口語(yǔ)交際教案模板集合八篇

第頁(yè)口語(yǔ)交際教案模板集合八篇口語(yǔ)交際教案篇1

一、導(dǎo)入新課

1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能遇到不順心的事。對(duì)此人們或難受或焦慮或苦痛，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？

2、今日，我們就一起來學(xué)習(xí)如何勸慰他人，使他們的心情安逸起來。

3、板書：學(xué)會(huì)勸慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)仔細(xì)、成果優(yōu)異，家長(zhǎng)對(duì)她的期望也很大。這一次考試，因?yàn)轳R虎，答錯(cuò)一題，沒能取得滿分的好成果，她難過得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對(duì)解小惠進(jìn)行勸慰。

2、依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從憐憫、激勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行勸慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行勸慰，勸慰時(shí)留意得體、語(yǔ)氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺(tái)表演，全班溝通。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺(tái)下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行指導(dǎo)。）

5、媽媽勸慰：試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

6、自我勸慰：聽了這么多關(guān)切的話語(yǔ)，作為解小惠本人，她又應(yīng)當(dāng)如何來勸慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導(dǎo)入：考試失手、競(jìng)選沒有勝利、親人離別等很多小事都會(huì)影響心情。我們?cè)撊绾螏椭麄兿丝鄲滥兀?/p>

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場(chǎng)溝通。

情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長(zhǎng)。這次參與大隊(duì)委競(jìng)選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國(guó)留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

小組選定話題，合作自由溝通。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會(huì)貫穿敏捷交際

導(dǎo)入：針對(duì)同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的很多小苦惱，學(xué)校即將開通一條“小苦惱熱熱線”，讓大家能有機(jī)會(huì)傾訴一下心中的苦惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參加我們的節(jié)目，來與有苦惱的同學(xué)們進(jìn)行空中溝通，從而達(dá)到勸慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場(chǎng)內(nèi)外觀眾聽眾，交待參加方法。

起先：（播放音樂）伴著悠揚(yáng)的樂曲，敬愛的同學(xué)們，老師們，大家好！“小苦惱熱線”今日與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有很多不順心事。當(dāng)你不快樂時(shí)，不妨參加我們的節(jié)目，把你的苦惱說出來，我們會(huì)盡量幫助你的。

接進(jìn)電話：

嘉賓與觀眾、聽眾溝通，老師總結(jié)。

結(jié)束：時(shí)間過得真快，今日的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多摯友們想?yún)⑴c與我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小苦惱熱線“，感謝嘉賓的參加。

五、總結(jié)：讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去勸慰有須要的人。

作業(yè)設(shè)計(jì)：說說自己的體會(huì)

板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際

課后反思

口語(yǔ)交際教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸告別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3．接著引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰，把句子寫通順。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)須要寫發(fā)言稿。

課時(shí)支配：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望

1．學(xué)生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，賽過活神仙!

（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今日是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!

我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

2．提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有勸服爺爺?

3．讓學(xué)生回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣接受別人看法的。

4．師依據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸告別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸告還要留意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

二、溝通、體會(huì)勸告語(yǔ)言特點(diǎn)。

1．小組溝通。假如你是穎，你會(huì)怎么勸告爺爺？在小組內(nèi)探討、表演。

2．全班溝通。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行溝通，比較，說說哪種說法更簡(jiǎn)單奏效，體會(huì)勸告的藝術(shù)。

三、拓展、運(yùn)用。

1．小組溝通。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有許多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好摯友把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。。。。。。遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)溝通一下，先說說你準(zhǔn)備針對(duì)什么事進(jìn)行勸告，再商議一下怎樣勸告會(huì)更有效。

2．模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

3．全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸告效果好，為什么好？

其次課時(shí)（習(xí)作）

一、了解發(fā)言稿

1．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，老師節(jié)表彰的先進(jìn)老師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱歷積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。

1．請(qǐng)寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競(jìng)選打算的發(fā)言稿，要講清晰為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，假如競(jìng)選勝利怎樣為同學(xué)服務(wù)）

2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

3．請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細(xì)須要、詳細(xì)環(huán)境而定。（師予以幫助）

三、嘗試習(xí)作。

1．讓學(xué)生依據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

2．明確習(xí)作要求：①內(nèi)容詳細(xì)、適合當(dāng)時(shí)須要；②感情真實(shí)；③語(yǔ)句通順。

3．學(xué)生依據(jù)自選情景寫作。

四、評(píng)改、溝通

1．全班學(xué)生互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳細(xì)、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

2．老師依據(jù)巡察視察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

3．小組溝通評(píng)改。

4．老師評(píng)改后小結(jié)作文狀況。

口語(yǔ)交際教案篇3

教學(xué)要求

1.引導(dǎo)學(xué)生視察文中的插圖，理解圖意，并能正確地表達(dá)圖意，培育他們細(xì)致視察的習(xí)慣。

2.引導(dǎo)合理的綻開想像，培育他們的口語(yǔ)交際實(shí)力以及想象實(shí)力。

3.培育學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人的良好習(xí)慣。

4.教化孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂的好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教化孩子自己能做的事自己做。

教具打算

課文插圖。

課時(shí)劃分

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入

1.小摯友們，在家里，爸爸媽媽常常幫你們做什么呢？

2.你們可真華蜜呀，爸爸媽媽幫你們做了這么多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢？

3.導(dǎo)入：有一個(gè)小摯友，可懂事了，她幫助人家做了很多事。

二、視察圖，說圖意

1.老師出示掛圖，學(xué)生視察后，在小組內(nèi)溝通圖中的小摯友都幫助誰做了什么事。

2.學(xué)生反饋。

3.以小組為單位，表演說。

4.學(xué)生反饋。

5.依據(jù)學(xué)生的表演老師進(jìn)行，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生留意把插圖中出現(xiàn)的人物的話用到說話中。

6.學(xué)生再練習(xí)說話。

7.指名到臺(tái)上進(jìn)行情境表演，學(xué)生評(píng)議，比一比哪個(gè)小組表演得最好？哪個(gè)小組說得最好？

8.老師依據(jù)學(xué)生表演的狀況，適當(dāng)。

三、聯(lián)系實(shí)際，說一說

1.小摯友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什么呢？

2.老師適當(dāng)表?yè)P(yáng)確定，激勵(lì)學(xué)生多為父母做些力所能及的事情。

3.探討一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？

4.反饋，依據(jù)學(xué)生反饋的狀況，引導(dǎo)學(xué)生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但肯定要留意必需是自己力所能及的。

5.跟同學(xué)說一說，你還幫助過誰做了什么事？

6.請(qǐng)同桌反饋：你的同桌都告知你他幫助誰做了一件什么事。

7.依據(jù)學(xué)生說的狀況，教化孩子學(xué)會(huì)傾聽別人。

四、

1.表?yè)P(yáng)學(xué)生們?yōu)樗藶榘謰屗龅膸椭?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生探討：我們還能為爸爸媽媽做什么事？哪些自己的事我們可以學(xué)著自己做？

3.教化孩子明白“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)是美妙的人間”。激勵(lì)學(xué)生盡自己的所能多給人予幫助。

口語(yǔ)交際教案篇4

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在絢麗的人類文化中，民俗文化是不行忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們伴同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)會(huì)了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組溝通

1．出示溝通主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，依據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行溝通。

溝通提示如下：

①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點(diǎn)講清晰，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③仔細(xì)傾聽組員的講解并描述，把不清晰的地方登記來剛好詢問。

2．依據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特殊是留意把沒講清晰的地方講清晰。

三、全班溝通

1．依據(jù)溝通主題，每組舉薦2—3名同學(xué)在全班溝通。

2．聽的同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽后組織評(píng)議?？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議：

①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

②內(nèi)容是否詳細(xì)充溢；

③表達(dá)是否流暢；

④語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫。

1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”?。⊥高^這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

其次課時(shí)習(xí)作

一、編寫提綱

1．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點(diǎn)是什么，準(zhǔn)備從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行詳細(xì)介紹？

④依據(jù)其特點(diǎn)，你準(zhǔn)備擬訂什么題目？

2．學(xué)生自由編寫提綱。

3．小組內(nèi)依據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

三、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。

2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清晰和不夠詳細(xì)的地方，并提出修改建議。

3．依據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、佳文點(diǎn)播臺(tái)

1．依據(jù)學(xué)生習(xí)作狀況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者排列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。

2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3．師生互動(dòng)評(píng)議。

二、病文會(huì)診室

1．依據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。

2．集體修改，體會(huì)修改方法。

三、自主空間

依據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。

四、匯編民俗作品集

1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。

2．依據(jù)全班的習(xí)作題目，探討作品集的分類內(nèi)容和編排依次。

3．探討作品集的題目。

口語(yǔ)交際教案篇5

其次課時(shí)（21）（口語(yǔ)交際）

一、啟發(fā)談話

1、啟發(fā)談話（略）

2、說自己的夢(mèng)。（老師參加說）

3、評(píng)議。

（1）誰想把自己做過的夢(mèng)說給大家聽？

（2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清晰、講詳細(xì)了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢(mèng)還要做到吐真情。）

（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢(mèng)。

二、暢談志向。

1、啟發(fā)談話。

2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時(shí)間飛船，穿越時(shí)空隧道，走向?qū)怼?0年彈指一揮間，很快過去了，這時(shí)的你是什么樣子的呢？

3、暢談將來。（小組內(nèi)談）

4、小組代表全班溝通。

5、小結(jié)：為實(shí)現(xiàn)自己的志向，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣做？

[意圖：通過學(xué)生暢談將來，創(chuàng)建了交際情景，熬煉了口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，展示了學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀。]

三、布置作業(yè)。

四、把自己的夢(mèng)或幻想說給爸爸媽媽聽。

口語(yǔ)交際教案篇6

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)：擅長(zhǎng)表達(dá)，說話有依次，條理清晰，有重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)狀況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)狀況，引發(fā)學(xué)生溝通的欲望。

二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜愛選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)溝通？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好溝通方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說話有依次，條理清晰，有重點(diǎn)。老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)比出最佳辯手和獲勝方。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清晰，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要擅長(zhǎng)描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要留意格式，留意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清晰辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫詳細(xì)，寫出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參與過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)當(dāng)寫出自己對(duì)這個(gè)問題的看法。

四、學(xué)生溝通選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，老師隨機(jī)指引，個(gè)別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生溝通閱讀習(xí)作，相互提出激勵(lì)、幫助和修改看法。

七、講評(píng)范文。

八、學(xué)生再次修改，謄寫。

口語(yǔ)交際教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培育同學(xué)主動(dòng)參加，敢于表達(dá)自身的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要仔細(xì)，有耐性。

3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事登記來。內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清晰，力爭(zhēng)寫得詳細(xì)、生動(dòng)。

課前打算

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。

課時(shí)布置

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、激情引入，溝通感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，暖和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自身的小摯友──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有很多很多。古代歷史上就有很多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

3.不只俺國(guó)古代有很多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不只有很多感動(dòng)的故事，俺們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她高校畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜愛他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)俺們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激烈人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)榘硞兒蜕?，所以俺們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)溝通，重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)驗(yàn)過讓自身感動(dòng)的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的緣由。

2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”競(jìng)賽活動(dòng)（依據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)比出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評(píng)比條件：把感動(dòng)的事務(wù)說清晰，說詳細(xì)；表達(dá)時(shí)口齒清晰，聲音洪亮。

3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨(dú)立撰寫，巡察指導(dǎo)

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起共享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又望見你們和同桌歡樂地共享各自聽到、看到、親身經(jīng)驗(yàn)?zāi)亲盍钊烁袆?dòng)、難忘的事，真艷羨！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好摯友共享！”老師是你們的好摯友吧！可是俺無法完全共享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的.感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而詳細(xì)的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)好玩、新奇、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再比照講解并描述故事的詳細(xì)要求，仔細(xì)改一改。

2.生練習(xí)，老師巡察。

二、指導(dǎo)寫作

1.溝通寫作：請(qǐng)同學(xué)把自身寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.老師巡察指導(dǎo)。

（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)華麗）

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自身感動(dòng)的事。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加詳細(xì)、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、精確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、共享語(yǔ)段，體會(huì)寫法

1.共享精彩語(yǔ)段。

導(dǎo)語(yǔ)：許多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，情愿把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自身先練習(xí)讀一讀。

2.老師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

（留意激勵(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫作的主動(dòng)性。）

三、優(yōu)秀賞析，滲透評(píng)改

導(dǎo)語(yǔ)：觀賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)驗(yàn)這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并考慮。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特殊好？好在哪里？

2.傾聽評(píng)析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，時(shí)常提高

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人生長(zhǎng)的蹤跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事，把聽到、看到或親身經(jīng)驗(yàn)的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清晰，寫詳細(xì)。

自身動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次溝通共享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說說自身的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

老師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么成功的閱歷？

小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“時(shí)常修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平常閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人共享你的感人故事。

口語(yǔ)交際教案篇8

【口語(yǔ)交際】

愛護(hù)文物，既是愛國(guó)的表現(xiàn)，也是遵守法律的行為。對(duì)“世界遺產(chǎn)”，既要申報(bào)，又要宣揚(yáng)，更要愛護(hù)。支配這次口語(yǔ)交際，就是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物愛護(hù)意識(shí)，樹立“愛護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道，是為了引出口語(yǔ)交際的話題。老師在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的愛好，如，讓學(xué)生自讀這段文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實(shí)例。

本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是商議怎樣愛護(hù)，提出愛護(hù)的建議?？梢韵确中〗M協(xié)商愛護(hù)長(zhǎng)城的建議，或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話題綻開探討，再舉薦代表在全班溝通，最終形成建議書或倡議書。在探討溝通的過程中，要通過點(diǎn)撥、評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清晰、說詳細(xì)，做到言之有序、言之有理，如，提建議時(shí)，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說。

假如當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈飷圩o(hù)的現(xiàn)狀綻開口語(yǔ)交際，而不必拘泥于愛護(hù)長(zhǎng)城的內(nèi)容。

【習(xí)作】

本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的好用的語(yǔ)言。學(xué)生在這次習(xí)作活動(dòng)中，可以接著體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和絢麗文化。

教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。

要提示學(xué)生留意導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，如，寫導(dǎo)游詞要依據(jù)游人的