如何敘例和析理(2016上課用)

議論文的敘例議論文寫作之敘例存在問題存在問題

對策敘述的事例雜亂無章，缺層次感敘述的語言過于繁多，以敘代議敘述的角度不夠明確，無側重點敘例時扣題意識不強只是敘述而不描寫，是擇要交代梗概，舍棄其中的細節(jié)宜簡不宜繁緊扣所定論點，舍棄無關內容理清邏輯關系，遵循古今中外敘例組織語言時注意圍繞論點、命題等交代與之相關的事件及結果

示例1.分數(shù)的高低并不等于能力的大小，古今中外的事實充分證明了這一點。遠的如古時的趙括，軍事理論說得頭頭是道，帶兵打仗，卻一敗涂地。近的如留蘇的王明，馬克思主義的書本背得滾瓜爛熟，但他的脫離實際給革命造成了巨大損失。在國外，美國二戰(zhàn)時期的巴頓將軍，在西點軍?？荚嚦煽兒懿睿也皇匦Ｒ?guī)校紀，曾被關過禁閉，受過警告處分,可后來卻成為屢建奇功的名將。而他那些成績優(yōu)秀的同學，畢業(yè)后雖多工作于國防部，卻大都沒有干成什么大事。種種事實證明，分數(shù)與能力并非成正比。論據(jù)不當與論點無關添上：假如讓他們參加考試，肯定能夠得高分，但得高分并不能掩蓋他們理論聯(lián)系實際能力的不足。刪去一、具例式：二、列舉事例式三、夾敘夾議式四、正反對比式敘例的方式一、

具例式：使用單個材料證明：剪裁取舍、概括敘述：敘述材料要簡明扼要。

①找準自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。②世界首富比爾?蓋茨，本是哈佛大學的一名學生。③然而當他感覺到大學所教的內容并不適合自己時，便毅然離開學校，從事自己喜愛的電腦設計工作。④蓋茨在適合自己的位置上創(chuàng)建了世界著名的微軟公司，引領世界電腦行業(yè)的發(fā)展，并積累了世界上無人能比的巨額財富。思考：這部分共3句話，這3句話分別敘述了什么內容？

總結：引述事例一般要幾句話，內容要圍繞分論點，交代人物的基本狀況、行動和行動的結果。

(Who+What+How)（強調：須圍繞觀點/扣題）【練一練】如果我們用下面的例子來論證“失敗是成功之母“該怎樣敘述呢？①化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。②四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍做了數(shù)百次實驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗，但是，他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發(fā)明“炸藥”，減輕工人們繁重的負擔。③最后一次實驗時，他聚精會神地盯著延燃的導火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產和了極大的威力，旁人不禁驚叫：“諾貝爾完了！”④然而，正當人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“我成功了”。⑤就這樣，諾貝爾發(fā)明了炸藥，從那時起，大大減輕了挖土工人的勞動強度。參考：化學家諾貝爾為了發(fā)明炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數(shù)百次實驗，換來的卻只是數(shù)百次的失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進方法，在他的不懈努力下終于發(fā)明了威力巨大的炸藥。①諾貝爾發(fā)明炸藥的目的②努力的經過③④最后一次試驗的場面⑤炸藥的作用我們再來看一下論點“失敗是成功之母”，它具有三個要素：①經歷了失敗，②經過不懈努力，善于從失敗中吸取經驗教訓，③最終取得了成功。這樣與材料相關的只有②和⑤示例2:用下面的事例證明“打破常規(guī)的重要性”，敘例時存在什么問題？奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽為“神童”。他兒時曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了。”海頓不以為然，心想：我有什么復雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲子呀，當兩手分別彈響兩端時，怎么會有一個音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子?！蹦亟舆^樂譜說：“我來試試看?！庇谑牵锨僖螐椬嗥饋?，當遇到那個在鍵盤中間的音符時，他便埋頭，用鼻子彈出了那個音符。莫扎特的這個動作令海頓驚嘆不已。存在問題：1.許多內容與論點無關，如莫扎特的出身、小時候的情況等B、對莫扎特與海頓言行的生動形象的描述，也不符合簡明扼要的要求，也宜簡練概括。修改：莫扎特兒時從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫的一段曲子請老師彈奏。當兩手分別彈響兩端時，海頓竟被鍵盤中間出現(xiàn)的一個音符難住。海頓斷言任何人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接著彈奏，當遇到鍵盤中間的那個音符時，打破用手彈奏的常規(guī)，靈活地用鼻子奏響了那個音符。莫扎特的做法，讓海頓贊嘆不已。

如《殘缺中的完美》：生活始終以其可能的殘酷，雕塑著一個個“完美”的人生。它使張海迪坐在輪椅上不能站起，卻給了她一雙靈巧的手治愈了無數(shù)的病人；它讓朱彥夫失去了四肢和一只眼睛，卻給了他一個不屈的靈魂去挑戰(zhàn)“極限人生”。它讓《史記》成為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，卻讓它的作者遭受酷刑；它讓《紅樓夢》“紅”遍世界，卻讓它的作者賣畫度日，舉家食粥。它奪去了貝多芬的聽覺，卻讓他在鋼琴上演奏生命樂章……

作者極老道地列舉古今中外名人事例，多角度闡釋，材料契合觀點，論據(jù)視野開闊，語言大氣而又極其精彩，讓人嘆服。二、列舉式：使用多個材料證明，關注論據(jù)的廣度：列舉排比、簡短有力

采用列舉的方式，一口氣鋪陳若干個事例，形成流瀉奔騰的氣勢，這成為高考作文常用手法。（求勢、求美）

人有意氣，才能千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時挺身而出。幾百年的風風雨雨，早已滌蕩了風波亭的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴……然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已印入史冊，成為民族的精神瑰寶。若無意氣，他們怎會有如此壯行？運用相同的句式將多個事例濃縮在一起，氣勢磅礴，文采斐然。運用列舉事例的方法之二?！揪氁痪殹恳浴傲⒅静灰?，方獲成功”為觀點，把下面三個事例用“列舉法”敘例。1、立志多在少年，但宋朝文學家蘇洵27歲開始發(fā)憤，立志就讀，晝夜不息，結果大器晚成，終于成為唐宋八大家之一。2、我國明代畫家王冕，少年放牛時，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地畫出來。他不分晝夜地繪畫，立志不移，后來成為當時著名的畫家。3、越王勾踐被吳國軍隊打敗，忍受奇恥大辱，給吳王夫差當奴仆。三年后，他被釋放回國，立志洗雪國恥。他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，終于打敗了吳國。三、夾敘夾議是用活事例的高招。一個事例所包含的意義不是單一的，而是多元的。需要稍作解說，才能更好地被接受。議論文是為了講道理，用事例是為講道理服務，把一個事例分解開，穿插著析理，邊敘邊議，讓敘議融為一體，其論證效果非同尋常。一場莫須有的“烏臺詩案”使我們的文豪幾近陷入滅頂之災：發(fā)配荒蠻，風塵滿懷，浪跡四野，身如浮萍。蒼茫茫的天涯路，是你居無定所的漂泊；濤隱隱的故壘邊卻依然響起你震撼蒼穹的凱歌。你認識的自己是曠達的，所以你在煙瘴四布的密州仍“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千里卷平岡”；你認識的自己是灑脫的，所以你在凄風苦雨的黃州仍“何妨吟嘯且徐行”不怕“一蓑煙雨任平生”；你認識自己是超然的，所以你在獨處荒僻的瓊州仍摯情的吟唱“九死南荒吾不恨，慈游奇絕冠平生”?？嚯y歷程中的熱忱不減，贏得了東坡浪漫瀟灑的一生，超越狹隘自我的男兒本色，造就了一段瑰麗的文明。

走出屬于自己的一步，要敢于挑戰(zhàn)權威。普朗克提出了量子力學假設及普郎克公式，但是，他發(fā)現(xiàn)這一發(fā)現(xiàn)破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權威的牛頓的理論，由于不敢走出屬于自己的一步，他沮喪地取消了自己的假設，由此使物理學理論停滯了幾十年。而愛因斯坦卻大膽地走出了屬于自己的一步，贊賞普朗克假設并向縱深引申，提出了光量子理論，隨后又銳意破壞了牛頓的絕對時間和空間的理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對論。由此可見，敢了敢于走出屬于自己的一步，影響的不僅是個人，而且是整個人類。4.正反對比式成功敘例的共同點

1、剪裁材料——挖、補、刪材料（增補一些與論點相近甚至相同的詞句）——整合2、敘例要注意排列順序（古今中外）3、敘例應簡潔（最多不超過200字）4、敘例要扣住中心5、敘例要注意方式、善用句式、修辭6、敘例的內容：圍繞中論（扣題）議論文析理方法因果分析法假設分析法因果分析法：在敘述事例之后，說明事例的原因或結果與論點的關系。當事例帶有結論性時，就分析其根源，即由果溯因；當事例帶有緣由性時，就分析其結果，即由因求果。標志性詞語通常為：“為什么……因為……”；“正因為如此……所以……”；“之所以……是因為……”。例如：有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運動用品風靡中國的體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。[方法：直接陳述原因]論點：靠奮斗沖破“埋沒”的壓力。例2：古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學的新天地。華羅庚曾“埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學，潛心鉆研數(shù)學，終成著名的數(shù)學家。為什么他們沒有因“埋沒”而“窒息”，并且能有建樹？因為他們不甘心忍受被“埋沒”的命運；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他們堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們在“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒”，脫穎而出。[方法：自問自答]

假設分析法：在列舉事實論據(jù)之后，緊接著提出與論據(jù)相反的假設，并引出相應的結果，從而證明原論點的正確性。標志性詞語通常為：“如果……那么……”；“假如……怎能……”。例如：例4、有人把科學家有重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的原因歸結為偶然的機遇，這實在是一個謬論。法國著名微生物學家巴斯德指出：“在觀察的領域里，機遇只偏愛有準備的頭腦?！痹囅?，如果弗萊明不是一個細菌學專家，或者對葡萄糖沒有歷經數(shù)十年的研究，或者粗心大意，把發(fā)霉的培養(yǎng)液隨手倒掉，那他還能成為青霉素的發(fā)明者嗎？（《機遇偏愛有準備的頭腦》片段）文中用“試想”“如果……不是……”的思路，對事例從反面加以剖析，從而有力地證明了原論點“機遇偏愛有準備的頭腦”的正確性，方法巧妙。學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必將導致失敗。趙人邯鄲覺得楚人走路好看，便盲目模仿，落得最后忘記了自己的步伐只得爬回趙國的下場。東施羨慕西施的美麗，覺得她一肌一容，盡態(tài)極妍，便學習她的姿態(tài)，照搬她的動作，可她終究不是西施，在別人看來她不但不美麗，反而成為做作的典范。真是偷雞不成反蝕米，她的一腔苦水只能硬生生地吞進肚里。倘