望天門山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

望天門山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一：望天門山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、讀懂詞句的意思，理解詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達能力。二、體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教學(xué)重點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)難點：理解詩句意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的山河的感情。課前準備：1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩及詩人的資料。2．多媒體課件課時安排一課時教學(xué)過程：一、回憶詩人導(dǎo)入新課1．指名背誦李白的詩。2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡介李白。3．師：李白寫詩比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫了許多贊美祖國大好河山的詩歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。二、初讀感知，畫出不理解的詩詞，了解詩意。1．課件出示望天門山的圖，讓學(xué)生感知。2．自由讀詩，要求讀準字音，讀通句子。3．檢查交流。4．讀中自悟詩意。三、品讀全詩，感悟詩情。1．指名個別讀，小組誦讀。2．指導(dǎo)讀3．配音讀四、背誦默寫古詩，拓展積累。配樂背誦默寫古詩課件出示李白描寫河山的詩結(jié)束語:今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩,并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞,讓我們更多了解感受祖國燦爛的文化。板書設(shè)計山險水涌望天門山愛國帆來日出篇二：望天門山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一、課前：讀有關(guān)長江的詩：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！贫鸥L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。—明楊慎大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流唐白居易千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流?！涡翖壖参┯虚L江水，無語東流—宋柳永這些詩有什么特點？通過讀詩，長江在你的眼里是怎樣的？二、開課：1、書法欣賞（課件出示《望天門山》書法作品）2、讓學(xué)生猜是哪一首詩？3、這幅書法作品好不好？三、默寫古詩〈望天門山〉1、師生同默；2、簡介李白；3、結(jié)合詩歌的注釋，讀詩，問：你讀懂了什么？4、再讀，問：這首詩讓你感受到了什么？四、評讀1、課件出示世人對這首詩的評價；2、詩里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢？3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。五、品讀1、由乾隆皇帝的評價引入。2、“碧”的品讀；3、“孤帆”的品讀，插入《李白是個怎樣的人》材料六、拓讀李白的詩〈天門山〉和文〈天門山銘〉篇三：望天門山優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計“憤啟悱發(fā)舉一能反三”——《望天門山》（人教三年級上冊）教學(xué)設(shè)計及點評子杰設(shè)計王山而點評【教學(xué)目標(biāo)】理解、背誦、默寫，并能寫出詩的大意。進一步學(xué)習(xí)格律常識（了解“對”和“粘”）?！键c評教學(xué)目標(biāo)中，工具性比較突出?！斑M一步學(xué)習(xí)格律常識（了解“對”和“粘”）”這是對新課標(biāo)的挑戰(zhàn)，也是一種大膽嘗試?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們學(xué)過李白的《望廬山瀑布》，現(xiàn)在默寫（兩人板書）。師：（師生講評后）“古詩以兩個字為一個節(jié)奏，節(jié)奏又是構(gòu)成聲律的單位?！痹僬覂擅瑢W(xué)在節(jié)點處（二、四、六字）標(biāo)出平仄：日照香廬生紫煙，仄平仄遙看瀑布掛前川。平仄平飛流直下三千尺，平仄平疑是銀河落九天。仄平仄師：今天，我們學(xué)習(xí)李白的另一首描寫祖國山水美的絕句——《望天門山》?！键c評開門見山。且有溫故知新之作用。啥叫平仄相間，看看二四六字或“平仄平”或“仄平仄”，就清楚了。這是讀出音樂美的必要條件。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀感知師：我把《望天門山》寫在黑板上。請注意“孤”字的寫法。請一名同學(xué)在節(jié)點后畫斜線并在節(jié)點下標(biāo)上平仄：天門/中斷/楚江/開，平仄平碧水/東流/至此/回。仄平仄兩岸/青山/相對/出，仄平仄孤帆/一片/日邊/來。平仄平師：這是唐代大詩人（詩仙）李白的另一首七言絕句。我講過這樣的話：“平聲沒有升降，較長；仄聲有升降，較短。抑揚頓挫，忽升忽降，忽平忽止，形成輕重緩急。”現(xiàn)在練習(xí)朗讀。注意：每句第五字要讀得響亮?！键c評“水到渠成”。節(jié)奏就在其中。（二）理解品讀看注釋，了解大意：天門山：東西梁山合稱。長江中游楚江段，南有東梁山（也叫博望山），北有西梁山。像是長江使其中斷?！键c評對注釋的解說很必要，在此“南”山變成了“東”山“北”山變成“西”山，為后文“日邊”做了鋪墊。同桌互談大意，質(zhì)疑?？赡苤桑孩佟盎亍毖喉崋?？參考答案：古時“開”“來”“回”同韻。如“少小離家老大‘回'”“笑問客從何處‘來'”就是。②“至此回”的.“回”？是不是說長江到這兒又往西流了？參考答案：“回”是“轉(zhuǎn)彎”。長江流到這里向北流，于是南北兩山又變成成”東””西”兩山，東為東梁山，西為西梁山?！键c評學(xué)貴有疑，大疑大進，小疑小進。無疑不進。變教師問為學(xué)生問，針對性更強，這樣才能做到有的放矢。又一次說明“南面的山變成東面的山”，“北面的山變成西面的山”，為攻克難點做好了準備。設(shè)疑討論：“望”（山）的角度？參考答案：在孤帆上。“孤帆一片日邊來”，指日落那邊，還是日出那邊？理由？（課件：安徽地形圖、和縣地形圖［江水多南北流向］」左西，右東，上北，下南）參考答案：從西往東，到天門山附近變成從南向北，“日出東南隅”嘛——日出那邊來?！键c評好鋼必須用在刀刃上，必須在應(yīng)該討論的地方、的時候組織討論?！巴保ㄉ剑┑慕嵌?？很多資料上都說詩人站在某處“望”。這點在成年人也常出錯，更何況三年級的孩子！原來詩人是坐船遠望。而孤帆到底從哪邊來，更容易出錯。開始的時候我認為從西邊來，自然是從日落的方向來。這里忽略了一個重要條件：天門山附近長江的楚江段是南北走向的（這里水的流向多為南北向）。這樣的難點，教者反復(fù)