第八講閱讀審稿與答辯

第八講閱讀、審稿與答辯

2閱讀審稿與被審稿答辯3批判性閱讀所謂“批判性閱讀”，是指在認真研讀理解的基礎(chǔ)上，進行質(zhì)疑評判，吸收精華，去之糟粕，從而達到知識重構(gòu)，實現(xiàn)自主性閱讀，它是閱讀的硬功夫，是高段位的閱讀行為。如何理解批判性閱讀？首先，它是一種自主性閱讀，它需要建立在批判性思維的基礎(chǔ)上。古人云：三人行，必有吾師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。批判性閱讀既不盲目全盤接受，又要虛心地吸收精華，而后“悟”出思想，培養(yǎng)的是獨立的人格。傳統(tǒng)教育是一種全盤吸收填鴨式教育，沒有過濾，沒有質(zhì)疑，只有接納，它弱化個性，漠視自主意識，是一種奴役式教育，長此以往致使學(xué)生逐漸喪失個性意識，缺乏創(chuàng)造性思維，進而造成創(chuàng)造性人才的缺失。這與我國幾千年來的文化傳統(tǒng)有關(guān)，君君臣臣父父子子，培養(yǎng)的首先是尊從接受意識，缺少質(zhì)疑和批判性思維的獨立人格。4其次，培養(yǎng)批判性聆聽能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的關(guān)鍵。老師希望學(xué)生把自己講得全盤接受和掌握，這其實沒有尊重學(xué)生的獨立人格，是把學(xué)生看成容器進行注入式教學(xué)的的表現(xiàn)。老師應(yīng)尊重學(xué)生不同的認知經(jīng)驗和特點，允許他們進行批判性的聆聽，一個人的聽力很難全部復(fù)制住別人講過的東西，因此采取過濾性的傾聽，認為有意的就接納，無意的一概摒棄，取其精髓，去其糟粕，為我所用。批判性閱讀可以分為三個環(huán)節(jié)：即閱讀理解------辯析評價------賞讀感悟。我們目前的閱讀教學(xué)只落實了第一、三環(huán)節(jié)，而丟失了最關(guān)鍵和核心的中間環(huán)節(jié)，因此反映在現(xiàn)實就是應(yīng)試教育思想，輕過程，重結(jié)果，也是造成人文個性缺失，創(chuàng)造性人才缺乏的原因。5批判性閱讀的兩大原則寬容原則。以合理的最大限度去理解作者的假設(shè)、重要概念、觀點、理由和推論。這是批判性閱讀的理解原則。理解文本內(nèi)容時，如果遺漏了已表達的部分或者曲解了其中的內(nèi)容，就沒有辦法或者沒有資格對文章的好壞作出合理判斷。因此，要“寬容地”理解文章，盡量避免在一知半解的基礎(chǔ)上評論或判斷文章的好壞。中立原則。就是判斷文章好壞時使用的評判標準應(yīng)該是中立的和無爭議的——至少應(yīng)是被大多數(shù)人認同的。這是批判性閱讀的公正原則。由于每個人的感受能力、價值觀等都存在局限，所以很難對文章作出完全公正的判斷，但帶著個人的偏見判斷文章的好壞顯然是極不公平的。因此，閱讀時要多對自己作出判斷的依據(jù)和評判標準進行反思，從而有效改善閱讀質(zhì)量。6批判性閱讀應(yīng)注意的問題首先，要有清晰、準確、細致、完整地理解文本的閱讀態(tài)度。閱讀時要有足夠的耐心，不能嫌麻煩，圖省事。其次，“閱讀還要有深思熟慮、嚴謹審慎、不輕易下判斷的思考態(tài)度”。閱讀不能離開思考。很多人不愿意動腦，不愿意與作者一起進行思維的旅行，去了解作者要解決的問題，分析作者處理問題使用的方法，并對給出的結(jié)論進行論證。再次，要有獨立思考、合理質(zhì)疑的精神。追求獨立思考意味著不能簡單地依靠權(quán)威或現(xiàn)成的定論；合理質(zhì)疑，意味著所提問題是恰當?shù)?，切中要害的是有根?jù)的。最后，反思和自我批判精神必不可少。批判性閱讀是一種自我教育的過程，是在批判中吸收，是主動過濾后的吸收，吸收的是精髓，更是在理解的基礎(chǔ)上，進行質(zhì)疑、批判，從而對知識進行重構(gòu)。批判性閱讀必須以獨立思考為基礎(chǔ)，因為沒有獨立思考，沒有創(chuàng)新意識，就沒有獨特的觀點。愛因斯坦與審稿人的故事美國《物理評論》雜志總編輯講述了1936年發(fā)生在該雜志社的一段鮮為人知的往事。1936年，愛因斯坦將他與羅森合作的一篇學(xué)術(shù)論文投往美國《物理評論》雜志社，論文題目為《引力波存在嗎》，該論文的結(jié)論是“NO”。早在1905年，愛因斯坦即因其著名的狹義相對論等對物理學(xué)的三大領(lǐng)域做出了四大貢獻?！段锢碓u論》編輯塔特將愛因斯坦這篇論文交至匿名審稿人。這位匿名審稿人對該論文的審稿意見，竟寫滿了10頁紙！他重新推導(dǎo)了愛因斯坦否定引力波存在的結(jié)論，認為這一結(jié)論是錯誤的，并且認為這篇論文不能被《物理評論》刊用。7編輯塔特將匿名審稿人的審稿意見寄給愛因斯坦。愛因斯坦有些憤怒，在回函中說，我將論文交予你們發(fā)表，并未讓你們在尚未付梓之前將它交給專家，如果這樣我將要回我的論文。愛因斯坦擬將這篇論文投往《富蘭克林雜志》。不久愛因斯坦再一次收到《物理評論》編輯塔特的回函。信函說，依據(jù)《物理評論》雜志社審稿規(guī)章制度，該雜志社對所收每一篇學(xué)術(shù)論文，均需交予該領(lǐng)域?qū)＜壹茨涿麑徃迦藢忛啠蝗缓缶庉嫺鶕?jù)匿名審稿人的意見與作者溝通，作者需更改論文中的錯誤或不當之處，否則不予刊發(fā)。愛因斯坦的助手因費爾德知道這一切之后非常驚訝，他想，宇宙存在引力波假說不正是愛因斯坦提出的嗎，怎么他又在論文的結(jié)論中說“NO”？因費爾德認真閱讀了愛因斯坦的論文，認為他對引力波說“NO”是對的（愛因斯坦晚年曾與因費爾德合作撰寫一部物理學(xué)史上的科普名著《物理學(xué)的進化》）。8愛因斯坦在普林斯頓大學(xué)的好朋友羅伯森堅持認為因費爾德的觀點不對，說服愛因斯坦改寫了論文的第二部分。后來刊發(fā)在《物理評論》上的愛因斯坦的這篇論文，其題目為《論引力波》,這篇論文同時還刊有愛因斯坦對好朋友羅伯森給予幫助致謝之詞。多少年過去了，當年對愛因斯坦論文提出意見長達10頁紙的匿名審稿人究竟是誰？最近《物理評論》雜志社搬遷，編輯們在案卷中發(fā)現(xiàn)，那位令人尊敬的匿名審稿人正是愛因斯坦在普林斯頓大學(xué)的好朋友羅伯森。9愛因斯坦與匿名審稿人的故事對今人非常有教益，其一，體現(xiàn)了羅伯森這樣的科學(xué)家不迷信名人可貴的高尚品質(zhì)；其二，說明學(xué)術(shù)刊物必須遵循嚴格的專家審稿制度，才能免于發(fā)生學(xué)術(shù)錯誤。1011審稿學(xué)術(shù)論文的價值關(guān)鍵在于對學(xué)科發(fā)展的貢獻。學(xué)術(shù)刊物的審稿人非常重要，一定要有真知灼見并且公正。通常需要讀三遍文章，甚至更多。第一遍是瀏覽，也就是獲得一個對文章的第一感覺；第二遍則是要深入文章中；第三遍就是考慮此文章應(yīng)該如何修改。12給作者的意見給作者的意見要更加具體，字數(shù)更多一些。審稿人發(fā)現(xiàn)的問題，必須對作者說清楚；不要給予表揚，因為稿件能被接受，作者就很高興了。避免指責(zé)，這完全沒有必要，作者反而會認為審稿人輕視別人、失禮。每一篇投稿都是同行長期工作的成果，對他們來說這意味著職稱、學(xué)位、科研基金、成果、學(xué)術(shù)地位，或許還有獎金。13給編輯的意見看完后要提出建議。給編輯的建議要反映出：（1）對稿件最終處理意見的初步看法，即接受還是退稿；（2）在做出上述決定之前，你認為需要采取的措施有哪些。一篇論文探討的問題是令人關(guān)注的課題，想法也令人很感興趣，但其科學(xué)性不夠強，那么你就要提出如何改進其科學(xué)性的建議。你可以提出正反兩方面的看法，供編輯決定是否錄用時參考。決定是否接受還要考慮到期刊的發(fā)表率。在很多情況下，審稿人的建議是“待定”，等待作者對提出的問題給予答復(fù)。對于可能存在嚴重缺點的稿件，要特別注意給作者答復(fù)的機會；有時他們會很快將問題解決，有時問題并不一定能解決。14怎樣回應(yīng)審稿人的意見？能收到審稿人反饋的意見反饋，至少說明論文確有可取之處，作者應(yīng)對自己文章有充分信心。對審稿意見應(yīng)區(qū)別對待：首先，無論論文是否可做進一步修改，即便是因樣本量太小已不可能完善的論文，對于那些指出自己研究缺陷并提出修改方向的建設(shè)性意見應(yīng)表示感謝；其次，如果確屬審稿人對自己的研究領(lǐng)域不熟悉，而對自己的論文看法不符合事實或者不客觀，那也要向?qū)徃迦吮硎靖兄x，把自己的理由說清楚，并委婉表示審稿人在哪些地方可能有所誤解，這樣通常也是有效果的；再次，如果審稿人的意見滑稽可笑，或者實在不靠譜，那就撤稿算了，修改后再審對作者和審稿人來說，審稿著實是一種折磨，撤稿對大家也是一種解脫；最后，對于惡意審稿人，可以要求雜志社更換審稿人重新審。15審稿意見A農(nóng)民工，尤其是青壯年農(nóng)民大規(guī)模外出，雖然可以帶來可觀的勞務(wù)收入，但未必都郵寄或者打卡回原籍，往往只是是很小一部分回到當?shù)?，尤其是作為獨生子女的農(nóng)民工二代（新生代農(nóng)民工），他們掙錢在外消費也在外，農(nóng)民工工資本來就不高，不少人還入不敷出，需要家鄉(xiāng)的父母給他們打錢，這樣，農(nóng)民的大規(guī)模外出就不僅難以推動流出地經(jīng)濟增長，而且往往使得流出地區(qū)實際經(jīng)濟總量低于其可能的潛在總量，或者實際經(jīng)濟增長率低于其潛在經(jīng)濟增長率。這屬于基本常識，不需要復(fù)雜的理論推導(dǎo)和實證研究。而且論文得出的結(jié)論并無實際意義，其政策啟示“不宜再將農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作作為對各級政府目標責(zé)任考核內(nèi)容”與工業(yè)化、城市化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化目標相悖。16審稿意見B“養(yǎng)兒防老”一文選題是一個典型的“稻草人”，體現(xiàn)了新古典經(jīng)濟學(xué)的霸權(quán)主義：用新古典的“理性經(jīng)濟人”這一理論想象來人為設(shè)定中國農(nóng)民，然后做出所謂的實證檢驗。問題的關(guān)鍵是新古典的理性經(jīng)濟人本身就是一個理論預(yù)設(shè)，缺乏實證檢驗。中國農(nóng)民生兒育女、養(yǎng)育后代可能根本沒有考慮所謂的“養(yǎng)兒防老”，是一種自然行為，而不是一種市場經(jīng)濟下理性經(jīng)濟人的成本-收益分析。用新古典的生育行為來分析中國農(nóng)民的生育行為本身就是錯誤的，體現(xiàn)了經(jīng)濟學(xué)帝國主義的霸道。從這種角度看，本文選題本身就是一個“稻草人”。本文研究的是中國農(nóng)民對“養(yǎng)兒防老”觀點的認知，而本文名“養(yǎng)兒防老”及其檢驗表述存在歧義：給人的感覺是對養(yǎng)兒防老這一行為的結(jié)果的檢驗。17審稿意見C常老師:

你好,你的文章<新農(nóng)保試點中的農(nóng)民參保標準選擇研究>經(jīng)過專家審稿,提出了一些修改意見,請你按照專家意見修改后將電子稿盡快發(fā)給我.意見如下:本文研究人口老齡化日益加重情況下農(nóng)民參保標準選擇問題，選題有重大現(xiàn)實意義，采用的研究方法合理、科學(xué)，所得結(jié)論有啟發(fā)性，對實際工作及理論研究都有很好的參考價值。有幾點需說明或修正。1、

表1“家庭收入主要來源”項，農(nóng)業(yè)收入占53.83%，工資性收入占62.14%，兩者之和大于100%，應(yīng)解釋其原因。是否因為某些被調(diào)查者兼有農(nóng)業(yè)收入及工資性收入？2、

（1）式不完整，

應(yīng)為

（2）式

應(yīng)為

注意上下標的位置及刪節(jié)號的位置，（3）式亦應(yīng)注意刪節(jié)號的位置。

祝好李老師

12.1418審稿意見D作者試圖結(jié)合中國健康與養(yǎng)老調(diào)查數(shù)據(jù)資料研究家庭社會網(wǎng)絡(luò)對于農(nóng)戶收入的影響，選題很有新意，文字表述具有較高的水平。通讀全文仍存在以下問題需要進一步修改和完善：1.文不對題。作者文件名為《家庭網(wǎng)絡(luò)對低收入農(nóng)戶輸入增長的影響研究》，標題為《家庭社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響農(nóng)戶收入機制》，但就全文而言，這兩個題目均不妥，可考慮修改為《農(nóng)戶家庭網(wǎng)絡(luò)的收入效應(yīng)研究》。2.關(guān)于收入方面的經(jīng)典研究當屬Mincer模型，本文不適合采用Mankiw模型，建議作者仔細斟酌一下。文中公式與內(nèi)容不匹配，建議采用公式編輯器仔細修改。另外，作者所使用的數(shù)據(jù)為1年的截面數(shù)據(jù)，不支持收入增長研究相關(guān)結(jié)論，不同的人群收入比較也不能支持收入增長，建議作者在相關(guān)文字描述中注意。3.文章假設(shè)表述拖泥帶水，不夠清晰明確，可采用影響是正顯著還是負顯著這樣的表述。4.對于社會網(wǎng)絡(luò)與收入之間關(guān)系的相關(guān)文獻不甚熟悉。如Granovetter（1974）對于弱關(guān)聯(lián)的經(jīng)典研究以及邊燕杰對于強關(guān)聯(lián)的經(jīng)典研究均未提到，社會學(xué)領(lǐng)域相關(guān)研究很多，希望作者繼續(xù)補充文獻。5.參考文獻格式不一致，建議作者認真核對一下。19

怎樣分散壓力？很多同學(xué)面臨工作、學(xué)業(yè)、生活等壓力，建議應(yīng)在激烈競爭中學(xué)會科學(xué)安排時間，未雨綢繆，要具有提前安排問題的意識。怎么辦？首先，要做好“大藍圖”，做好規(guī)劃，需要什么時間、多少時間用于學(xué)業(yè)、實習(xí)、找工作和處理個人生活問題。其次，進行階段性檢查，看一看這一階段應(yīng)該在做什么、下一階段應(yīng)該去做什么。最后，提前安排好事情。比如實習(xí)，不能在快畢業(yè)時一邊忙實習(xí)一邊忙工作還要一邊忙論文。安排不科學(xué)就會給自己造成很大壓力。20怎樣準備答辯論文答辯是學(xué)生水平、能力、人格等的綜合考驗?？偟膩碚f最重要的是水平＋態(tài)度＋要點。經(jīng)驗就是合上自己的論文，撇開它，把自己當成一個評委，來對這個論文提問，回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”三個問題。答辯不是重復(fù)論文內(nèi)容，而是把論文放在一個大盤子里看它的意義和價值。在介紹論文時如果要達到好的效果，也要緊緊圍繞這三個問題。21答辯老師看重的要點選題重要性。選題的價值差不多占論文成敗的一半因素。判斷選題的好壞可把理論意義和實踐意義看作標準，看論文是否在理論上、學(xué)術(shù)上有新的發(fā)現(xiàn)，是否對某個領(lǐng)域的實踐有參考和指導(dǎo)意義。結(jié)構(gòu)邏輯性。看整個論文的架構(gòu)是否有邏輯性、章節(jié)之間的邏輯性是否周嚴，能看出學(xué)生的研究水平和研究能力。文獻是否豐富、有無重大遺漏?？凑撐乃骖I(lǐng)域的重要文