第17課《短文兩篇：愛蓮說》說課課件-部編版語文七年級下冊

《愛蓮說》說課人：說課稿目錄5.說教法、學法

1.說教材6.說教學過程2.說學生8.說作業(yè)和延伸3.說目標4.說重難點7.說板書設計PART01說教材《愛蓮說》是部編版初中語文七年級下冊第四單元第17課短文兩篇中的其中一篇?！稅凵徴f》為一篇文言文，有一條線索，即以愛蓮為線索；兩個陪襯，即以草木之花為蓮的總陪襯，以菊花和牡丹作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：隱逸者、富貴者、君子。文章托物言志，作者以蓮喻人，通過對蓮花的描寫與贊美，歌頌了它堅貞不渝，出淤泥而不染的高尚品質，同時表現了自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，蘊含大量的社會現象和人生哲理。這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用。說學生這是一篇七年級下冊的一篇課文，七年級的學生正處于大量學習知識的階段，七年級上學期學生雖然對古文的學習已有了初步的認識、了解，積累了一些文言文方面的知識，多數同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內就能理解大意。但對于文中蓮、牡丹、菊的象征意義的深刻理解，還存在著一定的困難，需要教師加以適時的引導。而在初中語文教學大綱中，明確要求學生在初中階段能夠熟讀淺易文言文理解文章主旨，體會文章感情，了解作者的語言特色與行文立意的獨到之處。需要教師的講解和引導PART03說目標

2.過程與方法目標:①通過小組合作探討了解蓮以及其他植物的象征意義

②通過教師講述學習托物言志和象征的手法。根據學生學習特點、文本特色及新課標的要求，我將設定以下三維目標：1.知識與技能目標①用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

②疏通文意，積累文言詞語3.情感態(tài)度與價值觀目標①理解作者的思想感情。

②能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。積累更多文言文知識。PART04說重難點教學重點了解蓮以及其他植物的象征意義；學習托物言志和象征的手法教學難點理解作者的思想感情；能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，積累更多文言文知識。PART05說教法學法3.討論法。由學生之間的交流和師生之間的交流共同組成。1.評點法。一般的地方讀過，重點的地方講解，層次段落之間評論，全文講完后總結。2.談話法。以師生的相互問答為主要方式來組織課堂教學活動。。學法：

倡導學生采用自主學習、小組式合作學習等學習方式，并通過默讀、齊讀和自由讀等讀書方法培養(yǎng)學生的自學能力、探究意識、合作能力。PART06說教學過程壹貳1.新課導入2.誦讀感知

你能說出關于蓮花的古詩句嗎?(如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”本文是描寫蓮花的什么同學們想知道嗎？那就讓我們一起到課文中尋找答案吧。此時教師板書課題——愛蓮說①解讀標題?！罢f”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢?

②聽課文錄音，正音正字，注意節(jié)奏③領讀，由教師帶領全班學生一句一句的讀，體會文章作者的語氣。④學生對照課文注釋齊讀，體會句中關鍵字詞表達的感情。⑤男女同學各一名代表朗讀，針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點拔。①學生對照注釋理解句意，小組討論疑難問題。②讓學生質疑，師生共同解決有關難字難句的問題。③教師用多媒體出示以下問題，前四個問題學生先自主學習，然后組內交流；后三個問題由學生在組內交流。七個問題再分別展示，教師點撥。第一個是作者把“蓮”比作什么?文中哪些語句具體描寫了蓮?(作者把蓮比做君子:“出淤泥而不染，可遠觀而不可褻玩焉”，這些語句是描寫蓮的。)

第二個是課文中作者列出了哪幾種花?這些花分別有哪些人喜歡?(蓮花一周敦頤；菊花一陶淵明；牡丹一眾人。)

第三個是找出課文原句，說出作者對文中提到的幾種花各持什么態(tài)度。(菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！)這些花的象征意義是什么?(菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者。)3.課文研讀

第四個是關于“蓮”的千古名句是哪一句?(出淤泥而不染，濯清漣而不妖。)

第五個是作者從哪些角度分別描寫蓮的?(生長環(huán)境形態(tài)香味風度氣質)它們分別有什么寓意?(不同流合污，潔身自好:內心通達，行為方正，美名遠揚:氣節(jié)高尚，儀態(tài)莊重)

第六個是陶淵明為什么唯獨喜歡菊花?(引出正襯)(因為菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。句話又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處事態(tài)度。寫菊花是為了正面襯托蓮的形象。)

第七個是文中為什么要寫出牡丹?(引出反襯)(因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征?！笆廊松鯋勰档ぁ闭f明人貪慕富貴，追逐名利。這種世風，這種人生態(tài)度是作者否定的。因為牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。)④教師講授托物言志寫法。師導語:托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是借蓮頌人。這種寫作手法就是托物言志。4.總結延伸文章第二自然段是作者所言之志。托物言志就是抽取事物的某種特征，來象征人的某種品德，以表達自己的思想感情。作者既不愿意向陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屬于像世人那樣貪慕富貴。在當時那樣的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不渝地保持正直的操守，做一名君子，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經世不衰的佳作!（設計意圖：以總結文章中心思想為結尾，加深學生對文章內容的理解。5.作業(yè)布置朗讀并背誦本篇課文；完成課后練習；閱讀三篇陶淵明寫的文言文（設計意圖:總結并鞏固本課的學習，積累更多的文言文）PART07說板書設計

愛蓮說

周敦頤陶淵明——

獨愛

菊（襯托）——隱逸者

惋惜世

人——

甚愛

牡丹（反襯）——富貴者

鄙視予

——

獨愛

蓮

——

君子者

贊美

托物言志PART08說作業(yè)和延伸以總結文章中心思想為結尾，加深學生對文章內容的理解。總結并鞏固本課的學習，積累更多的文言文。THANKYOUForourever-lastingfriendship,sendsincereblessingsandwa