《看不見的愛》設(shè)計(jì)市賽獲獎(jiǎng)

《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．自主認(rèn)識(shí)生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語,在閱讀中體會(huì)“輕輕地”、“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。

2．能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)。

3．以“我”的感受為線索，進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述。

4．從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)課文所表達(dá)的情感：贊揚(yáng)小男孩的信心與毅力和母愛的偉大。

2．以“我”的感受為線索，進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述。

【教學(xué)過程】

一啟發(fā)談話，揭示課題

1．啟發(fā)談話：我們的成長(zhǎng)離不開父母及長(zhǎng)輩的關(guān)愛?；叵胍幌拢麄兪窃鯓訍勰愕?？

2．今天我們學(xué)習(xí)的課文，向我們講述了是一份怎樣的愛?

板書課題：22．看不見的愛

指名讀，齊讀。

說明：

從學(xué)生身邊的事入手，回想父母對(duì)自己的關(guān)愛，練習(xí)說話，引出課題，并設(shè)疑：課文講述的是一份怎樣的愛，引起學(xué)生的閱讀期待。

二檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．課文講了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了什么事？

板書：“我”

母親

失明的孩子

2．學(xué)生各自準(zhǔn)備，可以同桌互說。

3．教師小結(jié)：課文講述了一個(gè)夏季的傍晚,在一片空地上,“我”目睹了一位母親為了讓自己的孩子像正常的孩子一樣玩?！驈椆托牡嘏惆椋粩嗟毓膭?lì)，最后終于打中目標(biāo)。

適時(shí)理解“目睹”，“彈”是多音字，讀準(zhǔn)“彈弓”讀音。

說明：

反饋預(yù)習(xí)情況，理清文章脈絡(luò)層次，對(duì)課文有一個(gè)整體認(rèn)知。但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，一下子完整的概括課文內(nèi)容那肯定是有難度的，因此設(shè)計(jì)兩個(gè)小問題“課文講了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了什么事？”讓學(xué)生用上三個(gè)人物概括課文內(nèi)容，降低了要求。并根據(jù)學(xué)生交流的情況，了解預(yù)習(xí)的狀況，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

三研讀課文，理解感悟“看不見的愛”

㈠從“我”的心情的變化了解事情的發(fā)展過程。

1．在這件事情的發(fā)展過程中，“我”的心情有什么變化？自讀課文，可以用文中的詞來說，也可以根據(jù)自己的理解來說。

2．學(xué)生自讀后，組織交流，板書：（好奇）怔住、沉默、猶豫。

（對(duì)于“好奇”的心情學(xué)生可能感悟不到，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第二、三小節(jié)，想想這時(shí)“我”的心情是怎樣的？然后板書）

3．再讀課文，用上這些詞兒簡(jiǎn)要說說“我”心情變化的原因。

4．小結(jié)：原來“我”的心情變化與母親的言行有關(guān)。

說明：以“我”的情感為線索，感受“我”的心情變化的原因都是和母親的言行有關(guān)?！罢?、沉默、猶豫”這三個(gè)詞兒在文章中能找到，對(duì)于“好奇”的心情學(xué)生可能感悟不到，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第二、三小節(jié)，想想這時(shí)“我”的心情是怎樣的？“用上這些詞兒簡(jiǎn)要說說“我”心情變化的原因”目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，也為學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

㈡從母親的言行中感悟堅(jiān)韌、執(zhí)著的母愛。

1．默讀課文，用“——”劃出有關(guān)母親言行的句子。

2．交流出示句子，根據(jù)學(xué)生交流，出示描寫母親言行的相關(guān)句子。

那位母親坐在草地上，從一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞給孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

“謝謝，不用！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說：“他看不見。”

“別的孩子都這么玩兒。”

“我告訴他，總會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！?/p>

他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

3．品讀句子，理解感悟，深入體會(huì)。

⑴讀讀這五句話，從中你感受到什么？

⑵學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

▲那位母親坐在草地上，從一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞給孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

①指名讀，理解：“輕輕”、“安詳，引導(dǎo)學(xué)生感受母親輕柔的動(dòng)作和平和的態(tài)度。

②指導(dǎo)朗讀：反復(fù)引讀，讀出母親的耐心和韌勁，感受作者的好奇。板書：輕輕、安詳。

說明：

對(duì)于“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞的理解，在引讀中相機(jī)解決。不一定要準(zhǔn)確地解釋詞語，而是要讓學(xué)生感悟到，這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的愛，因?yàn)楹⒆邮恰翱床灰姟钡模挥袕哪赣H“輕輕”的動(dòng)作中感受到母親的鼓勵(lì)。

▲他母親對(duì)我笑了一笑?！爸x謝，不用！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說：“他看不見?！?/p>

①用引讀的方法點(diǎn)撥理解“頓”、“望”、“輕輕地”的含義。

②母親為什么頓了一下，想些什么？為什么輕輕地說？

③隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受母親正在努力保護(hù)孩子的自尊心，板書：輕輕

說明：

用想像的方法引導(dǎo)學(xué)生理解“頓”、“望”、“輕輕地”，讓學(xué)生感悟到母親為什么這么做的原因，從而體會(huì)到母親那看似不經(jīng)意的動(dòng)作，其實(shí)是一種深沉的母愛的表現(xiàn)。

▲“別的孩子都這么玩兒?！?/p>

①理解“別的孩子”指哪些孩子？怎么玩？他們與盲孩子有什么不同？

②感悟母親說這句話，言下之意她希望自己的盲孩子像正常的孩子一樣___________,這是母親對(duì)孩子的希望。

說明：

讓學(xué)生進(jìn)入文本，走近盲孩，通過正常的孩子和盲孩比較，體會(huì)盲孩子打彈弓的過程中，孩子打得很艱難，但很投入，從中體會(huì)母愛的感召力。

▲“我告訴他，總會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！?/p>

①理解“總會(huì)”，通過朗讀，體會(huì)母親對(duì)孩子的信任和鼓勵(lì)。

②“關(guān)鍵是他做了沒有。”說說你體會(huì)到什么？（母親并不在乎事情的結(jié)果，但希望孩子能堅(jiān)持下去，懂得做任何事都要有鍥而不舍的精神。）

③指導(dǎo)朗讀，讀出母親平靜的語氣，板書：平靜

說明：

通過朗讀，理解“總會(huì)”，“關(guān)鍵是他做了沒有”讓學(xué)生體會(huì)到母親并不在乎事情的結(jié)果，但希望孩子能堅(jiān)持下去，懂得做任何事都要有鍥而不舍的精神。

▲他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

①說話訓(xùn)練：他母親遞給他的不僅僅是石子，還有_____________，還有__________，還有________；從“節(jié)奏也慢了下來”也能體會(huì)到__________，體會(huì)到__________，體會(huì)到__________。

②指導(dǎo)反復(fù)引讀，感悟母親的執(zhí)著、堅(jiān)韌，板書：安詳

說明：

通過說話訓(xùn)練，體會(huì)到他母親遞給他的不僅僅是石子，還有母親對(duì)他的鼓勵(lì)，對(duì)他的希望，對(duì)他的愛。從“節(jié)奏也慢了下來”也能體會(huì)到母親對(duì)孩子的理解、體諒和愛。

過渡：是??！愛無形，卻能令人堅(jiān)強(qiáng)；愛無聲，卻能深入人心。通過學(xué)習(xí)我們都能感受到母親那堅(jiān)韌、執(zhí)著的母愛，看似平淡，但是雋永綿長(zhǎng)，滲透進(jìn)我們的心靈中，伴隨和激勵(lì)我們不斷奮進(jìn)，健康成長(zhǎng)。那位失明的孩子感受到了嗎？

㈡從孩子的表現(xiàn)再次感悟母愛偉大、神圣的力量。

1．再讀課文，結(jié)合課文說說孩子的表現(xiàn)，為什么？

2．交流：

⑴認(rèn)真地瞄，始終沒有停下來。

板書：瞄？（理解）

⑵打得越來越好，越來越有規(guī)律。

板書：越來越好

⑶把瓶子打碎了。

板書：打碎了

3．小結(jié)：因?yàn)橛心赣H愛的支持和陪伴。

說明：

意在抓“瞄”與“雙目失明”之間的沖突，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望，并在事情的發(fā)展過程中，感受孩子鍥而不舍的精神，及母親在孩子取得成功過程中的作用。

4．學(xué)習(xí)最后一節(jié)。走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

⑴想象說話：這“碎裂聲”告訴我們__________________________________________________。

⑵在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

5．激勵(lì)是真正引人向上的力量，母愛是世間最偉大的力量，母親用她執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛，使盲孩子終于打碎了瓶子，“我”被這種偉大、神圣的母愛深深地震撼了，板書：震撼

說明：

鼓勵(lì)學(xué)生投入情感，打開思路，在說話訓(xùn)練中反饋對(duì)課文的理解。

四、簡(jiǎn)要復(fù)述，總結(jié)課文

1．以“我”的感受為線索，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。（提示：注意刪去描述性的語言，人物言用轉(zhuǎn)述。）

2．感悟課題，總結(jié)課文。

⑴母親的愛男孩雖然看不見，但他已經(jīng)用心感受到了，我們都被這種偉大、神圣的母愛深深地震撼了，因?yàn)槟笎凼鞘澜缟献顐ゴ笞畛绺咦钌袷サ膼邸?/p>

⑵齊讀課題——《看不見的愛》

說明：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文。復(fù)述要給學(xué)生鋪設(shè)好“臺(tái)階”，在幫助他們理清文章層次的基