初中語(yǔ)文《詠雪》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)七年級(jí)科目語(yǔ)文主備教師備課時(shí)間課題《詠雪》總幺課時(shí)第，課時(shí)教學(xué)目標(biāo).了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》及其作者的文學(xué)常識(shí)；積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。.反復(fù)誦讀，整體感知，理解課文大意；學(xué)習(xí)課文摹景狀物的方法。.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧；并認(rèn)識(shí)老實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。教學(xué)重占1、理解文章大意，品味語(yǔ)句，感悟文章意境2、體會(huì)詩(shī)人情感，獲得人生感悟教學(xué)難點(diǎn)分析理解謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)（由主備教師撰寫）批注（由使用教師補(bǔ)充）一、情境導(dǎo)入，激趣入題同學(xué)們，我們古代流傳下來(lái)許多關(guān)于聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學(xué)生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李……請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事。（教師也可出示小黑板提示）王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。這個(gè)故事出自《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)同樣選自這本書的《詠雪》。二、走近作者，資料助讀多媒體顯示：劉義慶（403?444）,南朝宋文學(xué)家。彭城（現(xiàn)江蘇徐州）人。曾任荊州刺史。愛(ài)好文學(xué)，喜納文士。《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名土底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。關(guān)于背景，魯迅曾指出：“漢末政治黑暗，一般名士議論政事，起初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來(lái)遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害。如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代的名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ劻x理；清議而不談?wù)拢@就形成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力，假設(shè)不能玄談的，好似不夠名土的資格；而《世說(shuō)新語(yǔ)》這部書，差不多就可以看作一部名土的教科書。”三、自讀課文，疏通文意1一讀課文，掃清生字生詞障礙。2二讀課文，自主翻譯，并注意理解下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。????俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）日：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒??日：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女日：“未假設(shè)（比不上）柳絮因?????風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。3三讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集到一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間,雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？"他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒謝道據(jù)說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。謝道鎘是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。四、再讀課文，合作研討1小組合作，互動(dòng)質(zhì)疑，可能提出的問(wèn)題。（1）謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)天朗氣清的好天氣，卻選擇一個(gè)寒雪日？“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？（3）把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？（4）文章結(jié)尾交代了謝道提的身份，有什么用意？2學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，教師酌情指導(dǎo)明確：（1）文章開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂(lè)事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞可見(jiàn)其融洽、歡快、輕松的氣氛。（2）對(duì)“公大笑樂(lè)”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道鎘的身份可以看出，作者清楚是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道鎘的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。（3）好的詩(shī)句要有意蘊(yùn)。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意蘊(yùn)，“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn)。（4）這是一個(gè)有力的暗示，說(shuō)明他贊賞道鎘的才氣。五、品味特色1不言而喻地說(shuō)明態(tài)度?！对佈芬晃闹粚⒅x家“兒女”詠雪一事的始末客觀地寫出來(lái)，未加任何評(píng)價(jià),但作者的意圖一望而知，這也是本文敘事的優(yōu)點(diǎn)。2語(yǔ)言簡(jiǎn)練。首句短短十五個(gè)字，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都說(shuō)到了。六、課堂訓(xùn)練，拓展延伸說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請(qǐng)欣賞：北國(guó)