高考語文考點隊列歸納復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課程

高考語文考點隊列歸納復(fù)習(xí)課

（1）借景抒情。抽取詩中景物描寫的句子，要求考生分析出作者借以抒發(fā)的情感。（2）直抒胸臆。借景抒情比較含蓄，有時理解不一定到位，而扣住直抒胸臆句分析作者的感情則比較簡單。（3）含蓄直露兼有。這種題型雖比較復(fù)雜，但只要掌握了方法，做好它還是沒有難度的。（4）托物言志。古人寫詩喜歡把自己的感情寄托在某個事物上，通過對這個事物的吟詠表達(dá)自己的情懷，這就是所謂的托物言志。命題者在考查時往往讓考生分析作者借某個特定的物象抒發(fā)了怎樣的情懷。答題時一般要知人論世，找作者情感與所托之物的共同點，實現(xiàn)人與物的對接，從而把握作者的感情。2、整體把握詩中的感情所謂整體把握情感，往往要結(jié)合全詩（詞）進(jìn)行分析評價，從而理出作者借以抒發(fā)的感情，其難度比理解某個句子中作者的情感來得大，要求考生必須全面地分析材料，盡可能多地解讀出其中的內(nèi)涵。3、比較不同詩中作者的感情高考對詩人情感的考查，方法除了整體感知外，有時還可根據(jù)作者心境、身份、地位的不同，比較詩中具體情感的異同。這個比較具體又可分為二類：

（1）比較不同詩中同樣詞語心境的異同。（2）比較同樣對象在不用詩句中表達(dá)的情感。高考真題1、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天·送人辛棄疾唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？1、借景抒情是古詩創(chuàng)作中常用的手法，這里作者寫了“極目遠(yuǎn)望，水天相接，樹木迢迢，一片待雨的烏云飄來，遮住了大半個山”之景，其特征遼闊、低沉，從而表達(dá)了作者對友人的依依惜別之情，以及路途艱險、對朋友前途的關(guān)切之情。同時以“雨云埋山”顯示了前途迷茫的郁悶。這種方法考生以前也學(xué)過，如李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的詩句，它所抒發(fā)的情感與此相仿。據(jù)此，此題的答案為：翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。2、

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。滿江紅登黃鶴樓有感岳飛遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作〔注〕。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。兵安在？骨鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭只渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴?！咀ⅰ咳f歲山、蓬湖殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？（4分）高考真題答案

2、由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。3、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。望江南·超然臺①作蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。注：①超然臺，在密州（今山東諸城）城北。當(dāng)時蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一日或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火指新火。從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析。高考真題答案

3、登超然臺望見的景色，引起了作者的鄉(xiāng)思，但他無法回家，因此，只能在酒醒之后苦澀地“咨嗟”不已，無奈地說：“休對”老朋友說什么相思之愁，“且將”新火煮新茶聊以自慰吧！因此題中所列的“咨嗟”、“休對”、“且將”都是直抒胸臆的詞，表達(dá)了作者無奈、苦澀的心情。4、閱讀下面這首詞，然后回答問題。醉落魄·詠鷹清·陳維崧寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰堵？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。注：①堵，座。②削碎中原路，形容鷹掠地飛過。③軒舉，意氣飛揚。結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。

高考真題答案4、詞的下片主要是直抒胸臆句，“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷?！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了作者期待像雄鷹一樣施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。5、：閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。示長安君王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應(yīng)見雁南征。注：長安君為王安石（1021-1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉佑五年（1060）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的？5、這首詩頷聯(lián)用了借景抒情的方法，而頸聯(lián)則用了直抒胸臆的手法。理解時要各自分析。頷聯(lián)中“供笑語”表達(dá)了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味?！安莶荼P”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情。并且“草草”“昏昏”是疊詞妙用?！安莶荨笨梢娋撇说暮唵?，，歡聚中有些許不足;“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯(lián)：“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒