高中語文-專題07-詩三首課件(提升版)新人教版必修2

第二單元古典詩歌第七課詩三首1ppt精選【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．簡要詩歌的情感。2．探究詩歌的手法。要學(xué)會喲2ppt精選☆課堂探討☆探究一下《短歌行》可以分為幾個層次，分別表達(dá)什么情感？3ppt精選☆課堂探討☆你知道嗎？這是一道概括文章內(nèi)容、分析文章情感的題目，注意對文章段落的劃分，提煉各段的要點(diǎn)。然后概括情感。4ppt精選☆課堂探討☆做的怎樣？第一層：從“對酒當(dāng)歌”到“唯有杜康”，作者借酒抒情，以悲涼的情感感慨時光易逝，人生短暫。第二層：從“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，抒發(fā)對賢才的渴望，表明自己對嘉賓的禮遇。第三層：從“明明如月”到“心念舊恩”，繼續(xù)寫對人才的渴望，寫“憂思”的原因。第四層：從“月明星稀”到“天下歸心”，表明自己虛心納士，竭盡誠心的態(tài)度。詩歌的第一層表達(dá)了詩人感嘆時光易逝，人生短暫的情感。從詩歌的后面三層的意思來看，作者想表達(dá)傾訴求賢若渴的迫切心情，為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度。5ppt精選☆課堂探討☆探究一下《歸園田居》可以分為幾個層次，分別表達(dá)什么情感？6ppt精選☆課堂探討☆你知道嗎？這是一道概括文章內(nèi)容、分析文章情感的題目，注意對文章段落的劃分，提煉各段的要點(diǎn)。然后概括情感。7ppt精選☆課堂探討☆你知道嗎？第一層：（1—8句），寫回歸田園前作者的個性和思想，表達(dá)對官場的厭惡。第二層：（9—18句），寫回歸田園后的生活情況。第三層：（19—20句），回歸后的愉悅心情。詩人通過描寫田園生活情況，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、險惡，表達(dá)了詩人對田園生活的喜愛和對官場生活的厭惡。8ppt精選☆課堂提高☆1.《涉江采芙蓉》里寫“采芙蓉”贈給所思之人，這對全詩在營造意境上有什么作用?以花草贈給親朋是古人常有的一種行為，你對這種行為怎樣理解?2.《歸園田居(其一)》里描寫的農(nóng)村生活景象，實際上很普通、很常見，在作者筆下為什么顯得那么美?3.《短歌行》里“憂”字出現(xiàn)多次，你認(rèn)為作者“憂”的是什么?你認(rèn)為這首詩的情調(diào)是怎樣的?靈活運(yùn)用喲9ppt精選☆課堂提高☆【答案】1.芙蓉，即荷花。荷花給人以清幽、高潔的感覺。屈原的作品里也視“荷”為香草，認(rèn)為它具有美好的品質(zhì)。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，營造了清幽、高潔的意境。花草嬌嫩美麗，同時又給人欣欣向榮的感覺。以花草贈親朋，既傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，又寄托了對親朋的美好祝愿。2.詩人熱愛農(nóng)村生活、田園風(fēng)光，尤其是在對官場生活有了深刻的反感，徹底逃離它之后，對于田園生活更增添了感情。從詩中的描寫中我們可以感覺到，詩人的內(nèi)心閑適、自在、喜悅。他把平常的農(nóng)村景物饒有興致地寫入詩中，而這些景物一經(jīng)入詩，便和他的感情相互交融，相互生發(fā)，構(gòu)成一個完整的詩境。所以，我們讀起來，也會覺得其中蘊(yùn)涵著盎然的詩意，普通的景物也具有了美感。尤其是“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”兩句，語調(diào)輕快活潑，“蔭”“羅”的使用，更讓人體會到，“榆柳”“桃李”幾乎是含情的。3.作者可能“憂”的是人生短暫，自己老年將至而大業(yè)未成；也可能單純地“憂”人生短促，也可能“憂”的是別的什么。這首詩的情調(diào)開頭低沉，后來昂揚(yáng)。做的怎樣？10ppt精選☆課堂提高☆【解析】抓住一個切入點(diǎn)來把握詩歌的關(guān)鍵處和耐人尋味處找到竅門了嗎？11ppt精選☆課堂探討☆探究一下探究《短歌行》的藝術(shù)特色。12ppt精選☆課堂探討☆你知道嗎？這是一道探究詩歌藝術(shù)特色的題目，注意從修辭、表現(xiàn)手法、抒情方式、語言特征等方面分析。13ppt精選☆課堂探討☆你知道嗎？⑴巧用典故?！扒嗲嘧玉啤倍洌蜃印多嶏L(fēng)?子衿》，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達(dá)戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼。⑵巧用比興?！盀貔o南飛”一句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。14ppt精選☆課堂提高☆分析《歸園田居》的藝術(shù)特色。靈活運(yùn)用喲15ppt精選☆課堂提高☆【答案】（1）用白描的手法，如“方宅十余畝，草屋八九間”，毫無粉飾之詞，平易如話，但恰到好處地與詩意合拍（2）情景交融“方宅十余畝……雞鳴桑樹顛”八句描寫了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊煙、狗吠雞鳴，富有生活氣息，構(gòu)成了遠(yuǎn)離塵世、寧靜安謐、淳樸自然的藝術(shù)境界這是實境——也許的確是陶淵明歸隱后的生活情景，但更是心境——陶淵明內(nèi)心追求那種恬靜的生活情趣的物化，實境與心境渾然一體、水乳交融（3）比喻生動形象，詩人把統(tǒng)治階級的上層社會比喻為“塵網(wǎng)”“樊籠”，把誤入官場的人比作“羈鳥”“池魚”，不僅形象貼切，而且蘊(yùn)涵了強(qiáng)烈的感情色彩（4）語言樸素自然如：“狗吠深巷中……”，隨手寫來，明白如話做的怎樣？16ppt精選☆課堂提高☆