二年級上冊語文素材-教材解讀與內(nèi)容解析（完整版） 人教（部編版） (共146張PPT)

二年級語文教科書編排思路與內(nèi)容解析

為學(xué)生準備了一個怎樣的語文世界？學(xué)生可以經(jīng)歷一個怎樣的語文生活？學(xué)生能否感受語文學(xué)習(xí)的價值？讓學(xué)生愛上語文為學(xué)生準備了一個怎樣的語文世界？獨有的文學(xué)典范——典范的語匯和表達一、這是一個幫助學(xué)生樹立文化自信的語文世界二年級上冊二年級下冊二年級上冊獨有的文學(xué)典范——經(jīng)典的故事與形象共同的價值認同。二年級上冊二年級下冊共享的文化記憶。

二年級上冊二年級下冊共有的歷史形象。二年級上冊二年級下冊二年級上冊日積月累：展開的卷軸古詩配圖：國畫獨特的文化品味。封面設(shè)計：中國元素二、這是一個獲得審美愉悅的語文世界童真童趣之審美體驗二年級下冊二年級下冊馳騁想象之審美體驗二年級下冊人詩意地棲居在大地上。——[德]荷爾德林生活童真之審美體驗二年級下冊感悟語言之審美體驗意境美聲韻美語言美二年級上冊二年級下冊二年級上冊二年級上冊二年級下冊三、這是一個助力精神成長的語文世界尊重崇高

二年級下冊二年級上冊珍惜情誼二年級下冊二年級上冊二年級上冊二年級上冊直面困境二年級上冊一年級下冊一年級下冊二年級下冊認識自我一年級上冊追逐夢想1.語言的理解。四、這是一個進行語言建構(gòu)的語文世界二年級下冊借助詞語的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，理解詞語的意思。二年級上冊二年級上冊二下《語文園地》二上《語文園地》二下《要是你在野外迷了路》聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解詞句的意思。二上《玲玲的畫》冊次課文要求二上小蝌蚪找媽媽借助圖片，講故事曹沖稱象借助提示，講故事玲玲的畫借助詞語，講故事大禹治水借助語句，講故事難忘的潑水節(jié)借助詞語，講故事霧在哪里借助句式，講故事風(fēng)娃娃借助語句，講故事二下開滿鮮花的小路借助圖畫，講故事鄧小平爺爺植樹借助圖片，講鄧爺爺植樹的情景千人糕借助插圖，說說米糕是怎么做成的。小馬過河借助詞語，講故事蜘蛛開店借助示意圖，講故事小毛蟲借助語句，講故事羿射九日借助表格，講故事內(nèi)容理解，給學(xué)生搭建腳手架。

明線：

二上：借助圖畫、提示語二下：借助圖畫、提示語、示意圖、表格暗線：內(nèi)在線索：事情的發(fā)展—心情的變化—地點的變化—人物的變化

學(xué)習(xí)怎么表達更規(guī)范二上《朱德的扁擔(dān)》二上《場景歌》2.語言的表達。

學(xué)習(xí)怎么表達更具體學(xué)習(xí)怎么表達更多樣化二上《媽媽睡了》課后練習(xí)二上《寒號鳥》課后練習(xí)二上《語文園地五》課后練習(xí)學(xué)習(xí)怎么表達更形象、生動、有趣二下《雷雨》二下《神州謠》二上《語文園地七》二上《語文園地四》選做：我還知道其他別的植物傳播種子的方法。

二上《植物媽媽有辦法》課后練習(xí)對比3.語言的運用。二上《黃山奇石》課后練習(xí)對比二上語言運用舉例二下語言運用舉例（1）“讀一讀，記一記”拓展由要認的字組成的詞語。（2）教材后附“詞語表”積累每課要求會寫的詞語。（3）課后設(shè)計背誦、抄讀句子的練習(xí)。（4）“字詞句運用”等欄目，積累課內(nèi)外學(xué)到的詞句。（5）“日積月累”。4.語言的積累。語文世界審美愉悅精神成長語言建構(gòu)文化自信梳理和小結(jié)：學(xué)生可以經(jīng)歷一個怎樣的語文生活？一、這是一個自主閱讀實踐的學(xué)習(xí)之旅主動去親近母語的語文學(xué)習(xí)二下《語文園地一》二上《語文園地四》多音字練習(xí)設(shè)計前后對比指向習(xí)得語文實踐能力的語文學(xué)習(xí)。二上《語文園地六》二下《語文園地三》二上《語文園地八》二下《雷鋒叔叔，你在哪里》二上《語文園地八》二下《語文園地四》二上《狐假虎威》伴隨積極情感體驗的語文學(xué)習(xí)體會觀察的樂趣、尋找的樂趣。寫字的秘密二、這是一個發(fā)現(xiàn)語言奧秘的探索之旅二年級下冊偏旁的秘密二下《語文園地八》二下《語文園地三》二下《“貝”的故事》二下《找春天》二下《語文園地五》二下《語文園地一》朗讀的秘密二下《語文園地二》詞語的秘密二下《要是你在野外迷了路》表達的秘密二下《寓言二則》二上《紙船和風(fēng)箏》二上《語文園地七》二下《語文園地七》表達的秘密三、這是一個思維發(fā)展的認識之旅在閱讀中發(fā)展思維

在續(xù)編故事中發(fā)展思維和想象。二下《語文園地二》在識字、學(xué)詞、認識事物中發(fā)展思維二上《狐貍分奶酪》二下《小馬過河》在練習(xí)活動中發(fā)展思維。良好的書寫習(xí)慣四、這是一個積習(xí)成性的成長之旅。

把字寫正確的習(xí)慣二上《語文園地七》二下《語文園地六》二上《語文園地四》二上《大禹治水》課后練習(xí)二下《語文園地三》猜讀的習(xí)慣二上《語文園地八》猜字二下《語文園地六》二上《語文園地四》猜詞猜句二下《樹和喜鵲》二上二下讀文章，想畫面的習(xí)慣樂于交流的習(xí)慣二下《我是一只小蟲子》二下《羿射九日》二上口語交際《有趣的動物》二下口語交際《長大以后做什么》積累語言的習(xí)慣熱愛閱讀的習(xí)慣課文“我愛閱讀”“同步閱讀”：從單篇走向多篇一年級下冊“快樂讀書吧”叢書二年級下冊“快樂讀書吧”叢書快樂讀書吧：走向更廣闊的閱讀天地課文愛護圖書的習(xí)慣梳理和小結(jié)：

學(xué)生能否感受到語文學(xué)習(xí)的價值？用詞說句子類練習(xí)的前后對比《黃山奇石》課后練習(xí)原《父親和鳥》課后練習(xí)一、漸次領(lǐng)悟語言運用的適切語境

定中結(jié)構(gòu)的課后練習(xí)前后對比二下《后羿射日》二下《語文園地四》二、逐步體會閱讀對于個人的價值意義

我們?yōu)槭裁匆喿x？

德國哲學(xué)家伽達默爾指出：理解是從文本中接受有意義的東西，并把它們“解釋”成自己理解世界的方式。你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方？你喜歡葡萄溝嗎？說說理由。關(guān)注讀者意義，即讀者通過閱讀所領(lǐng)悟到的實際意義。關(guān)注文本意義，即文本在具體的作品中所呈現(xiàn)出來的意義。二上《葡萄溝》課后練習(xí)設(shè)計對比冊次課后練習(xí)課文二上你喜歡葡萄溝嗎？說說理由?！镀咸褱稀纺阌X得日月潭美在哪兒？《日月潭》比較露西前后寫的兩份信，你更喜歡哪一封，為什么？《一封信》課文說霧“是個淘氣的孩子”，在你眼里，霧由是什么呢？《霧在哪里》你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？狐貍分奶酪二下小蟲子的生活有意思嗎？和同學(xué)交流你感興趣的部分《我是一只小蟲子》你同意下面的說法嗎？說說你的理由?！缎●R過河》“人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合生活實際，說說你是怎么理解這句話的。《大象的耳朵》

二上《田家四季歌》三、自覺審視語文與生活的聯(lián)系二下《雷雨》聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)語文。二下《大象的耳朵》二上《玲玲的畫》二下《千人糕》

二上《寒號鳥》

二下《開滿鮮花的小路》借助語文，獲得對生活更深刻的認識。二下《寓言二則》二上二下語文學(xué)習(xí)的遷移價值。語文是現(xiàn)實生活的需要。梳理和小結(jié)：內(nèi)容解析（識字寫字）（1）利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，了解和掌握識字的方法。（2）滲透豐富的文化內(nèi)涵，感受漢字的魅力。識字課識字加油站集中識字隨文識字一、采取分散識字和集中識字相結(jié)合的方式（1）以靈活的方式認識常用字。（2）減輕課文識字的壓力。（3）聯(lián)系生活，激發(fā)識字興趣。（1）重視在語境中識字。（2）借助字詞理解文本。二、遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，科學(xué)安排識字、寫字的順序

會認字：在語境中能準確認讀，大致了解意思。會寫字：讀準字音，了解字義，會寫會用傳統(tǒng)民蘊含豐富的文化內(nèi)涵二年級下冊二年級上冊二年級下冊識字課中國美食二年級上冊二年級上冊二年級上冊二年級上冊識字課識字形式多樣揭示漢字的構(gòu)字特點，感受漢字的魅力。識字課充分利用母語學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。二上《語文園地四》二上《語文園地一》識字加油站將識字、學(xué)詞和認識事物相結(jié)合，滲透初步的思維訓(xùn)練

二下《語文園地二》二上《語文園地七》識字加油站識字加油站能根據(jù)需要，靈動安排課文和識字課不容易出現(xiàn)的常用字。課后練習(xí)二上《小蝌蚪找媽媽》二下《千層糕》重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固，課后設(shè)置“讀一讀，記一記”欄目，拓展詞語的積累。三、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。利用拼音利用漢字的構(gòu)字規(guī)律利用上下文利用生活經(jīng)驗利用字典……冊次我的發(fā)現(xiàn)二上我發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音和“方”相似。二下我發(fā)現(xiàn)帶“”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。漢字規(guī)律在一年級對漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)和構(gòu)字原理有初步了解的基礎(chǔ)上，針對二年級合體字增多的情況，進一步強化形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并利用這些規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜字，自主學(xué)習(xí)課文。聯(lián)系上下文和生活實際，猜測詞語的意思。聯(lián)系上下文（1）提供真實的學(xué)習(xí)情境。（2）介紹部首查字法的步驟要領(lǐng)。（3）較難的步驟進行專門練習(xí)。（4）學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用。查字典二上《語文園地八》查找獨體字的練習(xí)二下《語文園地三》查找部首字的練習(xí)循序漸進，不斷提升學(xué)生查字典的能力。查字典二下《語文園地七》二上《大禹治水》課后練習(xí)二下《語文園地三》綜合運用自主識字能力的發(fā)展序列借助圖畫借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗一年級下冊二年級上冊自主閱讀全文不注音的課文全冊教材不再全文注音。二年級下冊一年級上冊《金木水火土》四、寫字指導(dǎo)訓(xùn)練有序一年級上冊從最簡單的字入手，所寫的字從簡單到復(fù)雜，從獨體到合體，體現(xiàn)明顯的梯度。全冊筆順跟隨，新筆畫呈現(xiàn)在要求書寫的字旁邊。一年級下冊繼續(xù)呈現(xiàn)新筆畫，不再出現(xiàn)筆順跟隨。要寫的字從“描兩個，寫一個”改為“描一個，寫兩個”，提高學(xué)生對漢字的獨立觀察和書寫能力。一下課后寫字編排一上課后寫字編排☉在一年級掌握了漢字基本筆畫、筆順的基礎(chǔ)上，二年級不再出現(xiàn)新筆畫，也不再做筆順跟隨處理。

☉要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高、筆畫簡單的字。二年級課后寫字編排課后編排“書寫提示”在一年級強化筆畫、筆順的基礎(chǔ)上，二年級上冊側(cè)重左右結(jié)構(gòu)的漢字書寫規(guī)則，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。書寫提示二年級下冊側(cè)重包圍結(jié)構(gòu)的漢字書寫規(guī)則，以及漢字做偏旁后的筆畫和筆順變化。書寫提示寫字練習(xí)從筆畫、單字的書寫練習(xí)到形近字、同音字的區(qū)分到易錯字的強化練習(xí)。一上《語文園地》二下《語文園地六》二上《語文園地三》一下《語文園地》字詞句運用?提示了容易寫錯的類型：（1）容易寫錯的筆畫（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字?提示預(yù)防錯別字的方法：（1）加強辨析（2）養(yǎng)成及時改正的習(xí)慣。防止錯別字！二年級上冊《語文園地七》展示臺編排詞語表，抄寫以詞語為單位，關(guān)注運用，為寫話打下基礎(chǔ)。梳理和小結(jié)：內(nèi)容解析（閱讀）（一）革命題材類課文的教學(xué)。

教學(xué)難點：（1）時代久遠，故事內(nèi)容遠離當(dāng)代兒童的生活（2）缺乏背景知識（3）人文內(nèi)涵把握的度。

一、課文如何面對學(xué)生的這些問題？學(xué)生可能的問題：1.朱德是誰？2.井岡山在哪？3.敵人指的是誰？4.扁擔(dān)、草鞋、斗笠是什么東西？5.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)，后來為什么又不藏了？6.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛朱德？……1.轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生立場解讀文本斗笠草鞋扁擔(dān)2.適當(dāng)補充背景資料。3.用好課后思考練習(xí)題（二）關(guān)于童趣類課文的教學(xué)語文教材對“質(zhì)”的內(nèi)涵的突破，對您的教學(xué)有什么啟發(fā)？

道理≠認知≠情感≠意志潛移默化

真正的教育是一種潛教育，當(dāng)孩子意識到他在接受教育的時候，教育的意義已經(jīng)失去。熏陶二年級上冊單元內(nèi)容問題或活動設(shè)計一企鵝寄冰提出感興趣的問題和同學(xué)交流。二十二月花名歌多種形式朗讀展示。三王二小拓展閱讀《雞毛信》等抗日小英雄故事。四畫家鄉(xiāng)提取短文中的主要信息。五魯班造鋸說說魯班是怎么發(fā)明鋸的。六分不清是鴨還是霞說繞口令比賽七八刻舟求劍稱贊那個人能撈到寶劍嗎？為什么？小組分角色朗讀、表演。1.以學(xué)生自主閱讀為主。2.可結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)計一兩個問題，小組討論、交流。3.適當(dāng)?shù)赝卣归喿x。（三）關(guān)于“我愛閱讀”的教學(xué)。練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計思路：第一類題目側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，整體感悟文本。第二類題目側(cè)重了解內(nèi)容，表達想法或感受。第三類題目側(cè)重學(xué)習(xí)表達（理解、運用或積累）。第四類題目側(cè)重詞句的積累。此外，還有“小練筆”或“選作題”。二、練習(xí)系統(tǒng)正確、流利地朗讀課文是低年段語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，圍繞這個目標(biāo)，各冊有所側(cè)重。以朗讀為例——（一）練習(xí)系統(tǒng)的梯度發(fā)展

默讀課文，試著不出聲。以默讀為例——默讀，借助圖片說內(nèi)容。默讀，提取信息。默讀，不要指讀。知道什么是默讀，并進行初步的嘗試。從段到篇，循序漸進，多次實踐，逐步落實。二上二上二下找出文中明顯的信息一年級上冊一年級下冊二年級上冊了解課文內(nèi)容，展開想象，感受或想法?！粤私鈨?nèi)容為例找出文中明顯的信息根據(jù)信息做簡單的推斷了解課文內(nèi)容，展開想象，表達看法?！洞笥碇嗡纺銜x擇哪些內(nèi)容作為重點？A借助提示，復(fù)述課文。B體會大禹崇高的精神品質(zhì)。（二）課后練習(xí)是引領(lǐng)學(xué)生進行教學(xué)的重要憑借《一封信》你會選擇哪些內(nèi)容作為重點？A課文講了一件什么事。B露西的后一封信都寫了什么。C對比兩封信，感受家人之間的關(guān)愛。1.重視對閱讀過程的指導(dǎo)，抓好三個環(huán)節(jié)：（1）導(dǎo)讀：激發(fā)閱讀期待，制定閱讀計劃。（2）推進：分享階段體驗，解決遇到的問題。（3）總結(jié)：記錄閱讀收獲，交流閱讀感受。推薦閱讀書目。三、關(guān)于“快樂讀書吧”

2.準確把握學(xué)段要求，重在培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

（1）興趣優(yōu)先，不拔高要求，讀書記錄簡單明了，不提倡摘抄好詞佳句。（2）注意良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。3.適當(dāng)進行拓展閱讀。內(nèi)容解析（口語交際）

二年級上冊

一、內(nèi)容簡介。二年級下冊一上：大聲說；大膽說。一下：

有禮貌地說；配合動作說清楚。二上：吐字清楚；按順序說；

用商量的語氣說；說清楚想法。二下：說話的語氣；在小組內(nèi)按順序說；

說話的速度；說清楚想法。敢說說清楚表達二、目標(biāo)分析。一上：注意聽別人說話。一下：（1）聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

（2）沒聽清楚時，可以請對方重復(fù)。二上：（1）有不明白的地方，要有禮貌地提問

（2）記住主要信息；知道講的內(nèi)容。二下：了解別人講的內(nèi)容。能聽會聽傾聽一上：場合意識和對象意識；

基本的交際禮儀（看著對方的眼睛）。一下：（1）基本的交際禮儀（禮貌用語）。

（2）讓別人聽清楚的意識。二上：基本的交際禮儀（有禮貌地問；商量的語氣）。二下：恰當(dāng)?shù)恼Z氣、速度；

主動交流的意識；對象意識、場合意識。

交際素養(yǎng)

二年級上冊①知道什么是“有禮貌地提問”：（1）提問的時機。（2）提問的方式。②有不明白的地方問一問是積極主動與人交流溝通的表現(xiàn)。③用好插圖，找到表達的思路。三、課例解析。

二年級上冊①按順序表達是把話說清楚的重要方法。②知道怎樣“記住主要信息”：（1）記主要步驟。（2）邊聽邊記關(guān)鍵詞。③借助插圖喚起生活經(jīng)驗。

二年級上冊①結(jié)合“商量”，知道什么是“商量”的語氣。②理解什么是“說清楚”：準確表達想法、說明白理由。③被拒絕后也應(yīng)有禮貌地回應(yīng)，是良好交際素養(yǎng)的表現(xiàn)。

二年級上冊①看懂圖意，了解內(nèi)在聯(lián)系，是續(xù)編故事的基礎(chǔ)。②這里的“按順序”與“做手工”的不同：（1）一個偏說明；一個偏敘述。（2）一個是把環(huán)節(jié)講清楚；一個是把故事情節(jié)講清楚。③趣在有創(chuàng)意的續(xù)編，重在有順序地表達。①在自主的言語實踐中體會語氣不同，效果就不同。②與人交流，多用征詢、商量的語氣。③注意說話的語氣，是良好的交際素養(yǎng)的表現(xiàn)。二年級下冊①想法與理由：初步感悟有條理的表達；②對感興趣的內(nèi)容多問一問，激發(fā)學(xué)生對未來的期許，暗含學(xué)生成長的自我期待。二年級下冊①“主動發(fā)表意見”時要有對象意識和場合意識。②注意聽別人的意見，達成集體共識。③感知公約的語言特點，同時避免上成書面表達課。