《空氣中的“流浪漢”》設(shè)計(jì) 省賽一等獎

空氣中的“流浪漢”教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：年級：日期:設(shè)計(jì)者：學(xué)科：語文課題：空氣中的“流浪漢”教時(shí)：1教時(shí)修改者：一、教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中自主識字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、繼續(xù)了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，初步體會科普說明文表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)與生動。3、了解灰塵的特點(diǎn)，知道灰塵在人類生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。二、制定依據(jù)（一）教材分析:《空氣中的“流浪漢”》一文的作者是著名科普作家葉永烈。雖然此文寫于七十年代，但至今現(xiàn)實(shí)意義很深。本文從灰塵的大小、數(shù)量、來源，以及它在人類生活中的弊大于利，人類該如何管教灰塵等方面對灰塵進(jìn)行了具體介紹。本文語言淺顯，通俗易懂，初讀會覺得無太多的內(nèi)容可挖掘，沒有太多的情感部分可以去體悟。但細(xì)細(xì)讀來，會令人不禁豁然開朗。在教學(xué)中，對學(xué)生一讀就懂的內(nèi)容，以教師的串講，以讀代講節(jié)約時(shí)間，而對學(xué)生不易理解，文章的重難點(diǎn)則加以媒體的輔助，語言訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)來達(dá)到教學(xué)的目的。常識性課文不像記敘文那樣具有故事性強(qiáng)、語言生動等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的興趣。所以整堂課，要創(chuàng)造多種表達(dá)的機(jī)會，緊扣重點(diǎn)詞句設(shè)計(jì)語言實(shí)踐來激活課堂。力求從學(xué)生的生活實(shí)際入手，喚起了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在交流中讓學(xué)生對灰塵無處不在的特點(diǎn)有更切身的體驗(yàn)。通過課前預(yù)習(xí)查找資料，學(xué)生對灰塵的壞處有了很多的了解，所以在課上著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是怎樣把灰塵的壞處表達(dá)生動的，通過仿說來提高學(xué)生語言表達(dá)能力。對于學(xué)生不太了解的灰塵的用處則是借助媒體的輔助，通過“讀一讀、擺一擺、說一說”的形式讓學(xué)生弄清灰塵和下雨之間的關(guān)系，同時(shí)進(jìn)行語言實(shí)踐的訓(xùn)練，體現(xiàn)出濃濃的語文味。在引導(dǎo)學(xué)生深入了解灰塵知識的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文的寫作方法：打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等方法，從中感受到科普說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性，作者用詞的準(zhǔn)確性，明白要辨證全面地看待問題。（二）學(xué)生分析：本學(xué)期，學(xué)生初步學(xué)會了從“Aischool平臺”中閱讀、收看相關(guān)的輔助文本、視頻等，能熟練地完成課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等，尤其是課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為老師的備課提供了依據(jù)，為課堂教學(xué)找準(zhǔn)突破點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，提供了參考。但由于終端設(shè)備到校時(shí)間短，學(xué)生對一些功能運(yùn)用還不是很熟練，但相信隨著學(xué)生對電子書包的認(rèn)識越來越深，操作越來越熟練，執(zhí)教老師和相關(guān)技術(shù)人員對電子書包的功能開發(fā)越來越強(qiáng)大，電子書包一定會對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高起到強(qiáng)有力的輔助作用。三、課前準(zhǔn)備：PPT演示文稿。制作“學(xué)習(xí)單”，上傳至Aischool平臺的課前預(yù)習(xí)。3、信息搜索：有關(guān)灰塵的壞處和沙塵暴治理的資料上傳至班級空間。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動技術(shù)支持設(shè)計(jì)意圖一、預(yù)習(xí)反饋揭示課題二、理清文章脈絡(luò)研讀課文，了解灰塵四、總結(jié)全文布置作業(yè)1、板書：流浪漢交流生活中見到過的流浪漢。2、補(bǔ)全課題。3、反饋預(yù)習(xí)說說這里的流浪漢指的就是什么？4、根據(jù)板書質(zhì)疑。5、回憶說明文特點(diǎn)。1、了解體裁，指導(dǎo)自由讀課文2-6節(jié)，思考：課文介紹了灰塵的哪幾個方面？2、組織交流，隨機(jī)板書。3、了解課文主次，完成課后選擇題，出示正確率，分析原因。學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)和來源了解灰塵小的特點(diǎn)1、找找介紹灰塵小的句子。交流作者運(yùn)用了什么說明方法把灰塵小的特點(diǎn)說清楚的？出示：列數(shù)字3、朗讀指導(dǎo)。了解灰塵的來源思考：灰塵是怎么來的？2、概括說說灰塵的來源3、引導(dǎo)通過標(biāo)點(diǎn)、關(guān)鍵詞了解灰塵的來源的兩個方面（地球上宇宙中）4、了解說明方法，出示：舉例子（二）學(xué)習(xí)灰塵的用處讀第3節(jié)，用一句話說說灰塵的作用。推送圖片：學(xué)生操作下雨的過程。4、練說：有了灰塵，天才能下雨…（三）灰塵的壞處組織交流灰塵的壞處。課文是怎么把灰塵的壞處寫清楚的？出示比較文，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)生動性。學(xué)著作者的表達(dá)方式，說一說：灰塵的壞處很多，灰塵多了會——5、再讀3、4節(jié)，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。（四）學(xué)習(xí)灰塵的管教方法2、自由讀第6節(jié)，思考作者用什么說明方法來介紹管教灰塵的方法的？出示：舉例子組織交流：為什么說最積極、最根本、最有效的減少灰塵的方法是植樹造林呢？出示：第2節(jié)第2句，齊讀。1、總結(jié)全文布置作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)：寫一寫：灰塵的壞處很多，灰塵多了會——拓展性作業(yè)：寫一份《倡議書》呼吁人們保護(hù)環(huán)境。交流指名說質(zhì)疑自讀2-6節(jié)，思考交流選擇正確答案，交流指名讀交流說明方法練習(xí)朗讀師生配合讀自己練說再指名說交流練習(xí)概括用拖曳的方法把圖片、文字放到相應(yīng)位置練說下雨過程交流齊讀第4節(jié)交流喜歡的理由小組交流，再指名說交流自由讀，交流聯(lián)系上下文理解練習(xí)朗讀PPT演示文稿推送“課堂練習(xí)”PPT演示文稿利用終端切換到學(xué)生演示界面學(xué)生交流時(shí)老師控制學(xué)生機(jī)PPT演示文稿從“流浪漢”入手一出課題，引導(dǎo)學(xué)生找出灰塵和流浪漢之間的相似點(diǎn)。梳理清文章的脈絡(luò)很關(guān)鍵，學(xué)生能了解作者的寫作順序，分清主要內(nèi)容，落實(shí)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，深入了解灰塵的知識。同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文的寫作方法：打比方、列數(shù)字、作比較等方法。對于學(xué)生不太了解的灰塵的用處則是借助媒體的輔助，通過“讀一讀、擺一擺、說一說”的形式讓學(xué)生弄清灰塵和下雨之間的關(guān)系，同時(shí)進(jìn)行語言實(shí)踐的訓(xùn)練，體現(xiàn)出濃濃的語文味。通過課前預(yù)習(xí)查找資料，學(xué)生對灰塵的壞處有了很多的了解，所以在課上著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是怎樣把灰塵的壞處表達(dá)生動的，通過仿說來提高學(xué)生語言表達(dá)能力。通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法學(xué)以致用。通過寫《倡議書》加深學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。32、空氣中的“流浪漢”清晨，當(dāng)一束陽光照到室內(nèi)時(shí)，你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。這便是空氣中的“流浪漢”——灰塵。灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長，所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西存在的。據(jù)試驗(yàn)，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵；草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵?；覊m是哪里來的呢？刮風(fēng)了，地面上無數(shù)的沙粒、泥粉就揚(yáng)了起來；在工廠里，高高的煙囪吐出濃黑的煙；火山爆發(fā)，會帶來無數(shù)的灰燼；車輛奔馳、人走路，又會帶起多少灰塵。此外還有天上的流星，它和空氣一摩擦，整個兒都燒掉變成灰塵了，據(jù)說每晝夜就有1430萬噸這樣的宇宙灰塵落到地球上。也許你沒想到，這些亂逛的灰塵也還是有用處的。沒有它，天就不能下雨。因?yàn)榈孛嫔系乃教炜蘸螅纬稍撇?，但是，沒有灰塵，云彩中的水蒸氣就不能聚集在一起。如果你不信，不妨試一試。在下雨時(shí)，拿個干凈的白瓷碗放在院子里，接上點(diǎn)雨水仔細(xì)看看，你就會發(fā)現(xiàn)碗底存有許多渣滓——這就是灰塵。但是，灰塵的壞處是很多的。大家都知道，灰塵多了會迷人的眼睛，嗆人的鼻子，會使人的呼吸器官發(fā)炎?；覊m鉆進(jìn)