巧用課后習(xí)題落實(shí)語(yǔ)文要素

巧用課后習(xí)題落實(shí)語(yǔ)文要素摘要：隨著教育要求的不斷深化和調(diào)整，小學(xué)階段的教育也有了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教師要在教育的過(guò)程中牢記教育要求，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，在能力提升的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，落實(shí)教育改革的要求。在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多語(yǔ)文要素，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重教材的應(yīng)用，充分利用語(yǔ)文要素，比如課后習(xí)題等，提高學(xué)生能力，構(gòu)建高質(zhì)量課堂。文章將探究怎樣高效利用課后習(xí)題，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文要素。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課后習(xí)題；語(yǔ)文要素；高質(zhì)量課堂一、巧用課后習(xí)題,落實(shí)語(yǔ)文要素的意義統(tǒng)編語(yǔ)文教材中存在著大量的語(yǔ)文要素，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，要合理運(yùn)用這些語(yǔ)文要素培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。近年來(lái)，隨著新課改的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容制定得越來(lái)越完善，其中，課后習(xí)題也設(shè)計(jì)的越來(lái)越合理。在教學(xué)中，教師能夠巧妙的利用課后習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。二、巧用課后習(xí)題,落實(shí)語(yǔ)文要素的策略通過(guò)課后習(xí)題，幫助學(xué)生積累不管我們以哪一種視角來(lái)分析入選小學(xué)語(yǔ)文課本的文章,均能夠?qū)⑺鼈円暈閮?yōu)秀作品,而學(xué)生通過(guò)掌握相關(guān)內(nèi)容后,其語(yǔ)文能力、美術(shù)鑒賞能力等均將獲得更進(jìn)一步的提升,知識(shí)儲(chǔ)備量也將會(huì)顯得更為豐富。語(yǔ)文教師在課后練習(xí)中通常會(huì)提到的那些"讀一讀”"仔細(xì)閱讀下列詞匯、句子”等等,而這部分也大都是課文閱讀好詞佳句的集中地,學(xué)生通過(guò)進(jìn)行相應(yīng)題型的訓(xùn)練能夠更好地掌握所學(xué)的文章,從而大大提高了自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)生詞的教育,要意識(shí)到生詞教育并不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生對(duì)這些生詞加以抄寫,而是要使之與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,使之與學(xué)校課程體系相融合,并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)際練習(xí)教學(xué)活動(dòng)。以《荒漠中的綠洲》課堂教學(xué)為例,在課后練習(xí)中發(fā)現(xiàn)了"星羅棋布"這一單詞,而在《漂亮的西沙群島》中同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了這么一單詞。在第二次講解這一詞匯時(shí),老師要指導(dǎo)學(xué)生了解這一詞匯后面所隱含的真正意思,從而促使學(xué)生更加熟悉這一詞匯的應(yīng)用范疇,并學(xué)會(huì)了恰當(dāng)?shù)氖褂梅椒?。在課堂教學(xué)過(guò)程中,老師不要把教學(xué)重心局限在這些拼音字、詞上,而是應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容,有助于學(xué)生了解字詞所想傳達(dá)的情感,并了解字詞的合理使用方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)才能。小學(xué)語(yǔ)文課本中也含有不少這樣的課后問(wèn)題,在課堂討論環(huán)節(jié)教師要合理地運(yùn)用這部分內(nèi)容進(jìn)行課堂穿插,以提高學(xué)生的語(yǔ)言沉淀。這一步驟中,教師必須盡量避免將所進(jìn)行朗讀練習(xí)的好詞佳句和在課文品讀中產(chǎn)生的方式一致,而且還要根據(jù)其具體內(nèi)容加以合理的擴(kuò)展,此舉有助于學(xué)習(xí)者培養(yǎng)自身語(yǔ)感。運(yùn)用課后習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)述能力在語(yǔ)文課程中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力歷來(lái)都是課程的重心,而口語(yǔ)交際活動(dòng)的主要特點(diǎn)是:學(xué)生能夠通過(guò)瀏覽視頻、聆聽(tīng)故事,然后說(shuō)出其主要意思或者自己的感興趣的情節(jié)內(nèi)容。針對(duì)這一特點(diǎn),老師可根據(jù)課后習(xí)題加以演練,以更有效地鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力。部分練習(xí)內(nèi)容也是需要學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)講出一個(gè)故事,或是了解脈絡(luò)順序后再加以說(shuō)明。在課堂教師中充分掌握好這一特點(diǎn),將能夠有效地提高學(xué)生復(fù)述能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握,從而訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文思維。因此,在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),老師要用好習(xí)題進(jìn)行課堂練習(xí)。以《曹沖稱象》的教學(xué)過(guò)程為例,老師可要求學(xué)生運(yùn)用課后練習(xí)對(duì)文字加以描述,以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)文字的掌握。例如,當(dāng)幫助學(xué)生了解曹沖是用了什么樣的方式來(lái)稱象時(shí),老師可先組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀,然后再指導(dǎo)學(xué)生思考曹沖選擇了什么樣的方式。學(xué)生通過(guò)思考之后得出了結(jié)果并加以說(shuō)明:"先將大象趕入船中,在船中畫出一個(gè)線,再將大象趕出來(lái),將砂石裝進(jìn)船中直到畫線的位置,最后通過(guò)稱砂石比重得出大象的體重。"采用這個(gè)方法,能夠促使學(xué)生理解、熟悉曹沖稱象的整個(gè)流程及其使用的方式,然后通過(guò)使用習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生,最后通過(guò)這些層次遞進(jìn)式的練習(xí),更高效地訓(xùn)練學(xué)習(xí)者復(fù)述能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師讓學(xué)生通過(guò)比較分析,并采用各種類型的復(fù)述或者課后練習(xí),使學(xué)生了解復(fù)述的基本規(guī)則及其方式,以逐步鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力。運(yùn)用課后習(xí)題，幫助學(xué)生了解文章脈絡(luò)小學(xué)階段的語(yǔ)文教材中的每一個(gè)文字都存在的作者一定的思路,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須了解作者的文字思想,才可以更準(zhǔn)確地掌握本文的主旨。在課堂教學(xué)過(guò)程中,老師要指導(dǎo)學(xué)生積極地展開(kāi)思維,深入了解文章的內(nèi)涵,并梳理課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),為以后閱讀文章時(shí)復(fù)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ),有助于學(xué)生迅速理解課文,熟悉課文。課后習(xí)題的訓(xùn)練能夠有助于學(xué)生深入了解文章的總體架構(gòu),并充分發(fā)揮其功能。以《唯一的聽(tīng)眾》課程為例,這里的一題就是需要學(xué)生有感情地朗讀課文,并反思作者在練習(xí)拉琴過(guò)程中心態(tài)、行動(dòng)上所出現(xiàn)的一系列的轉(zhuǎn)變,從而反思究竟是什么因素促成了作者如此的心理轉(zhuǎn)變。這一題目在引發(fā)了學(xué)生思維的同時(shí),還給學(xué)生暗示了整篇文章作者的寫作思想。在課堂教學(xué)時(shí),老師可給符合要求的學(xué)生展開(kāi)朗讀,或于朗讀時(shí)標(biāo)記出關(guān)于作者的學(xué)生拉琴時(shí)心里的變化、行為改變的句子等,課后則組織學(xué)生展開(kāi)討論,以便更深入感受作品的心靈變化。而理解本文重點(diǎn)就是由作家的心態(tài)轉(zhuǎn)變而開(kāi)展動(dòng)態(tài)描寫。之后,老師要求學(xué)生進(jìn)行二次閱讀,并剖析作家性格轉(zhuǎn)變的因素。通過(guò)有效的題目訓(xùn)練,幫助學(xué)生在讀書過(guò)程中思索問(wèn)題的解決方法,從而有助于學(xué)生體會(huì)作家傳達(dá)的思路。如此一來(lái),學(xué)習(xí)者便能夠更合理地對(duì)課文閱讀信息線索展開(kāi)深入分析,進(jìn)而在總體上了解所學(xué)文本。結(jié)束語(yǔ):小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中課后練習(xí)具有很大的意義,教師合理地運(yùn)用課后練習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生逐步完成語(yǔ)文練習(xí),以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文章思想內(nèi)涵,并明確本文的創(chuàng)作思路。小學(xué)語(yǔ)文教師必須意識(shí)到學(xué)生課后練習(xí)題目在課堂中的重要意義,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況合理的運(yùn)用課后練習(xí)，來(lái)形成有效課堂教學(xué),以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：劉紅麗?統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文課后習(xí)題在教學(xué)中實(shí)踐策略的研究[J].傳播力研究,2020,4(15):178-179.邱菊.統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文課后習(xí)題的價(jià)值研究[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).