幼兒園教學(xué)大班教學(xué)各區(qū)域設(shè)置及材料投放指引

幼兒園大班各地域設(shè)置與資料投放指引大班美工區(qū)活動(dòng)資料投放與活動(dòng)指引地域資料語言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)美工區(qū)：教師能夠向幼兒教師能夠向幼兒教師可指引幼兒教師可在美術(shù)教師經(jīng)過向幼兒各種紙張：彩色蠟光介紹美術(shù)作品的要介紹不同樣樣質(zhì)地的材為自己的作品編號(hào)?；顒?dòng)中放一些音樂介紹美術(shù)作品幫助紙、繪畫紙、舊報(bào)紙、素，如色彩、線條、料，認(rèn)識(shí)物質(zhì)科學(xué)內(nèi)教師可指引幼兒的背景，以增加一些他們認(rèn)辨別人的生卡紙、吹塑紙、瓦楞形狀、空間和質(zhì)地容。將各種工具、資料分音樂的感覺?；?。紙、皺紋紙等。等，擴(kuò)展幼兒的詞教師可指引幼兒類擺放，作標(biāo)志幫助教師可指引幼兒教師能夠讓有美繪畫資料：顏料、油匯。觀察加水后顏料、粘孩子認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)。將美術(shù)活動(dòng)與戲劇術(shù)專長(zhǎng)的父親母親或?qū)．嫲簟㈦p頭筆、簽字教師能夠經(jīng)過提土的變化。教師可指引幼兒活動(dòng)結(jié)合起來，能夠業(yè)人士向幼兒介紹筆、水彩筆、排筆、問的方式指引幼兒教師可與幼兒討觀察并認(rèn)識(shí)美術(shù)作讓幼兒制作所需要一些作品，包括陶蠟筆等。說出作品的內(nèi)容。論在有些小制作中如品中的對(duì)稱、左右的面具、頭飾和衣飾器、編織品以及其他輔助工具：釘書機(jī)、教師能夠讓幼兒何保持牢固。等。道具、自制海報(bào)或宣作品。打孔機(jī)、膠水、固體給自己的作品命名，教師能夠經(jīng)過提問教師可經(jīng)過與幼傳畫等。教師可讓幼兒參膠、雙面膠、透明膠、并寫上自己的名字，幫助幼兒進(jìn)一步地了兒交流他們的作品，教師能夠讓幼與部署教室的環(huán)境乳膠、剪刀、花邊剪讓孩子學(xué)習(xí)書寫。解物質(zhì)資料的特點(diǎn)讓其認(rèn)識(shí)方向，如上兒在戶外進(jìn)行一些促進(jìn)幼兒進(jìn)一步了等。教師能夠?qū)⒂變海ㄈ缭鯓硬拍馨堰@兩面、下面、里面、旁寫生活動(dòng)，增加對(duì)大解關(guān)于人的知識(shí)。輔助資料：塑料紙、對(duì)作品的描述記錄個(gè)東西粘在一起？）。邊等。自然的認(rèn)識(shí)。教師可激勵(lì)幼兒紙盒、紙盤、紙杯、下來。教師能夠和幼兒們教師能夠讓幼兒教師可讓幼兒使用廢舊的資料或布頭、毛線、繩子、教師能夠激勵(lì)幼一起收集自然物（如在詳盡使用資料時(shí)欣賞一些名畫。用過的東西來創(chuàng)作包裝帶、一次性杯兒向伙伴介紹自己葉子等）幫助幼兒了學(xué)習(xí)測(cè)量，如用長(zhǎng)一教師能夠指導(dǎo)作品，幫助幼兒認(rèn)識(shí)子、毛根、膠卷、扣的作品。解生命科學(xué)的內(nèi)容。些的紙、畫一條短線幼兒正確使用工具生態(tài)與環(huán)保知識(shí)。子、各種豆子、花生、教師能夠向幼兒教師能夠讓幼兒用等。和資料，積極激勵(lì)他教師可讓幼兒畫不牙刷、牙簽、棉簽、展現(xiàn)相關(guān)美術(shù)作品不同樣樣的自然資料創(chuàng)作們發(fā)揮想像力，創(chuàng)作同職業(yè)的人。吸管、鐵絲、酒瓶、的書、畫，幫助他們美術(shù)作品。出別開生面的作品。果凍盒、光碟、雪糕認(rèn)識(shí)不同樣樣美術(shù)家的教師可將小動(dòng)物帶教師可指引幼棍、木塊、小石頭（圖風(fēng)格、作品特點(diǎn)。到美術(shù)區(qū)能夠讓孩子兒學(xué)習(xí)分泥、連接、片）。教師可激勵(lì)幼兒用認(rèn)識(shí)動(dòng)物的蹤影，拓捏的技法造型。語言、動(dòng)作、表情等印或畫下來再觀察它教師可指引幼表現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的們。兒用點(diǎn)狀資料、線狀理解。教師能夠讓孩子畫資料拼貼或制作能伙伴的影子，還可以夠夠表現(xiàn)必然情節(jié)的作用不同樣樣的自然資料創(chuàng)品。作美術(shù)作品。教師可激勵(lì)幼兒綜合利用各種材料、工具和技法來制作玩具、禮品、小道具等，體驗(yàn)創(chuàng)立的樂趣。教師可經(jīng)過示范指引幼兒學(xué)習(xí)正確的折紙方法。大班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)資料投放與活動(dòng)指引地域資料語言科學(xué)建構(gòu)區(qū)：教師可與幼兒談教師可指引幼兒成品資料：論建構(gòu)物，豐富幼兒經(jīng)過使用積木認(rèn)識(shí)各種形狀的大型積們的詞匯和表達(dá)能積木的不同樣樣（形狀、木、中型積木和小型力。大小、圓滑、輕重積木若干。教師可向幼兒介等）。輔助資料：紹積木的形狀：如圓教師能夠激勵(lì)幼木板、大小不等的箱柱、拱形等。兒在搭建的過程中子、易拉罐、繩子、教師可邀請(qǐng)幼兒合適使用一些輔助塑料管、小車模型、介紹自己的作品，如資料，如小車，讓幼線、石頭、建筑模型、談?wù)勀愕拇髽堑?。兒研究坡度等。建筑圖片、測(cè)量工教師可供應(yīng)一些教師可建議幼兒具、插塑玩具、雪花與建構(gòu)活動(dòng)相關(guān)的利用輔助資料充分片、張貼畫、自制紙書，如關(guān)于橋的書，到他們的建筑物中，盒積木、交通標(biāo)志、關(guān)于房屋的書等。如：經(jīng)過增加一些小花、草、樓房、小人教師可激勵(lì)幼兒型動(dòng)物讓他們建筑和動(dòng)物的立體擺件、將自己建筑的東西動(dòng)物房屋、農(nóng)場(chǎng)、動(dòng)小木橋、幼兒積木作用字母或符號(hào)做一物園等。品照片等。些標(biāo)志，也可激勵(lì)幼教師可激勵(lì)幼兒兒將所搭建的建筑經(jīng)過幼兒搭建不同樣樣物畫下來。的生活場(chǎng)景，幫助幼兒擴(kuò)展相關(guān)生命的知識(shí)。教師能夠指引幼兒認(rèn)識(shí)建筑物所需的資料，如水、電等，還可以夠夠讓幼兒認(rèn)識(shí)建筑物需要自然的資料、如石頭、木頭等。

數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)教師可向幼兒提教師可激勵(lì)幼兒在教師能夠和幼兒談出某些建議：如“每用積木建構(gòu)的場(chǎng)景論他們搭建的道路、個(gè)人一次拿三塊積中進(jìn)行表演。同時(shí)提某個(gè)場(chǎng)所等幫助他木”，“請(qǐng)用三角形供一些道具，如帽們認(rèn)識(shí)空間、地理位的積木搭建”等。子、空盒子、可讓幼置。教師可激勵(lì)幼兒兒的表演獲取更好教師經(jīng)過認(rèn)識(shí)幼兒研究積木的形狀以的奏效。所搭建的建筑物中及怎樣搭得高一些，教師能夠讓幼兒將的商店和其他場(chǎng)所，長(zhǎng)一些等。他們的建構(gòu)作品畫幫助他們進(jìn)一步了教師可在積木柜下來以利于保存。或解人們的生活、工上做上標(biāo)簽，方便幼用相機(jī)拍攝下來與作。兒分類。其他小朋友分享。教師能夠經(jīng)過供應(yīng)教師可指引幼兒教師可激勵(lì)幼兒一些書、圖片與幼兒認(rèn)識(shí)積木的名稱，如用各種資料表征他進(jìn)行進(jìn)一步的議論。長(zhǎng)方體、正方體等。們的建筑作品。教師能夠激勵(lì)幼兒還可以夠夠幫助幼兒們教師可指引幼兒分工、合作搭建，尋理解在上、下、前、學(xué)習(xí)整齊平均的構(gòu)求幫助。如幾個(gè)幼兒后、左、右等方向。造，選擇使用輔助材合作搭建一個(gè)公園。教師可激勵(lì)幼兒用料，建筑構(gòu)造復(fù)雜、教師可展現(xiàn)地圖自己的身體與所搭裝飾優(yōu)異的建筑物幫助幼兒認(rèn)識(shí)怎樣作品比高或建筑群。用積木再建筑他們度。熟悉的地方。教師可指引幼教師可讓幼兒學(xué)兒選擇不同樣樣形狀的習(xí)看平面圖，知道各積木搭建不同樣樣的物種標(biāo)示所代表的意體，并能夠供應(yīng)積木思。構(gòu)造圖，請(qǐng)他們按圖教師在活動(dòng)前搭建。指引幼兒進(jìn)行必然教師可讓幼兒的設(shè)想和規(guī)劃，并通將建構(gòu)的作品用符過分工、合作完成一號(hào)或形狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。件較為復(fù)雜的工程。教師可指引幼兒先畫圖，再進(jìn)行搭建。認(rèn)識(shí)幾何、空間的看法。大班語言區(qū)活動(dòng)資料投放與活動(dòng)指引地域資料語言語言區(qū)：教師經(jīng)過指引幼兒讀成品資料：故事、閱讀其他內(nèi)容的各種圖書、書，提高他們的語音意掛圖、寫字識(shí)。板、錄音教師可指引幼兒們注機(jī)、磁帶、意書籍中各種符號(hào)。頭飾、圖教師在給幼兒讀書時(shí)，片、手偶、能夠指引他們認(rèn)識(shí)讀指偶、小舞書的序次。臺(tái)、點(diǎn)讀教師可在與幼兒一起機(jī)?（圖閱讀相關(guān)故事時(shí)，向他片）們提一些開放性的問收集資料：題。幼兒影集、教師可用一些道具幫幼兒日記、助幼兒回憶、復(fù)述熟悉抱枕、各種的故事。閱讀資料教師可在幼兒閱讀和等。重復(fù)閱讀故事書時(shí)，鼓自制資料：勵(lì)幼兒們表達(dá)相關(guān)的自制大圖圖畫。書、識(shí)字卡教師可自己有感情地片、文字拼表達(dá)故事影響幼兒。圖、圖文匹教師可指引幼兒認(rèn)真配的表達(dá)傾聽、用較圓滿的句子資料、控筆連接地表達(dá)事情或幾練習(xí)資料幅圖片。等。教師可指引幼兒進(jìn)行圖文般配。教師能夠指引幼兒朗誦、表達(dá)、復(fù)述、防編、續(xù)編熟悉的兒歌或故事。教師有感情表達(dá)故事，同時(shí)激勵(lì)幼兒有感情地故事。經(jīng)過閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒說第一版中的時(shí)間、地址、人物和事件經(jīng)過。

學(xué)教師可指引幼兒觀察圖書中的信息，幫助他們認(rèn)識(shí)關(guān)于動(dòng)植物的知識(shí)，也可認(rèn)識(shí)相關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)。教師能夠?qū)凶x到的一些信息向幼兒們做一些介紹，并做相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。如在某本書中讀到了“美味的湯”，就可以和幼兒在烹飪時(shí)間試一試做這種湯。在讀到相關(guān)身體健康與食品關(guān)系的書時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)某些食品等。教師可讓幼兒分享他們看到的某些工具書，以認(rèn)識(shí)某些工具是怎樣使用的。教師可向幼兒認(rèn)識(shí)某些信息，并激勵(lì)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的事進(jìn)行一些講話，或是寫關(guān)于保護(hù)地球、環(huán)境的信給相關(guān)部門或給幼兒園、父親母親。

數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)教師能夠通教師能夠指教師可指引幼兒經(jīng)過過一些書名幫著一些封面的閱讀不同樣樣職業(yè)、角色的故助幼兒理解數(shù)圖給幼兒作一事，認(rèn)識(shí)人們及他們的生字看法。些講解?；?。教師可在讀教師在與幼教師能夠利用幼兒們故事時(shí)與幼兒兒閱讀圖書時(shí)，自己做的書幫助他們理們議論和比較能夠激勵(lì)他們解空間的知識(shí)。相關(guān)量的問題，模擬故事情節(jié)教師能夠指引幼兒閱如故事中同樣中有打鼓、跳讀一些關(guān)于地理的書籍，的句式的數(shù)量舞、表演的部經(jīng)過這些書幫助幼兒了等。分。解地圖的知識(shí)。教師在與幼兒教師可激勵(lì)教師與幼兒們分享書一起讀書、觀看孩子試一試配樂籍，幫助幼兒認(rèn)識(shí)人們一周圍圖片晌，可朗誦。些簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)。以幫助幼兒理教師能夠指引教師能夠邀請(qǐng)幼兒們解相關(guān)形狀、上幼兒將注主要的祖父親母親到幼兒園來給面、下面、前面、形象畫出來或他們講過去的事。后邊、中間、里制作出來。教師指引幼兒注意傾聽面、外面左邊、別人講話。右邊等一些概教師可分享一些書幫念。助孩子辦理一些情緒、情教師能夠通感問題。過一些詞幫助教師可向孩子展現(xiàn)如幼兒理解一些何書寫，更好地幫助他們相關(guān)比較和測(cè)認(rèn)識(shí)周圍的文字環(huán)境。量的看法，此刻天、明天等。教師可幫助幼兒理解一些相關(guān)比較和測(cè)量的看法，如很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方、昨天、今天、明天、后天、一會(huì)兒、方才等。大班角色區(qū)活動(dòng)資料投放與活動(dòng)指引地域資料語言科學(xué)數(shù)學(xué)角色區(qū)：教師經(jīng)過向幼兒教師指引幼兒教師可幫助幼兒尋成品資料：介紹道具的名稱（如研究各種工具或物找解決實(shí)詰責(zé)題的角色扮演所需的小聽診器、公文包、帽品的使用方法。方法，如使用數(shù)字天柜子或小家具、各種子和菜單）發(fā)展幼兒教師可供應(yīng)一平。小娃娃、公仔、各種的詞匯和語言。些植物道具，如蔬教師經(jīng)過與幼兒討廚具、各種面包、點(diǎn)教師經(jīng)過提問（如菜、水果擴(kuò)展幼兒關(guān)論角色的分配教他心、生活中真實(shí)的材你打扮好了準(zhǔn)備上于生命科學(xué)的知識(shí)。們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。料哪兒去？）和指引幼教師能夠和幼教師可經(jīng)過提問引收集資料：和情況相兒閱讀相關(guān)主題的兒議論天氣、議論一導(dǎo)幼兒解決實(shí)詰責(zé)適應(yīng)的各種用具：如故事為他們供應(yīng)角些物品的再利用等。題。如桌子上要放多商店的貨物、小貨色扮演的線索。教師可指引幼少個(gè)盤子？架、收銀機(jī)等、醫(yī)院教師能夠參加幼兒研究各種不同樣樣的教師可讓幼兒做的制服、針筒、吊瓶、兒的游戲豐富他們調(diào)料味道。一些測(cè)量練習(xí)。體溫計(jì)、藥瓶、月餅的詞匯。教師可讓幼兒在盒、藥盒、聽診器、教師激勵(lì)議論并商店貨物的買賣中，病床扮演不同樣樣的角色。練習(xí)20以內(nèi)的加減各種衣飾：如醫(yī)生、教師能夠激勵(lì)幼法運(yùn)算。警察、廚師、歌舞演兒研究書寫。員、理發(fā)師、售貨員等、錢包、錢幣（圖片）、電話、鍋、碗、勺子、微波爐、自制各種點(diǎn)心、電話簿、溫度計(jì)、等。書寫工具：貼紙、練習(xí)本、信封、筆等。自制資料：與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的手偶、頭飾、與角色般配的道具、其他輔助資料等。

藝術(shù)社會(huì)教師能夠教幼兒一教師能夠經(jīng)過地圖些技術(shù)使他們能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)空間方進(jìn)行戲劇表演。面的知識(shí)。教師可讀一些教師可帶幼兒到附情節(jié)、人物都比較簡(jiǎn)近商店閑步，回來后單的故事讓幼兒可與他們一起進(jìn)行有以扮演。關(guān)商店的角色扮演。教師能夠激勵(lì)教師可與幼兒議論幼兒用手偶進(jìn)行表不同樣樣人的職業(yè)和分演。工，扮演不同樣樣的角色教師可教幼兒一表演，幫助幼兒認(rèn)識(shí)些技術(shù)使他們能夠不同樣樣的角。進(jìn)行戲劇表演。教師可激勵(lì)幼兒扮教師能夠讓幼兒演不同樣樣職業(yè)的人。自制一些道具，如頭教師可經(jīng)過一些指飾、衣飾及一些裝飾偶、頭飾和不同樣樣職業(yè)物等。人的圖片豐富幼兒對(duì)人的社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)。教師可指引幼兒學(xué)會(huì)輪流和等待。教師可指導(dǎo)幼兒對(duì)角色的理解，正確反響角色特有的行為特點(diǎn)和語言，并能創(chuàng)立性地表演。如，醫(yī)生、警察等角色。經(jīng)過地圖認(rèn)識(shí)空間和幾何方面的知識(shí)。教師可指引幼兒在游戲前自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)、協(xié)調(diào)分配角色。大班音樂區(qū)活動(dòng)資料投放與活動(dòng)指引地域資料語言音樂區(qū)：教師可向幼兒們介樂器類：碰鈴、三角紹新的樂器、新的歌鐵、鈴鼓、響棒、圓曲，發(fā)展他們的詞和舞板、沙錘、錄音機(jī)、語言能力。錄音磁帶、表演的鏡教師能夠幫助幼兒理子、化妝品、指揮棒解歌詞。自制資料：小鼓、沙教師能夠指引幼兒錘、樂曲圖譜、音符、用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)舞譜、五紅譜、打擊容。樂節(jié)奏譜教師可幫助幼兒衣飾道具類：表演服回顧表演活動(dòng)并和其裝、紗巾、帽子、頭他幼兒分享其中的樂飾、手絹、扇子臉譜，趣。面具、草裙（照片）教師可在幼兒表演等。前或表演過程中作些提示，讓幼兒進(jìn)一步熟悉臺(tái)詞。教師可指引幼兒看舞譜進(jìn)行表演并與大家分享。教師可激勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)音樂的理解。

科學(xué)教師可指引幼兒研究不同樣樣樂器，分辨不同樣樣樂器所發(fā)出的不同樣樣聲音。教師可激勵(lì)幼兒想法發(fā)出重音和輕音。教師可激勵(lì)幼兒用自然環(huán)境中的資料制造樂器。教師指引幼兒注意觀察道具在手中隨著音樂節(jié)奏的變化。

數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)教師可經(jīng)過讓幼兒教師可讓幼兒隨著指引幼兒在參加音唱數(shù)學(xué)歌曲和做律動(dòng)音樂樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)空間和幫助他們理解數(shù)概唱歌、跳舞、演奏打地理看法（前、后、念。擊樂器等。上、下、左、右等）。教師可指引幼兒通教師可讓幼兒演奏經(jīng)過介紹不同樣樣民族過拍手、頓足以及重不同樣樣形式的音樂，以和國(guó)家的音樂、舞蹈，復(fù)一些韻律動(dòng)作幫助及研究不同樣樣的動(dòng)作。告訴幼兒們關(guān)于不同樣樣他們理解數(shù)量。教師可供應(yīng)多種不人群的生活。教師可請(qǐng)幼兒隨音同風(fēng)格的音樂讓幼兒向幼兒介紹不同樣樣文樂繞著必然的幾何圖傾聽或拍節(jié)奏?；囊魳泛臀璧?，幫形走，幫助孩子研究教師可讓幼兒進(jìn)行助幼兒認(rèn)識(shí)不同樣樣的文幾何圖形。獨(dú)奏或試一試合奏?；徒獠煌瑯訕游幕尘敖處熆勺層變涸谝艚處熆杉?lì)幼兒表下所特有的音樂和樂樂的陪同下圍成圈走演戲劇或熟悉的故器?；蚺?，或是拿著某物事，幫助幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)經(jīng)過介紹我國(guó)其他體放在不同樣樣的地址造性表演。民族的音樂、樂器發(fā)等，如上、下、前、教師可供應(yīng)示范，引展幼兒們對(duì)不同樣樣文化后、左、右等，幫助導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞及人郡的欣賞。幼兒理解空間。步（如小跑步等）。教師向幼兒介紹不教師可指引幼兒教師可激勵(lì)幼兒隨同名族的衣飾、道具隨著音樂的快、慢節(jié)音樂即興表演簡(jiǎn)單的幫助幼兒感覺我國(guó)多奏動(dòng)作。舞蹈。名族的不同樣樣文化風(fēng)教師可讓幼兒在音樂教師指引幼兒聽情?；顒?dòng)中進(jìn)行一些比較辨出不同樣樣風(fēng)格的曲教師可激勵(lì)幼兒與活動(dòng)，如如跨一大步，子。如：進(jìn)行曲、搖伙伴合作，分成兩人走一小步，像一只小籃曲、舞曲?；蚨嗳诵〗M進(jìn)行舞蟲走，像教師激勵(lì)下幼兒蹈。一個(gè)巨人走等。能即興用聲勢(shì)動(dòng)作為教師可向幼兒介紹歌曲拍打節(jié)奏。一些特其他民族的音教師組織幼兒觀樂、樂器發(fā)展幼兒對(duì)看和議論表演，提高其他文化、人的欣賞。幼兒的表演水平。如非洲、拉美的音樂、舞蹈等。大班科學(xué)區(qū)活動(dòng)資料投放與活動(dòng)指引地域資料語言科學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)區(qū)：教師經(jīng)過與教師可與幼兒們議論教師可讓幼兒經(jīng)過各種測(cè)量工具：幼兒們講話，幫助動(dòng)、植物怎樣生長(zhǎng)，怎樣運(yùn)活動(dòng)記數(shù)及統(tǒng)計(jì)相關(guān)物直尺、軟尺、三角板、幼兒增加詞匯，發(fā)動(dòng)。品。紙條、繩子等取代物。展語言。教師可指引幼兒觀察教師可讓幼兒經(jīng)過實(shí)質(zhì)量杯、計(jì)時(shí)器、溫度計(jì)教師能夠和周圍事物，更多地發(fā)現(xiàn)周圍操作物品學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)智力類：各種拼圖、七談?wù)勊麄兠?、看、世界中存在的生命物質(zhì)。的技術(shù)。巧板、迷宮、垂釣玩具、聽一些物品時(shí)的教師能夠向幼兒介紹教師在指引幼兒觀大小不同樣樣的球、長(zhǎng)短不感覺，激勵(lì)他們大一些物理實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)。察生命（如蝴蝶）時(shí)，可一的夾子等。各種棋類膽表達(dá)。教師可指引幼兒用一以幫助他們幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)裝拆玩具：教師可激勵(lì)些物品，如水、面、進(jìn)行小稱、數(shù)量等現(xiàn)象。廢舊物品、手電筒、鐘、幼兒將看到、聽到實(shí)驗(yàn)，以便能認(rèn)識(shí)更多的周教師可幫助幼兒認(rèn)電話等。和做的事用語言圍物質(zhì)的特點(diǎn)。識(shí)認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、正研究類：描述出來。教師可借助貝殼、石方體、長(zhǎng)方體，并依照形磁鐵、鎖、齒輪、放大教師可指引頭、沙、土以及其他東西向體特點(diǎn)進(jìn)行分類。鏡、各種鏡子、回形針、幼兒用符號(hào)記錄幼兒介紹周圍環(huán)境。教師可激勵(lì)幼兒對(duì)磁鐵、天平、電筒、電所做、所發(fā)現(xiàn)的教師可讓幼兒收集一自然界中的物品進(jìn)行分池、實(shí)驗(yàn)盒、昆蟲盒、事，指引孩子更多些物質(zhì)進(jìn)行分類，從中整理類，如死的、活的；有磁開瓶器、望遠(yuǎn)鏡、標(biāo)本、地關(guān)注文字。一些可留下實(shí)驗(yàn)的東西。性的、無磁性的等。使用供應(yīng)真實(shí)的動(dòng)植物（圖教師可與幼兒一教師能夠和幼兒議論天氣圖表、畫等將發(fā)現(xiàn)記錄下片）起閱讀一些相關(guān)的來。數(shù)學(xué)資料：排序類材科學(xué)方面的書籍，變化。教師可指引幼兒按料、多級(jí)分類、時(shí)鐘操以提高幼兒對(duì)科教師可指引幼兒使用物體的粗細(xì)、厚薄、高矮作卡、數(shù)字接龍卡、數(shù)學(xué)方面的興趣。各種工具和資料，以幫助他等進(jìn)行排序。經(jīng)過實(shí)質(zhì)活物加減操作卡、圖形拼教師可激勵(lì)們認(rèn)識(shí)各種工具的特點(diǎn)。動(dòng)讓幼兒記數(shù)、統(tǒng)計(jì)相關(guān)貼卡等。幼兒用自己的語教師可放手讓幼兒自物品。言描述自己的發(fā)由操作，讓幼兒獲取直接的教師可讓幼兒經(jīng)過現(xiàn)，并能與成人、經(jīng)驗(yàn)。操作認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、日歷，會(huì)伙伴交流和分享，看整點(diǎn)、半點(diǎn)。指出存在的問題教師可讓幼兒在操和表達(dá)自己的觀作中學(xué)習(xí)數(shù)的分解與組點(diǎn)。合。

藝術(shù)社會(huì)教師可與幼兒教師可經(jīng)過使議論收集到的用一些地址詞，樹葉、蝴蝶等，如車子下坡，我?guī)椭麄兏杏X們站在后邊自然的美。等指引幼兒學(xué)教師可讓幼兒習(xí)空間和地理用繪畫或制作方面的知識(shí)。的形式再現(xiàn)他教師可指引幼們的發(fā)現(xiàn)。兒合作解決某教師可指引幼些問題、遵守某兒研究可發(fā)聲些規(guī)則、安全使的物品。用資料，認(rèn)識(shí)人教師可在同樣們?cè)鯓由睢５钠孔永镅b不教師可帶幼兒同量的水，敲擊參觀或介紹不使其發(fā)出不同樣樣同的職業(yè)和專的聲音。用的工具。教師可與幼兒教師指引幼兒議論收集到的合作解決某些樹葉、蝴蝶等，問題。幫助幼兒幫助孩子感覺認(rèn)識(shí)不同樣樣職業(yè)自然的美。的人所使用的工具不同樣樣。比方使用鏡子能夠幫助孩子認(rèn)識(shí)牙醫(yī)是怎樣使用小鏡子幫助病人檢查牙齒的。教師可激勵(lì)幼兒與伙伴友好的進(jìn)行科學(xué)游戲。3、經(jīng)過活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。比率剖析法和比較剖析法不能夠夠測(cè)算出各因素的影響程度?！滩捎眉s當(dāng)產(chǎn)量比率法，分配原資料開支與分配加工開支所用的完工率都是一致的。ＸC采用直接分配法分配輔助生產(chǎn)開支時(shí)，應(yīng)試慮各輔助生產(chǎn)車間之間相互供應(yīng)產(chǎn)品或勞務(wù)的情況。錯(cuò)產(chǎn)品的實(shí)質(zhì)生產(chǎn)成本包括廢品損失和停工損失?！藽成本報(bào)表是對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)報(bào)表?！脸杀酒饰龅氖滓绦蚴前l(fā)現(xiàn)問題、剖析原因?！罜成本會(huì)計(jì)的對(duì)象是指成本核算?！罜成本計(jì)算的輔助方法一般應(yīng)與基本方法結(jié)合使用而不單獨(dú)使用?！藽成本計(jì)算方法中的最基本的方法是分步法。XD當(dāng)車間生產(chǎn)多種產(chǎn)品時(shí)，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月尾均直接記入該產(chǎn)品的產(chǎn)品成本中?！炼~法是為了簡(jiǎn)化成本計(jì)算而采用的一種成本計(jì)算方法?！罠“廢品損失”賬戶月尾沒有余額。√F廢品損失是指在生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)和入庫后