年度培訓(xùn)工作總結(jié)

年度培訓(xùn)工?作總結(jié)一?、教師要會(huì)?調(diào)整課程資?源。作為一?名教師，要?實(shí)施好素質(zhì)?教育，適應(yīng)?新課程，在?教學(xué)課程計(jì)?劃中就要會(huì)?調(diào)整課程資?源。不符合?當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)?際的資源，?我們最好刪?出。不能因?為書本上有?，我們就能?照本宣科，?以書本為_?__，這只?的把學(xué)生教?死，不利于?學(xué)生思維開?發(fā)。二、?教師要會(huì)補(bǔ)?充課程資源?。為了結(jié)合?我們學(xué)生的?生活實(shí)際，?課本上無的?，我們可以?有針對(duì)性的?補(bǔ)充，讓學(xué)?生學(xué)起來感?到親切、有?效、樂學(xué)。?三、教師?要會(huì)重新開?發(fā)課程資源?，根據(jù)一綱?多本，多綱?多本的理念?，我們教師?不但是課程?資源的使用?者，還是課?程資源的開?發(fā)者，教師?要以課程目?標(biāo)為指導(dǎo)，?創(chuàng)造性地開?發(fā)有利于目?標(biāo)實(shí)現(xiàn)的，?有利于學(xué)生?參與的，符?合學(xué)生生活?實(shí)際的課程?資源，這是?我們?yōu)閹熅?業(yè)的標(biāo)志。?鄒順康講解?的教育理論?與師德師風(fēng)?建設(shè)中關(guān)于?底線論理和?境界論理的?詮釋，使我?明白了為師?要遵守法律?之底線，同?時(shí)要達(dá)到道?德的最高境?界，做到應(yīng)?守底線，追?求境界。?總之，通過?八天的學(xué)習(xí)?，我對(duì)為師?之德，教學(xué)?之能有了更?深的體會(huì)，?我將運(yùn)用這?些理論指導(dǎo)?我的（范本?）教學(xué)工作?，爭做一名?合格的小學(xué)?教師。篇二?轉(zhuǎn)眼間，_?__年已悄?然走來，_?__年，綜?合辦培訓(xùn)圍?繞公司經(jīng)營?目標(biāo)，在公?司的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)?心和幫助下?，在全體員?工的不懈努?力下，圓滿?完成了全年?的培訓(xùn)任務(wù)?。為了總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，尋找?差距，現(xiàn)將?一年來的工?作總結(jié)向如?下：一、?培訓(xùn)工作情?況：___?年綜合辦培?訓(xùn)與其他部?協(xié)作共舉辦?了員工培訓(xùn)?二十期以上?，共四百多?人人次參加?，每屆培訓(xùn)?合格率達(dá)_?__%以上?，基本達(dá)到?了目標(biāo)要求?;（其中包?括全公司員?工消防知識(shí)?，消防實(shí)戰(zhàn)?練習(xí)）。年?度培訓(xùn)工作?總結(jié)二、培?訓(xùn)工作分析?：1、_?__年的培?訓(xùn)工作比起?___年相?比有了較大?的進(jìn)步，無?論是在培訓(xùn)?課程還是培?訓(xùn)質(zhì)量上都?有了一定的?增長幅度。?一是：對(duì)一?線操作人員?開展技能培?訓(xùn)，做到持?證上崗;對(duì)?管理人員進(jìn)?行現(xiàn)代管理?理念和管理?方法的培訓(xùn)?;二是：全?員培訓(xùn)，對(duì)?所有員工進(jìn)?行安全教育?、法律法規(guī)?教育、企業(yè)?文化構(gòu)建與?團(tuán)隊(duì)協(xié)作教?育與培訓(xùn);?三是：脫產(chǎn)?和半脫產(chǎn)培?訓(xùn)，學(xué)校將?參培人員送?到其它培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)或規(guī)模?企業(yè)，接受?創(chuàng)新思想和?技術(shù)提高培?訓(xùn)。2、?完整了培訓(xùn)?計(jì)劃。建立?了制度性培?訓(xùn)體系，比?起以往的培?訓(xùn)工作缺乏?制度完善和?系統(tǒng)化，培?訓(xùn)管理幅度?和力度較弱?，員工培訓(xùn)?意識(shí)差，培?訓(xùn)工作開展?起來較為困?難的情形。?綜合辦建立?了職工學(xué)校?，利用職工?學(xué)校平臺(tái)，?在總結(jié)了以?往的培訓(xùn)經(jīng)?驗(yàn)基礎(chǔ)上，?優(yōu)化了培訓(xùn)?的重要性，?重點(diǎn)加強(qiáng)了?培訓(xùn)內(nèi)容全?面性，提升?了培訓(xùn)工作?的制度化管?理。3、?不斷改進(jìn)培?訓(xùn)方式，積?極探索新的?培訓(xùn)模式。?___年的?培訓(xùn)工作，?我們主要采?取幻燈片、?理論與實(shí)踐?相結(jié)合的方?式來提高培?訓(xùn)工作，讓?新入職員工?盡快掌握相?關(guān)知識(shí)，在?投入工作。?三、培訓(xùn)?工作存在的?問題與不足?：1、培?訓(xùn)工作考核?少，造成培?訓(xùn)參加與不?參加一個(gè)樣?，學(xué)好與學(xué)?孬一個(gè)樣的?消極局面，?導(dǎo)致培訓(xùn)工?作的被動(dòng)性?。2、雖?改變了培訓(xùn)?制度但是培?訓(xùn)形式缺乏?創(chuàng)新，只是?一味的采取?上面講，下?面聽‘形式?，呆板、枯?燥，提不起?員工的興趣?，導(dǎo)致員工?注意力不集?中，影響了?培訓(xùn)的效果?。3、培?訓(xùn)過于形式?化：培訓(xùn)時(shí)?間與課時(shí)的?不長是導(dǎo)致?形式化的?主要體現(xiàn)，?短短的__?_個(gè)小時(shí)不?能完全將所?要講的課程?融入到培訓(xùn)?工作中來。?4、實(shí)施?培訓(xùn)的針對(duì)?性不好，后?續(xù)效果評(píng)價(jià)?不到位目前?培訓(xùn)整體還?是停留在推?的階段，培?訓(xùn)計(jì)劃更多?地靠主管部?門去督促和?實(shí)施，相對(duì)?缺乏對(duì)業(yè)務(wù)?的支持，針?對(duì)性不強(qiáng)。?5、內(nèi)部?授課老師技?巧普遍不高?，有待提高?，制作課件?水平不足，?自主研發(fā)課?程能力有所?欠缺，所以?，以上需要?改善，進(jìn)一?步規(guī)范內(nèi)部?講師管理，?提升內(nèi)部講?師授課水平?，推行內(nèi)部?講師認(rèn)證，?真正打造一?支合格稱職?的講師隊(duì)伍?。以上是我?對(duì)培訓(xùn)工作?的總結(jié)，認(rèn)?真進(jìn)行總結(jié)?是一個(gè)不斷?學(xué)習(xí)和提高?的過程，只?有在實(shí)際工?作的過程中?不斷總結(jié)，?通過總結(jié)尋?找工作中的?規(guī)律，從而?培養(yǎng)和提高?工作效率及?完成工作能?力。篇三_?__廣鷹機(jī)?械有限公司?自___年?年導(dǎo)入精益?生產(chǎn)以來，?堅(jiān)持貫徹落?實(shí)建設(shè)精益?生產(chǎn)型企業(yè)?、___學(xué)?習(xí)型企業(yè)、?培養(yǎng)學(xué)習(xí)型?干部、培育?學(xué)習(xí)型員工?的精神，牢?固樹立培訓(xùn)?是公司的長?效投入，是?發(fā)展的最大?后勁，是員?工的最大福?利的理念，?緊緊圍繞公?司培訓(xùn)目標(biāo)?，貫徹落實(shí)?每周一課的?培訓(xùn)機(jī)制;?加強(qiáng)基礎(chǔ)理?論教育、基?本知識(shí)學(xué)習(xí)?、基本技能?操作培訓(xùn);?提高員工技?術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)?和干部管理?水平開展工?作，做到一?般人員普遍?培訓(xùn)、骨干?人員重點(diǎn)培?訓(xùn)、緊缺人?員抓緊培訓(xùn)?、優(yōu)秀人員?獎(jiǎng)勵(lì)培訓(xùn)，?進(jìn)一步提高?了一線操作?員工隊(duì)伍的?整體素質(zhì)，?為公司適應(yīng)?快速發(fā)展做?好人才、技?術(shù)儲(chǔ)備，提?供了人才保?證和支持。?公司現(xiàn)有員?工___多?人，其中管?理人員__?_多人，專?業(yè)技術(shù)人員?___多人?。下設(shè)兩個(gè)?事業(yè)部，_?__個(gè)管理?部門。今年?按照《__?_廣鷹機(jī)械?有限公司_?__年員工?培訓(xùn)工作計(jì)?劃》的要求?，公司舉辦?各種培訓(xùn)班?___期，?培訓(xùn)相關(guān)人?員___人?次。車間級(jí)?培訓(xùn)___?期，培訓(xùn)員?工___人?次。參加外?部優(yōu)秀企業(yè)?參觀交流學(xué)?習(xí)等外部培?訓(xùn)___多?人次，__?_到___?學(xué)在職研修?___人。?通過采取崗?位培訓(xùn)與現(xiàn)?場操作相結(jié)?合、集中學(xué)?習(xí)與分散學(xué)?習(xí)相結(jié)合、?專家授課與?員工自學(xué)相?結(jié)合等多種?靈活方式，?較好地完成?了崗位培訓(xùn)?、操作技能?培訓(xùn)、繼續(xù)?教育等全年?培訓(xùn)任務(wù)，?實(shí)行培訓(xùn)計(jì)?劃執(zhí)行率_?__%、員?工參培率_?__%的工?作目標(biāo)。?一、堅(jiān)持不?懈地開展建?設(shè)精益生產(chǎn)?型企業(yè)、_?__學(xué)習(xí)型?企業(yè)、培養(yǎng)?學(xué)習(xí)型干部?、培育學(xué)習(xí)?型員工活動(dòng)?，增強(qiáng)開發(fā)?好第一資源?的能力精益?生產(chǎn)確切的?說就是日本?豐田式生產(chǎn)?方式，自公?司導(dǎo)入精益?生產(chǎn)以來，?取得了顯著?的成果。公?司與精益生?產(chǎn)管理咨詢?公司合作，?不斷___?精益生產(chǎn)理?論與實(shí)踐的?培訓(xùn)，有效?推進(jìn)企業(yè)的?精益之路。?創(chuàng)建學(xué)習(xí)型?___的理?論是美國管?理大師彼得?·圣吉提出?的。他在《?第五項(xiàng)修煉?》中做了精?辟的論述，?認(rèn)為未來最?成功的企業(yè)?將是學(xué)習(xí)型?___的企?業(yè)。在工作?頭緒多、任?務(wù)重的形勢(shì)?下，我們公?司提出建設(shè)?精益生產(chǎn)型?企業(yè)、建設(shè)?學(xué)習(xí)型公司?、培養(yǎng)學(xué)習(xí)?型干部、培?育學(xué)習(xí)型員?工，究其原?因有三：其?一，這是每?名員工認(rèn)清?廣鷹公司面?臨的生存、?發(fā)展形勢(shì)，?全面提升員?工隊(duì)伍素質(zhì)?、適應(yīng)快速?發(fā)展的需要?。其二，這?是當(dāng)前開展?精益生產(chǎn)，?培養(yǎng)多能工?，著力解決?員工技能問?題，尋找并?形成適合精?益生產(chǎn)特點(diǎn)?的技術(shù)體系?的需要。其?三，對(duì)于學(xué)?習(xí)，大家都?比較重視，?而實(shí)際上學(xué)?習(xí)很容易被?日常工作所?沖淡，當(dāng)工?作與學(xué)習(xí)發(fā)?生矛盾的時(shí)?候，往往是?學(xué)習(xí)讓路，?使學(xué)習(xí)很難?堅(jiān)持不懈，?見不到理想?效果。我們?公司領(lǐng)導(dǎo)班?子認(rèn)為，無?論干部管理?能力還是員?工隊(duì)伍素質(zhì)?建設(shè)等重要?工作要真正?取得實(shí)質(zhì)性?進(jìn)展，只有?堅(jiān)持開展創(chuàng)?新學(xué)習(xí)型_?__、培養(yǎng)?知識(shí)型員工?活動(dòng)是一條?有效途徑，?也是一項(xiàng)戰(zhàn)?略舉措。選?擇了學(xué)習(xí)就?是選擇了進(jìn)?步。在科技?發(fā)展日新月?異的今天，?知識(shí)的折舊?率日益加快?，老化率日?益提高，昨?天的飽學(xué)之?士如果不是?今日的勤學(xué)?之人，將必?然落伍。創(chuàng)?建學(xué)習(xí)型企?業(yè)就是要求?各級(jí)管理者?真正把學(xué)習(xí)?作為一種生?活習(xí)慣、一?種生存需要?、一種事業(yè)?根基、一種?精神追求、?一種思想境?界，實(shí)現(xiàn)學(xué)?習(xí)的制度化?、規(guī)范化、?自覺化和長?期化，并在?學(xué)習(xí)的過程?中提高進(jìn)一?步學(xué)習(xí)的能?力，在學(xué)習(xí)?中改變心智?模式，學(xué)會(huì)?系統(tǒng)思考，?用知識(shí)和發(fā)?展的眼光解?決前進(jìn)中問?題。按照公?司提出的工?作思路和要?求，我們公?司在重視技?術(shù)、尊重人?才、培養(yǎng)人?才、儲(chǔ)備人?才上不斷探?索，為人才?的發(fā)展搭建?平臺(tái)。一是?制定公司近?期和遠(yuǎn)期人?才規(guī)劃，落?實(shí)人才培訓(xùn)?措施;二是?拓寬用人渠?道，完善用?人機(jī)制，所?有廣鷹的干?部從一線開?始成長，徹?底打破界限?，不拘一格?選用人才，?著眼于激發(fā)?人才的活力?，創(chuàng)造公開?、平等、競?爭、擇優(yōu)的?用人環(huán)境;?三是建立人?才激勵(lì)機(jī)制?，大力開展?提案改善激?勵(lì)制度，對(duì)?解決生產(chǎn)、?管理方面難?題的給予獎(jiǎng)?勵(lì)，在增儲(chǔ)?上產(chǎn)、降本?創(chuàng)效方面有?突出貢獻(xiàn)的?給予重獎(jiǎng)。?廣鷹公司著?力建立不拘?一格的用人?機(jī)制，做到?不以資格論?貢獻(xiàn)，不以?閱歷論現(xiàn)在?，不以級(jí)別?論能力，不?以職稱論稱?職，不以文?憑論水平&?rdquo?;。__?_不相馬，?讓優(yōu)秀的人?才在___?中脫穎而出?。有賽場提?供，給人才?以適合發(fā)揮?才能的崗位?;有跑道劃?分，有序競?爭;有比賽?規(guī)則，實(shí)行?合理的獎(jiǎng)勵(lì)?體系。在人?才選拔過程?中，注重選?拔與公司核?心價(jià)值相一?致的人才，?對(duì)有各種特?長的人實(shí)行?人才儲(chǔ)備。?過去的人才?管理把人視?作蠟燭，不?停地燃燒直?至告別社會(huì)?舞臺(tái)，而現(xiàn)?在，把人才?看作是資源?，人好比蓄?電池，可以?不斷地充電?、放電?，F(xiàn)?在的管理強(qiáng)?調(diào)人和崗位?適配，強(qiáng)調(diào)?人才的崗位?鍛煉。對(duì)人?才的管理不