《如何對(duì)小學(xué)生的座位進(jìn)行編排》

《如何對(duì)小學(xué)生的座位進(jìn)行編排》從班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)的角度講，小學(xué)生座位編排真的不是一件小事，它往往會(huì)直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。自己通過(guò)學(xué)習(xí)，看了有關(guān)教育專家對(duì)案例的深入淺出的分析及對(duì)座位編排的看法，我真是感觸很深。專家的分析讓我感覺(jué)很受啟發(fā)?，F(xiàn)就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎易约旱囊恍┎怀墒斓乃伎己涂捶?。一、從低到高是座位編排的基本?guī)律。這主要是從學(xué)生看黑板的角度來(lái)考慮，一般來(lái)說(shuō)矮個(gè)子的孩子坐前排，高個(gè)子的孩子坐后排。如果遇到有個(gè)別高個(gè)子而近視又正在治療矯正期的孩子，班主任老師應(yīng)該適當(dāng)照顧，但要給這些孩子找一個(gè)相對(duì)矮一點(diǎn)的凳子，以免遮擋后排同學(xué)的視線。很明顯這就要求班主任老師應(yīng)在座位編排前對(duì)學(xué)生的情況做詳細(xì)的了解，做到心里有數(shù)。二、男女同桌是座位編排的一般規(guī)律。大家都知道。男同學(xué)活潑，女同學(xué)內(nèi)向又怕與人交往。男生和女生相對(duì)來(lái)說(shuō)共同的話題會(huì)少一些，這樣不至于相鄰兩人經(jīng)常廢話連篇而影響課堂紀(jì)律。男女搭配的方法，可以使同桌兩人相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，起到潛移默化的作用。三、優(yōu)差搭配是座位編排的普遍規(guī)律。成績(jī)好與成績(jī)差的學(xué)生交錯(cuò)編排，有利于開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。成績(jī)好的同學(xué)可以幫助成績(jī)差的同學(xué)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也有利于互相督促來(lái)維持好的課堂紀(jì)律。對(duì)幫扶有成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情和友誼。四、座位編排還要考慮性格搭配和循環(huán)移位。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們的性格不盡相同。在編排座位時(shí)班主任老師應(yīng)該注意學(xué)生們的性格特點(diǎn)，將各種不同性格的學(xué)生交錯(cuò)搭配，讓學(xué)生之間的性格相互影響，從而使學(xué)生形成比較完美的心理品質(zhì)。真正做到動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流和合作中相互影響促進(jìn)個(gè)性的互補(bǔ)互助，建立一個(gè)良好的個(gè)性氛圍。同時(shí)要考慮學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間坐在一個(gè)位置，教師要定期，最好讓每個(gè)學(xué)生每周整組輪換對(duì)調(diào)，同時(shí)還要對(duì)出現(xiàn)突發(fā)事件做適當(dāng)調(diào)整。五、互相協(xié)調(diào)才能做到較為合理。實(shí)際上任何一種座位編排方法都不是孤立的，要互相協(xié)調(diào)才能做到較為合理。只要班主任老師不斷培養(yǎng)責(zé)任心，真正做學(xué)生的良師益友，真正用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，綜合考慮小學(xué)生的居多因素，才有可能把小學(xué)生座位編排這一難題處理好，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都滿意。第二篇：婚宴座位如何編排主席男女家各設(shè)一席主席，可免顧此失彼。新郎、新娘座位應(yīng)是男左女右。伴郎和伴娘的座位應(yīng)安排在新人身旁。長(zhǎng)輩和比較親近的親人如雙親的兄弟姐妹或祖父、祖母的兄弟姐妹，都應(yīng)該盡量安排在主人席或重要的位子。副主席安排給其它長(zhǎng)輩及親戚，如：伯父、舅父、同輩或表兄弟姊妹等。其它座位根據(jù)男女主桌的位置，把女家和男家的賓客分為左右兩排，男左女右。把賓客分成姊妹組、兄弟組、同事、同學(xué)、普通親友和社團(tuán)朋友等類別，盡量給同一類別的賓客分配一至兩席，并編定臺(tái)號(hào)。將座位表張貼在接待處，方便賓客對(duì)號(hào)入座。請(qǐng)賓客在簽名布留名時(shí)，可順便記下賓客到達(dá)的情況，遇有太多賓客臨時(shí)缺席，就可在入席前將已到場(chǎng)的賓客巧妙地集合在一起了。第三篇：如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校于觀敏建國(guó)初期，有一首歌唱得好。“勤儉是咱們的傳家寶，社會(huì)主義離不了。不管是一寸鋼、一粒米、一尺布、一分錢，咱們都要用得巧。好鋼用在刀刃上，千日打柴不能一日燒”。當(dāng)時(shí)，國(guó)人都把勤儉節(jié)約作為做人和干事業(yè)的行為準(zhǔn)則。然而隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)和生活的改善，有些人把勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)丟了。君不見(jiàn)，當(dāng)前社會(huì)上超越現(xiàn)實(shí)、盲目攀比的畸形消費(fèi)；斗富擺闊、一擲千金的奢靡消費(fèi)；過(guò)度包裝、極度美化的蓄意浪費(fèi)；“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)流水”的隨意浪費(fèi)等現(xiàn)象比比皆是、不勝枚舉。在這些不良現(xiàn)象中，“大款”、“公款”充當(dāng)了主要角色。這種社會(huì)現(xiàn)象已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，并得到黨和國(guó)家的重視。黨中央及時(shí)提出“建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”的戰(zhàn)略決策，并把加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，提到“事關(guān)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程和國(guó)家安全，事關(guān)人民群眾福祉和根本利益，事關(guān)中華民族生存和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”的高度，并在全國(guó)范圍內(nèi)大張旗鼓、深入持久地開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)，加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。歷史上，古今中外勤儉節(jié)約的故事不勝枚舉。xx要求別人的自己首先做到。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡(jiǎn)樸，一件睡衣竟然補(bǔ)了73次、穿了20年。經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，他自己主動(dòng)減薪、降低生活標(biāo)準(zhǔn)，不吃魚(yú)肉、水果。上世紀(jì)60年代，有一次他召開(kāi)會(huì)議到中午還沒(méi)有結(jié)束，他留大家吃午飯，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、幾小碟咸菜，主食是燒餅。偉人在勤儉節(jié)約方面為國(guó)人做出了表率。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，在改革開(kāi)放和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣已刻不容緩。對(duì)小學(xué)生勤儉節(jié)約的教育，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是利用各種機(jī)會(huì)，向小學(xué)生講述中華民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)，讓小學(xué)生受到啟發(fā)和教育。古今中外，有不少的仁人志士，以事業(yè)為上，不追求吃喝玩樂(lè)，以勤儉節(jié)約為榮，克己奉公，一心撲在事業(yè)上，取得了偉大的成就，在史冊(cè)上寫(xiě)下了光輝的篇章，一直為人們傳頌和稱道，是教育學(xué)生的好教材。利用各種機(jī)會(huì)，向小學(xué)生講述中華民族勤儉節(jié)約這一光榮傳統(tǒng)，讓小學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教師可以利用早讀、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、思想品德課、少先隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)向?qū)W生講解，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)和教育。二是要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)勤儉節(jié)約的意義。要使學(xué)生懂得改革開(kāi)放雖然使祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了偉大的成就，但是與發(fā)達(dá)富裕的國(guó)家比起來(lái)，我們的國(guó)家還不是很富裕的。我們的資源也不是用之不盡的。教育他們知道勤儉節(jié)約是建設(shè)國(guó)家最起碼的要求。讓他們懂得亂花錢是一種犯罪，一種極大的犯罪。如果從小不養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，將來(lái)走向社會(huì)，一害國(guó)家，二害自己。當(dāng)然，勤儉節(jié)約并不是“死摳”，該用則用。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清享樂(lè)與合理消費(fèi)之間的區(qū)別。勤儉節(jié)約的目的是為了進(jìn)一步解放生產(chǎn)力，在創(chuàng)造更加豐富的物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，建設(shè)高度的精神文明。三是從小事著手，嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)密切配合，共同做好培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約好習(xí)慣的工作。第一要求學(xué)生在打扮上不要過(guò)分，不要追求新奇時(shí)髦，更不要互相攀比。第二教育學(xué)生不要亂花錢，不隨便向家長(zhǎng)要錢。平時(shí)不挑食，不經(jīng)常買零食吃，能節(jié)約的錢一定要節(jié)約。第三要教育學(xué)生珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果，對(duì)家里、他人、國(guó)家、集體的財(cái)物都要愛(ài)護(hù)。吃飯時(shí)不亂倒飯菜，節(jié)約水、電，隨時(shí)注意隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，愛(ài)惜書(shū)本，不亂撕書(shū)本，也不亂削鉛筆，愛(ài)護(hù)桌椅、門(mén)窗、教學(xué)儀器和體育設(shè)備等。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，習(xí)慣成自然，就會(huì)內(nèi)化凝煉成固定的好習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)要以身作則，起典型示范作用。要求學(xué)生勤儉節(jié)約，教師就首先要帶頭做到。對(duì)于家長(zhǎng)，也應(yīng)提出要求，要積極配合學(xué)校做好工作，而且也要給孩子做出榜樣。同時(shí)教師還要善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)發(fā)生在學(xué)生身邊勤儉節(jié)約的人和事，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)勤儉節(jié)約的育人環(huán)境和輿論氛圍，以促使學(xué)生早日養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。第四篇：班主任編排座位的方式有哪些班主任編排座位的方式有哪些王國(guó)驕作為班主任，每個(gè)學(xué)年開(kāi)始，都會(huì)議面臨一個(gè)問(wèn)題。如何編排學(xué)生的座位。座位編排得好，可以起到好的作用，比如說(shuō)促進(jìn)課堂紀(jì)律，使學(xué)生能很好的團(tuán)結(jié)在一起，有效促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的整體提高，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。而編排不好就會(huì)起壞作用，有可能引起學(xué)生對(duì)老師的不滿，影響同學(xué)之間的相互團(tuán)結(jié)，影響課堂紀(jì)律等等。當(dāng)然，學(xué)生的座位編排好以后，也可以進(jìn)行微調(diào)。編排座位的方式很多，一切都以附合班級(jí)實(shí)情，能調(diào)動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)，能提高管理為前提。座位編排前老師可以先讓學(xué)生思考：哪個(gè)座位適合你自己。對(duì)別人有沒(méi)有幫助。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)尼j釀，再進(jìn)行編排。編排座位的方式有以下幾種：1、以學(xué)生的身高進(jìn)行編排。這是一種最簡(jiǎn)單最易行的方式，也最能體現(xiàn)老師的公平、公正。按照這一方式，把個(gè)子高的學(xué)生安排在后面，個(gè)子矮的學(xué)生安排在前面，為了考慮一些特殊情況，也可采取一些方法進(jìn)行彌補(bǔ)，比如，對(duì)視力差個(gè)子高的學(xué)生適當(dāng)照顧，讓他們坐矮凳，不遮擋其他同學(xué)的視線。.優(yōu)生差生相互搭配的編排方式。為了照顧同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差異，能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體提高學(xué)生的成績(jī)，這是一種較為有效的方式。編排時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把優(yōu)生和差生交錯(cuò)編排，相互搭配，開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，提高班級(jí)的整體凝聚力。.合理分配班委的編排方式。班委是班級(jí)的帶頭人，領(lǐng)頭羊，一般來(lái)說(shuō)，班干部較為遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，有較強(qiáng)的工作能力。班主任在編排座位時(shí)要考慮如何把能起帶頭作用的班委合理安排，穿插到整個(gè)班級(jí)之中去，讓班委能夠起到帶動(dòng)全班的作用。.性格互補(bǔ)的搭配方式。學(xué)生的性格特點(diǎn)各不相同，有的學(xué)生熱情，有的學(xué)生沉默，有的學(xué)生愛(ài)管“閑事”，有的學(xué)生自私，有的學(xué)生樂(lè)于助人。班主任在編排座位時(shí)能夠充分考慮這些因素，將各種性格的學(xué)生合理搭配，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，就能夠直到一定的積極的作用。.循環(huán)座位的方式。這種方式是將學(xué)生編排成組，以桌為單位，以星期為周期，每周調(diào)動(dòng)一次，前后循環(huán)，左右循環(huán)。老師不隨意去打亂這種方式，它一經(jīng)開(kāi)始就只能自然循環(huán)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)上面的第五種方式較為受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，因?yàn)檫@種方式能體現(xiàn)公正的原則，學(xué)生座位循環(huán)編排，能協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，學(xué)生沒(méi)有怨言。當(dāng)然這種方法也有它自身的缺陷。其實(shí)，最好的編排方式并不是某一種較單一的方式，多數(shù)班主任老師在編排座位時(shí)都會(huì)綜合考慮，全局運(yùn)籌，采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法來(lái)進(jìn)行編排，有原則性也有靈活性。這其中，最根本的還是高低搭配的編排方式為主，兼顧其它，如身高、成績(jī)、性格方面的因素。第五篇：如何編排小學(xué)生舞蹈呢如何編排小學(xué)生舞蹈呢。通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為應(yīng)從一下幾方面入手：歌曲的選擇一首優(yōu)美悅耳的樂(lè)曲使人精神振奮，心情舒暢，更能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的舞蹈欲望，所以編排舞蹈前的選曲尤為重要。選曲有兩種。一種是選擇無(wú)歌詞的樂(lè)曲。這種樂(lè)曲要注意曲調(diào)流暢，旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，舞蹈性濃，感染力豐富，能激發(fā)小學(xué)生要舞蹈的強(qiáng)烈愿望。另一種選擇有歌詞的樂(lè)曲。選擇有歌詞的樂(lè)曲應(yīng)注意音樂(lè)的動(dòng)作性，歌詞的內(nèi)容力求單純、集中、生動(dòng)形象，主體明確。例如《這是什么》中的歌詞：“滴答、滴答、當(dāng)當(dāng)當(dāng)、會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！边@一主題，形象鮮明的把時(shí)鐘的功能表達(dá)出來(lái)，歌詞的內(nèi)容簡(jiǎn)潔直白，學(xué)生創(chuàng)編舞蹈能得心應(yīng)手，舞蹈起來(lái)也能形象生動(dòng)。一名合格的舞蹈編導(dǎo)者應(yīng)做到了解學(xué)生。也就是要了解學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)以及小學(xué)生實(shí)際動(dòng)作的發(fā)展和接受水平。由于小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，各種器官以及骨骼等功能還不完善，平衡能力和協(xié)調(diào)能力，節(jié)奏能力，保持動(dòng)作能力，還比較差，因此教師在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)一定要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)的動(dòng)作要力求舒展、開(kāi)放、造型優(yōu)美、動(dòng)作節(jié)奏歡快，使小學(xué)生跳起舞蹈來(lái)顯得活潑、天真、可愛(ài)。舞蹈動(dòng)作的教學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，這一過(guò)程為重要。首先，教師應(yīng)和學(xué)生一起熟悉音樂(lè)的節(jié)奏，理解音樂(lè)的內(nèi)涵，讓小學(xué)生能把自己的情趣和樂(lè)曲融為一體，憑借自己的感覺(jué)和豐富的想象把舞蹈動(dòng)作發(fā)揮出來(lái)、創(chuàng)建出來(lái)、體現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)，教師有目的的、有步驟地放音樂(lè)，把學(xué)生自己發(fā)揮想象創(chuàng)編出來(lái)的舞蹈動(dòng)作加以整理、改進(jìn)、修飾、組合起來(lái)之后就是一段成功的舞蹈。有了上面的思路，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈就容易多了。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，教師可讓學(xué)生充分參與，師生一起設(shè)想、創(chuàng)編，掌握他們的心里、滿足他們的興趣，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力。教師可對(duì)學(xué)生感興趣的動(dòng)作加以改進(jìn)修飾，一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作就產(chǎn)生了。教師在正確指導(dǎo)，讓主題動(dòng)作在不同位置、不同方向上出現(xiàn)，基本動(dòng)作學(xué)會(huì)后，可以加幾個(gè)變換的造型和隊(duì)形。這樣，學(xué)上在愉快的、輕松的氣氛中很快的接受了舞蹈的內(nèi)容。鞏固訓(xùn)練幾次，一個(gè)成形的容易被小學(xué)生介紹的舞蹈就出現(xiàn)了。復(fù)習(xí)舞蹈當(dāng)舞蹈全部學(xué)完以后，并且要在以后的課堂中經(jīng)常學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。其方式也是多樣的、有趣的。要在復(fù)習(xí)中提出要求，使學(xué)生能在愉快的舞蹈活動(dòng)中不斷提高舞蹈水平。所以說(shuō)，整個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，即使學(xué)習(xí)過(guò)程，又是參與過(guò)程：對(duì)教師來(lái)講，即是指導(dǎo)過(guò)程，又是提高自身素質(zhì)的過(guò)程。一個(gè)舞蹈的好壞，學(xué)生學(xué)的快慢，是與教師精心培養(yǎng)，耐心的指導(dǎo)分不開(kāi)的。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平不同，有的同學(xué)學(xué)得慢，注意力分散，動(dòng)作不到位，這方面男同學(xué)突出。針對(duì)這種現(xiàn)象，就要求教師要有信心，耐心，對(duì)每個(gè)動(dòng)作都要細(xì)心的講解示范，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，還要對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力會(huì)相對(duì)集中，學(xué)習(xí)較快。相反教師對(duì)學(xué)