2022廣東省湛江市城月中學高三語文聯(lián)考試題含解析

2022廣東省湛江市城月中學高三語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成16—19題。七里香花開劉彥林當我站在庭院里，眺望著春天的油彩漸漸將山野涂出五彩斑斕的色彩時，常常被那種熱烈而濃郁的芬芳圍繞、浸潤，直至陶醉在無邊無際的春景里……這一幕，是我童年記憶的剪接式回放。如今，身陷鬧市，整日穿行于水泥叢林，太多的時光被通俗影視占據(jù)。特別是融暖的陽光在街道兩旁的法國梧桐上呈現(xiàn)春天的蔥郁韻日子，覺得空虛難耐，而每夜的夢中也回放著七里香花開遍山野的迷人麗景。提及七里香，內(nèi)心往往被芬芳填滿。我視其為童年生活的燦爛霞光，映照得懵懂的記憶一片艷麗，更像生活的周遭激蕩著濃重的花香，連空氣中都布滿新鮮的蜜味，身心如沫浴在用各種鮮花精配的浴池里那樣心神飄然。當推開回憶的門扉，通入眼簾的是起落的山脈、縱橫交錯的溝壑和蒼翠浸泡的碧野，然后跳入視線的是熟悉的村落——二十多座房舍鑲嵌在七里香圍繞的山窩里，一縷縷炊煙裊裊騰升著，靜態(tài)的山水有了是動的意味，還有那條淙淙不息的小溪，便構成了童年生活的樸素花園。那年月，每當田埂邊的水桃花、杏花、蘋果花、梨花賽事式地開罷后，春陽的目光鐘情于蒼翠的山野。在初夏的邊沿，那刺藤上的七里香便被風兒喚醒或是被鳥兒喊醒了，漸漸鉆出綠葉的包裹，將潔白的嘴唇輕輕張開，一朵接著一朵次笫綻放。清晨出門。山野會給你一個驚喜，仿佛一夜之間，那神奇的嘴唇滿山皆是，都笑盈盈的，哈著特有的香氣，或許每一張小巧的嘴里傾訴著對春光的贊美吧!一朵朵組成串，一串串聚成簇，一簇簇圍成堆，一架挨著一架，一坡望著另一坡，整個山上成了潔白的海洋。雪白的波浪隨風涌動，芳香如潮，把山村裝扮得宛如頭上插滿頭飾、花枝招展的小姑娘，讓人打心眼里憐愛。這時清風徐徐，香氣侵入肺腑，你不沉醉哪能由你?我記憶最深的是——七里香花被剪的情景。每當七里香開滿山野的時候，村里人乘農(nóng)活不忙，全家老少全部出動，背著背簍，提著竹籃，拿著鐮刀、剪刀，圍在一架架七里香下。他們先用鐮刀割下花朵繁茂的藤，然后用剪刀一朵朵剪到籃子里，剪滿一籃后倒入背簍，如果手快，一上午可以剪滿一背簍七里香花。鄉(xiāng)親們滿臉笑容，像背著一背簍一背簍幸福欣喜而歸。次日，就可以去賣了。那十多天里，滿山都能聽到人們歡快的笑語和剪刀快速的咔嚓聲。七里香被剪得遍體鱗傷，但絕對不會抱怨鄉(xiāng)親們的殘酷，到了第二年，她又會捧獻出更多的花朵!每年，七里香給每家可增加上百元的收入，因此，男孩子才能穿上了新買的短袖、短褲，女孩子才可以穿上好看的花裙子。轉瞬間十多年的時光不覺而逝，當回過頭來瞧望門前的山坡時，山上卻再也找不到花開如白蝴蝶飛舞般的情景，也嗅不到那種濃郁的芬芳了。雖然，可以找到七里香花，但稀疏得令人頓生遺憾和憐憫。究其原因，或許當初鐮刀和剪刀肆意的傷害是一方面，更重要的是無節(jié)制的開荒，使農(nóng)田日益占據(jù)七里香的家園，將她們逼到遠離視野的地步。但這能埋怨被貧窮嚇怕了的父老鄉(xiāng)親嗎?他們當初的作為，不也是為了趕走貧窮嗎?這幾年，我分明看到鄉(xiāng)親們富裕了——座座磚房拔地而起，電視、冰箱等家電拉近了和城市的差距，很令人欣喜。而回顧四野，脈絡依舊的山坡上很難找回童年記憶中的景象。我曾無數(shù)次捫心自問：現(xiàn)代文明給我們帶來了什么?僅僅是喜悅嗎?每臨七里香花開放的季節(jié)，我異常懷念滿山潔白、香味撲鼻的七里香。(選自2008年12期《散文百家》有刪節(jié))16．文章第一段寫到童年時山野的記憶，這樣寫有何作用?(6分)答：

17．第二段中說“提及七里香，內(nèi)心往往被芬芳填滿”，請具體說說文中是從哪些方面來描繪這“芬芳”的?(6分)答：

18．文章以“七里香花開”為題，有哪幾種寓意?(5分)答：

19．下列對文章的賞析，不正確的兩項是(4分)A．作者身陷鬧市，無緣接近山鄉(xiāng)，只好站在庭院中，眺望著春天的油彩漸浙將山野涂出五彩斑斕的色彩，算是一種對春天的補償。B．文章第三段在描寫春末夏初七里香滿上遍野開放的時候，運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，充分表現(xiàn)了七里香的美。C．七里香不僅裝飾了童年的記憶，裝點了山野，也給貧窮的鄉(xiāng)親們帶來了生活上的實惠，所以作者對當年村里人剪七里香賣錢的做法，并沒有過多的指責。D．文章認為，現(xiàn)代文明沒有給我們帶來喜悅，反而讓作者感受到人與自然的疏離、環(huán)境的惡化，心中充滿深深的隱憂。E．通觀全文，作者對七里香花充滿了愛戀，可以說是刻骨銘心，夢魂縈繞。這既緣于兒童時的情結，也緣于對優(yōu)美環(huán)境的喜愛。參考答案：16．(共6分)以鄉(xiāng)野那色彩絢爛，充滿生機的美好春色與鬧市的冰冷、孤寂形成強烈的對比；(2分)突出對鄉(xiāng)野五彩斑斕的春天的贊美，也包含了對空虛的城市的無奈與厭棄；(2分)引出迷人的七里香，為下文張本。(2分)(大意對即可)17．(1)家鄉(xiāng)的小山村被七里香環(huán)繞，構成了童年生活的花園。(2)漫山遍野開滿了七里香，讓人沉醉。(3)鄉(xiāng)親們剪七里香賣錢十分歡快。(每點2分，共6分)18．(5分)表層意思：以“七里香花開”為題，表明作者情感的觸發(fā)點和文章的切入點，揭示文章的寫作內(nèi)容。(2分)深層寓意：緬懷“七里香花開”的日子，呼喚“七里香花開”，希望再次看到大自然這美麗的景致。含蓄地表達了文章的主題。(“緬懷”、“呼喚”、“主題”各1分。共5分。)19．(4分)AD(A“站在庭院里眺望”是兒時的回憶；D“現(xiàn)代文明并沒有給我們帶來喜悅”不對，原文是：“現(xiàn)代文明給我們帶來了什么?僅僅是喜悅嗎?”)2.閱讀下面的文字，完成下列各題。杭州巷10號夏陽幸福路作為一條商業(yè)步行街，每天人流密集，左邊有一條非常不起眼的小岔路，叫平安街，順著平安街進去百余米，一拐彎，眼前生出一條南北向小巷，便是杭州巷。杭州巷狹窄細長，僅容得下兩人并行，麻石板鋪就的巷道，伴隨著墻腳一線濕濕的青苔，一直延伸到盡頭。巷子兩邊的建筑，古樸、荒涼，被圈在高高的院墻內(nèi)。透過門縫，可隱約窺見一些雕梁畫棟，當然還有斷壁殘垣。小巷里，渺無人煙，只有寂寞的風，順著寂寞的巷道穿過，輕輕吹拂著墻頭幾株寂寞的茅草。步行在小巷里，抬眼望去，四周就像一幅油畫，掛在墻上沉睡不醒。我此行的目的地是杭州巷10號，那也是整個小巷唯一的住戶。我去的時候，正值深秋，碧空如鏡。上午的陽光嫩黃羞怯，在墻頭瓦瓴上探頭探腦，卻無法照進小巷。行走在小巷里，頭上是一片金燦燦的陽光，人卻站在歲月的陰涼中。駐足10號門前，我感慨頗多，猶豫良久，那兩扇厚重的木門還是被我輕輕地叩響了。須臾，一個老太太站在門口。她的目光和善，完全沒有都市人慣有的那種警惕。我結結巴巴地說自己是攝影發(fā)燒友，愛好用鏡頭來捕捉歷史。老太太把我迎進院內(nèi)。院子很大，里面種了不少花草。秋天的菊花開得正艷，五彩繽紛，白如雪，粉似霞，而黃的，則黃得熱鬧，亦黃得傷感。院內(nèi)飛檐斗角，回廊石階，曲徑通幽。難以置信，在現(xiàn)代都市林立的高樓大廈腳下，竟然藏著這樣的深居大院。老太太說自己有八十高齡，有個留學海外的兒子，如果現(xiàn)在還活著的話，明年也將花甲之年了……老太太說她姓李，從十八歲結婚那年起，已經(jīng)在這院子里生活了六十多年。六十多年里，女兒夭折，兒子客死他鄉(xiāng)，傭人被遣散，老伴過世，一個個親人相繼離去，昔日門庭喧鬧的大宅子里，最后只剩下她一個孤老婆子了。老太太說這話時表情恬淡，似乎是在談論別人家的事情，看不出有任何的悲傷。我問：“這巷子為何叫杭州巷，和杭州有什么歷史淵源嗎？”老太太說：“現(xiàn)在知道這巷子來歷的人應該不多了。說來話長，早在清朝末年，有一批杭商集體遷移來此，他們開茶莊、絲綢店和當鋪等。買賣做大了，賺錢了，在這里扎根，抱團買地置業(yè)，于是就有了這杭州巷。你可別小看這巷子，它可是當年這座城市的心窩窩呢。巷道之所以修得這么窄，就是為了減少閑雜人員的進入。無論多大的官來訪，文官落轎，武官下馬，就是皇帝來了，也得老老實實從巷子口步行進來?！闭f到這里，老太太得意地笑了。我吃了一驚，沒想到杭州巷在當年是如此的尊貴顯赫。望著老太太一臉甜蜜而略帶羞澀的回憶神情，我依稀看到了當年一個情竇初開的妙齡女子，被浩大的迎親隊伍捧進了這杭州巷。在杭州巷10號，如置身于山野的一處宅院里，都市的喧囂和車流的嘈雜似乎遠去?？諝饫?，有花的陣陣清香，在明朗的陽光下，微微發(fā)酵。和老太太坐在一塊兒喝茶聊天，真是一種享受，仿佛在翻閱一本厚厚的歷史書。我拍了幾張照片后，告別老太太，告別杭州巷10號，重新回到巷子里。我默默退出杭州巷時，一個磨刀師傅正挑著擔子站在巷子口，高聲叫喊著：“磨剪子嘞，戧菜刀！”他抑揚頓挫的叫喊聲跌落在小巷里，濺起一巷子清脆的回音。磨刀師傅喊了數(shù)聲，站了片刻，卻沒有走進小巷。我回到單位。主任問我：“老太太同意拆遷了？”我默默地望著主任難看的臉色。他的身后，懸掛著這座城市的規(guī)劃藍圖，上面一條條粗大筆直的線路，縱橫交錯，氣勢凌厲。我向主任建議道：“按照老太太目前的身體狀況，是很難熬過這個冬天的。要不，我們等到明年開春再說，如何？”主任沉默不語。（有刪改）7．下列對這篇小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検茿．小說中人物不多，人物關系也不復雜，但非常注重營造小說的環(huán)境氛圍，并設置了跌宕起伏的故事情節(jié)。B．杭州巷10是是整個小巷唯一的住戶，小說將戶主老太太與其他已經(jīng)遷走的住戶進行對比，體現(xiàn)了老太太的不近人情。C．“我”在征求戶主老太太是否同意拆遷時，非常猶豫，既體現(xiàn)了拆遷工作的難度，也體現(xiàn)了“我”對老太太的同情。D．小說結尾只有一句話，寫主任沉默不語，但主任內(nèi)心可能并不平靜，結尾意蘊悠長，也給讀者留下了想象的空間。8．小說第二自然段對杭州巷的環(huán)境進行了描寫，這有什么作用？請簡要分析。9．小說寫了關于城市拆遷的故事，請?zhí)骄科渲械闹髦己妥髡叩那楦腥∠?。參考答案?．D

8．①所描繪的環(huán)境幽深、古樸、荒涼，體現(xiàn)了杭州巷濃厚的古文化氣息，引導讀者思考有關歷史文明與文化傳承的問題。

②引發(fā)“我”的感嘆，為下文寫老太太成為杭州巷唯一的住戶作鋪墊。

③杭州巷的落寞襯托出下文杭州巷10號的靜謐清雅，能更好地凸顯老太太對舊居的深厚情感。

9．主旨：小說揭示了在社會物質(zhì)文明進步、現(xiàn)代文明高度發(fā)達的今天，我們?nèi)绾慰创c現(xiàn)代文明和歷史文明之間的沖突的問題，呈現(xiàn)了如何保護歷史文明和傳承傳統(tǒng)文化的問題。

情感取向：①對歷史文明的敬畏。②對歷史文明被冷落的傷感。③對現(xiàn)代文明的發(fā)達導致歷史文明消失的無奈。④對處于拆遷中的老太太現(xiàn)狀的擔憂。8．試題分析：本題考查賞析重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。做好這道題，可以從手法、內(nèi)容和結構幾個方面來分析。點睛：畫線句子有什么作用解題方法：一、抓關鍵詞語來答題。對句子的理解更多的時候，要善于抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。句子里的關鍵詞有以下幾個特點：1．句中的特定稱謂2．句中的指示代詞3．句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語4．運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反復．5．注意句子中有特色的也往往是某一點，題中考查的往往集中在某一個方面。二、結合位置特點來答題。根據(jù)句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況：1．首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由．2．過渡句，多出現(xiàn)在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉換或逐層深入的作用．3．段首段尾句，多能對本段內(nèi)容進行總領和總結。三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內(nèi)涵豐富和表達特色的，要分析清楚，力求不遺漏要點．。1．含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目．2．概括簡練的句子要根據(jù)句子中的內(nèi)容分點解說出來．3．內(nèi)涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思．4．總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則．至少要寫出它在文章里的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理．四、抓住句子的陳述主體來答題。1．分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至于抓不住重點．2．如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題干中一定會有這樣的信息，一定要加強審讀，不能大略看一下問什么和有幾問，就草草答題。9．試題分析：題干問的是“小說寫了關于城市拆遷的故事，請?zhí)骄科渲械闹髦己妥髡叩那楦腥∠??！笔紫纫獙忣}，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么。解答此題，可在整體感知內(nèi)容及寫作意圖的基礎上，由淺入深解答。學%點睛：關于探究的考點《考綱》中說明有三，即從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。答題方法1．貼近文本，有理有據(jù)（文本意識）探究題的解答應立足于這樣一個基本點：試題雖然是開放性的，但始終離不開文本。從文本入手，從文本中引述論據(jù)，圍繞已定觀點作分析論述。2．整體把握，內(nèi)引外聯(lián)正確解答探究試題，應具有著眼于全篇的眼光，整體把握的意識，領悟全文中心主旨的能力。內(nèi)引外聯(lián)：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。（主旨意識）3．凸顯關鍵，放大內(nèi)涵（關鍵詞句意識）文學作品所體現(xiàn)的思想情感、人文精神往往蘊含在一些關鍵的詞句中，答題時應凸顯關鍵詞句，分析答題區(qū)間上下文的結構關系，明確邏輯關系，以揭示其豐富的意蘊。本題中考生就在明確文本手法和主旨的前提下，凸顯其現(xiàn)實意義。4．條分縷析，多角度呈現(xiàn)（多角度意識）條分縷析，即要求分點作答，一點一個角度一分析。多角度呈現(xiàn)，對小說而言可以從人物、情節(jié)、主題等不同角度考慮，另外還可以考慮手法運用的效果。5．明晰題旨，規(guī)范表述（規(guī)范表述意識）審清題意，規(guī)范作答，答案全面，富有條理，語言通順，要點簡潔，言之有理。3.閱讀下面的文字，完成題目?？醋o父親的孩子[意]亞米契斯一個鄉(xiāng)下孩子，來到那不勒斯市一家著名的醫(yī)院門口，說要找他入院不久的父親?？撮T人叫了一個護士領孩子過去?？粗∪说臉幼樱⒆涌奁饋?。病人很瘦，頭發(fā)變白了，胡須變長了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發(fā)亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點像父親。孩子叫著：“父親！父親！認得我嗎？我是西西洛！母親不能來，叫我來照顧你。請看看我，跟我說句話吧！”病人看了孩子一會兒，又閉上眼睛。醫(yī)生進來了，“不要擔心，他雖然病情很厲害，但還有希望。你要細心照顧他！”從此，西西洛就細心照顧起父親。西西洛自己也很高興，把母親、妹妹們的事情以及平時盼父親回國的情形都說給他聽，又用深情的話勸慰病人。到了第五天，一個胳膊上纏著繃帶的人走了進來。西西洛站在那里，發(fā)出刺耳的尖叫——“父親！”那人回頭一看，也叫起來：“西西洛！”“?。∥魑髀?，這是怎么回事？你認錯人了！天呀！竟有這樣陰差陽錯的事！你母親說你已經(jīng)來到醫(yī)院了，快把我擔心死了！我已經(jīng)好了，正要出院！”“走吧！我們今晚還能趕到家?！蔽魑髀鍏s說：“別急，父親！我在這里住了5天，已經(jīng)把他當作你了。父親！請暫時讓我留在這里吧！”“好的，善良的孩子?！备赣H說完，吻了兒子的額頭就走了。西西洛回到病床旁邊，不離病人半步，病人也緊緊盯著西西洛，瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起來。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開眼，看了看西西洛就閉上了。西西洛用幾天來已經(jīng)習慣的稱呼說：“再見，父親！”說著取出衣服包，打起精神，緩緩走出去。外面天亮了。(摘自《精品小說》，有刪改)(1)這篇小說描述了鄉(xiāng)下孩子西西洛在醫(yī)院看護父親的故事，情節(jié)安排十分精巧，試作分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)小說的內(nèi)容十分感人，請用一句話談談你的閱讀感悟。(不超過30字)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：(1)小說的情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中，十分精巧。西西洛悉心照料并且為之悲傷落淚了五天的“父親”竟然不是自己的父親，得知認錯了人竟然還選擇了留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼，都出人意料?！翱撮T人叫了一個護士領孩子過去”“全然不像父親平日的模樣”“病人看了孩子一會兒，又閉上眼睛”，以及西西洛的善良和愛心都使情節(jié)發(fā)展又在情理之中。(2)超越親情的愛，是更美好、更高尚、更可貴的人間之情。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。尹焞①字彥明。少師事程頤，嘗應舉，發(fā)策有誅元祐諸臣②議，焞曰：“噫，尚可以干祿乎哉！”不對而出，告頤曰：“焞不復應進士舉矣?！庇谑墙K身不就舉。靖康初，種師道薦焞德行可備勸講，召至京師，不欲留，賜號和靖處士。戶部尚書梅執(zhí)禮等人合奏：“河南布衣尹淳學窮根本，德備中和，近世招延之士無出其右者。朝廷特召，而命處士以歸，使焞韜藏國器，不為時用，未副陛下側席求賢之意。望特加識擢，以慰士大夫之望。”不報。次年，金人陷洛，焞闔門被害，焞死復蘇。紹興四年，止于涪。涪，頤讀《易》地也，辟三畏齋以居，邦人不識其面。侍讀范沖舉焞自代，授左宣教郎，以疾辭。范沖奏給五百金為行資，遣漕臣奉詔至涪親遣。六年，始就道，作文祭頤而后行。高宗渡江，趙鼎去位，張浚獨相，上章薦焞，謂其所學所養(yǎng)有大過人者，乞令江州守臣疾速津送至國門，復以疾辭。上曰：“焞可謂恬退矣?！痹t以秘書郎兼說書，趣起之，焞始入見就職。未幾，稱疾在告，除權禮部侍郎兼侍講。時金人遣張通古、蕭哲來議和，焞上疏曰：“臣伏見本朝有遼、金之禍，亙古未聞，中國無人，致其猾亂。今又為此議，則人心日去。不識陛下未嘗深謀而熟慮乎，抑在廷之臣不以告也？”又移書秦檜言：“今北使在廷天下憂憤若和議一成彼日益強我日益怠侵尋朘削天下有被發(fā)左衽之憂天下之人痛恨切骨，金人狼虎貪噬之性，不言可見。天下方將以此望于相公，覬有以革其已然，豈意為之已。甚乎?！笔杓皶圆粓?，于是焞固辭新命。引年告老，轉一官致仕。十二年，卒。《宋史·列傳一百八十七》）【注釋】①焞：tūn②宋徽宗崇寧元年（1102），奸臣蔡京把反對王安石變法的司馬光等保守派官員視為奸黨，稱為“元祐黨人”，加以打擊。程頤名列其中。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．今北使在/廷天下憂憤/若和議一成/彼日益強/我日益怠/侵尋朘削/天下有被發(fā)左衽之憂/B．今北使在/廷天下憂憤/若和議一成/彼日益強/我日益怠/侵尋朘削天下/有被發(fā)左衽之憂/C．今北使在廷/天下憂憤/若和議一成/彼日益強/我日益怠/侵尋朘削/天下有被發(fā)左衽之憂/D．今北使在廷/天下憂憤/若和議一成/彼日益強/我日益怠/侵尋朘削天下/有被發(fā)左衽之憂/11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．發(fā)策，指發(fā)出的策問。古代科舉考試把試題寫在策上，令應試者作答，稱為策問，內(nèi)容常關涉國家大事。B．處士，古代指有才德而隱居不愿做官的讀書人，后成為善于自處，不求聞達于當時的清高代號。C．除權，都是指授予官職，類似的詞還有拜、授等。其他表示提升官職的詞有遷、擢、升等，表示降免官職的詞有謫、廢、黜等。D．致仕，指古代官員交還官職，即退休。官員正常退休叫作“致仕”，源于周代，漢朝以后形成固定制度。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．尹焞敬待老師。他因不愿詆毀老師程頤而放棄科舉考試；朝廷征召他，他祭祀老師之后才上路。B．尹焞淡泊仕途。他多次受到舉薦和征召，但屢次推辭，皇上認為他“恬退”而授予“處士”之號。C．程頤德才兼?zhèn)洹舨可袝穲?zhí)禮等人認為，在學問和品德方面，近年招攬的士人沒有能超過他的。D．尹焞反對議和。金人遣使議和，他上書朝廷并致信秦檜，直言陳述和議的危害，但都沒有得到回復。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）使焞韜藏國器，不為時用，未副陛下側席求賢之意。（2）不識陛下未嘗深謀而熟慮乎，抑在廷之臣不以告也？參考答案：10．C

11．C

12．B

13．（1）致使尹焞隱藏了治國才能，不能被當時朝廷任用，不符合陛下急切求賢的本意。（“韜藏”，隱藏；“國器”，治國才能；“為”，表被動；“副”，動詞，符合；“側席”，急切，指坐不安穩(wěn)，形容求賢心切。每處1分）（2）不知道是陛下未曾深入謀劃仔細考慮呢，還是朝中的大臣沒有把其中的利害告訴您呢？（“不識”，不知道；“嘗”，副詞，曾經(jīng)；“抑”，連詞，或者、還是；“以”，介詞，把；“以”的賓語省略。每處1分）選自《宋史》

作者：脫脫和阿魯圖

朝代：元10．試題分析：此題考查文言斷句的能力。解答此類題，可先根據(jù)句意從整體上將能斷開的斷開，再根據(jù)主謂或動賓關系及文言虛詞斷句。本題正確斷句為：今北使在廷/天下憂憤/若和議一成/彼日益強/我日益怠/侵尋朘削/天下有被發(fā)左衽之憂/。點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。胺颉薄吧w”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌ā＃┗蚨海?，）表情形，各人位置要記牢。11．試題分析：此題考查文學常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。題中C項，皇上認為他“恬退”在授予“處士”后面。12．試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。題中B項，表述錯誤，“王勃因才華太突出而被同僚屬官嫉妒”有誤，據(jù)原文“倚才陵藉，為僚吏共嫉”知，王勃是因為倚仗才能欺侮同僚屬官而被憎惡。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。13．試題分析：此題翻譯時需要注意計分點：（1）“韜藏”，隱藏；“國器”，治國才能；“為”，表被動；“副”，動詞，符合；“側席”，急切，指坐不安穩(wěn)，形容求賢心切；（2）“不識”，不知道；“嘗”，副詞，曾經(jīng)；“抑”，連詞，或者、還是；“以”，介詞，把；“以”的賓語省略。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結合句中得分點來翻譯句子。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。參考譯文：尹焞字彥明。年少時拜程頤為師，曾參加進士考試，發(fā)出的策問有誅殺元祐黨人的議題，尹焞說：“唉，還可以憑借這求得俸祿嗎！”沒有答題就走了出來，告訴程頤說：“我不再參加進士考試了?！庇谑且鼰l終身不再參加科舉考試。靖康初年，種師道推薦尹焞，說他德行高尚可以安置在皇帝身邊以備勸勉講論，皇帝將他召到京城，但他不想留下，皇帝賜號“和靖處士”。戶部尚書梅執(zhí)禮等人聯(lián)合上奏：“河南平民人士尹焞學問窮究事物的根源本質(zhì)，品德具備中正平和的特點，近年招募延攬的士人沒有能夠超過他的。朝廷特意征召，卻只是賜號‘處士’讓他回去，致使尹焞隱藏了治國才能，不能被當時朝廷任用，不符合陛下急切求賢的本意。祈望皇上對他特別加以賞識提拔，來撫慰士大夫的愿望?！被噬蠜]有回復。第二年，金兵攻陷洛陽，尹焞全家被害，尹焞死而復生。紹興四年，他停留在涪州。涪州是程頤研讀《周易》的地方，他開辟了三畏齋來居住，周圍的人都不認識他。侍讀范沖舉薦尹焞代替自己，授為左宣教郎，尹焞稱病辭謝。范沖奏請贈給尹焞五百金作為路費，派遣漕臣奉詔到涪州親自送他啟程。六年，他才開始上路，寫文章祭拜程頤之后才走。宋高宗趙構渡江南遷，這時趙鼎已經(jīng)離任，張浚獨自做宰相，遞上奏章舉薦尹焞，說他的學問修養(yǎng)有遠超時人的地方，請求下令江州的守臣迅速將他從水路送到京城。尹焞又一次稱病辭謝，皇帝說：“尹焞可說是安于退讓啊。”下詔讓他做秘書郎兼說書，催促他啟程，尹焞才入朝進見就職。不久，尹焞稱病告假，授予代理禮部侍郎兼侍講。這時金國派遣張通古、蕭哲來與宋朝議和，尹焞上奏章說：“我看到本朝遭遇遼、金戰(zhàn)禍，自古以來未曾聽聞，中原地區(qū)沒有能人，導致他們侵擾我國。如今又要進行和議，那么人心將一天天遠離。不知道是陛下未曾深入謀劃仔細考慮呢，還是朝中的大臣沒有把其中的利害告訴您呢？”又給秦檜寫信說：“現(xiàn)在北國使臣就在朝堂之上，天下人憂慮憤恨，如果和議一旦達成，他們一天天更加強大，我們一天天更加疲弱，日漸被剝削，天下有淪為夷狄之地的危險。天下人痛心怨恨深入骨髓，金人如狼虎一般貪婪侵奪的本性，不言而喻。天下人正把這件事寄希望于您，希望有辦法改變現(xiàn)狀，哪里料到已經(jīng)這樣做了。太嚴重了。他的奏章和信都未獲回復，于是尹焞堅決辭卻了新的任命。請求告老還鄉(xiāng)，轉任一個官職后退休。紹興十二年，尹焞去世。5.口能言之，身能行之，國寶也?？诓荒苎?，身能行之，國器也?？谀苎灾聿荒苄?，國用也?？谘陨疲硇袗?，國妖也。治國者，敬其寶，愛其器，任其用，除其妖。（《荀子·大略》）子墨子曰：“政者，口言之，身必行之。今子口言之，而身不行，是子之身亂也。子不能治子之身，焉能治國政？子姑亡，子之身亂之矣?！保ā赌印す稀罚?3．荀子、墨子二人都很重視言行一致，但又有所側重。請簡要談談兩者的不同。（2分）24．你更欣賞誰的觀點，請結合現(xiàn)實談談你的理由。（3分）參考答案：23．荀子對治國者的建議：一定要摒棄言善行惡的偽善者。（或“荀子是從用人的角度給治國者提出建議”）墨子對治國者的要求：一個人言而不行，是不能治身，而不能治身也就不能治國。（或“墨子是從修身的角度給治國者提出建議”）24．略。（觀點1分，結合現(xiàn)實1分，言之有理1分）6.閱讀下面的材料，完成第22－26題。(12分)甲曾子曰：“若夫慈愛恭敬、安親揚名。則聞命矣。敢問子從父之令，可謂孝乎?”子曰：“是何言與!是何言與!昔者天子有爭臣七人，雖無道，不失其天下；諸侯有爭臣五人，雖無道，不失其國；大夫有爭臣三人，雖無道，不失其家；士有爭友，則身不離于令名；父有爭子，則身不陷于不義。故當不義，則子不可以不爭于父，臣不可以不爭于君。故當不義，則爭之。從父之令，又焉得為孝乎?”

——《孝經(jīng)·諫諍章》

乙

曾子曰：“孝有三：大孝尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)?！惫鲀x問于曾子曰：“夫子可以為孝乎?”曾子日：“是何言與!是何言與!君子之所謂孝者，先意承志，諭父母于道。參直養(yǎng)者也，安能為孝乎?”

——《禮記·祭義》【注】曾子(前505～前436)，孔子弟子之一。名參，字子輿，春秋末年魯國南武城(今山東嘉祥縣)人。22．中國儒家經(jīng)典的“五經(jīng)”是《

》、《

》、《禮記》、《

》和《

》。(1分)23．概述甲文劃線句的表達作用。(2分)

24．下列說法不正確的一項是(

)。(2分)(A)甲、乙文都采用了對話的形式來探討孝的問題。(B)甲文側重論述孝的作用，乙文認為孝有高下之分。

(C)甲、乙文采用相同的修辭手法來強調(diào)各自觀點，增加了文章的說服力。(D)甲文語勢充沛、說理層層推進。乙文觀點鮮明、言簡意賅。25．曾子是否接受孔子的觀點?結合甲乙文內(nèi)容作簡要分析。(3分)

26．曾子認為“大孝尊親”，《孝經(jīng)》也認為“立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也”。談談你對此類觀點的評價。(4分)

參考答案：22．(1分)《詩經(jīng)》、《尚書》、《周易》、《春秋》23．(2分)用反復手法，突出表達(1分)對“子從父之令，可謂孝”的否定(1分)。24．(2分)B25．(3分)觀點l分，分析2分?？鬃诱J為“父有爭子，則身不陷于不義”。所以“當(父)不義，則子不可以不爭于父”。曾子認為“諭父母于道”，才是“君子之所謂孝者”，所以兩人的觀點是一致的。26．(4分)

4分：認識全面，分析具體，語言通暢。

3分：認識能體現(xiàn)思辨性，分析不具體。

2分：認識單一，分析不具體。

1分：認識單一，缺乏分析。

0分：答非所問。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是一家商場臨時停業(yè)整頓期間，寫給廣大顧客的一封致歉信，其中有5處不得體，請找出來并作修改。親愛的全體顧客：5月21日，友佳百貨試營業(yè)，廣大顧客趨之若鶩，結伴前來。本來，我們應該以更大的熱情和誠意繼續(xù)回報你們，但我們前期工作的疏忽，使得開業(yè)后運營和管理狀況距離我們的要求還很遠，安全工作也需強化。因此，我們決定閉店整改。前期辦理儲值卡的顧客，您可以來電咨詢，我們一定不辭辛苦為您處理。最后，感謝您對此信的拜讀，我們有信心在最短的時間內(nèi)，把最美麗的我們再次展現(xiàn)給廣大顧客！參考答案：①刪掉“趨之若鶩”或修改為“奔走相告”等；②“你們”修改為“顧客”“大家”等；③“咨詢”修改為“垂詢”；④“不辭辛苦”修改為“及時”“竭誠”等；⑤“拜讀”修改為“閱讀”。【詳解】本題考查學生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是一家商場臨時停業(yè)整頓期間，寫給廣大顧客的一封致歉信，其中有5處不得體，請找出來并作修改”，然后根據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關系辨析是否得體。本題中，“廣大顧客趨之若鶩”中“趨之若鶩”錯誤，“趨之若鶩”指像鴨子一樣成群跑過去，比喻許多人爭著去追逐某些不好的事物，含貶義，用在此處情感色彩不當，可以改為“奔走相告”?！拔覀儜撘愿蟮臒崆楹驼\意繼續(xù)回報你們”中“你們”使用不當，這是商場給顧客的致歉信，要“回報”的應該是“顧客”或“大家”，而“你們”的范圍變小了，好似就是指看到致歉信的人。“您可以來電咨詢”中“咨詢”不夠恰當，“咨詢”即“詢問”，此處從對方的角度來說，應使用敬辭，即“垂詢”，“垂詢”一般是稱別人對自己的詢問?！拔覀円欢ú晦o辛苦”中“不辭辛苦”錯誤，“不辭辛苦”形容不怕勞累和辛苦，一般是說別人，此處說自己，不當，可以改為“竭誠”“及時”。“感謝您對此信的拜讀”中“拜讀”錯誤，“拜讀”，讀別人作品或書信的敬辭，此處說別人讀自己的信件，不當，可以改為“閱讀”?！军c睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。8.認真觀察下列漫畫，按要求回答問題。（6分）反映的社會現(xiàn)象：

（4分）解決的辦法：

（2分）

參考答案：反映的社會現(xiàn)象：①教育資源向名校傾斜，造成名校獨大；②普通學校越來越弱。（每點2分，意思對即可。）解決辦法：加速改革進程，推動教育均衡發(fā)展。（2分。言之成理即可。）9.閱讀下面的文字，完成下列小題。正當防衛(wèi)與緊急避險交叉行為所引起的問題，在眾所周知的瑪麗與喬迪連體雙胞胎案中顯露出來?！炯住楷旣惖男呐K停止了跳動，只能依靠喬迪的心臟供血；喬迪的心臟因此而不堪重負，需要做手術才能挽救喬迪的生命