尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)

尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求:1《尋隱者不遇》描寫(xiě)詩(shī)人松下問(wèn)童子的生活畫(huà)面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情2借助字典、辭典理解詩(shī)句的意思.3能朗讀，背誦課文并能默寫(xiě)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一故事導(dǎo)入新課聽(tīng)教師講唐代詩(shī)人賈島“推敲”的故事板書(shū)：賈島小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島是很講究“推敲”的，他的詩(shī)自然質(zhì)樸，是歷來(lái)為人所傳誦的名篇，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)《尋隱者不遇》二按小組學(xué)習(xí)，編演對(duì)話情景1齊讀詩(shī)句2下面同學(xué)們按四人小組，首先理解詩(shī)句的意思，然后兩個(gè)兩個(gè)的表演，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的意思理解正確。分組表演，教師巡視.（1）指名表演（2）其他同學(xué)提出異議三理解詩(shī)意，體會(huì)感情1指名說(shuō)出詩(shī)句的意思（說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣一幅圖景）只：只是深：深度，指云霧很多“只在此山中“之前隱去了一句問(wèn)話。我尋隱者，在松樹(shù)下遇到了一個(gè)孩子，那是他的小徒弟，我問(wèn)他師傅的去向，他說(shuō)師傅采藥去了。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。2體會(huì)感情這首詩(shī)寫(xiě)的是一次尋訪，有兩點(diǎn)值得注意,一個(gè)是被尋訪的是隱者，理解“隱者”即隱居山林的人；一個(gè)是尋訪的結(jié)果是不遇，即沒(méi)有遇到；指名說(shuō)說(shuō)題目的意思（視頻展示臺(tái)）這首詩(shī)采用問(wèn)答體，是通過(guò)尋訪者向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ?，童子作了回答的形式?xiě)的，這三番問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏。四齊讀古詩(shī)，練習(xí)背誦五補(bǔ)充閱讀賈島《劍客》六作業(yè)1理解詩(shī)句的意思2填空（練習(xí)冊(cè)3）尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、能朗讀，能背誦并能正確默寫(xiě)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。2、借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。3、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)媒體運(yùn)用：投影儀教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣導(dǎo)入默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的'故事及其生平。板書(shū)：唐?賈島小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。他的詩(shī)自然質(zhì)樸，歷來(lái)為人們所傳誦，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。二、讀題、釋題1、板書(shū)課題，齊讀課題。2、討論：尋？隱者？遇？3、想想題目的意思。4、引導(dǎo)質(zhì)疑。三、精讀課文1、教師范讀。2、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。邊讀邊畫(huà)出生字新詞。3、借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：松下？童子？只？深？不知處？4、借助工具書(shū)理解古詩(shī)大意。提問(wèn)，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。5、背一背。四、觀看投影，練習(xí)對(duì)話，體會(huì)感情1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。2、想問(wèn)句，同桌練習(xí)。3、觀看投影圖片，練習(xí)對(duì)話。4、體會(huì)作者感情變化。滿懷希望―失望―一線希望―徹底失望五、總結(jié)全詩(shī)，背誦感悟1、總結(jié)：這首詩(shī)采用問(wèn)答體，一問(wèn)一答，寓問(wèn)于答。是通過(guò)尋訪者（賈島）向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ?，童子作了相?yīng)的回答寫(xiě)的，這三次問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀來(lái)卻令人尋味。2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字其中會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。能夠熟讀、背誦這兩首詩(shī)。在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)畫(huà)，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣談話，導(dǎo)入新課。本學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪兩首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背背。指名背誦。齊背。這兩道都是描寫(xiě)江南自然風(fēng)光的詩(shī)。今天，再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。（板書(shū)課題）二、范讀課文，整體感知。三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。（板書(shū)：登鶴雀樓）釋題：鸛（gudn）、雀（qu^）（拼讀）是一種鳥(niǎo)兒，樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。范讀全詩(shī)。指名讀詩(shī)。出示圖畫(huà)，看圖，理解詩(shī)歌大意，結(jié)合教學(xué)生字。（1） 教師描述：一天傍晚時(shí)分，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景象。（指圖）你們看，詩(shī)人看到了什么？（太陽(yáng).黃河）（2） 太陽(yáng)又稱為什么？（日）（3） 快要落山的太陽(yáng)稱什么？詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去？落日，詩(shī)中稱為“白日”。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去。（4） “靠著”是詩(shī)中哪一個(gè)詞？（依）（5） 這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了，完全消失了。（6） “白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字，但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣？（多媒體展示）傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。（7）詩(shī)人站在鸛雀樓上，看到太陽(yáng)落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：黃河地向大海充去。（學(xué)生口頭填寫(xiě)）（滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地）（8）指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。講解：鸛雀樓共有三層，這是詩(shī)人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景。（9）學(xué)生讀第3.4句，此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象？想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué)：欲：“要”的意思。（10）講解第3.4句。千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就要再上一層樓。（11）指導(dǎo)讀第3.4句。指點(diǎn)：詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫(xiě)出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。第二課時(shí)一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋白目依山盡（A白天的太陽(yáng)B落日）2?欲窮千里目（A與“富”相對(duì)B窮盡，盡頭）二、默寫(xiě)《登寫(xiě)鸛雀樓》。第二課時(shí)課前導(dǎo)語(yǔ)：背誦第一首古詩(shī)。你們游覽過(guò)大山嗎？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬(wàn)千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。（板書(shū)課題，教學(xué)生字：尋經(jīng)xun.者zhe.遇yU。）一、 指導(dǎo)釋題。尋：尋找.尋訪。隱者：舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個(gè)小男就是書(shū)童，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”。二、 教師范讀課文。三、 學(xué)生試讀課文。四、 了解大意。這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)人？我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人？還有誰(shuí)沒(méi)有看到？寫(xiě)了三個(gè)人：詩(shī)人.童子.師傅，看得見(jiàn)是詩(shī)人與童子，還有隱者沒(méi)看到。這首詩(shī)主要是以詩(shī)人和童子的對(duì)話形式寫(xiě)的。詩(shī)人是怎樣問(wèn)，童子又是怎樣答的呢？五、理解詩(shī)句1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么？這里的“言”就是“說(shuō)”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說(shuō)師傅采藥去了。）教學(xué)：藥yao（藥品?中藥?采藥?西藥）。從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么？齊讀第1.2句。讀著這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫(huà)？又仿佛聽(tīng)到畫(huà)中的人在說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。當(dāng)童子告拆詩(shī)人師傅采藥去了，詩(shī)人為了尋仿他，接下去一定要問(wèn)童子什么？師傅到哪里采藥去了童子又是怎樣回答的呢？（1）現(xiàn)在來(lái)學(xué)第3.4句（2）指名讀第3.4句釋疑：“只在此山中，云深不知處?！薄按恕本褪恰斑@”?！按松街小奔础斑@山中”?！霸粕畈恢帯保瓷礁咴粕?，不知道在什么地方?！霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō)，童子是怎么回答的？我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣？學(xué)生自由回答。教師指點(diǎn)：詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，他也會(huì)順著童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。感悟意境。詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山，心中會(huì)想著什么？（討論）想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。六、背誦課文七、扮演角色對(duì)話：一人扮詩(shī)人，一人扮童子尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：（1）理解了詩(shī)意，能有感情地背誦這首詩(shī)。（2）了解到賈島是唐朝著名的“苦吟”詩(shī)人。（3）能通過(guò)詩(shī)句體會(huì)作者的心情。（4）領(lǐng)會(huì)到了這首詩(shī)“寓問(wèn)于答”的特色。（5）能根據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮想像，編出一個(gè)有趣的故事。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì)作者的心情，能根據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮想像，編出一個(gè)有趣的故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，領(lǐng)會(huì)“寓問(wèn)于答”寫(xiě)作的特色。課前：投影出示課文插圖，配以古琴音樂(lè)，渲染氣氛。課中：一、提示課題。從剛才的畫(huà)面中，同學(xué)們一定已經(jīng)知道了今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一首古詩(shī)，詩(shī)題是一一尋隱者不遇。詩(shī)題中的“尋”是什么意思呢？“隱者”是指古代那些有才華、有志向的人，由于某些原因而隱居起來(lái)，不問(wèn)世事的人。你們知道歷史上有哪些人是“隱者”呢？“不遇”是什么意思？現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？二、 了解作者。這首詩(shī)的作者是唐代非常有名的詩(shī)人賈島，誰(shuí)是他的“粉絲”呢？學(xué)生交流自己對(duì)他的了解你。引用作者自己的詩(shī)評(píng)價(jià)。賈島有一首詩(shī)這樣寫(xiě)自己：兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。三、 理解詩(shī)意。出示詩(shī)句。請(qǐng)大家自由讀一讀這首詩(shī)，結(jié)合插圖想一想詩(shī)句的意思。同座的同學(xué)可以小聲地討論。指名說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解，其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充。這首詩(shī)寫(xiě)的是作者和童子在松樹(shù)下的對(duì)話。在理解和解說(shuō)詩(shī)意的時(shí)時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中缺少了些什么。究竟缺少了什么呢？出示填空題：尋隱者不遇松下問(wèn)童子：？：言師采藥去。？只在此山中。？云深不知處。思考：你認(rèn)為作者為什么不把問(wèn)句寫(xiě)出來(lái)？所謂“寓問(wèn)于答”，它并不是“不問(wèn)”，而只是不把問(wèn)話內(nèi)容寫(xiě)入詩(shī)中。關(guān)鍵在于把問(wèn)話內(nèi)容寓于答話之中，使讀者可從答話里體味和推導(dǎo)出所問(wèn)的內(nèi)容。如果把問(wèn)和答都寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中，不僅沒(méi)有必要，還很羅嗦?！霸?wèn)于答”，可以使詩(shī)句變得簡(jiǎn)練而耐人尋味。這正是作者的巧妙高明之處。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)這種“寓問(wèn)于答”的妙處。四、體悟作者的心情。1詩(shī)人千里迢迢，跋山涉水，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到這里。心情怎樣呢？出示填空題：讀詩(shī)句，感受詩(shī)人的心情，填空：詩(shī)人來(lái)到山中尋訪隱者，見(jiàn)松下站著隱者的徒弟，于是滿懷地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你師父在嗎？”童子答：“師父采藥去了?！痹?shī)人有些，又問(wèn)：“去哪里采藥？”童子答：“就在這山里?！痹?shī)人一聽(tīng)，覺(jué)得還有找到隱者，于是又問(wèn)：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里?！薄鞍Γ　痹?shī)人嘆了口氣，徹底了。2讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。五、兩首詩(shī)對(duì)比，感悟詩(shī)人用詞精準(zhǔn)！出示：尋隱者不遇花間問(wèn)童子，言師挖菜去。只在南山中，馬上就回來(lái)。學(xué)生交流討論，從中感悟詩(shī)人用詞的精準(zhǔn)。六、作業(yè)寫(xiě)《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的相關(guān)題目。教學(xué)反思：這首詩(shī)平白如話，學(xué)生通過(guò)自學(xué)完全可以輕松的理解詩(shī)題、詩(shī)意，同時(shí)也能猜想出詩(shī)人與童子對(duì)話完整的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)扮演賈島和童子的問(wèn)答，體會(huì)到你賈島把三次問(wèn)答濃縮在20個(gè)字中的魅力。在表演中也輕松感受到當(dāng)時(shí)詩(shī)人一波三折的心情。在教學(xué)設(shè)計(jì)是我原來(lái)想這幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后，應(yīng)該讓學(xué)生想象詩(shī)的意境。可在看了干國(guó)祥老師對(duì)于文本的解讀后，我改變了策略，用他的方法進(jìn)行了教學(xué)。即：出示另一首改寫(xiě)的詩(shī)，讓學(xué)生談?wù)勀阕x了新改編的詩(shī)有什么感受？學(xué)生感觸很深