《散文家談散文》設(shè)計(jì) 全市一等獎(jiǎng)

《散文家談散文》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出文章內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)解。2.品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見(jiàn)解。3.閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專題，對(duì)他們的作品選擇某個(gè)角度賞讀、評(píng)析。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)：了解散文鑒賞知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、結(jié)合中考散文閱讀的特點(diǎn)，談?wù)劤踔猩⑽拈喿x技巧。散文在內(nèi)容上雖然或狀物，或記人，或?qū)懢?，但所寫的總是作者自我感悟至深的生活?jīng)驗(yàn)的一部分。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)不僅是觀察和思索的結(jié)果，也是感覺(jué)的結(jié)果。散文在形式上的特點(diǎn)，一是往往以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；二是往往從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；三是往往從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；四是往往行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。閱讀散文時(shí)，要善于透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索，要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。散文的閱讀：1.突出散文的文學(xué)性，注重對(duì)語(yǔ)言的揣摩、品析。2.突出散文的思想性，注重對(duì)文章內(nèi)容、思想感情的領(lǐng)悟。3.突出散文的藝術(shù)性，注重對(duì)表達(dá)技巧、寫作手法的理解及對(duì)藝術(shù)特色的理解。通過(guò)對(duì)近年來(lái)的中考散文閱讀題型的總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，中考散文閱讀題的考查呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在如下方面：1.理解字詞的含義及表達(dá)作用。2.理解字詞的感情色彩。3.理解字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。4.分析關(guān)鍵句的含義及表達(dá)作用。5.分析散文的線索及常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。6.分析散文所蘊(yùn)涵的哲理。7.分析領(lǐng)會(huì)散文所表現(xiàn)的思想感情。8.欣賞文中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言。這些考點(diǎn)多以主觀題的形式見(jiàn)諸試題，它們著重考查學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)新能力，具有普遍性、靈活性、開放性的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的閱讀題，首要的步驟是對(duì)文章進(jìn)行整體式閱讀，即從整體的角度對(duì)材料反復(fù)掃讀、領(lǐng)會(huì)，從而達(dá)到熟悉材料的目的。第二步再根據(jù)出題的要求，對(duì)材料從不同的角度進(jìn)行細(xì)節(jié)化分析，在進(jìn)行分析的同時(shí)應(yīng)聯(lián)系全文，充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)自身的情感體驗(yàn)，來(lái)展開“品析”。二、學(xué)生朗讀《白鷺》一文，初步了解文章的內(nèi)容。三、板書設(shè)計(jì)白鷺第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。提起郭沫若，我們往往會(huì)想起他那激情如火的《女神》、《鳳凰涅槃》、《雷電頌》等作品，這些作品曾強(qiáng)烈地震撼著讀者的心靈，郭老由此而享譽(yù)文壇。然而，郭先生的小品文同樣別具一格，清新雋永，情趣盎然。下面我們一起來(lái)欣賞一下郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。二、品讀課文，分析內(nèi)容。1.朗讀課文。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，在聽讀過(guò)程中，讓學(xué)生想象文中的“畫面”，在頭腦中形成總體印象，感受白鷺的美。2.齊讀課文。要求學(xué)生通過(guò)誦讀，整體感知內(nèi)容，理清文章思路，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：①文章如何起筆，如何收束全文？本文以“白鷺是一首精巧的詩(shī)”開頭，以“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，以“詩(shī)”作喻寫白鷺的美，內(nèi)涵比開頭深了一層，強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的”詩(shī)。②文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言勾畫出幾幅有關(guān)白鷺的畫面。作者先通過(guò)比較寫了白鷺的形體美（2、3），然后再寫它的尋常之中的美麗。四幅畫面：白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫面、白鷺悠然站在小樹的絕頂?shù)漠嬅?、黃昏中低飛的白鷺等四幅圖畫。③在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動(dòng)態(tài)描寫？前兩幅是靜態(tài)描寫，后面兩幅畫則是先靜中有動(dòng)，后動(dòng)中有靜。3.細(xì)讀課文。在理清文章思路的基礎(chǔ)上，品評(píng)語(yǔ)言，進(jìn)而欣賞散文詩(shī)的意境，提煉出主題。①提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言之美。a.文章采取了哪種修辭方法來(lái)描繪白鷺，起到了怎樣的效果？比喻，作者抒白鷺比作“一首詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，突出了白鷺的美，說(shuō)明其容易被人忘卻，因?yàn)橄鄬?duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。b.文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上體現(xiàn)出來(lái)，如何理解這幾個(gè)詞？“實(shí)在”、“韻在骨子里”，“實(shí)在”是對(duì)上文描寫的一個(gè)總結(jié)，即突出了作者的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，表現(xiàn)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊賞；又呼應(yīng)了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體?！绊嵲诠亲永铩敝缸匀欢?，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。c.文章選用哪些材料來(lái)刻畫白鷺？為什么選擇這些材料？水墨，為了突出其清淡素雅。本文作者以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)白鷺，很多地方都是虛寫的。d.全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說(shuō)“白鷺不會(huì)唱歌？”進(jìn)一步說(shuō)明了白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”，這就使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)。這幾個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，由易到難，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的實(shí)施，清晰地而展現(xiàn)對(duì)白鷺由外在美的刻畫升華到其內(nèi)在美的具體過(guò)程，感情也進(jìn)一步推進(jìn)。②在品評(píng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨。a.文章首尾都提到白鷺是一首詩(shī)，那么，文章是如何將“散文的詩(shī)”和白鷺形象相融合的？詩(shī)有美的意境，美的語(yǔ)言，美的意蘊(yùn)，這跟白鷺相似（略）。b.找出能透視全文主旨的句子。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。第一個(gè)問(wèn)題難度較大，教師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生從散文和詩(shī)的特點(diǎn)入手分析，把握散文詩(shī)這種文體的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)本文有形無(wú)聲卻有情的優(yōu)美意境及淳美的意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章的方法?？傊?，這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的贊頌，謳歌了那些“因?yàn)樗Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了”的美。4.感悟美點(diǎn)，完成兩個(gè)目標(biāo)：①積累語(yǔ)言：《登徒子好色賦》中的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化和富有詩(shī)意及哲理的語(yǔ)句。②學(xué)完這篇文章以后，給自己怎樣的啟示？學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，最后總結(jié)：由贊美白鷺美在自然，進(jìn)一步聯(lián)想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，同樣具有美的閃光點(diǎn)。三、總結(jié)：本文的寫作特點(diǎn)：1.本文以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠的對(duì)象。2.巧用襯托比較的手法。①以白鶴、朱鷺、蒼鷺等比較。②寫白鷺晴天的清晨悠然站在小樹的絕頂，則是以別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好來(lái)襯托。四、布置作業(yè)學(xué)生在課下自選一篇優(yōu)美的散文，按照本次課所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行品評(píng)文章的練習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)本文的寫作特點(diǎn)：1.本文以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠的對(duì)象。2.巧用襯托比較的手法。①以白鶴、朱鷺、蒼鷺等比較。②寫白鷺晴天的清晨悠然站在小樹的絕頂，則是以別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好來(lái)襯托。第三課時(shí)一、導(dǎo)入課文。我們上一堂課學(xué)習(xí)了郭沫若的《白鷺》，你對(duì)本文有何感悟？同學(xué)們各抒己見(jiàn)。二、閱讀曉雪的《關(guān)于散文〈白鷺〉》，看一下作者是如何來(lái)欣賞的。引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟與曉雪的感悟進(jìn)行比較，看看差別在哪里，然后認(rèn)真研讀曉雪的文章。1.請(qǐng)同學(xué)們先朗讀全文，邊讀邊理解曉雪是如何來(lái)評(píng)論這篇文章的。2.掌握文章的思路。這篇隨筆式的評(píng)論文，作者曉雪一開始表白了自己關(guān)于散文的隨意性和多樣性的見(jiàn)解，并在第二段列舉了一些作家的藝術(shù)風(fēng)格，這一方面有力支撐了作者上文提出的觀點(diǎn)，同時(shí)也為下文對(duì)郭沫若的散文風(fēng)格作了一個(gè)鋪襯。寫其他作者的不同風(fēng)格，這是從“面”的意義上進(jìn)行比較的，最終他還是要落實(shí)到郭沫若這位作家的“點(diǎn)”上。因此下面就寫了郭沫若散文的風(fēng)格，指出他除了“豪放激越，氣勢(shì)磅礴”的一面之外，還有“柔婉清麗，秀美含蓄”的一面，而且后者是自己更喜歡的，最后落實(shí)到《白鷺》上來(lái)。第四段是本文的核心，它指出了《白鷺》一文的寫作特點(diǎn)。這就是文字上是“非常精彩、極其簡(jiǎn)練”，感受上則是“抒寫了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)”。對(duì)于具體的描寫白鷺，曉雪以引用原文的方式表達(dá)，好像也只有引用原文才能證明“絕妙的描繪”所達(dá)到的藝術(shù)境界了。以此來(lái)表達(dá)對(duì)郭老的贊嘆之情。第五、六兩段引用姚鼐和萊辛的文字，目的在于強(qiáng)化注重閱讀感受的一種閱讀方式。姚鼐主張以陽(yáng)剛和陰柔來(lái)區(qū)分文章的風(fēng)格，引文部分則說(shuō)明了一種“柔婉”風(fēng)格散文的藝術(shù)魅力。曉雪引用這段話是為了說(shuō)明郭沫若的《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，體現(xiàn)了他“柔婉清麗，秀美含蓄”的風(fēng)格，意在告訴讀者要感受這篇文章的魅力和藝術(shù)價(jià)值，必須用心品味，否則無(wú)法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪