主題閱讀學(xué)習(xí)心得體會

主題閱讀學(xué)習(xí)心得體會這次聽劉憲華“主題閱讀”的課讓我大開眼界，領(lǐng)會了不同的授課方式。下面我就我自己的感受，談?wù)勎业捏w會。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心根底是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的教師”，只有自己喜愛的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去討論，才能通過閱讀找到其中的歡樂。從小就培育學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽識的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的勝利。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在漸漸下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生供應(yīng)了很多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。

讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何轉(zhuǎn)變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀”就解決了這個問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀許多篇書，借助一本書豐富閱讀積存。

3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作力量的提高有肯定幫忙。它給學(xué)生供應(yīng)了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣動身，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過溝通，到達對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫忙解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進展深入的討論，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫供應(yīng)豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的依據(jù)地。

以上是我的.幾點體會，在以后的教學(xué)工作中，我要仔細學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)中把握更多的學(xué)問。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗嚴(yán)密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺中，主題學(xué)習(xí)做到了透過一個個小小的主題，讓學(xué)生看到的是詳細生動的世界。

主題閱讀學(xué)習(xí)心得體會2

前段時間，我有幸傾聽了專家的關(guān)于語文主題閱讀的教學(xué)與學(xué)習(xí)講座。在不大的禮堂里坐滿了人，大家都對這次的學(xué)習(xí)布滿了期盼，盼望專家能為我們那枯燥的語文閱讀教學(xué)帶來新奇的學(xué)問注入。而經(jīng)過兩個多小時的學(xué)習(xí)后，也確實是收獲頗多，感慨頗深。

在新學(xué)問、新信息不斷涌現(xiàn)的今日，人們的閱讀力量不斷下降，不能積極主動地開展閱讀活動，教學(xué)中沒有注意對學(xué)生閱讀力量的培育，而閱讀不僅是學(xué)生分階段達標(biāo)進入高層次學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生全面進展、終身學(xué)習(xí)的需要。然而現(xiàn)實中學(xué)生缺乏讀書的興趣和意識，對于讀書的重要性缺乏熟悉，不能主動地進展閱讀實踐，因此，有意識的開展主題閱讀是非常必要的。

在此次的學(xué)習(xí)中，我對閱讀也有了新的熟悉，對如何培育學(xué)生的閱讀力量有了自己的熟悉。

“主題性學(xué)習(xí)”是個新課題，那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何實施主題性學(xué)習(xí)呢？我認為可以做到以下幾點：

一、立足課堂，讓每一個學(xué)生都成為探究者，引導(dǎo)學(xué)生進展探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)充分利用教材，并把握以下兩點：

（1）鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，敬重學(xué)生探究精神；

（2）創(chuàng)設(shè)情景，營造探究氣氛。

二、聯(lián)系教材，讓第一個學(xué)生成為開拓者。

開展語文主題性學(xué)習(xí)，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生依據(jù)所把握的學(xué)問點向外發(fā)散，力爭超越教師、超越教材。

三、貼近生活，讓每個學(xué)生成為現(xiàn)實的關(guān)注者。

語文主題性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇應(yīng)以學(xué)生需求為主，貼近社會生活，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。

四、依據(jù)興趣，讓每個學(xué)生都成為合。

在語文主題性學(xué)習(xí)的探究中，我深深體會到依據(jù)學(xué)生的興趣分組合作學(xué)習(xí)是主題性學(xué)習(xí)的重要組織形式。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，“語文主題性閱讀”是以培育學(xué)生主題意識、力量和制造精神為目的，語文主題性學(xué)習(xí)是在引導(dǎo)學(xué)生進展識字、寫字、閱讀、寫作的過程中讓學(xué)生自動參加、主動探究，從而到達自主學(xué)習(xí)的效果。

對與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，我們可以做到：以閱讀活動為載體，在閱讀實踐中成：

1、讀書溝通會。教師結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，進展大量的課外閱讀，鼓舞學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來，也可以借助于“閱讀資料卡”將文中的一些好詞佳句等摘抄下來，然后在班級中組織讀書溝通會，和大家共同共享讀書的歡樂。

2、好書（美文）推舉。在日常教學(xué)中，教師可以安排適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生走上講臺，說一說最近讀的書目，向同學(xué)們推舉一些好的書籍或文章，并簡