2010新教師招聘教育學(xué)1.心理學(xué)考試題附答案

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的，每空1分，共17分1、寫(xiě)的《 》，是我國(guó)第一本試圖用主義的觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題2、教育的本質(zhì)是 ）3、我國(guó)社會(huì)的教育內(nèi)容是 ）、 ）4、我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針是 ）5（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國(guó)在（）6、1903年頒布的（），最早實(shí)行的近代學(xué)制）8、義務(wù)教育，也叫（），是由國(guó)家用形式確定下來(lái)強(qiáng)制實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)9、教育過(guò)程的基本是 ）10、教學(xué)就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（）以及相互傳遞信息的工具、或設(shè)11、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改(成績(jī)考核)四個(gè)環(huán)節(jié)13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（） 15、德育過(guò)程的基本是 ）226分） 語(yǔ)》⑵《孟子》⑶《學(xué)記》18、“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）：⑴贊科夫⑵巴班斯⑶蘇霍姆林斯基⑷凱19（教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀20、我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（）：⑴ ⑵序⑶校⑷⑶講讀、講演、講評(píng)、講述22、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì)⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的規(guī)模23（：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎(chǔ)教育⑷24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）：⑴基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能⑵基本理論，基本技能⑶基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）：⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導(dǎo)向作用26、班在班集體的發(fā)展中起（）：⑴主導(dǎo)作用⑵主動(dòng)作用⑶作用⑷能動(dòng)作用27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）：⑴有明確的奮斗目標(biāo)⑵有健全的⑶形成了正確的和良好的班風(fēng)⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)28（）：⑴個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值⑵主體價(jià)值⑶創(chuàng)造價(jià)值三、簡(jiǎn)答題（32分29、為什么育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分30、簡(jiǎn)述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分31、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？（8分32、評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分論述題（34、36兩題任選一題，3525分34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分35、為什么說(shuō)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的？（1436、在教學(xué)中如何啟發(fā)性原則？（11分200字。[評(píng)分說(shuō)明（1）15小題，17117分；（2）1[標(biāo)準(zhǔn)答案]1、大教學(xué)論2、有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)34、“教育必須為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和。”5、班級(jí)授課制京師同文館6、癸卯學(xué)制7、理論性和應(yīng)用性89、學(xué)生與教師之間的10、教學(xué)活動(dòng)11、輔助形式12、課外輔導(dǎo)13、通過(guò)各科教學(xué)14、課程計(jì)15、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的[評(píng)分說(shuō)明項(xiàng)記2分，選擇相近（或相似）答案或者不記分。[標(biāo)準(zhǔn)答案 17.①18. 19. 20.①21.①22. 24.① 27③[評(píng)分說(shuō)明]（1）共5小題，共24分；（[參考答案專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。（2分）力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）．教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）（3）教師勞動(dòng)的示范性。（4）展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1分）（1）向?qū)W生文化科學(xué)基發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和道[評(píng)分說(shuō)明1）31030分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)評(píng)分：要點(diǎn)1/2；要點(diǎn)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤則不記分；（3）200字以下,150字以上在小題總分1分;1502分。[參考答案教師的最終追求。（1）有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)地位的認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)教育35、答案要點(diǎn)：（1）教育目的的價(jià)值取向的涵義（2分），教育目的的價(jià)值取擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭(zhēng)論（3分）：決了教育目的價(jià)值取向的。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)：是指在初期說(shuō)。（3分）b．教育目的價(jià)值取向的，實(shí)際上是社會(huì)歷史過(guò)程中的一種體現(xiàn)。(6分)互為因果的。因此，總的來(lái)育目的兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對(duì)立的；②人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有的，這種在一定的歷史條件下還很；③只有在社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)才能達(dá)到高度統(tǒng)③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)。分類(lèi):考1、近代最早論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是A．B．夸美紐C．杜威的《主義和教育》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理2、以勒?qǐng)D爾諾為代表的教育理論A．生物學(xué)理論B．心理學(xué)理論 C．勞動(dòng)理論 D．需要3、在教育工作中，我們要“一把開(kāi)一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展A．階段性B．不平衡性C．順序性D．個(gè)別差異性4、學(xué)生的特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？A．認(rèn)識(shí)和情感B．生理和心 C．情感和意 D．氣質(zhì)和性5、具有終極結(jié)果的教育目的是A．價(jià)值性教育目的 A．結(jié)構(gòu)主義課程理論B．活動(dòng)課程理論C．學(xué)科課程理論D．潛在課程理論7、制定教學(xué)計(jì)劃首先考慮的問(wèn)題是A．學(xué)科設(shè)置 B．學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C．課時(shí)數(shù)D．學(xué)年編制和學(xué)周安排A．社會(huì)效益論思想B．教育無(wú)目的論思想C．社會(huì)本位論思想 9、我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬戌 A．現(xiàn)代教育理論B．傳統(tǒng)教育理論C．D． 錯(cuò)）2．從作用的方向看教育功能可分為正功能和負(fù)功能3．實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)4．教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育 5．單軌制最早產(chǎn)生于英國(guó)教師的自我教育是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑教學(xué)模式，而是一種理論。（錯(cuò)）9．系統(tǒng)分析模式的基本特點(diǎn)是強(qiáng)學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)作用（錯(cuò)）10．同輩群體主要指學(xué)生的非正式群體1、世界上最早的教育著作是A．《論語(yǔ)》BC．《雄辯術(shù)原理》2 B．正向功能和負(fù)向功能C．顯性功能和隱性功能3 C．教師形象 4A．B．多 C．杜D．5A．道爾頓 B．巴達(dá)維亞制D． 7、信度是反映的A．區(qū)別性指標(biāo)B．準(zhǔn)確性指標(biāo)C．難度性指 D．可靠性指8行動(dòng)研究作為一種研究活動(dòng)源于第二次的A英國(guó) B法國(guó)C 1．教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使的社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)。（ 教育學(xué)的代表人物是。（ 現(xiàn)代教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。（錯(cuò)從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。 稱(chēng)設(shè)計(jì)課程。（錯(cuò) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)既包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，也包括課程本身的評(píng)價(jià)。（ 教學(xué)是智育的主要途徑 10斯金納是認(rèn)知教學(xué)理論的代表人物（ 1、泛智教育思想的提出者是A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．布魯納D． B．正式?jīng)Q策的教育目的C．終極性教育目的D．價(jià)值3、《中民義務(wù)教育法》規(guī)定我國(guó)的義務(wù)教育年限A．六 B．十二 C．九 D．十4、教師的專(zhuān)業(yè)能力就是教師的A．知識(shí)拓展能力B．設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C．教學(xué)創(chuàng)新能力D．教育教學(xué)能力5、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是A．教育關(guān)系B．心理關(guān)系C．社會(huì)關(guān)系D．主客6、經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是A．杜 B．巴格萊C．奈勒D．多7、要求圍繞一個(gè)組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的 8 9A．B．系統(tǒng)分析模式C．D． B．傳統(tǒng)型失范行為C．價(jià)值取向型失范行為 偶像性重要他人是學(xué)生在日常交往過(guò)程中認(rèn)同的重要他人。（錯(cuò)班不僅是班級(jí)組織的設(shè)計(jì)者，而且是班級(jí)組織建設(shè)的指導(dǎo)者。 成文的制度管理具有個(gè)別性和針對(duì)性，是柔性的管理。（ 行動(dòng)研究不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種研究活動(dòng)。 學(xué)生道德行為是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。 一個(gè)有較高信度的測(cè)驗(yàn)，一定是有較高效度的測(cè)驗(yàn)。（ 形評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 班級(jí)組織是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位 （ 學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為行為與違法行為兩類(lèi)。（ 策略也叫提問(wèn)策略。（錯(cuò) 1、教育心理學(xué)說(shuō)的代表人物是A．勒?qǐng)D爾諾 D．2A．《大教學(xué)論》B．《主義與教育》C．《普通教育學(xué)》D．《教育漫話》 C．顯性功能和隱性功 D．政治功能和經(jīng)濟(jì)功4、我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A．B．C．癸卯學(xué)制D．壬戌學(xué)制5、教師形象 A．教師的道德形象B．教師的職業(yè)形象C．教師形象D．教師的文化6、學(xué)科課程又稱(chēng)A．綜合課 B．分科課程C．活動(dòng)課 D．課7、教育性教學(xué)的提出者是A．夸美紐斯 8A．認(rèn)知教學(xué)理論流派B．行為主義教學(xué)理論流派C．情感教學(xué)理論流派D．哲9A．學(xué)校的行為B．教師的行為C．教師和學(xué)生的行為D．學(xué)生的行為10、反映的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫 1．古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合（ 錯(cuò)） 教育的社會(huì)功能也稱(chēng)教育的工具功能。 教育的發(fā)展功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)性化的功能。（ 教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。 教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會(huì)中的人文價(jià)值。 舊式分工造成人的片面發(fā)展 ）9．學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。 10．課程主張以?xún)和癁橹行摹? A．現(xiàn)代教育理論B．傳統(tǒng)教育理論C．形式教育理論D．實(shí)質(zhì)教育理論2、目標(biāo)模式的提出者是A．迪克 3 A．后現(xiàn)代主義課程論B．經(jīng)驗(yàn)主義課程C．社會(huì)改造主義課程論D．存在主義6、國(guó)民教育的和實(shí) B．中等教育制度C．社會(huì)教育制度D．學(xué)校教育制度7、第一次學(xué)制是在A．1951年 B．1949年C．1950年 D．1952年8、主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是A．生產(chǎn)力水平低下B．舊的社會(huì)分工C．制度D．剝削A．原始社會(huì)B．社會(huì)和社會(huì)C．社會(huì)D．社10課程目標(biāo)是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。 國(guó)家課程是自下而上由負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。（錯(cuò)課程評(píng)價(jià)即課程本身的評(píng)價(jià) 科學(xué)—實(shí)證主義課程評(píng)價(jià)觀又稱(chēng)“傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀”。 文化多元是指社會(huì)內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。 蘇格拉底在教育史上第一個(gè)提出了兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的分期。 錯(cuò)）9．程序性知識(shí)主要是有關(guān)“是什么”的知識(shí)。（ 學(xué)策略的具體化。（ 教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題二、多項(xiàng)選擇題(正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)110教育的理想和追 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任C.對(duì)個(gè)性的理 D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)互 D.家 E.校外指公共性和生產(chǎn) C.科學(xué)D.國(guó)際 E.性和未來(lái)B.信息傳 C.D.激 E.情感交建立和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生能力培 導(dǎo)向功 C.調(diào)控功E.可行性參 B.準(zhǔn)備性參 C.D.并行性參 E.總結(jié)性參直線 D.職 E.直線職能B.C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參 D.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)E.二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10 120分)推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是 )的發(fā)展A.教育規(guī) C.教育現(xiàn) D.教育問(wèn) A.培 C.赫爾巴 A.《大教學(xué)論 D.《普通教育學(xué)學(xué)校的中心工作是 A.教學(xué)工 C.行政工 D.總務(wù)工 A.大眾 B.公平 C. 學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 A.經(jīng)濟(jì)收 B.良好的公共關(guān) D.政治影學(xué)校管理的基本途徑是 A.教學(xué)活? C.教勞結(jié) A.順序 C.階段 )是全部教育活動(dòng)的和，是教育的最高理想A.教育方 B.教育政 C.教育目 D.教育目 A.發(fā)展性功 B.性功 D.社會(huì)性功11.各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)( A.知 B.能 C.直接經(jīng) A.學(xué)科課 C.綜合課 D.融合課教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是 A.認(rèn)識(shí)活 C.交往活 D.課堂活“除數(shù)是小數(shù)的除法”12 A.鞏固性原 B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原 D.因材施教原 A.百科全書(shū)式課程理 B.綜合課程理C.實(shí)用主義課程理 D.結(jié)構(gòu)主義課程理)A.分層教 B.合作學(xué) C.小班教 D.復(fù)式教 A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式 A.相對(duì)評(píng) B.絕對(duì)評(píng) C.定性評(píng) D.定量評(píng) A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分每小題1分，共10分1.學(xué)校文化的內(nèi)容有 A.教育的理想和追 C.對(duì)個(gè)性的理 E.2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有 A.互 評(píng) C.家長(zhǎng)D.3.現(xiàn)代教育的特征主要有 A.公共性和生產(chǎn) D.國(guó)際 4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能 A.作出判斷評(píng) C.控D.激 E.情感交5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有 A. B.C.D. E.在成基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā) 6.聘任教師的形式有 A.招 B.續(xù) C.解 D.不 E.辭 7.教育目的的功能有 A.導(dǎo)向功 B.強(qiáng)制功 C.調(diào)控功 D.示范功 8.參觀教學(xué)法可分為 A.可行性參 B.準(zhǔn)備性參 D.并行性參 9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有 A. C.參謀 D.職能 E.直線職能 10.咨詢(xún)活動(dòng)的基本原則有 A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效 C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參 三、(每小題4分，共20分 1.學(xué) 2.兒童發(fā) 3.教育目 4.德 5.四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分 1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值 2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容 3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式 4.5.五、論述題(每小題10分，共20分1.(基本關(guān)系)教育學(xué)試題參考一、單項(xiàng)選擇題(120分 二、多項(xiàng)選擇題(110分 三、(每小題4分，共20分四、簡(jiǎn)述題(630分(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)(3)教育行政(4)地方性、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題(1020分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)(2分②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的和才能(2)(3)120推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是 )的發(fā)展A.教育規(guī) B.教育價(jià) D.教育問(wèn) 這一觀點(diǎn)出自洛克的 A.《大教學(xué)論 C.《愛(ài)彌兒 D.《4.學(xué)校的中心工作是 A.大眾 B.公平 C. D.未來(lái)學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 A.經(jīng)濟(jì)收 B.良好的公共關(guān) C.學(xué)校績(jī) D.政治影學(xué)校管理的基本途徑是 A.教學(xué)活 B.溝 D.協(xié) )是全部教育活動(dòng)的和，是教育的最高理想。 A.發(fā)展性功 B.性功 C.教育性功 D.社會(huì)性能 的綜合活動(dòng)時(shí)間反映對(duì) )在課程中地位的重視A.知 B.能 C.直接經(jīng) D.間接經(jīng)歐洲中世紀(jì)的課程和工業(yè)后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的 A.學(xué)科課 B.活動(dòng)課 D.融合課教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是 算板書(shū)出來(lái)：12÷３=4()12÷1=12()12÷0.5=24() 的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是 A.百科全書(shū)式課程理 C.實(shí)用主義課程理 A.分層教 B.合作學(xué) D.復(fù)式教者自身的”的教學(xué)原則屬于( A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式 D.凱 A.相對(duì)評(píng) B.絕對(duì)評(píng) D.定量評(píng) C.形評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)110學(xué)校文化的內(nèi)容有 E. B.評(píng)議 D.家長(zhǎng)E.校外指導(dǎo)現(xiàn)代教育的特征主要有 建立和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生能力培E.在成基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā) 教育目的的功能有 參觀教學(xué)法可分為 班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有 咨詢(xún)活動(dòng)的基本原則有 E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生三、(每小題4分，共20分兒童發(fā)6301020試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本(基本關(guān)系)。20024120 110 三 (每小題4分，共20分630

2.(1)兒童的發(fā)展是以的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的泰勒，著名的課程理論家，1944年了《課程與教學(xué)的基本原理》，(3)教育行政(4)地方性、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。1020②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的和才能(2)(3)(3)(4)一、單項(xiàng)選擇題（每題110分 《學(xué)記》B.C.《論家的教育》D.《論語(yǔ) A.學(xué)科課程論B.實(shí)質(zhì)教育論C.活動(dòng)課程論D.第一次學(xué)制是 A.1951 B.1949年C.1950 D.1952 A.演示 B.講授 C.談話 D.陶冶

A.循序漸 B.因材施教C.啟發(fā)性D.鞏固學(xué)者卡羅爾教學(xué)法是 快樂(lè)教學(xué)法B.掌握學(xué)習(xí)”C綱要信號(hào)教學(xué)法D. A.皮亞 B.贊科 C.維果茨 D.蘇霍姆林斯 B.遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作C.D. A.夸美紐斯B.赫爾巴 C.布魯 D.洛 A.教育方針B.教育目的C.教育目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)二、填空題（每空110分） 三、簡(jiǎn)答題（每題618分四、論述（滿分12分1.A2.B3.A4.B5.A6.B7.C8.B9.A10.尊師愛(ài)生，（可互換l教師的知識(shí)素養(yǎng)：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論素養(yǎng)；（2）精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；（3）廣博的文化基礎(chǔ)l教師的能力素養(yǎng)：（1）組織教育教學(xué)的能力；（2）語(yǔ)言表達(dá)能力；（3）自我調(diào)控能力和創(chuàng)新能力（共12分（二）決定了教育的權(quán)主要是通過(guò)培養(yǎng)具有一定的意識(shí)的人，來(lái)和鞏固某一社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度制度，生產(chǎn)關(guān)系的作用。120分推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是 )的發(fā)展A.教育規(guī) C.教育現(xiàn) D.教育問(wèn) A.培 C.赫爾巴 A.《大教學(xué)論 D.《普通教育學(xué)學(xué)校的中心工作是 A.教學(xué)工 C.行政工 D.總務(wù)工 A.大眾 B.公平 C. 學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 A.經(jīng)濟(jì)收 B.良好的公共關(guān) D.政治影學(xué)校管理的基本途徑是 A.教學(xué)活? C.教勞結(jié) A.順序 C.階段 )是全部教育活動(dòng)的和，是教育的最高理想A.教育方 B.教育政 C.教育目 D.教育目 A.發(fā)展性功 B.性功 D.社會(huì)性功11.各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)( A.知 B.能 C.直接經(jīng) 12.歐洲中世紀(jì)的課程和工業(yè)后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于程類(lèi)別中的 A.學(xué)科課 C.D.13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是 A.認(rèn)識(shí)活 C.D.“除數(shù)是小數(shù)的除法”12 A.鞏固性原 B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原 D.因材施教原 A.百科全書(shū)式課程理 B.綜合課程理C.實(shí)用主義課程理 D.結(jié)構(gòu)主義課程理)A.分層教 B.合作學(xué) C.小班教 D.復(fù)式教 A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式 D.凱 A.相對(duì)評(píng) B.絕對(duì)評(píng) C.定性評(píng) D.定量評(píng) A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)110分 D.家長(zhǎng)E.校外指 D.激 A.招 D.不 E.辭 三、(每小題4分，共20分兒童發(fā)4.5.四、簡(jiǎn)答題(630分五、論述題(1020分教育學(xué)試題參考一、單項(xiàng)選擇題(120分 二、多項(xiàng)選擇題(110分 三、(每小題4分，共20分四、簡(jiǎn)述題(630分(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)(3)教育行政(4)地方性、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題(1020分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)(2分②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的和才能(2)(3)第一章教育與教育學(xué)3．關(guān)于教育的，在西方主要有（生物說(shuō)）和（模仿說(shuō)），蘇聯(lián)教育界則堅(jiān)持教育（勞動(dòng)的觀點(diǎn)實(shí)際上人類(lèi)的教育活動(dòng)（交古代社會(huì)中學(xué)校教育為社會(huì)（政治）服務(wù)的功能心地位，10．（1905）年，科舉制度被 （）13．（孔子）古代最偉大的教育家，他的教育思想在（《論蘇格拉底主張（產(chǎn)婆術(shù)）。柏拉圖認(rèn)為人類(lèi)要從“現(xiàn)實(shí)世界”“理17、（夸美紐斯）強(qiáng)育的自然性，主張“把一切知識(shí)教給每一個(gè)人”22、《主義與教育》是（杜威）的作品，他提出“教育即生活”、“教23、凱教育學(xué)分為總論、（教學(xué)論）、德育論和學(xué)校管理論四個(gè)部分24、《中共關(guān)于教育的決定》頒布于（1985年），《中國(guó)教育于（1998年）。 1、教育是社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，它對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)生產(chǎn)水2、（政治經(jīng)濟(jì)制度）決定教育的權(quán)3、（1986年），4、以蒸汽機(jī)為標(biāo)志的第一次工業(yè)提出了普及（初等）教育的要求，以電5、明確提出人力資本理論的是（舒爾茨），他根據(jù)人力資本理論，通過(guò)（教育資本量）的分析方法，推算出教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。6、科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，又是探索真理的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，還7、從形態(tài)上看，文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和（精神）文化。在文化的諸因素中，（價(jià)值觀）處于的地位。8、現(xiàn)代教育對(duì)文化的選擇主要通過(guò)對(duì)（教師）的選擇、對(duì)教育方式方法的選9、中國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值取向的特點(diǎn)是：在認(rèn)知上具有（重傳統(tǒng)與）的取向， 程活動(dòng)文化）。其中，（精神文化）是校園文化的。 1、在人的身心發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題上，主要有（內(nèi)）、（外鑠論）和在2、內(nèi)的著名代表人物有中國(guó)的（孟子）、的（格塞爾）。外鑠論的著名代表人物有中國(guó)的（荀子）、英國(guó)的（洛克）和的（華生）。3、“給我一打健康的兒童，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從到小偷等各種類(lèi)型的人”，這是（華生）的觀點(diǎn)。4、在身心發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題上，辯證唯物主義的觀點(diǎn)是（多因素相互作用5、皮亞杰有關(guān)發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究，說(shuō)明了身心發(fā)展的（順序性）6、身心發(fā)展水平主要受到遺傳、成熟、環(huán)境和（個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)）的影響7、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的（前提），為身心發(fā)展提供了（可能性）8、（格塞爾）提出了身心發(fā)展的成熟決定論9、學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)的基本要求，對(duì)發(fā)展的方向與方面作出（社會(huì)性）規(guī)范，它具有（加速）發(fā)展的特殊功能。10 （延時(shí)） 一 知識(shí)細(xì)1、教育目的是整個(gè)教育工作的（方向），教育工作的（出發(fā)點(diǎn)），教2、學(xué)校教育的目的一般分為四個(gè)層次：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、（課程目標(biāo)）3、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（普遍與特殊）的關(guān)系，課程目標(biāo)、教4、教育目的具有歷史性、時(shí)代性、社會(huì)性，在社會(huì)中具有（性）5、夸美紐斯主張?jiān)炀停ǚ褐牵?、蔡元培提出“以公民道德教育為中堅(jiān)，蓋（世界觀）及美育皆所以完成道7、1924年，孫中山規(guī)定了“全力發(fā)展兒童本位之教育”的方針，按照這一方8、把（個(gè)性發(fā)展）、（豐富的創(chuàng)造能力）列入21世紀(jì)的教育目的9、1995年《中民教育法》規(guī)定：“教育必須為（現(xiàn)代化義事業(yè)的（建設(shè)者）和。” 1、教育系統(tǒng)是以（人的集合）（教師）和（學(xué)生）2、教師職業(yè)是一種（專(zhuān)業(yè)性）職業(yè)，教師是（專(zhuān)業(yè)）3、教科文組織在1986年《關(guān)于教師地位的建議》中把教師工4、教師專(zhuān)業(yè)是促進(jìn)（社會(huì)化）的職業(yè)5、教育具有兩個(gè)最基本的功能，即滿足社會(huì)發(fā)展的需要和（促進(jìn)人自身）的6、能不能為（學(xué)生個(gè)性）的發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和良好的氛圍，是區(qū)別一名7、教師的語(yǔ)言首先是要求準(zhǔn)確、明了、有（邏輯性），其次是要求富有（感情）、有力，再高一步的要求是（富有個(gè)性）。8、學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，是具有能動(dòng)性和（自我教育）可能性的受9、學(xué)生的社會(huì)地位屬于學(xué)生（權(quán)利）10、（1989年）通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，其精神是青則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、（無(wú)）原則。 對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得、遺棄未成年人?！? 師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成（授受）關(guān)系，在上是（）第六 課一 知識(shí)細(xì)1、廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)的內(nèi)容的總和及其（進(jìn)程安排），狹義2、課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài)：即課程計(jì)劃、（課程標(biāo)準(zhǔn)）3、制約課程發(fā)展的主要因素有社會(huì)發(fā)展水平、科學(xué)文化發(fā)展水平、（學(xué)生身4、（學(xué)科課程）就是分別地從各門(mén)科學(xué)中選擇部分的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，并從課程體系出發(fā)，整體安排它們的順序、授數(shù)及期限。5、我國(guó)古代的“六藝”和古希臘（“七藝”）等，可以看作是最早的學(xué)科課6、夸美紐斯最早提出要設(shè)置（“百科全書(shū)式”）7、活動(dòng)課程是從兒童的（和需要）出發(fā)，以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以各種8、活動(dòng)課程的主要代表人物是（杜威）9、課程計(jì)劃是課程的具體表現(xiàn)形式之一，是課程的（總體設(shè)計(jì)） 《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》中：（國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)）是 1、教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是（教師教與學(xué)生學(xué)）的統(tǒng)一2、教學(xué)任務(wù)是受人們追求的（教學(xué)價(jià)值取向）決定的，它指明各教育階段、3、教學(xué)規(guī)律指教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在的、具有必然性、（穩(wěn)定性）、普遍性的4、探究式學(xué)習(xí)是借助提供（結(jié)構(gòu)化材料），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作與思考而獲得5、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的基本階段包括，（引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）、知識(shí)、鞏6、教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)活動(dòng)中的某一，7、教學(xué)原則是根據(jù)一定的（教學(xué)目的）和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指8、教學(xué)策略指建立在一定理論基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的而制定的教學(xué)實(shí)9、現(xiàn)代教學(xué)策略實(shí)施的問(wèn)題是（學(xué)生學(xué)習(xí)方式）的轉(zhuǎn)變 合作學(xué)習(xí)提倡形成合作學(xué)組進(jìn)行（探究性學(xué)習(xí)）。 5、以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要有（講授法）、談話法、討和讀書(shū)指6、（教學(xué)組織形式）是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定的7、我國(guó)采用班級(jí)授課制始于（1862）8、（夸美紐斯）9、分組教學(xué)一般有外部分組和（內(nèi)部分組） 14 15 （調(diào)控教學(xué)方向） 形評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。 第九 德一 知識(shí)細(xì)1、德育是思想教育、政治教育、法