春艷

1

課題16一分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)鐘、元等13個(gè)生字；會(huì)寫鐘、元等7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出元元沮喪、后悔的語氣。

3.區(qū)分形近字已、己；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解眼看、后悔等詞語的意思。

4.借助要是&bd&bd就&bd&bd句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)、初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

德育目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)管理時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分形近字已、己；借助要是&bd&bd就&bd&bd句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷。

教學(xué)難點(diǎn)借助要是&bd&bd就&bd&bd句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷。教學(xué)方法朗讀法表演法討論學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程

二次備課

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1．設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時(shí)間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)

2．活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰能堅(jiān)持超過一分鐘，切身體會(huì)一分鐘的長短。

3．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？

4．小結(jié)：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)滴答之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì)帶來意想不到的收獲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一分鐘的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)一分鐘有更深的體會(huì)。

(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。2．小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識(shí)字方法。(3)接讀課文。3．檢查小組學(xué)習(xí)情況。(1)課件出示生字、詞語。①指名開火車?yán)首x，師生正音。鐘、遲是翹舌音。②齊讀。

③去掉拼音朗讀。(2)朗讀課文

①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。

4．初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2．鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。

(2)游戲鞏固：從我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3．指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

二次備課

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．課件出示詞語。鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經(jīng)嘆了口氣

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。2．回顧：說說課文寫了一件什么事。

3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。

二、閱讀感悟，探究遲到原因

(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。

2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)

(1)理解后悔的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮碜x課文的第2～4自然段。

2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。

3．組織學(xué)生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

①出示生字卡片嘆，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。

②元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)

③元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。

(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

①從一會(huì)兒才中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

③這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？

④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心

(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。從等啊等一直不見中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過去了。)

4．教師引讀：

(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了生：元元非常后悔。

(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了生：元元非常后悔。

(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了生：元元非常后悔。

(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)生：元元非常后悔。

三、展開討論，體會(huì)一分鐘的重要1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似

的經(jīng)歷？

2．你們想對(duì)元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)

3．故事想象：題目第二天的元元經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

作

業(yè)

設(shè)計(jì)1.聯(lián)系生活，記錄一分鐘還可以做什么?2.續(xù)編故事：第二天早晨，丁零零，鬧鐘又響了。元元&bd&bd

板書設(shè)計(jì)16一分鐘20分鐘

資料袋

學(xué)習(xí)時(shí)間名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。少壯不努力，老大徒傷悲。

防性侵害安全教育教案防性侵害安全教育教案

/防性侵害安全教育教案三（4）班防性侵害安全教育教案時(shí)間：2018年10月31日地點(diǎn)：三（4）班教室講授人：馬進(jìn)弟教學(xué)目標(biāo)：?1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是性侵害；了解性侵害的主要形式；知道防范和應(yīng)對(duì)性侵害行為的主要措施和方法。???2、引導(dǎo)學(xué)生了解性侵害發(fā)生的時(shí)間和主要場所，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和應(yīng)變處置能力。???3、使學(xué)生能正確地對(duì)待生活中的性侵害事件，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、關(guān)愛健康的生活態(tài)度。?????教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)什么是性侵害；了解性侵害的主要形式；知道防范和應(yīng)對(duì)性侵害行為的主要措施和方法。2、了解性侵害發(fā)生的時(shí)間和主要場所，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和應(yīng)變處置能力。??教學(xué)過程：1、什么是兒童性侵害？兒童性侵害是指加害者以權(quán)威、暴力、金錢或甜言蜜語，引誘、脅迫18歲以下的兒童及少年，與其發(fā)生性活動(dòng)。2、身體哪些隱私部位是不能碰？背心褲衩覆蓋的地方不能碰。身體是屬于自己的，泳衣遮住的部位屬于身體隱私，任何人都無權(quán)撫摸或傷害。3、哪些行為是性傷害？（1）大人帶你到隱蔽地方，讓脫衣服褲子；（2）大人撫摸你的胸部、下身，或讓你摸他的敏感部位；（3）和你談?wù)撁舾胁课?，或一起看有裸露鏡頭的電影、視頻；（4）大人用他身體某部位（生殖器、嘴）接觸你的身體任何部位；4、對(duì)孩子實(shí)施性傷害的有哪些人？（1）最熟悉、最依賴、最親近、最相信的人；（2）陌生人；5、如何預(yù)防性傷害？（1）路上要結(jié)伴而行，不要到四周沒人的地方去；（2）不要輕易接受陌生人或者他人的飲料和食品；（3）任何人提出的性接觸行為，都必須斷然拒絕；（4）牢記陌生人或熟人都可能是性侵害的加害人；（5）對(duì)于不當(dāng)或不舒服的身體接觸，要勇敢說不；（6）牢記父母電話及報(bào)警電話110；（7）只要離開父母，一定要告訴父母返回時(shí)間，和誰一起，聯(lián)系方式等；（8）遭遇襲擊的時(shí)候，盡可能大聲呼救，制造動(dòng)靜，給對(duì)方施加心理壓力；一旦脫身，及時(shí)向警察或者路人求助；（9）不要跟不認(rèn)識(shí)的人外出。（10）不要搭便車，特別是不認(rèn)識(shí)的人。（11）一個(gè)人在家時(shí)要把門窗關(guān)好。在開門前應(yīng)問清來人是誰，不要輕易讓外人進(jìn)屋。即使是你比較熟悉的人。（12）不隨便出入于錄像廳、歌舞廳、賓館等地方。更不要看充滿色情氣味的電影、錄像及書刊。（13）遇到性侵犯的威脅時(shí)，要迅速離開，跑向人多的地方。（14）如果遭到侮辱或強(qiáng)暴，不要隱瞞，一定要及時(shí)報(bào)警，避免再次受到傷害，要勇于保護(hù)自己的權(quán)利。

平面設(shè)計(jì)試題及答案十四平面設(shè)計(jì)試題及答案十四

/平面設(shè)計(jì)試題及答案十四職業(yè)技能鑒定湖北省題庫平面設(shè)計(jì)師中級(jí)理論知識(shí)試卷注意事項(xiàng)1、考試時(shí)間：90分鐘。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的標(biāo)封處填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標(biāo)封區(qū)填寫無關(guān)的內(nèi)容。

一

二

總分

得分

得分

評(píng)分人

一、單項(xiàng)選擇(第1題～第20題。選擇一個(gè)正確的答案，將相應(yīng)的字母填入題內(nèi)的括號(hào)中。每題1分，滿分20分。)1.???Corel軟件是由（A）公司研制開發(fā)。A.???????CorelB.???????MircosoftC.???????MacromediaD.??????Doscreet2.????組成平面構(gòu)成的三要素是(B)??

A．?節(jié)點(diǎn)?B．?點(diǎn)、線、面?C．?象素?D．?路徑?3.?CorelDRAW主要是用來處理（A）的軟件；A、圖形B、圖像C、文字D、動(dòng)畫4.圖象分辨率的單位是：(A)??

A．?dpi?B．?ppiC．?lpi?D．?pixel?5.?分辨率是指（C）；A.???????單位長度上分布的像素的個(gè)數(shù)B.???????單位面積上分布的像素個(gè)數(shù)C.???????整幅圖像上分布的像素總數(shù)D.??????當(dāng)前圖層上分布的像素個(gè)6.圖象必須是何種模式，才可以轉(zhuǎn)換為位圖模式：?(B)??A．?RGB?B．?灰度?C．?多通道?D．?索引顏色?7.???以下（V）不是圖像模式；A、RGB B、Lab C、HSB D、雙色調(diào)8.可以被加載的筆刷文件的擴(kuò)展名是？（A）?A.abrB.jpegC.tiffD.psd9.下列關(guān)于打開PDF文件的操作哪些正確的是（C）A、AdobeIllustrator9.0可以一次打開多頁P(yáng)DF文件B、AdobeIllustrator9.0可以打開多頁的PDF文件，但一次只能打開一頁*C、AdobeIllustrator9.0不可以打開多頁P(yáng)DF文件D、AdobeIllustrator9.0只能置入PDF文件10.（A）?A.色相、飽和度、亮度B.色相、亮度、飽和C.飽和度、亮度、色相D.亮度、色相、飽和度11.不能創(chuàng)建選區(qū)的工具是（C）；A.???????單行選框 B.???????磁性套索工具 C.???????文字工具 D.??????文字蒙版工具12..存儲(chǔ)文件時(shí)，（D）不會(huì)被存儲(chǔ)；A.???????顏色通道 B.???????附加通道 C.???????路徑 D.??????圖案13.CMYK模式的圖象有多少個(gè)顏色通道：(D)???

A．?1?B．?2?C．?3?D．?4?14.photoshop中針對(duì)圖形進(jìn)行自由變化的快捷鍵是（B）A.Ctrl+DB.Ctrl+TC.Ctrl+shift+TD.Ctrl+shift+D15.執(zhí)行“自由變換”“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，加按Shift鍵，限定每旋轉(zhuǎn)一次相對(duì)增加（A）度A.???????15 B.???????30C.???????45D.??????6016.以下（C）格式可以存儲(chǔ)多幅圖像文件并形成動(dòng)態(tài)效果A.jpg/jpegB.psdC.gifD.tiff/tif17.下面哪個(gè)工具可以減少圖象的飽和度：?(B)??

A．?加深工具?B．?減淡工具?C．?海綿工具?

D．?任何一個(gè)在選項(xiàng)調(diào)板中有飽和度滑塊的繪圖工具?18.用鼠標(biāo)單擊前景色圖標(biāo)會(huì)出現(xiàn)：（A）A.顏色拾色器B.顏色調(diào)色板C.色板調(diào)色D.什么都不能出現(xiàn)19.當(dāng)編輯圖象時(shí)，使用減淡工具可以達(dá)到何種目的：?(C)??

A．?使圖象中某些區(qū)域變暗?B．?刪除圖象中的某些象素?

C．?使圖象中某些區(qū)域變亮?D．?使圖象中某些區(qū)域的飽和度增加?20.平面設(shè)計(jì)以載體劃分，不是印刷類平面設(shè)計(jì)的是（A）A.戶外廣告B.書刊、雜志C.畫冊(cè)、明信片D.禮品袋

二、多項(xiàng)選擇（第21題-30題。選擇一個(gè)正確的答案，將相應(yīng)的字母填入題內(nèi)括號(hào)中。每題1分，滿分10分）21.下面哪些選項(xiàng)屬于規(guī)則選擇工具：(AB)??

A．?矩形工具?B．?橢圓形工具?C．?魔術(shù)棒工具?D．?套索工具?22.路徑是由什么組成的：??(ABC)??

A．?直線?B．?曲線?C．?錨點(diǎn)?D．?象素?23.???在套索工具中包含哪幾種套索類型：??(ABD)??

A．?自由套索工具?B．?多邊形套索工具?C．?矩形套索工具?D．?磁性套索工具?24.?在photoshop中有哪幾種通道：?(ABC)???

A．?彩色通道?B．?Alpha通道?C．?專色通道?D．?路徑通道?25.變換選區(qū)命令可以對(duì)選擇范圍進(jìn)行哪些編輯：?(ABD)???

A．?縮放?B．?變形?C．?不規(guī)則變形?D．?旋轉(zhuǎn)?26.（修改）命令是用來編輯已經(jīng)做好的選擇范圍，它提供了哪些功能：?(ABCD)???

A．?擴(kuò)邊?B．?擴(kuò)展?C．?收縮?D．?羽化?27.要使某圖層與其下面的圖層合并可按什么快捷鍵？CA.Ctrl＋KB.Ctrl＋DC.Ctrl＋ED.Ctrl＋J28.在運(yùn)行Photoshop時(shí)，Photoshop默認(rèn)的將在哪里建立默認(rèn)的暫存磁盤？CA.沒有暫存磁盤的建立B.暫存磁盤可在任何盤中建立C.暫存磁盤在系統(tǒng)的啟動(dòng)盤中建立D.暫存磁盤將在磁盤空間最大的盤中建立29.Photoshop的當(dāng)前狀態(tài)為全屏顯示，而且未顯示工具箱及任何調(diào)板，在此情況下，按什么A鍵，能夠使其恢復(fù)為顯示工具箱、調(diào)板及標(biāo)題條的正常工作顯示狀態(tài)。A.先按F鍵，再按Tab鍵B.先按Tab鍵，再按F鍵，但順序絕對(duì)不可以顛倒C.先按兩次F鍵，再按兩次Tab鍵D.先按Ctrl+Shift+F鍵，再按Tab鍵30.在Photoshop中，切換屏幕模式的快捷鍵是BA.TabB.FC.Shift+fD.Shift+Tab三、判斷題(第31題-40題。將判斷結(jié)果填入括號(hào)中。正確的填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。每題3分，滿分30分。)31.使用Illustrator的鉛筆工具繪制路徑時(shí)，當(dāng)終點(diǎn)和起點(diǎn)重合的時(shí)候，路徑會(huì)自動(dòng)封閉。(√)32.在Photoshop中，色彩平衡只能調(diào)節(jié)中間色調(diào)。(×)33.在CorelDRAW中，不能對(duì)位圖對(duì)象進(jìn)行編輯。(×)34.圖層調(diào)板中，上面圖層的圖像總會(huì)把下面圖層的圖像遮住。(√)35．畫布尺寸不變，分辨率越高象素的個(gè)數(shù)越多。 （√）36.Photoshop不能輸出透明背景圖象。 （×）37．互為補(bǔ)色的兩種顏色形成的對(duì)比最強(qiáng)。 （√）38．Lab模式圖像的顏色種類比RGB模式的圖像顏色種類少。（×）39.調(diào)整圖像亮度時(shí)，用色階調(diào)整和自動(dòng)色階調(diào)整完全一樣。40.選區(qū)和路徑都必須封閉。 （×）四、簡述題（第41題-45題，每題8分。）41．請(qǐng)舉例說明夸張、比喻、借代、重復(fù)、倒置、對(duì)比的創(chuàng)意手法在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用？答：夸張對(duì)設(shè)計(jì)元素以超出常態(tài)的表現(xiàn)，舉例略。比喻用設(shè)計(jì)元素以某一事物的形態(tài)去說明另一事物的形態(tài)，舉例略。重復(fù)指設(shè)計(jì)元素按某一規(guī)律不斷有序或無序排列，舉例略。倒置將設(shè)計(jì)元素反常垂直反轉(zhuǎn)180度，舉例略。對(duì)比將兩個(gè)設(shè)計(jì)元素以大小、曲直、色相、明度、飽和度等進(jìn)行差值比較，舉例略42.在色彩學(xué)中，請(qǐng)描述明度對(duì)比、色相對(duì)比、飽和度對(duì)比的定義，并舉出3例說明其用途。答：明度對(duì)比是描述圖像的明暗對(duì)比關(guān)系，如背景設(shè)計(jì)的暗紋；色相對(duì)比是描述不同顏色的對(duì)比關(guān)系，如幼兒園裝飾的環(huán)境色設(shè)計(jì)；飽和度對(duì)比是描述同一色相含灰調(diào)子的純度變化，多用于書記裝幀、包裝設(shè)計(jì)的背景表現(xiàn)。43．如何在Alpha通道中獲取選區(qū)的信息？按住CTRL鍵，點(diǎn)擊Alpha通道即可獲取選區(qū)信息。44．請(qǐng)簡述Photoshop中蒙版的主要作用及原理。圖層蒙版可以理解為在當(dāng)前圖層上面覆蓋一層玻璃片，這種玻璃片有：透明的和黑色不透明，兩種前者顯示全部，后者隱藏部分。然后用各種繪圖工具在蒙版上（既玻璃片上）涂色（只能涂黑白灰色），涂黑色的地方蒙版變?yōu)椴煌该?，看不見?dāng)前圖層的圖像，涂白色則使涂色部分變?yōu)橥该骺煽吹疆?dāng)前圖層上的圖像，圖灰色使蒙版變?yōu)榘胪该?，透明的程度有涂色的灰讀深淺決定。45．請(qǐng)舉出Photoshop中至少三種可調(diào)整圖像對(duì)比度的方法。曲線命令、亮度對(duì)比度、色階命令

壓力與情緒管理培訓(xùn)心得壓力與情緒管理培訓(xùn)心得

/壓力與情緒管理培訓(xùn)心得壓力與情緒管理心得體會(huì)南孫莊中學(xué)張國平9月30日，我們到王蘭莊中學(xué)聽取了王昌品教授的《壓力與情緒管理》講座，聽后感覺受益匪淺。如今社會(huì)和家庭給予老師的壓力和要求越來越高，社會(huì)宣傳報(bào)道中，給予老師的漫罵比鮮花與掌聲多，對(duì)教師工作效果的高期望、對(duì)教師教育方法的質(zhì)疑和誤解、以及教師本身的生活和人際關(guān)系，都使教師心理承擔(dān)著無法想象的壓力.在參加了王昌品教授的這次關(guān)于教師壓力與情緒管理的講座之后，我受益匪淺。感想頗多，突然覺得有必要對(duì)自己的職業(yè)壓力做一下調(diào)試和展望。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，這一特殊的職業(yè)決定了教師心理素質(zhì)的重要性，教師的心理問題已經(jīng)日益受到社會(huì)的關(guān)注。要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。教學(xué)的目的就是教書育人，要讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷地完善自己的人格。心理素質(zhì)好的教師會(huì)憑借自己的語言、行為來感化學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。有心理問題的教師阻礙了學(xué)生的健康成長，也對(duì)自身造成了惡劣的影響。心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對(duì)任何一個(gè)人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會(huì),對(duì)教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進(jìn)教育工作。每一個(gè)教師都應(yīng)該有良好的自我意識(shí)，時(shí)刻調(diào)整自己的心態(tài)，排解過多的壓力，對(duì)照教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻提醒自己，以使自己遠(yuǎn)離心理問題和生理問題的困擾。現(xiàn)代教師也應(yīng)該找到適合自己的調(diào)節(jié)心理壓力的方式，以使自己早日從壓力的困擾中走出。

作文評(píng)語08237作文評(píng)語08237

/作文評(píng)語08237作文評(píng)價(jià)內(nèi)容：著眼于選材、文面與文采。選材是否真實(shí)、有意義、新穎。文面包括：卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句、段；文采包括：好詞、好句、好段、修辭。作文評(píng)語：包括眉批和總評(píng)。眉批：【作文開頭】???1、文章開頭通過環(huán)境描寫來渲染氣氛。???2、開頭簡明扼要???3、文章開頭新穎。???4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。?????5、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。【作文中間】一、修辭???1、比喻生動(dòng)、形象、貼切。?????2、不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法，給讀者留下了非常深刻的印象。???二、語句???1、語句通順，敘述形象生動(dòng)，語言表達(dá)能力較強(qiáng)。?????2、語言刻畫細(xì)致，描寫生動(dòng)。???3、語言活潑，風(fēng)趣幽默。???4、動(dòng)詞逼真地凸現(xiàn)了人物的性格特征。???5、語言基本通順。???6、語言不夠流暢，令人費(fèi)解。???7、語句啰嗦，廢話連篇。8、語言過于簡略，綱要式敘述。【作文結(jié)尾】???1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心。???2、以感受開頭，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫。?????3、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。4、首尾連貫，一氣呵成?！究傇u(píng)】：好：文章按照賽前、賽中、賽后的順序，記敘了一場“吹氣球”比賽。小作者觀察仔細(xì)，層次清楚，前后連貫，形成完整的結(jié)構(gòu)。內(nèi)容生動(dòng)具體，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。語言準(zhǔn)確流暢，全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，能恰當(dāng)運(yùn)用象聲詞，稱得上是一篇成功之作。??1、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。??????2、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。????3、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。???4、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。???5、對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。?????6、語言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，神態(tài)描寫生動(dòng)傳神????7、敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真。中：文章按照賽前、賽中、賽后的順序，記敘了一場“吹氣球”比賽，小作者觀察較仔細(xì)，內(nèi)容比較具體，有詳有略，語言較流暢，能恰當(dāng)運(yùn)用象聲詞，層次清楚，形成完整的結(jié)構(gòu)。稱得上是一篇較成功之作。差：文章按照賽前、賽中、賽后的順序，記敘了一場“吹氣球”比賽，結(jié)構(gòu)不夠完整（只有框架式結(jié)構(gòu)），內(nèi)容多為線條式勾勒，敘述簡略粗糙，詳略安排不當(dāng)，語句不夠通順，不能恰當(dāng)運(yùn)用象聲詞，錯(cuò)別字較多，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

開標(biāo)與評(píng)標(biāo)的程序開標(biāo)與評(píng)標(biāo)的程序

/開標(biāo)與評(píng)標(biāo)的程序開標(biāo)與評(píng)標(biāo)的程序招標(biāo)人薟收投標(biāo)遞交的投標(biāo)文件（招標(biāo)文件接收單）投標(biāo)人出席開標(biāo)會(huì)薟到表（開標(biāo)會(huì)薟到表）開標(biāo)會(huì)主持人宣布開標(biāo)會(huì)開始（主持人：唱標(biāo)人：記錄人：）四、開標(biāo)人介紹主要入會(huì)人員名單招標(biāo)單位（小組人員名單：）投標(biāo)單位（人員名單： ）五、主持人宣布開標(biāo)會(huì)程序、開標(biāo)會(huì)紀(jì)律和當(dāng)場廢標(biāo)條件開標(biāo)會(huì)紀(jì)律：①場內(nèi)嚴(yán)禁吸煙②凡與開標(biāo)會(huì)無關(guān)人員不得進(jìn)入開標(biāo)會(huì)場③參入會(huì)議的人員將手機(jī)關(guān)機(jī)（打到靜音）開標(biāo)期間不得大聲喧嘩④投標(biāo)人有疑問的應(yīng)舉手發(fā)言，參會(huì)人員未經(jīng)主持人同意不得隨意在場內(nèi)走動(dòng)投標(biāo)文件有下列形之一的，應(yīng)當(dāng)場宣布為廢標(biāo)逾期送達(dá)或未送達(dá)指定地點(diǎn)的未按招標(biāo)文件密封的六：核對(duì)投標(biāo)人授權(quán)代表的身份證、授權(quán)委托書和開標(biāo)會(huì)人數(shù)（各單位最多3人）七：招標(biāo)單位領(lǐng)導(dǎo)講話（可以不講）九：主持人宣布投標(biāo)文件截止和實(shí)際送達(dá)時(shí)間宣布招標(biāo)文件規(guī)定的遞交投標(biāo)文件的截止時(shí)間和各招標(biāo)單位實(shí)際送達(dá)時(shí)間，在截止時(shí)間后送達(dá)的投標(biāo)文件應(yīng)當(dāng)場作廢十：招標(biāo)人和投標(biāo)人的代表共同檢查各投標(biāo)書的密封情況密封不符合招標(biāo)文件要求的投標(biāo)文件就當(dāng)場廢標(biāo)，不得進(jìn)入評(píng)標(biāo)。（招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)通知招標(biāo)辦監(jiān)管人員到現(xiàn)場見證）十一：主持人宣布開標(biāo)和唱標(biāo)次序投標(biāo)書送達(dá)時(shí)間逆順序開標(biāo)和唱標(biāo)十二：唱標(biāo)人依唱標(biāo)順序依次開標(biāo)和唱標(biāo)開標(biāo)由指定的開標(biāo)人在與會(huì)代表的監(jiān)督下當(dāng)眾拆封，拆封后應(yīng)當(dāng)檢查投標(biāo)文件的組成情況并記入開標(biāo)會(huì)記錄，開標(biāo)人應(yīng)將投標(biāo)書和投標(biāo)附件及招標(biāo)文件中可能規(guī)定需要唱標(biāo)的其它文件唱標(biāo)人進(jìn)行唱標(biāo)。（唱標(biāo)內(nèi)容一般包換投標(biāo)報(bào)價(jià)、工期和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量獎(jiǎng)項(xiàng)等方面的承諾、替代方案報(bào)價(jià)、投標(biāo)保證金、主要人員等，在遞交投標(biāo)文件截止時(shí)間前收到的投標(biāo)人對(duì)投標(biāo)文件的補(bǔ)充、修改同時(shí)宣布，在遞交投標(biāo)文件截止時(shí)間前收到投標(biāo)人撤回其投標(biāo)的書面通知的投標(biāo)文件不在唱標(biāo)，查須在開標(biāo)會(huì)上說明。十三：開標(biāo)會(huì)記錄薟字確認(rèn)開標(biāo)會(huì)應(yīng)實(shí)際記錄應(yīng)開標(biāo)過程中的重要事項(xiàng)，包括開標(biāo)時(shí)間、開標(biāo)地點(diǎn)、出席開標(biāo)會(huì)各單位及人員、唱標(biāo)記錄、開標(biāo)會(huì)程序。投標(biāo)人的授權(quán)代表應(yīng)當(dāng)在開標(biāo)會(huì)記錄上薟字確認(rèn)，對(duì)記錄內(nèi)容有異議的可以注明，但必須對(duì)沒有異議的部分簽字確認(rèn)。十四：公布標(biāo)底招標(biāo)人設(shè)有標(biāo)底的，標(biāo)底必須公布。唱標(biāo)人公布標(biāo)底。十五：投標(biāo)文件、開標(biāo)會(huì)記錄等送封閉評(píng)標(biāo)區(qū)封存實(shí)際工程量清單招標(biāo)的，招標(biāo)文件約定在評(píng)標(biāo)前先進(jìn)行清標(biāo)工作的，封存投標(biāo)文件正本，副本可用于清標(biāo)工作。十六：主持人宣布開標(biāo)會(huì)結(jié)束

我是小小發(fā)明家比賽活動(dòng)方案我是小小發(fā)明家比賽活動(dòng)方案

/我是小小發(fā)明家比賽活動(dòng)方案我是小小發(fā)明家比賽活動(dòng)方案活動(dòng)背景及目標(biāo)：為深入推進(jìn)我班科技教育特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，營造“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的良好氛圍，提高全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。特舉辦科技小報(bào)、小制作、小發(fā)明比賽活動(dòng)。具體活動(dòng)方案如下：二、活動(dòng)內(nèi)容：科技小報(bào)、科幻畫、科技小制作、小發(fā)明的創(chuàng)作三、作品上交時(shí)間：2012年5月22日下午（班級(jí)展示）四、參賽對(duì)象：全體學(xué)生五、展示地點(diǎn)：本班教室五、活動(dòng)要求1．班長要充分宣傳發(fā)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。要發(fā)動(dòng)學(xué)生家長與學(xué)生共同參與到活動(dòng)中來；班主任老師和科學(xué)老師互相協(xié)作，共同指導(dǎo)學(xué)生的參賽作品。2．學(xué)生在制作前要閱讀有關(guān)書籍，查閱關(guān)于科學(xué)知識(shí)、書籍，科技小發(fā)明、小制作方面的資料，小制作作品寫出簡要的作品簡介。3．以每位同學(xué)至少有一個(gè)作品參加比賽，多者不限，通過比賽評(píng)選出優(yōu)秀作品將參加學(xué)校的評(píng)選，4.班級(jí)組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，并對(duì)組織活動(dòng)好的作品進(jìn)行表彰。六、作品要求學(xué)生對(duì)于日常學(xué)習(xí)、生活、工作和勞動(dòng)中，那些使用不方便、不稱心的用品和工具加以改進(jìn)、改革和創(chuàng)新，或者是利用身邊普通的材料、物品、廢品或新材料、新產(chǎn)品加工制作成有新價(jià)值的實(shí)物。參賽作品立意要新穎、具有創(chuàng)造性和想象力，構(gòu)造設(shè)計(jì)巧妙合理，內(nèi)容豐富，兼具美觀具有藝術(shù)性七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：根據(jù)作品的創(chuàng)意，精美、實(shí)用程度，按參賽總?cè)藬?shù)的10%、20%、30%、40%評(píng)出個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的一、二、三等獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)，并評(píng)出最佳組織獎(jiǎng)。

淺談?dòng)變簣@利用鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)園本課程內(nèi)容的嘗試淺談?dòng)變簣@利用鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)園本課程內(nèi)容的嘗試

PAGE

PAGE

1

淺談?dòng)變簣@利用鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)園本課程內(nèi)容的嘗試淺談?dòng)變簣@利用鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)園本課程茍?jiān)路迹ǜ拭C省宕昌縣職業(yè)中專附屬幼兒園甘肅宕昌748500）摘要：幼兒園利用自然資源、社區(qū)資源及鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化等教育資源，以主題活動(dòng)為主要形式構(gòu)建園本課程，是當(dāng)前幼兒教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。本研究以宕昌縣的鄉(xiāng)土教育資源為例，探討了幼兒園園本課程內(nèi)容的生成與建構(gòu)，并論述了這些鄉(xiāng)土教育資源在兒童發(fā)展中的重要地位和作用。發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒教育，需要根據(jù)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，因地制宜地開發(fā)利用鄉(xiāng)村的資源，為幼兒教育提供豐富多彩的內(nèi)容和良好的保障條件，以促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展。鄉(xiāng)村具有獨(dú)特的地域特點(diǎn)和特色資源，往往是城市所不具有的，發(fā)掘這些資源的課程價(jià)值，加以開發(fā)利用，能夠給鄉(xiāng)村幼兒園的課程建設(shè)帶來豐富的內(nèi)容和形態(tài)，也能很好地適應(yīng)鄉(xiāng)村地區(qū)幼兒的身心發(fā)展需要。主題詞：農(nóng)村幼兒園；鄉(xiāng)土教育資源；園本課程自20世紀(jì)90年代以來，我國幼兒教育開始探索國家課程、地方課程和園本課程三級(jí)課程管理體制，這預(yù)示著園本課程在現(xiàn)在和未來數(shù)年將成為幼兒園課程改革與實(shí)踐的重要組成部分，并成為國家課程的一種重要補(bǔ)充。作為一所縣城幼兒園，怎么開發(fā)園本課程內(nèi)容？本文重點(diǎn)探索幼兒園如何利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)園本課程內(nèi)容的問題。一、嚴(yán)格從幼教課程資源的現(xiàn)狀和《3-6歲兒童發(fā)展指南》的要求開發(fā)園本課程隨著課程改革的深入和發(fā)展，幼兒園課程也涌進(jìn)了改革的浪潮中，主要是不同地區(qū)、不同版本的幼兒教材，常常令我們眼花繚亂，無從適從，從而不停地追隨著熱門課程而開展教育教學(xué)活動(dòng)。但我們?cè)谑褂眠@些教材的過程中卻發(fā)現(xiàn)，盲目地追從熱門教材，不切合我園幼兒的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)有的課程教材中的許多內(nèi)容都是我園幼兒難以接觸和體驗(yàn)到的事物，身邊熟悉的、摸得著的、看得見的、豐富的鄉(xiāng)土社會(huì)文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn)，不能充分發(fā)揮地區(qū)和學(xué)校的課程資源優(yōu)勢。而教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童發(fā)展指南》中明確指出：“各類幼兒園必須從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，并提出“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)中的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間”。通過對(duì)《指南》精神的深入學(xué)習(xí)和不斷的理解，我們懂得了其中所蘊(yùn)涵的道理：幼兒園應(yīng)從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)，挖掘鄉(xiāng)土賴以展開的教育資源，開發(fā)我園的鄉(xiāng)土教育資源園本課程。于是開發(fā)挖掘本鄉(xiāng)土教育資源，生成園本課程是我們的出路。宕昌縣氣候多樣，資源富集。中藥材種類達(dá)690多種，素有“千年藥鄉(xiāng)”之美譽(yù)。境內(nèi)有金屬礦16種，鉛、鋅、金、銻儲(chǔ)量較大。境內(nèi)不僅有決定中國工農(nóng)紅軍長征命運(yùn)的紅色圣地哈達(dá)鋪，還有國家AAAA級(jí)自然風(fēng)景區(qū)官鵝溝，有古樸神秘的宕昌古國遺址，既然我們宕昌有這么豐富的地域文化特色，何不好好利用呢？《指南》要求“教師從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)來對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓他們獲得體驗(yàn)、獲得一定的知識(shí)和技能。”所以對(duì)幼兒的教育應(yīng)從具體的、看得見、摸得著的事物入手；從周圍生活入手，由近及遠(yuǎn)，適合幼兒身心健康的特點(diǎn)和規(guī)律，為幼兒所接受。而“鄉(xiāng)土”課程資源是具體的，幼兒就生活在其中，是幼兒隨時(shí)隨地感受到的周圍的事物和情景，如家鄉(xiāng)的名勝古跡，美麗的官鵝溝和古羌國遺址，城里拔地而起的高樓大廈，日新月異的家鄉(xiāng)建設(shè)和變化，勤勞的勞動(dòng)者……都是幼兒可見可聞，可理解可接受的“鄉(xiāng)土教育資源”。因而，我們幼兒園在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《指南》所提出的“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程，教師要根據(jù)本《指南》，從本地、本園出發(fā)，結(jié)合本班實(shí)際制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行”這一精神的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合實(shí)際，決定以鄉(xiāng)土資源為切入點(diǎn)，開發(fā)我們自己的園本課程，使我園的課程更鄉(xiāng)土化、個(gè)性化、多樣化，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，使幼兒園課程進(jìn)一步貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感陶冶的同時(shí)增進(jìn)對(duì)社會(huì)與自然的感知與了解。因此，在幼兒園開發(fā)鄉(xiāng)土教育資源課程，并利用開放的資源，開展愛家鄉(xiāng)、愛親人的鄉(xiāng)情教育，讓幼兒有對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的依戀感，對(duì)鄉(xiāng)土文化及傳統(tǒng)的親切感，是切實(shí)可行的。二、科學(xué)選擇本土教育資源來生成園本課程內(nèi)容（一）合理地挖掘自然資源進(jìn)入課程內(nèi)容著名教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會(huì)就是活教材”。我園以其優(yōu)越的園區(qū)自然環(huán)境，充分利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)園本課程，開展課題研究教育活動(dòng)。但是，如何利用周圍豐富的自然資源，滿足幼兒的積極探索和主動(dòng)發(fā)展的需求呢？我們嘗試著對(duì)自然資源極其教育價(jià)值進(jìn)行合理地挖掘。經(jīng)常帶幼兒深入大自然，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受周圍環(huán)境的發(fā)展變化，感知真實(shí)的生活，使其獲得豐富的體念，獲得一定的知識(shí)和技能。如我們縣城的官鵝溝遠(yuǎn)近聞名，不但風(fēng)景美麗，而且有中藥材博物館，更是宕昌人民鍛煉游玩的好去處。我們帶孩子親自到美麗的官鵝溝去感受哪里的宜人景色，于是《美麗的官鵝溝》主題就產(chǎn)生了，并生成了科學(xué)活動(dòng)：探索活動(dòng)《搭涼亭》；語言活動(dòng)：兒歌《美麗的官鵝》，談話活動(dòng)《美麗的官鵝溝》；藝術(shù)活動(dòng)：美術(shù)《官鵝溝的樹與湖》，音樂《歡迎來到官鵝溝》，音樂游戲《小袋鼠》；社會(huì)活動(dòng)：認(rèn)知交流《長征圣地——哈達(dá)鋪》，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)《我喜歡的官鵝溝》；數(shù)學(xué)活動(dòng)《五個(gè)手指頭》；健康活動(dòng)《去官鵝溝》《套圈》《洋芋攪團(tuán)品嘗會(huì)》等豐富的教學(xué)活動(dòng)。還根據(jù)季節(jié)的變化，我們又有了《綠的世界》的主題活動(dòng)，生成了語言活動(dòng)《春天來了》和《彩色的官鵝溝》，科學(xué)活動(dòng)《記錄春天》和《有趣的蝴蝶》，健康活動(dòng)《踏春天的官鵝溝》等。就這樣我們以自然資源為基點(diǎn)，通過預(yù)設(shè)主題和生成活動(dòng)相結(jié)合的方式，使各領(lǐng)域間發(fā)生聯(lián)系，并利用適宜的現(xiàn)成的教材改編或自己創(chuàng)編的一些教材構(gòu)建了鄉(xiāng)土教育資源園本課程。（二）充分利用社區(qū)資源進(jìn)入課程內(nèi)容我園位于宕昌縣城地段，社區(qū)的資源較豐富，有機(jī)關(guān)、游行社、醫(yī)院、郵局、公共場所等，充分利用這些社區(qū)資源是幼兒園教育不可缺少的資源，有效的開發(fā)和利用社區(qū)資源不僅可以開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，拓展幼兒園課程的內(nèi)容，還可以發(fā)展幼兒的社會(huì)意識(shí)，使幼兒更加關(guān)心社會(huì)，了解社區(qū)，更加關(guān)注自己周圍的生活使幼兒輕松愉快地融入社會(huì)。因此，我們采取了豐富多彩的方式和途徑來開發(fā)和利用有價(jià)值的資源，逐步構(gòu)建了屬于自己的園本課程。如我們的家鄉(xiāng)——宕昌，有著悠久的歷史文化和神圣的紅色文化，迷人的風(fēng)景——官鵝溝，有響譽(yù)西北的“小九寨”之稱，特色的飲食和熱情的人們常常讓許多游客留戀往返。孩子們?cè)谶@樣一個(gè)美麗、富饒的家鄉(xiāng)成長是多么的幸福與快樂。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”這個(gè)主題。在這個(gè)主題活動(dòng)中，通過讓幼兒了解家鄉(xiāng)的人文地理，感知家鄉(xiāng)的風(fēng)景特色。萌發(fā)孩子們喜愛宕昌，親近宕昌，熱愛家鄉(xiāng)的情感；并從中學(xué)習(xí)一些社會(huì)規(guī)范。探索出了《美麗的宕昌》《游高廟山》《我和宕昌》》《我是導(dǎo)游》《介紹家鄉(xiāng)——宕昌》《介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)》等教育活動(dòng)。又如在大班幼兒將要畢業(yè)前夕，我們利用附近小學(xué)的資源，開展了《我要上小學(xué)了》這個(gè)主題，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的校園環(huán)境，看小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，參觀小學(xué)生的少先隊(duì)和升旗儀式活動(dòng)，讓幼兒參與到小學(xué)生的活動(dòng)中去等，這些活動(dòng)將有助于幼兒對(duì)小學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)與了解，向往小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過對(duì)社區(qū)資源的開發(fā)和利用，我園與社區(qū)攜起手來，密切配合，合理地挖掘社區(qū)的資源，促成我園本土教育資源課程的構(gòu)建。（三）選擇民間傳統(tǒng)的兒歌、故事、游戲進(jìn)入課程內(nèi)容宕昌是個(gè)古老的文化縣，很多優(yōu)秀的民間文化流傳于老百姓中，有瑯瑯上口的詩歌，有豐富有趣的民間游戲，有很多好聽的傳奇故事。我們?cè)趫@本課程的實(shí)踐探索中就注重選擇這方面的內(nèi)容，把這些內(nèi)容選進(jìn)我們的課程，運(yùn)用于幼兒一日生活活動(dòng)中。如歌謠《我對(duì)爸爸媽媽說》以及《三字歌》和故事《官鵝情》我們就把它用在《我眼里的宕昌》主題里去孩子特別喜歡，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且弘揚(yáng)傳承了地方文化。我對(duì)爸爸媽媽說美麗城市我的家，邀請(qǐng)爸媽來參加。情節(jié)愛護(hù)關(guān)心他，衛(wèi)生城市靠大家。總之，我們?cè)谶M(jìn)行鄉(xiāng)土教育資源園本課程的實(shí)踐探索中，要求教師在教學(xué)中，要結(jié)合幼兒園的實(shí)際和幼兒的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，依據(jù)一定的目的對(duì)課程資源進(jìn)行選擇、組合、改造與加工，從而使園本課程資源的開發(fā)與利用落實(shí)到教學(xué)的層面上。近年的實(shí)踐研究，教師與幼兒共同感受到鄉(xiāng)土教育資源的吸引力，教師的教育觀念和教育行為有了很大的提高。今后將繼續(xù)抓住課改的良好契機(jī)，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高教師對(duì)實(shí)施鄉(xiāng)土教育資源的認(rèn)識(shí)水平，豐富鄉(xiāng)土教育活動(dòng)的手段，在不斷反思、調(diào)整、再反思的過程中，讓孩子們時(shí)刻領(lǐng)略到家鄉(xiāng)的美好、先人的智慧及傳統(tǒng)的樂趣！三、將本土教育資源主題課程內(nèi)容溶入教學(xué)和一日活動(dòng)中我們圍繞所定的六大主題開展了一系列教育活動(dòng)，將各個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容溶入各年級(jí)各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，并充分利用一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的教育契機(jī)，把教育內(nèi)容貫穿其中，還充分發(fā)揮環(huán)境教育因素，在幼兒園及活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土園本課程教育的環(huán)境布置和活動(dòng)角區(qū)，幫助幼兒把從各方面和先后獲得的各種經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)整和貫徹。（一）宕昌新貌融入課堂，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。岷江是我們家鄉(xiāng)的母親河，最近才將這條河進(jìn)行了整治，變得非常美麗，是宕昌人休閑散步的好地方。孩子們經(jīng)常在爸爸、媽媽的陪同下到河邊游園玩耍，他們了解著身邊的河。河上為什么要架小橋？河里的水為什么如此的清亮？……是呀，在孩子們眼中，小河就在身邊，小河里藏著這么多的神奇與快樂。因此，我們?cè)谛“嘣O(shè)計(jì)了《岷江，你好！》這個(gè)主題，讓幼兒初步了解家鄉(xiāng)的新面貌，了解大足的新變化，生活水平的新提高。在這個(gè)主題中，去制作岷江的圖畫和手工，去感知河水的流動(dòng)與歌唱。我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，讓幼兒感受家鄉(xiāng)的新貌。通過語言活動(dòng)談話《我見到了岷江的××》和創(chuàng)編兒歌《過橋》，讓幼兒感受家鄉(xiāng)岷江的美；通過健康活動(dòng)《河邊散步》帶孩子一起去了解岷江，去觀察岷江周圍的人、事、物，讓幼兒進(jìn)一步身臨其境，切實(shí)感受；通過繪畫《小河》《河邊的彩石路》來加深印象；再通過社會(huì)活動(dòng)《美妙的水聲》《愛護(hù)岷江》讓幼兒表達(dá)心中美麗的家鄉(xiāng)景象，有愛家鄉(xiāng)環(huán)境的意識(shí)和行為，激發(fā)孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。（二）宕昌城躍進(jìn)幼兒眼里，讓幼兒親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美。宕昌縣城有很多新的變化，而且是孩子們喜歡玩耍的地方，我們把縣城里這些在幼兒耳聞目睹親身體驗(yàn)的場所，在中班生成了主題《我們的縣城》，探索出一系列活動(dòng)進(jìn)入課堂，讓孩子更深層次的體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美，愛家鄉(xiāng)，從而得到發(fā)展。語言活動(dòng)：通過談話活動(dòng)《我們的縣城》，仿編兒歌《民生廣場上》，讓幼兒知道自己的家鄉(xiāng)在宕昌,初步了解了宕昌的大型建筑物、附近的主要景點(diǎn)，分享自己對(duì)家鄉(xiāng)宕昌的感受，使他們有愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。藝術(shù)活動(dòng)：通過繪畫《我們的縣城》，音樂《去廣場》讓幼兒嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己的縣城美，分享自己對(duì)家的感受，嘗試了用音樂方式與人交往。健康活動(dòng)：通過《賓河公園走走》《兜風(fēng)》等活動(dòng)，讓幼兒想象公園里游人的活動(dòng)并與生活聯(lián)系起來，用動(dòng)作模擬表現(xiàn)公園里晨練的各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)了與同伴友好交往與合作?？茖W(xué)活動(dòng)：通過開展《我身邊的綠色精靈》《照片拼圖》等活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)了身邊常見的植物，了解植物成長的過程，感受照顧植物的樂趣，知道我們縣城的縣花是海棠花。讓幼兒從小有熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。社會(huì)活動(dòng)：通過開展《發(fā)現(xiàn)公園》《散散步》，認(rèn)識(shí)了縣城的主要景點(diǎn)，嘗試根據(jù)一定的線索拼圖，認(rèn)識(shí)了解公園的地理環(huán)境及設(shè)備，能主動(dòng)分享在公園里的發(fā)現(xiàn)，親身體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的美。（三）宕昌物產(chǎn)走進(jìn)幼兒生活，讓幼兒目睹家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富。宕昌物產(chǎn)豐富，有美味臘肉排骨、柿子、青稞酒等，這些是讓幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重要資源，我們?cè)诖蟀嗌闪酥黝}《我眼中的宕昌》，開設(shè)了社會(huì)《參觀點(diǎn)心廠》《參觀中藥材加工廠》等活動(dòng)引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，了解簡單的制作過程，了解宕昌人的聰明才智，學(xué)習(xí)宕昌人的勤勞，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。通過健康活動(dòng)《品宕昌小吃》，讓幼兒了解家鄉(xiāng)豐富的土特產(chǎn)品，知道這些產(chǎn)品味美營養(yǎng)好。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)俳M織幼兒畫和剪家鄉(xiāng)的水果、蘿卜雕刻簡單的工藝品。幼兒一件件成功的作品，反映出了幼兒對(duì)宕昌家鄉(xiāng)物產(chǎn)的真正了解和感受。（四）宕昌先輩人物讓幼兒認(rèn)識(shí)，為幼兒樹立榜樣。宕昌有很多優(yōu)秀前輩人物值得幼兒學(xué)習(xí)，我們將這些人物用于我們的本土課程里，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。在中班生成了主題《我是宕昌人》，通過參觀哈達(dá)鋪紅軍長征紀(jì)念館、高廟山公園，讓幼兒了解宕昌是如何解放的，知道一些英雄人物的事跡。通