初中物理的教案有哪些

初中物理優(yōu)秀的授課方案有哪些初中物理優(yōu)秀的授課方案一我們怎樣聽到聲音的一、授課目的(一)學問和技術(shù)認識人耳感知聲音流傳的根本過程。認識骨傳導。知道什么是雙耳效應(二)過程與方法經(jīng)過試驗和社會生活,體驗人是怎樣聽到聲音經(jīng)過著手動腦中的兩個問題造就學生的實踐實力和收集信息的方法(三)感情、看法與價值觀學會關(guān)懷他人,特別是關(guān)懷殘疾人經(jīng)過貝多芬耳聾后接著進展創(chuàng)作等例子來激勵學生努力學習的意志。二、重點和難點重點：人耳聽到聲音的道理;骨傳聲。難點：骨傳聲。三、授課過程(一)復習提問、引入新課第1頁共11頁聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音的流傳是靠哪一種形式聲波進入人耳后，經(jīng)過哪條路子，最后感覺到聲音今日我們就來研究這個問題。(二)新課授課人耳的構(gòu)造聲波-----鼓膜振動------聽小骨及其他組織--------聽覺神經(jīng)--------大腦在整個過程中，任何局部發(fā)生阻攔，人都會失去聽覺。假如僅只是傳導阻攔，但能經(jīng)過其他路子傳給聽覺神經(jīng)，人還可以聽到聲音。骨傳聲想想做做：將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。請同學用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。解析得出：骨頭能傳聲。失去聽覺的人能靠骨傳導來聽到聲音。介紹貝多芬的故事。雙耳效應由學生自習完成。利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特點不同樣來確定聲音第2頁共11頁的地址。四、作業(yè)部署教材第18-19頁著手動腦學物理五、課后反思本節(jié)課，老師要作充分的打算，多做試驗，讓學生經(jīng)驗科學全研究過程。初中物理優(yōu)秀的授課方案二噪聲的危害和限制一、授課目的學問與技術(shù)認識噪聲的本源和危害。知道防治噪聲的路子，增加環(huán)境珍愛的意識。過程與方法經(jīng)過體驗和視察，認識防治噪聲的思路感情、看法和價值觀經(jīng)過學習，造就熱愛、珍愛我們賴以生計的地球村的環(huán)境意識二、授課重難點重點：噪聲限制的路子難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識三、授課器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒四、教法與學法：分組商議法、閱讀法五、授課過程放一段錄像，先放出一段美麗的旋律，爾后放出一段喧雜的聲音。第3頁共11頁爾后引入課題：美麗的聲音令人心情快樂，而紛亂的聲音那么令人不安。那么，令人不安的聲音是怎樣產(chǎn)生的它對人有沒有危害怎樣才能有效地防范這些聲音的產(chǎn)生和也許減弱它呢(一)噪聲的本源學生活動閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境珍愛的角度找出噪聲的含義分組商議：在你的四周，有哪些是噪聲總結(jié)學生的解析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)那么振動時發(fā)出的聲音(物理角度)凡是阻攔人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生攪亂的聲音。(環(huán)境珍愛角度)(二)噪聲的等級和危害學生活動閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。不同樣的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的謹慎閱讀P26的噪聲分類表?？偨Y(jié)學生的解析，得出三條界限：90dB，會破壞聽力;70dB，會影響學習和工作;50dB，會影響休息和睡眠。(三)限制噪聲第4頁共11頁復習人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的流傳引起鼓膜的振動(聲源發(fā)生處)(聲音的流傳過程)(人耳)演示試驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同樣。學生活動視察書本P26圖1.4-4，指出限制噪聲的措施分別在哪里實施的;分組商議：生活中還有哪些治理噪聲的實質(zhì)例子。綜合試驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出限制噪聲的路子：在聲源處減弱噪聲、在流傳過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。觀看錄像。加深對噪聲的認識。(四)課堂小結(jié)噪聲的本源和危害有哪些怎樣防治噪聲(五)部署作業(yè)檢查學校四周有哪些噪聲源，學校應當采納哪些合理的措施六、授課后記這節(jié)課的授課內(nèi)容不多，在重申一兩個主要內(nèi)容的同時，能夠支配必定的課外練習讓學生在課堂完成。初中物理優(yōu)秀的授課方案三光的流傳一、授課目的第5頁共11頁(一)學問與技術(shù)認識：光在平均介質(zhì)中沿直線流傳。知道：光在真空中的流傳速度。能簡潔說明常有的光沿直線流傳的現(xiàn)象。(二)過程與方法經(jīng)過視察與試驗，造就學生初步的視察實力和提出問題的實力。經(jīng)驗研究過程，有初步的研究意識。感情、看法與價值觀擁有對科學的求知欲，樂于研究自然現(xiàn)象。認識溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。(三)授課重點經(jīng)過試驗，研究光在同種平均介質(zhì)中的流傳特點。(四)授課難點研究光在同種平均介質(zhì)中沿直線流傳。(五)授課方法自主研究式授課法。(六)授課媒體激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器二、授課過程(一)引入新課、激發(fā)愛好顯現(xiàn)光現(xiàn)象(收集一些光現(xiàn)象圖片)第6頁共11頁老師：光把世界妝扮得這樣美麗動人，同學們對光感愛好嗎(二)進展新課光源同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必需有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢考慮、商議列舉例子除了太陽、電燈之外，平常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光(板書)：太陽、螢火蟲、恒星、水母火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈能夠自然發(fā)光的物體，叫自然光源;由人類制造的發(fā)光物體，叫人造光源。商議、溝通反響練習反響練習以下物體不屬于光源的是：月亮。B.螢火蟲。C.水母。D.霓虹燈。提出問題光的流傳老師：手里拿著一個激光手電，它能夠發(fā)光，是一個光源。有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑流傳出去的學生：視察、考慮猜想假設(shè)請同學們依據(jù)學過的學問商議并提出自己的猜想，讓學生商議答復。(光是沿直線流傳的)第7頁共11頁老師：終歸猜想可否正確呢我們就用桌子上這些簡潔的器材去英勇設(shè)計試驗，考據(jù)你們的猜想可否正確。學生研究活動請同學們邊商議、邊設(shè)計試驗，比比看，哪個小組想出的方法多。小組試驗解析試驗下面我們請各小組顯現(xiàn)一下自己的試驗，請把你們經(jīng)過試驗看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，見告大家。商議、溝通讓各組學生顯現(xiàn)不同樣的試驗組合：光手電、水激光手電、汽水瓶激光手電、玻璃磚激光手電、白紙激光手電、平面鏡信息溝通得出結(jié)論讓學生商議、歸納后，教師啟示、引導學生補充完滿光沿直線流傳的條件：(板書：)光在平均介質(zhì)中沿直線流傳;光在不平均介質(zhì)中，流傳行程是彎的。商議、歸納舉例同學們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線流傳的例子嗎(讓學生第8頁共11頁商議答復)學生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。商議答復堅固反響練習:開鑿地道時為什么要用激光引導掘進方向呢練習貼近生活光速同學們，喜慶節(jié)日放響炮禮花的時候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢你知道這是什么緣由聯(lián)系實質(zhì)(商議答復)光速大于聲速。商議應用平常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子視察生活關(guān)于光速終歸有多大呢請自查課本。閱讀比較同學們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同樣的地方小組商議反響反響練習下雨打雷時為什么先看到閃電，爾后才聽到雷聲呢堅固練習三、本課小結(jié)第9頁共11頁光源;2.光的直線流傳;3.光速。四、作業(yè)設(shè)計閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些學問2.完成著手動腦學物理【課后反思】學生學會了怎樣學習這節(jié)課的內(nèi)容，在過去的授課中時時可是簡潔介紹了事，但是筆者改正了舊的授課方式，供應大量器材，給學生合適的時間，讓他們自己著手動腦，經(jīng)驗試驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達，去感悟，去研究物理試驗反響的物理實質(zhì)。察覺了光在同種平均介質(zhì)中的流傳特點。經(jīng)過研究光的直線流傳規(guī)律，學生初步領(lǐng)悟到了提出問題──試驗研究──得出結(jié)論──說明現(xiàn)象(產(chǎn)生問題的現(xiàn)象)──應用結(jié)論的科學研究方法。這種研究方法，將對今后的試驗研究起著不能夠預計的作用。充分挖掘了學生的創(chuàng)新潛能整節(jié)課，學生向來處于踴躍參加研究的狀態(tài)