中美合作初中英語骨干教師培訓(xùn)交流匯報材料

中美合作初中英語骨干教師培訓(xùn)交流匯報材料中美合作初中英語骨干教師培訓(xùn)溝通匯報材料

------晉江新僑中學(xué)：周芳

特別榮幸地參與了在福建教育學(xué)院舉辦2023年福建中美合作初中英語骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，也特別感謝晉江進(jìn)修學(xué)校給我的這次學(xué)習(xí)的時機(jī)。為期兩周的培訓(xùn)使學(xué)校英語教師進(jìn)一步了解了國外的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高英語語言素養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)力量的提升。教師們受益匪淺，感受頗深。本次培訓(xùn)內(nèi)容圍繞ThreeKeys綻開。所謂ThreeKeys即comprehension,interaction和thinkingskills。三位授課教師AustinJtodd,kristen和Annie細(xì)心設(shè)計的課堂給我校英語教師留下深刻印象。別致的教具、設(shè)置典型的情景激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱忱。十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊緊圍繞英語教師的專業(yè)進(jìn)展進(jìn)展。最新教學(xué)理念的詮釋，英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，聽說讀寫教學(xué)策略的運(yùn)用，有用教學(xué)技巧的呈現(xiàn)，精彩教學(xué)案例的剖析，多樣教學(xué)活動的設(shè)計……讓學(xué)員們走進(jìn)了多姿多彩的英語教學(xué)世界。在傾聽中共享教學(xué)才智，在溝通中吸取先進(jìn)有用的教學(xué)閱歷，在活動中體驗制造英語教學(xué)的樂趣，感受真實語言教學(xué)的魅力。窗外的酷暑酷熱，擋不住學(xué)員們對外國教育教學(xué)方式的學(xué)習(xí)思索，擋不住全體學(xué)員學(xué)習(xí)新學(xué)問的腳步，我特別珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我的感受很深：

一、本次培訓(xùn)的優(yōu)勢和特色

本次培訓(xùn)的優(yōu)勢和特色在于：學(xué)員教師既是學(xué)習(xí)者更是參加者。培訓(xùn)期間，全部學(xué)員教師都要全程參加，或演示、或爭論、或辯論、或團(tuán)隊展現(xiàn)。四位來自美國的教育專家對教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)展了細(xì)心的籌劃與安排，使整個學(xué)習(xí)活動布滿了參加性，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念。培訓(xùn)導(dǎo)師指出，教師和學(xué)生往往對語言的教與學(xué)有一些誤區(qū)，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)一樣，英語學(xué)習(xí)就是語法規(guī)章和詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是通過考試或作為將來工作的工具。而事實上，語言教學(xué)不同于其他教學(xué)，其特征在于語言總是包含其所在文化的看法理解、哲學(xué)觀念和價值推斷。因此語言教學(xué)不僅僅是解析語法構(gòu)造、理解內(nèi)容的含義，更是培育學(xué)生的思想（包括理解不同的觀點、批判性地評價不同的文化、具有獨(dú)立的思想并能有效地論證自己的思想）和熬煉學(xué)生的力量（包括合作力量、公共演講力量、樹立自信的力量）、只有遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，熟識外語教學(xué)的特性和影響教學(xué)的因素，才能了解當(dāng)前存在的問題和需要努力的方向，教師才能由“教書匠”變?yōu)椤敖逃摺?。參?xùn)教師的教學(xué)演示是本期研修班的重要環(huán)節(jié)。通過對不同的課堂教學(xué)實例進(jìn)展比擬、研討和點評，引發(fā)教師對教學(xué)的思索。每一場爭論，學(xué)員們各抒己見，暢所欲言，對演示課的教學(xué)方法進(jìn)展評論，把演示課與自身的教學(xué)進(jìn)展比照，對教學(xué)的難點進(jìn)展探討。通過親身參加課堂教學(xué)演示，教師們更深刻地理解了英語教學(xué)的特性，而這種理解和反思將會更好地促進(jìn)將來的教學(xué)實踐。更具特色的是，培訓(xùn)課程完畢后，中美雙方的教師們進(jìn)行了英語聯(lián)歡會，進(jìn)一步突出了“TolearnEnglishonemustuseEnglish.”的教學(xué)理念。中美雙方參會人員在歡快的笑聲和掌聲中完畢了開心的學(xué)習(xí)。更重要的是，此次培訓(xùn)給學(xué)校英語教師制造外語實踐的氣氛和環(huán)境，讓教師參加、實踐、提高，在實際體驗中提高教學(xué)水平。

二、對自我的重新熟悉：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加學(xué)生的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀看、試驗或爭論時，教師要積極地看，仔細(xì)地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）給學(xué)生心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采納適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的勸慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活潑，探究的熱忱更加高漲。（3）留意培育學(xué)生的自律力量，留意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。（4）教師應(yīng)全程參加學(xué)生的任務(wù)活動，鼓舞學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思索，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培育學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

三、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的熟悉：

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手

英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育學(xué)生的英語力量，這個就是學(xué)問點。我通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《英語課標(biāo)》之后，明確了英語課最終的落腳點是在學(xué)問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)英語來到達(dá)溝通的目的，以此為最終目標(biāo)。教師必需從以下幾個方面來培育學(xué)生好習(xí)慣：

（1）、成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。

初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

（2）、上課積極參加，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。到了中學(xué)，有的學(xué)生因大方、怕出錯，發(fā)言漸漸削減，這時教師應(yīng)告知學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參加，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的時機(jī)，語言力量得到快速提高。

（3）、課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。英語教師應(yīng)有意識地培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)仔細(xì)聽課和做筆記，積極思索，爭論問題；課后整理筆記，準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，穩(wěn)固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的力量，過度依靠教師。培育他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的力量可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。

（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。

要形成良好的英語語感，必需強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡潔的英語進(jìn)展溝通，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重學(xué)生人格、敬重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。

還要留意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。幾位教師的觀摩課，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意興趣，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進(jìn)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語感和交際力量；在教學(xué)評價上，注意運(yùn)用鼓勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)，使我受益非淺。

三、對本次培訓(xùn)班的熟悉：

本次培訓(xùn)班在三位外教教師和班主任教師的努力之下，活動豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)展教學(xué)策略的和方法的研討，以及學(xué)員的微型課聽課，然后大家再一起來評課、爭論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了很多位教師的課。他們在詳細(xì)的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培育學(xué)生英語素養(yǎng)的高度來仔細(xì)分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探究活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了討論、學(xué)會了爭論，特殊是研討氣氛特別活潑，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生，無論是上課的教師還是聽課的教師都在不同的程度上有了提高！這次培訓(xùn)班可以說是我們英語教學(xué)上的一次盛會，對我們每位英語教師的英語聽力和英語口語都是很大的挑戰(zhàn)。大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對大家今后的英語教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的！

一個瞬間，一個記憶，一段演示，一段經(jīng)受……點點滴滴，都構(gòu)成了本次培訓(xùn)難忘的回憶。十二天的體驗與學(xué)習(xí)，讓教師們思索著，實踐著，收獲著。期盼全部的學(xué)員將所學(xué)所