部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 第5課 魯濱遜漂流記（課件）

魯濱遜漂流記部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“懼、凄”等15個(gè)字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“流落、凄涼”等詞語(yǔ)。默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。情境導(dǎo)入18世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們紛紛議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾柯克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒(méi)想到中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血般的原始生活，后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生存了下來(lái)，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……??1711年，塞爾柯克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。他沒(méi)想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說(shuō)就發(fā)表了。同學(xué)們，你們知道這部小說(shuō)的名字嗎？《魯冰遜漂流記》這部小說(shuō)被后人尊奉為18世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基之作，進(jìn)而成為文學(xué)史上的傳世之作,作家丹尼爾·笛福也因此而家喻戶曉。但《魯濱遜漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？下面我們一起來(lái)作個(gè)簡(jiǎn)要的了解。作者簡(jiǎn)介丹尼爾·笛福（1660—1731）,生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)體面的商人。他從事過(guò)內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，開(kāi)過(guò)磚瓦廠，經(jīng)歷過(guò)破產(chǎn)。他在從事商業(yè)的同時(shí)也從事政治活動(dòng)，代表當(dāng)時(shí)日益上升的資產(chǎn)階級(jí)。他還辦報(bào)紙刊物，寫(xiě)了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)文，因?yàn)檠哉撽P(guān)系幾次被捕。在快60歲時(shí)，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍(lán)本，把自己多年來(lái)的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上。并充分運(yùn)用自己豐富的想象力進(jìn)行文學(xué)加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的小說(shuō)《魯濱遜漂流記》，為自己博得了歐洲的“小說(shuō)之父”的美譽(yù)。這促使他數(shù)月后便推出了該書(shū)的續(xù)集，并在短短五年內(nèi)一鼓作氣寫(xiě)出《辛格頓船長(zhǎng)》《摩爾·弗蘭德斯》《羅克薩娜》等好幾部小說(shuō)。講授新知今天，我們就和作家笛福一起，走進(jìn)荒島，去認(rèn)識(shí)一下這位在荒島生活了28年的魯濱遜，感受他的傳奇經(jīng)歷。講授新知初讀課文，解決字詞（1）正確、流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）自學(xué)生字詞。（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生的事情。講授新知流落凄涼寂寞恐懼倒霉憂傷

書(shū)籍處境理智控制心平氣和拋棄重見(jiàn)天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福講授新知再讀感知，理清脈絡(luò)學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，（1）用一句話歸納梗概部分。（2）概括一下魯濱遜在荒島上遇到的困難。（3）嘗試用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲。本文講了魯冰遜流落到英國(guó)的一個(gè)荒島上，在島上建房定居，遇到一個(gè)野人星期五，并和他一起生活，后來(lái)又遇到叛亂，平定叛亂，救出船長(zhǎng)的故事。遇到的困難沒(méi)有住所沒(méi)有食物遇到野人（星期五）遇到叛亂（就出船長(zhǎng)）講授新知流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育—救“星期五”回到英國(guó)講授新知拓展延伸，激發(fā)興趣1.再讀一讀梗概部分，交流：梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問(wèn)？講授新知魯濱遜從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。他救了“星期五”以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢？梗概是以別人的口吻寫(xiě)的，精彩片斷卻是以魯濱遜自己的口吻寫(xiě)的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫(xiě)的。課堂小結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一起來(lái)到了荒島，認(rèn)識(shí)了有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜，了解了28年來(lái)他遇到的各種各樣的困難。他在島上還發(fā)生了哪些有意思的事情呢？他究竟是個(gè)怎樣的人呢？我們下節(jié)課繼續(xù)走近他！板書(shū)設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記（節(jié)選）流落荒島—建房定居—馴養(yǎng)培育—救“星期五”—回到英國(guó)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)精讀節(jié)選片段，聚焦具體情節(jié)，能概括出魯濱遜初到荒島時(shí)遇到的困難及克服困難的辦法。抓住關(guān)鍵句，體會(huì)“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己”的含義。聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)魯濱遜遇到困難時(shí)將好處和壞處列表對(duì)照的方法。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們好！上節(jié)課，我們初讀了《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，這節(jié)課，老師先來(lái)考考大家本課要求掌握的詞語(yǔ)，你都會(huì)寫(xiě)了嗎？講授新知流落凄涼寂寞恐懼倒霉憂傷

書(shū)籍處境理智控制心平氣和拋棄重見(jiàn)天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福同學(xué)們，上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了梗概部分，了解了名著《魯濱遜漂流記》的主要容。這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選部分。感知節(jié)選片段內(nèi)容快速默讀節(jié)選片段，思考：節(jié)選片段寫(xiě)了什么？對(duì)照梗概，你能判斷出它在小說(shuō)的哪個(gè)部分嗎？節(jié)選片段寫(xiě)的是“流落荒島”這個(gè)情節(jié)，描寫(xiě)了魯濱遜在流落荒島時(shí)遇到的困難和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。思考：魯濱遜流落荒島時(shí)遇到了哪些困難？他是怎樣克服的呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中提取信息，填寫(xiě)表格。遇到的困難克服困難的辦法交流平臺(tái)（1）缺乏紙筆，沒(méi)法估算日子他用刀子在一根大木桿上刻了一些字，并且每天都用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的長(zhǎng)一倍，每月第一天的刻痕再長(zhǎng)一倍，這樣，他就有了日歷。你看，他多聰明啊！他克服這個(gè)困難的辦法是“用刀刻痕記錄時(shí)間”。為了避免這種情況，我用刀子在一根大木桿上刻了一些字，并把它做成一個(gè)大十字架，豎在我第一次登岸的地方，上面刻著：“1659年9月30日，我在這里登岸?！痹谶@根方木桿的側(cè)面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的長(zhǎng)一倍，每月第一天的刻痕再長(zhǎng)一倍，這樣，我就有了日歷。用刀刻痕記錄時(shí)間（2）缺乏生活用品他從船上收羅了很多東西，但仍然缺少很多東西，如墨水、針線等，我?guī)状蔚酱先?，取出了許多東西。有幾件雖然不值什么錢(qián)，對(duì)我來(lái)說(shuō)卻很有用，比如筆、墨水，還有紙，在船長(zhǎng)、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的幾個(gè)包裹、三四個(gè)羅盤(pán)、幾臺(tái)數(shù)學(xué)儀器，還有日晷、望遠(yuǎn)鏡、地圖和航海類(lèi)的書(shū)籍。

盡管我收羅了這么多東西，還是缺少許多，比如墨水，還有用來(lái)挖土或者運(yùn)土的鏟子、鶴嘴鋤、鐵锨，以及針線。至于內(nèi)衣之類(lèi)，雖然缺乏，但我很快就習(xí)慣了。缺少生活用品（3）缺乏工具

沒(méi)有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷莻€(gè)用柵欄圍起來(lái)的小小的住所。但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時(shí)間，有什么必要介意呢？這活兒要是干完了的話，除了在島上轉(zhuǎn)悠，尋找吃的以外，那我也沒(méi)有其他的事可干了。沒(méi)有工具（4）缺乏食物但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時(shí)間，有什么必要介意呢？這活兒要是干完了的話，除了在島上轉(zhuǎn)悠，尋找吃的以外，那我也沒(méi)有其他的事可干了。缺乏食物，一直尋找食物（5）孤獨(dú)沮喪還要提到的是，我們的船上有一條狗和兩只貓。那兩只貓是我?guī)习兜?；至于那條狗，是在我?guī)е谝慌浬习兜牡诙欤约簭拇咸鰜?lái)，游上岸到我這兒來(lái)的，在以后的許多年里是我可信任的仆役。我不稀罕它給我弄來(lái)什么東西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不到。孤獨(dú)沮喪，渴望有人說(shuō)話聊天我現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真考慮我的處境。我一一記下我經(jīng)歷的事情，并不是想把自身的遭遇傳給后人看，而是要把一直縈系在我心頭、不斷折磨著我的想法吐露出來(lái)。我的理智現(xiàn)在已經(jīng)逐漸能夠控制我的沮喪心情，我開(kāi)始盡可能地安慰自己，把我遇到的兇險(xiǎn)和幸運(yùn)作個(gè)對(duì)比，使自己能夠心平氣和。對(duì)比幸與不幸自我安慰同學(xué)們，我們一起把剛剛交流的信息通過(guò)一張表格來(lái)梳理一下。你們看，表格左欄就是我們剛剛梳理出來(lái)的魯濱遜遇到的困難，右欄就是他克服困難的辦法。我們對(duì)照著來(lái)讀一讀吧。老師讀魯濱遜遇到的困難，你們讀魯濱遜是怎么克服困難的。遇到的困難克服困難的辦法缺乏紙筆，沒(méi)法估算日子用刀刻痕記錄時(shí)間缺乏生活用品從船上收羅了很多東西缺乏工具慢慢制作工具缺乏食物尋找食物孤獨(dú)沮喪對(duì)比幸與不幸同學(xué)們，在魯濱遜遇到這些困難和克服困難的情節(jié)當(dāng)中，你印象最深的是哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒(méi)有重見(jiàn)天日的希望。但是我還活著，沒(méi)有像我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨(dú)剔出來(lái)，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。我被從人類(lèi)中分離出來(lái)，成為一個(gè)孤獨(dú)的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒(méi)有挨餓，也沒(méi)有奄奄待斃。我沒(méi)有衣服穿。但是，我身在熱帶，即使有衣服也不用穿。我沒(méi)有任何防御力量或者手段來(lái)抗拒人或者野獸的侵襲。但是，在這里我看不見(jiàn)會(huì)傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見(jiàn)過(guò)。要是我的船在那兒傾覆，該怎么辦呢？沒(méi)有人可以同我說(shuō)話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一輩子。理解含義深刻的句子?？偟恼f(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西?！皩捨俊背擞小鞍参俊钡囊馑?，還有“寬解”的意思魯濱遜是積極的，是樂(lè)觀的。那從這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷中，你又得到了什么啟示呢？這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。聯(lián)系生活活運(yùn)用（選做）用列表的方式分析自己遇到的困難和煩惱。壞處好處獨(dú)自坐公交車(chē)上學(xué)，難免會(huì)有些無(wú)聊。自己可以背詩(shī)詞，聽(tīng)音樂(lè)。如果遇到同學(xué)還可以來(lái)聊聊天，不知不覺(jué)就到了。獨(dú)自坐公交車(chē)的煩惱課堂小結(jié)同學(xué)們，我們將生活當(dāng)中遇到的困難和煩惱通過(guò)列表的方式，分析出它的好處和壞處，其實(shí)是一種非常好的思維方式。我們應(yīng)該像魯濱遜一樣，辯證地去看待每一件事情，因?yàn)槊恳患虑槎加泻糜袎模哂袃擅嫘?，我們更?yīng)該像魯濱遜那樣樂(lè)觀地去生活。課后作業(yè)同學(xué)們，你們課后還可以繼續(xù)完善這道選做題。板書(shū)設(shè)計(jì)魯冰遜漂流記（節(jié)選）困難思考在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)就印象深刻的情節(jié)和人物交流感受，體會(huì)魯濱遜克服困難時(shí)心態(tài)的變化。抓住人物描寫(xiě)和故事情節(jié)感知人物特點(diǎn)，并從多種角度去評(píng)價(jià)人物。激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》。理解“處境”，擴(kuò)詞積累處（chǔ）境指所處的境地。險(xiǎn)境：處境很危險(xiǎn)。窘境：所處的境地非常窘迫。困境：在困難的境地。讀文中描寫(xiě)心態(tài)的詞語(yǔ)。凄涼

寂寞

恐懼倒霉憂傷

寬慰

心平氣和

重見(jiàn)天日

焉知非福凄涼、寂寞、孤獨(dú)、無(wú)奈……重見(jiàn)天日，一絲曙光讓我們看到了生活的轉(zhuǎn)機(jī)。感受心態(tài)變化同學(xué)們，流落荒島后，魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，批注關(guān)鍵詞，并試著畫(huà)一畫(huà)心態(tài)變化圖。（1）苦悶失望但我必須接受這種生活，并且一天一天過(guò)下去。我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不到。盡管我收羅了這么多東西，還是缺少許多。沒(méi)有工具，干什么都困難重重。不得不（2）智慧應(yīng)對(duì)……每月第一天的刻痕再長(zhǎng)一倍，這樣，我就有了日歷。我的理智現(xiàn)在已經(jīng)逐漸能夠控制我的沮喪心情，我開(kāi)始盡可能地安慰自己，把我遇到的兇險(xiǎn)和幸運(yùn)作個(gè)對(duì)比，使自己能夠心平氣和。積極樂(lè)觀的心態(tài)不急躁，不生氣（3）積極樂(lè)觀

這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西?，F(xiàn)在，我對(duì)自己的處境稍稍有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法，我不再遠(yuǎn)眺大海，一心想看到船的蹤影了。我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。塞翁失馬焉知非福心態(tài)變化圖?？鄲炇腔蹜?yīng)對(duì)積極樂(lè)觀評(píng)價(jià)人物形象魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了三次變化，從這張心態(tài)變化圖你感受到了魯濱遜是一個(gè)怎樣的人呢？充滿智慧，積極樂(lè)觀請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x節(jié)選片段，畫(huà)出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，試著把魯濱遜的特點(diǎn)批注在旁邊。盡管我收羅了這么多東西，還是缺少許多，比如墨水，還有用來(lái)挖土或者運(yùn)土的鏟子、鶴嘴鋤、鐵锨，以及針線。至于內(nèi)衣之類(lèi)，雖然缺乏，但我很快就習(xí)慣了。沒(méi)有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷莻€(gè)用柵欄圍起來(lái)的小小的住所。適應(yīng)能力強(qiáng)不怕困難我現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真考慮我的處境。我一一記下我經(jīng)歷的事情，并不是想把自身的遭遇傳給后人看，而是要把一直縈系在我心頭、不斷折磨著我的想法吐露出來(lái)。我的理智現(xiàn)在已經(jīng)逐漸能夠控制我的沮喪心情，我開(kāi)始盡可能地安慰自己，把我遇到的兇險(xiǎn)和幸運(yùn)作個(gè)對(duì)比，使自己能夠心平氣和。積極樂(lè)觀分析故事情節(jié)，多角度評(píng)價(jià)人物形象。一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來(lái)派遣寂寞，活得充實(shí)。一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活。一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而是熱情地投入到實(shí)在的生活中去。一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)。一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題，并試著讓自己的生活變得更加有意義。知識(shí)拓展如果你還想知道魯濱遜的其他特點(diǎn)，我建議大家不妨去讀一讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。在這本書(shū)當(dāng)中，還有許許多多的故事等著大家去一睹為快呢。每個(gè)正在成長(zhǎng)的男孩都應(yīng)該先讀讀《魯濱遜記》。--【法國(guó)】