句子成分和句子主干

句子成分和句子主干分析與訓練1、屋中傳出琴聲。2、古樸的小屋中不斷地傳出悠揚的琴聲。3、坐落在河畔的古樸的小屋中每到黃昏時分就不斷地傳出悠揚動聽的琴聲，琴聲傳得很遠很遠。句子成分劃分口訣

主謂賓，定狀補，句子成分要清楚。句子主干主謂賓，附加成分定狀補。主語回答誰什么，陳述主語是謂語。動詞涉及人或物，涉及成分是謂語。修飾限制算定狀，補充說明是補語。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。還有的、地、得，幫助區(qū)分定狀補。狀語有時在主前，逗號分開心有數(shù)。

知識回顧：劃分下列的句子成分：1、他非常誠懇地征求大家的意見。2、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。3、豆大的汗珠不停地從臉上直往下落。4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。

抽取句子的主干：把句子的主語中心、謂語中心、賓語中心抽出，就是句子的主干。如：1、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉(xiāng)。主干：他趕回家鄉(xiāng)。2、我們村里的農(nóng)民往凍土上鋪了一層麥秸。

主干：農(nóng)民鋪麥秸。3、已經(jīng)上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。

主干：勇士沖。4、心里突然感到萬分沉重。主干：心里感到沉重。5、健康休閑是一種以恢復身心健康狀態(tài)、豐富生活、完善自我為目的的閑暇活動。主干：休閑是活動。6、《西游記》是明代文學家吳承恩在民間文學的基礎上經(jīng)過加工整合而創(chuàng)作的一部故事情節(jié)曲折人物形象生動深受讀者特別是廣大青少年歡迎的古典長篇回體小說。主干：《西游記》是小說。7、對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計劃。主干：大家擬定計劃。8、蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村。主干：遠近橫著荒村。1、我真的不敢相信發(fā)生在昨天晚上的事件。2、他愿意這樣一直地干下去。主干：1、我不敢相信事件。

2、他愿意干。

抽取句子主干應該注意事項1：否定副詞和能愿動詞要保留在主干里。抽取下列句子的主干：3、趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示和印證了我國勞動人民的智慧和力量。主干：水平和價值顯示和印證智慧和力量。抽取句子主干注意事項2：主語、謂語、賓語是并列結構的，整個并列結構都要保留。4、夜色里，我非常清楚地看見他來了。主干：我看見他來了。抽取句子主干注意事項3：主謂短語作賓語，整個主謂短語應保留。

5、他悄悄地給我一張音樂廳的入場券。

主干：他給我入場券。抽取句子主干注意事項4：雙賓語要保留在主干里。6、他怒氣沖沖地走過來踢他一腳。

主干：他走過來踢他。抽取句子主干注意事項5：連動詞要保留在主干里。訓練：抽取下列句子的主干：

1、樹林里靜得像黑夜似的。2、我終于感覺到這里沒有以前那種活潑的學習氣氛。3、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。4、他推開門走進去站在桌子前。5、連長命令我們馬上休息。6、每星期天，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。7、素質可以理解為人在先天條件的基礎上，在家庭、社會的影響下，經(jīng)過后天的教育所形成的穩(wěn)定的心理品格。訓練：抽取下列句子的主干：1、樹林里靜得像黑夜似的。2、我終于感覺到這里沒有以前那種活潑的學習氣氛。3、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。4、他推開門走進去站在桌子前。

5、連長命令我們馬上休息。6、每星期天，我們都要衣