《空氣中的“流浪漢”》設(shè)計(jì)表

《空氣中的“流浪漢”》教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校課題32、空氣中的“流浪漢”教師姓名學(xué)科（版本）語(yǔ)文（滬教版）章節(jié)第六單元學(xué)時(shí)一教時(shí)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中自主識(shí)字，理解“到處游蕩、管教”等詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何分清課文主次。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)環(huán)境的熱情。解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利，我們應(yīng)保護(hù)環(huán)境。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何分清課文主次。教學(xué)措施：（一）讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)不動(dòng)筆墨不讀書。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。揭示課題后，讓學(xué)生劃出描寫“流浪漢”——灰塵的相關(guān)句子；在理解句子“據(jù)試驗(yàn)，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬(wàn)顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多?；覊m”時(shí)，讓學(xué)生采用圖示法動(dòng)手畫畫，從具體的數(shù)據(jù)對(duì)比中學(xué)生形象直觀地了解城市街道的灰塵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)山林地帶的灰塵。讓學(xué)生在讀寫的過(guò)程中，不斷得到引領(lǐng)、促進(jìn)和發(fā)展。（二）以讀為主，讀中感悟這是一篇說(shuō)明文，在課堂上也不能忽略朗讀的訓(xùn)練，更不能吝嗇“讀”的時(shí)間。因?yàn)?，朗讀課文是對(duì)課文內(nèi)容的再理解，是對(duì)語(yǔ)言文字的品味，是學(xué)生與課本的對(duì)話。這節(jié)課朗讀占了重要位置，朗讀形式力求多樣。從篇幅內(nèi)容上，有全文讀，分節(jié)讀，分句讀；從形式上，有自由朗讀，默讀，個(gè)人讀，引讀、集體讀等。整堂課以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。（三）創(chuàng)造多種表達(dá)機(jī)會(huì)，在語(yǔ)言實(shí)踐中練就語(yǔ)文能力提高學(xué)生的表達(dá)能力，是本冊(cè)教材的訓(xùn)練的重點(diǎn)目標(biāo)之一。正是基于這一點(diǎn)，整堂課結(jié)合課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了如下語(yǔ)言訓(xùn)練：第一處：“在‘初讀課文，整體感知’這一教學(xué)板塊中，讓學(xué)生根據(jù)板書概括文章主要內(nèi)容。”這是對(duì)本冊(cè)教材三四單元?dú)w納課文內(nèi)容能力的鞏固訓(xùn)練。教師要培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生自己感悟，學(xué)會(huì)抓住文本的重點(diǎn)詞句，歸納文章主要內(nèi)容。，第二處：“在理解第三節(jié)“雨的形成”這一內(nèi)容時(shí)，借助多媒體，訓(xùn)練學(xué)生用‘因?yàn)椤浴颉煜掠辏且驗(yàn)椤木涫骄毩?xí)說(shuō)話?！边@樣的練習(xí)把感知課文與聽說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生說(shuō)話的能力，讓學(xué)生感受到同一個(gè)意思可以用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。第三處：“學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，交流課外資料，運(yùn)用本節(jié)中的‘總分’句式，將所查資料用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括說(shuō)說(shuō)灰塵帶給人類的危害?！边@一訓(xùn)練有一定難度，教師可為學(xué)生搭建梯子：采用小組合作的方式，每人根據(jù)所查資料用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括，在這基礎(chǔ)上再合作交流整合小組成員的內(nèi)容完成說(shuō)話訓(xùn)練。這樣學(xué)生就能將課文中學(xué)到的舉例的說(shuō)明方法自然地遷移到自己的語(yǔ)言實(shí)踐中，使學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練得到提高。學(xué)習(xí)者分析常識(shí)性課文不像記敘文那樣具有故事性強(qiáng)、語(yǔ)言生動(dòng)等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，自學(xué)能力、閱讀理解能力都有了不同程度的提高。理解課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難。因此，對(duì)于學(xué)生一讀就懂的內(nèi)容教師無(wú)需花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去進(jìn)行講解。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)說(shuō)明文，對(duì)列數(shù)字，舉例子有了初步了解，因此，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生思考、感悟。比如：如何管教灰塵。這類知識(shí)靠學(xué)生的自學(xué)有可能是學(xué)不透的，就應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間學(xué)透。同時(shí)，進(jìn)入這個(gè)單元，需要引導(dǎo)學(xué)生了解課文的謀篇布局以及作者對(duì)課文主次內(nèi)容的安排。我班學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中經(jīng)常暴露出寫作平均用力，面面俱到，寫出來(lái)的東西主題不突出的問(wèn)題，文章顯得呆板乏味。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)要初步引導(dǎo)學(xué)生了解文章中應(yīng)如何合理安排詳略。對(duì)于本課的主題——環(huán)保，學(xué)生對(duì)于類似的文章多有接觸，所以在引導(dǎo)感悟主題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)感悟，千萬(wàn)不要留于形式的喊口號(hào)。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析一、反饋預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課本課課題可以進(jìn)行解讀，因?yàn)椤傲骼藵h”一詞是指人，但是課文中是指灰塵，所以解題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考流浪漢的特征，為課題的理解做準(zhǔn)備。1、（師板書：流浪漢，提醒書寫注意點(diǎn)）說(shuō)說(shuō)對(duì)流浪漢的印象？2、揭示課題，將課題補(bǔ)充完整；打開書自己讀讀注釋。3、齊讀課題。4、空氣中的流浪漢是誰(shuí)？板書：灰塵5、反饋預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)【預(yù)習(xí)反饋】功能，通過(guò)ischool平臺(tái)中的統(tǒng)計(jì)反饋功能，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。使用【預(yù)習(xí)反饋】功能，通過(guò)ischool平臺(tái)中的統(tǒng)計(jì)反饋功能，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和不足之處，使課堂講解更有針對(duì)性，并節(jié)約了課堂時(shí)間，這一功能對(duì)教學(xué)起到了事半功倍的作用。二、初讀課文，整體感知在的指導(dǎo)下，充分保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生在理清文章條理時(shí)，練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把課文的內(nèi)容概括起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1、作者介紹了灰塵的哪些方面？請(qǐng)讀讀課文，找一找。2、課文介紹了灰塵的哪些知識(shí)呢？師隨機(jī)板書歸納3、請(qǐng)你結(jié)合板書用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把課文的內(nèi)容概括起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)【預(yù)習(xí)反饋】功能，了解課文主要內(nèi)容。使用【預(yù)習(xí)反饋】功能，旨在讓學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，讓老師了解學(xué)生已掌握的知識(shí)，從而在課堂上更關(guān)注學(xué)生的未知世界。三、研讀課文，分清主次對(duì)于作者描寫的灰塵的小，學(xué)生不能很形象地感受到，所以借助文具尺來(lái)幫助學(xué)生感受灰塵之小，這樣學(xué)生也可以動(dòng)起手來(lái)，利用多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣。

此處分號(hào)的教學(xué)，希望從細(xì)處入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文描寫之精準(zhǔn)。前后文的連接關(guān)系在此處最能顯現(xiàn)作者思維的縝密，引導(dǎo)學(xué)生嘗試體會(huì)作者的寫法。（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、作者是怎么來(lái)寫灰塵微小這個(gè)特點(diǎn)的？用“——”劃出相關(guān)句子。媒體出示句子（找一找、量一量）引導(dǎo)感受灰塵的小指導(dǎo)朗讀句子2、了解灰塵的分布情況。3、灰塵的來(lái)源小組學(xué)習(xí)：輕聲讀讀相關(guān)內(nèi)容，記一記灰塵的來(lái)源，再說(shuō)給同桌聽。交流，隨機(jī)出示圖片4、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。（理解“此外”的含義）（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)1、自讀第3小節(jié)，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)灰塵的用處。媒體演示，講解2、說(shuō)話練習(xí)：灰塵的壞處有很多。（）3、引讀第四小節(jié)4、討論：作者先寫用處，再寫壞處，能不能調(diào)換順序呢？（三）學(xué)習(xí)五、六小節(jié)1、怎樣管教灰塵呢？讀第六節(jié)，質(zhì)疑。2、植樹造林與減少灰塵的關(guān)系前文已經(jīng)寫到過(guò)，你能找到嗎？3、師生配合讀句設(shè)計(jì)【資源推送】功能，讓學(xué)生了解“灰塵小”的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)【資源推送】功能將“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)”發(fā)布給學(xué)生完成。設(shè)計(jì)【投影】功能將學(xué)生的答案進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)【資源推送】功能，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行拖移，了解灰塵的用處。設(shè)計(jì)【資源推送】功能，讓學(xué)生觀看雨水形成的動(dòng)畫視頻。使用【資源推送】功能，找到表示“灰塵小”的詞句。結(jié)合本班學(xué)生上課注意力往往集中時(shí)間不夠長(zhǎng)的特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我請(qǐng)學(xué)生在電腦本上圈重點(diǎn)詞，畫關(guān)鍵句。使用【資源推送】功能將“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)”推送給班級(jí)的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有嘗試、練習(xí)的機(jī)會(huì)。使用【投影】功能將學(xué)生的答案進(jìn)行展示、比較后，進(jìn)行講解，這樣更能幫助學(xué)生了解自己的掌握情況，明白錯(cuò)誤原因。使用【資源推送】功能，讓學(xué)生配合課文內(nèi)容，對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行拖移和小組講解，直觀地了解并內(nèi)化了灰塵的作用，輕而易舉地化解了本課中的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。使用【資源推送】功能，讓學(xué)生觀看雨水形成的動(dòng)畫視頻，給學(xué)生以直觀感受，便于學(xué)生掌握了解灰塵的作用，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)立