部編版三年級下冊語文課件陶罐和鐵罐【第2課時(shí)】

小學(xué)語文三年級下冊課件（部編版）品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測陶罐和鐵罐6第二課時(shí)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.找出課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，比較陶罐和鐵罐性格的不同之處，分角色朗讀課文。(重點(diǎn))3.明白寓言蘊(yùn)含的道理，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.思考，并用自己的話說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？(串珠問題1)課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。然而，時(shí)間流逝，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。這是課后第1題哦！概括主旨的方法有多種，本課適合用關(guān)注含義深刻的對話的方法。本課是通過對話展開故事情節(jié)的，隨著故事的發(fā)展陶罐和鐵罐不同的語言表現(xiàn)出它們不同的性格，一些含義深刻的語句表現(xiàn)了它們的特點(diǎn)，揭示了文章的主旨。概括文章主旨的方法：關(guān)注含義深刻的對話這則寓言告訴我們什么道理？(核心問題)

2.鐵罐是怎么對待陶罐的？陶罐是怎么對待鐵罐的？分別找到寫它們神態(tài)和語言的語句。(串珠問題2)這是課后第2題哦！驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！稗陕洹?，用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。從“驕傲”“常常奚落”可以看出鐵罐的傲慢，為下文寫鐵罐對陶罐的惡劣態(tài)度埋下伏筆?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。這里表現(xiàn)出鐵罐對陶罐的挑釁，寫出了它的傲慢無禮，稱呼陶罐為“陶罐子”，說明鐵罐對它的極為蔑視。“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。從陶罐的回答中可以看出它的謙虛、有禮貌?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我就知道你不敢，懦弱的東西”就是鐵罐奚落陶罐的話。從這句和“更加輕蔑的神氣”寫出了鐵罐的尖酸刻薄、蠻不講理?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”陶罐受到鐵罐的奚落之后據(jù)理力爭。面對鐵罐的無理取鬧，陶罐向鐵罐講明道理，表現(xiàn)出陶罐謙虛而不自卑、友善而不張揚(yáng)的性格特點(diǎn)?！罢f到”二字筆鋒一轉(zhuǎn)，說明在使用方面陶罐不見得比鐵罐差。省略號表示話語被打斷，沒有說完。陶罐的爭辯表現(xiàn)了什么？“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！币?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶?，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒?！皭琅币辉~形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言，生動形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。鐵罐為什么會惱怒呢？“相提并論”是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說，課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把它和陶罐放在一起比較。鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個(gè)人都有自己的長處與短處，你不能老拿自己的長處去嘲笑別人的短處。拓展：聽了鐵罐對陶罐說的話，你想對鐵罐說點(diǎn)什么？“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”一個(gè)反問句加一個(gè)感嘆句，看似強(qiáng)烈的語氣卻是和平的勸告，寫出了陶罐并不想和鐵罐吵架，表現(xiàn)了它的謙和與寬容?！昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。鐵罐無理取鬧，陶罐克制住自己沒有跟它吵下去，進(jìn)一步體現(xiàn)了陶罐的寬宏大量。3.陶罐和鐵罐分別有什么特點(diǎn)？(串珠問題3)“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！薄拔覀兩鷣砭褪鞘|西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”讀一讀時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。這一段是過渡段，起承上啟下的作用。時(shí)間的流逝，朝代的更替，為后文陶罐成為文物作了鋪墊。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。從“捧”“倒”“清理”體現(xiàn)了人們對陶罐的愛惜。這句話寫陶罐被清理干凈后光潔如新，樸素，美觀，這是對陶罐外觀的贊美，也暗指陶罐的心靈是純樸的、美的。“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了?！北憩F(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。陶罐的話表現(xiàn)了什么？自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落它，面對陶罐的步步謙讓反而更加咄咄逼人，蠻橫無理。陶罐面對鐵罐的傲慢無禮并不與它計(jì)較，處處謙讓。許多年后被人挖掘出后依然想著讓人們挖出鐵罐，把鐵罐當(dāng)兄弟。人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。“但是”表示轉(zhuǎn)折，這段話交代了鐵罐可悲的下場。國王的櫥柜陶罐和鐵罐尊重他人正視自己陶罐——謙虛友善鐵罐——傲慢無禮荒涼的廢墟陶罐——?dú)v史文物鐵罐——消失不見課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重對方特長、和睦共事。4.通過故事，作者想闡述一個(gè)什么樣的道理？(串珠問題4)這是課后第3題哦！一課一法一練對比的寫法這個(gè)故事通過對比刻畫了鐵罐與陶罐兩個(gè)完全不同的形象。對比的寫法使角色形象更加鮮明。本文中鐵罐和陶罐多次對話，在內(nèi)容、語氣等方面形成了鮮明的對比，突出了鐵罐自高自大、蠻橫無理的特點(diǎn)和陶罐謙虛忍讓，以理服人的特點(diǎn)。最終鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的文物價(jià)值也形成了鮮明的對比，使我們明白了人都是有長處和短處的，要看到別人的長處，正視自己的短處。一課一法一練對比的寫法1.對比可以是對立的兩個(gè)事物之間進(jìn)行比較，也可以是同一個(gè)事物不同的兩個(gè)方面進(jìn)行比較。2.要選好所比較的點(diǎn)，雙方必須是鮮明對立的。舉例：

比如寓言故事《蘆葦和橡樹》中橡樹與蘆葦相比較，覺得自己很強(qiáng)勁，蘆葦柔弱無力?？墒钱?dāng)大風(fēng)過后，橡樹用自己的強(qiáng)硬與大風(fēng)抗衡被連根拔起，而蘆葦卻擺動柔枝安然無恙。使我們明白有時(shí)候不要硬與比自己強(qiáng)大的人去抗?fàn)?，或許對自己更為有利。練一練：按照括號里提示各自的特點(diǎn)，用對比的方法，編寫一個(gè)寓言故事。有只蚊子在草叢中飛來飛去，看到獅子吃飽了肚子躺在那兒。蚊子飛過去對獅子說：“我不怕你，你也并不比我強(qiáng)多少?？晌覅s比你要厲害得多。你若愿意，我們不妨來比試比試?！闭f完蚊子吹著喇叭，猛沖上前去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，最后終于要求停戰(zhàn)。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，吹著喇叭，唱著凱歌，在空中飛來飛去，不料卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將被吃掉的時(shí)候，悲嘆道：“我已戰(zhàn)勝了最強(qiáng)大的動物，卻被這小小的蜘蛛所消滅?！边@是一篇寓言故事，本寓言趣味性強(qiáng)，寓意深刻，講的是國王櫥柜里的兩個(gè)罐子的故事。讓我們學(xué)會了全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。課堂小結(jié)陶罐我現(xiàn)在明白了，我有我的長處，你也有你的長處，當(dāng)初我錯(cuò)了，我不該對你那么沒有禮貌，你一直把我當(dāng)兄弟，忍讓我，而我卻做得非常過分。如果時(shí)光能夠倒流，我一定聽您的，和睦相處。如果有一種神奇的力量，使得已經(jīng)消失的無影無蹤的鐵罐現(xiàn)在聽到了陶罐的話，它會對陶罐說些什么呢？主題延伸金魚和鯉魚有一個(gè)富人家里養(yǎng)了兩條魚：一條是身材嬌小，無憂無慮的金魚；另一條則是體形粗壯、驕傲自大的鯉魚。他們不但體形不同，生存環(huán)境也不同：金魚在魚缸里生存，而鯉魚卻在花園的大水池里生存。有一天，富人的仆人收拾房間，把盛著金魚的魚缸放在了養(yǎng)著鯉魚的水池邊，于是金魚和鯉魚在水池邊相遇了。鯉魚說：“哎呀呀！金魚老弟，你怎么這么瘦呀，像個(gè)小瘦猴似的。是不是主人給你的食料，你沒胃口，只吃一點(diǎn)點(diǎn)呀？你看，我長的多粗壯，主人給我的食料我全吃了還不夠呢！我曾經(jīng)聽到主人說:‘哎呀！鯉魚真能吃，把我們家所有的食料都吃完了，得買食料去?！@一定是在贊揚(yáng)我吃得多！”金魚聽了笑著說：“鯉魚老哥，主人是在抱怨你太能吃了！”鯉魚不信。金魚無可奈何地?fù)u搖頭，不再說話了。有一天，富人家里來了客人，這位客人非常愛吃魚，富人不舍得花錢去買，猛然想起自己家養(yǎng)了一條鯉魚，便吩咐仆人把鯉魚抓來做湯。可憐的鯉魚臨死前還不明白，為什么主人這么精心喂養(yǎng)它，最后還要吃掉它呢？請認(rèn)真聽讀，思考問題。1.試想鯉魚在被做成湯之前又見到了金魚，它會對金魚說些什么？2.讀短文，說說文章告訴了我們什么道理？矛和盾的集合發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！對了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。請認(rèn)真聽讀，思考問題。1.在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家突然產(chǎn)生了想法說明了什么？2.短文中哪一句話是要告訴我們的道理。舉例子說明這個(gè)道理在生活中的應(yīng)用。二、讀句子，分別寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞和反義詞。習(xí)題源于《點(diǎn)撥》“當(dāng)堂練習(xí)”第二、三、四題驕傲的鐵罐看不起陶罐。()()2.鐵罐帶著輕蔑的神情看著陶罐。()()3.兩個(gè)罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。()()驕傲謙虛輕視敬重荒蕪繁華三、按照示例改寫句子。示例：人們掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。人們把厚厚的堆積物掘開，那個(gè)陶罐被發(fā)現(xiàn)了。人們掘遍了土地，也沒找到那個(gè)鐵罐。_____________________________