2022湖南省懷化市觀音閣鎮(zhèn)中學(xué)高三語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析

2022湖南省懷化市觀音閣鎮(zhèn)中學(xué)高三語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成題目。（12分）

雨

傘

【日本】川端康成春雨似霧，沾潤(rùn)人的肌膚。跑出門口的少女看見(jiàn)少年的傘，這才察覺(jué)：“呀，下雨吶？”少年默默地將雨傘移過(guò)去給少女擋雨。少女只有一側(cè)肩膀在雨傘下。少年卻難以啟齒說(shuō)出：“請(qǐng)過(guò)來(lái)”，少女雖然也曾想過(guò)自己用一只手扶著傘把，但總想從雨傘下溜走。兩個(gè)人走進(jìn)了照相館。少年的父親是個(gè)官吏，即將調(diào)任遠(yuǎn)方。這是為他拍的臨別贈(zèng)相?！岸徽?qǐng)并排坐在這兒?！睌z影師指著長(zhǎng)椅子說(shuō)。少年卻站在少女的背后。他把扶著椅子的手指輕輕地觸模少女的短外褂。這是他初次觸及少女的身體。透過(guò)手指?jìng)鲗?dǎo)過(guò)來(lái)的微微的體溫。“頭發(fā)……”少年對(duì)少女小聲地說(shuō)。少女猛然抬頭望了望少年，臉頰倏地緋紅，眼睛閃爍著光芒，充滿了喜悅。像孩子般乖乖地碎步走進(jìn)了化妝室。方才少女看見(jiàn)少年經(jīng)過(guò)門口，顧不及整理一下頭發(fā)就飛跑出來(lái)，頭發(fā)蓬亂得像是剛摘下游泳帽似的。少女一直為這亂發(fā)耿耿于懷，可在男子面前連攏攏兩鬢的短發(fā)修飾一下也覺(jué)著害羞。少年也覺(jué)得，如果對(duì)她說(shuō)聲“攏攏頭發(fā)吧”都會(huì)羞辱少女的。向化妝室走去的少女那股子快活勁兒，也感染了少年，喜悅之余，兩個(gè)人理所當(dāng)然地互相偎依坐在長(zhǎng)椅子上。剛要走出照相館，少年尋找起雨傘來(lái)。忽然看見(jiàn)先走的少女已經(jīng)手里拿著那把雨傘站在門口。少女發(fā)現(xiàn)少年望著自己才意識(shí)到自己是拿著少年的雨傘走出來(lái)的。少年難以啟齒說(shuō)出“讓我拿雨傘吧”，少女則無(wú)法把雨傘交給少年。然而，此時(shí)此刻兩個(gè)人與在來(lái)照相館的路上迥異，突然間變成了大人，帶著夫妻般的心情踏上了歸途。

(選自《川端康成小說(shuō)經(jīng)典》，人民文學(xué)出版社1999年版，有刪節(jié))(1)指出《雨傘》中的主人公，并簡(jiǎn)要分析判斷的理由。（50字左右）（4分）

答：

(2)結(jié)局講述少年、少女“突然之間變成了大人”，小說(shuō)借此要顯示什么？給你怎樣的人生啟悟？（150字左右）（8分）

答：

參考答案：2.閱讀下面的作品，完成小題。攜一本書游走張煒

我小時(shí)候，大概是剛能閱讀一點(diǎn)文學(xué)作品的年紀(jì)，讀過(guò)一本沒(méi)有封皮的書。這本書嚴(yán)格講只是一部殘卷，因?yàn)榍昂蠖妓喝チ艘徊糠?，最前邊一篇的題目只剩下三個(gè)稍大一點(diǎn)的字：“暴風(fēng)雨……”所以我連這篇作品叫什么名字都不得而知，更不用說(shuō)整本書的書名了。這部殘卷讓我如癡如迷。它寫了俄羅斯莽林，寫了獵人和林中各色居民的生活，更寫了無(wú)數(shù)的動(dòng)物。這些處處洋溢著濃烈林野氣息的文字，綿綿無(wú)盡的天籟，把我深深地籠罩和吸引了。我當(dāng)年也生活在林子里，那是海邊的一處國(guó)營(yíng)林場(chǎng)，林場(chǎng)又連接了幾萬(wàn)畝濱海自然林和無(wú)邊的荒野。書中景物與現(xiàn)實(shí)生活或可作比，我生活于其中的這片林野雖然遠(yuǎn)沒(méi)有書中那么蒼茫，但對(duì)我而言也足夠浩大了。最為不同的是林子里活動(dòng)的人和動(dòng)物：身邊的林子沒(méi)有那么多兇猛的大型動(dòng)物，也沒(méi)有那么多出生入死的職業(yè)獵人，更沒(méi)有那么多驚天動(dòng)地的故事。這本書為我打開(kāi)了一扇誘人的生活之窗。透過(guò)這扇窗戶，我看到了世界上另一片神奇的土地。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，我的神思一直跟著書中的人物和動(dòng)物，幾乎寸步不愿分離，一起痛苦，一起歡樂(lè)。那些獵人的槍散發(fā)出的硝煙味，時(shí)不時(shí)地從我的鼻孔前飄過(guò)，讓我永難忘懷。這些文字讓我入迷的原因，可能主要是它講述的傳奇故事，它展示的生活內(nèi)容。時(shí)至今日，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的文字生涯之后，或許讓我想得更多也更明白：一切絕非那樣簡(jiǎn)單。這部殘卷傳遞出的是更為復(fù)雜和豐富的東西，它難以言喻，這或可稱之為一位蘇俄作家所獨(dú)有的生命氣質(zhì)與文學(xué)個(gè)性。如果僅僅是一則則曲折的故事，大概不會(huì)有那樣的魔力。因?yàn)樗且徊繗埦?，作者是誰(shuí)，書名為何，我一直不知道。那是一個(gè)書籍奇缺的年代，能夠遇到這樣一沓好文字真是太幸運(yùn)了?？晌耶?dāng)時(shí)畢竟還讀了許多其他的書，這其中也不乏經(jīng)典，但最難忘最著迷的卻是這樣一部殘卷。我的寫作自然而然地受到了它的影響，比如我常常講述林子里的故事，這也是我的少年經(jīng)歷；更有趣的是，我筆下的人物也常常要背一桿槍。的確，我當(dāng)年也看到了很多獵人，并曾經(jīng)跟著他們?cè)诹种熊f跑。林中生活和一些人的行跡讓我如此難忘，當(dāng)然是受到了那本殘卷的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，我深深地感激著一位不知名的蘇俄作家。十幾歲的時(shí)候，我不得不離開(kāi)海邊林野，一個(gè)人在半島地區(qū)游蕩。我有一個(gè)背囊，里面裝的全是自己的必需品，這當(dāng)中永遠(yuǎn)有著這本殘卷，外加我寫成的一沓沓稚嫩的文字。由于太喜歡這本書了，我曾不止一次將它借給旅途上的文學(xué)朋友。我希望他們也像我一樣喜歡，我們能夠一起分享這道精神與文學(xué)的盛宴。這是怎樣愉快的時(shí)刻。這使我們有機(jī)會(huì)一起暢談林野和文學(xué)——那時(shí)看來(lái)這二者是不可分離的。那是多么難忘的日子。萬(wàn)分可惜的是，有一次遠(yuǎn)行，我把這本書遺在了一位朋友那兒，歸來(lái)時(shí)卻怎么也找不到它了。生活匆促多艱，我當(dāng)時(shí)站在路邊，覺(jué)得兩手空空，一貧如洗。后來(lái)許多年，我都嘗試著尋找這部書，但一直沒(méi)能如愿。就這樣，我失去了它。我牢牢地記住了書的內(nèi)容。我經(jīng)常想念它，如同想念一位兒時(shí)的摯友。我去城市上學(xué)，然后到了更大的城市工作。我最終從事專業(yè)寫作，并且寫出了上千萬(wàn)字。不一定什么時(shí)候，我會(huì)突然想到這部殘卷。在深夜，偶有失眠時(shí)，我會(huì)想起它。不難想象，我仍然沒(méi)有終止尋找，還在一次次做著努力。問(wèn)題是我弄不清這部殘卷的書名與作者。轉(zhuǎn)過(guò)了多少圖書館，長(zhǎng)時(shí)間站在浩如煙海的書目前。這真的是太難了。我差不多不再抱有那個(gè)希望了?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨了。我可以在網(wǎng)上搜索。但沒(méi)有書名也沒(méi)有作者，這道難題并不好解。一個(gè)好朋友聽(tīng)我說(shuō)過(guò)這部殘卷。他不僅是一個(gè)極為認(rèn)真仔細(xì)的人，而且精于網(wǎng)事。某一天，在我完全沒(méi)有預(yù)料、沒(méi)有指望的情勢(shì)之下，他竟然發(fā)來(lái)了一則短信，上面報(bào)告了一個(gè)喜訊。我一開(kāi)始不敢相信，電話里交談了一會(huì)兒，詳細(xì)說(shuō)到了一些內(nèi)容，讓我心里一陣滾燙。我們篤信不疑：是的，是它，這一回真的找到了。找到了少年之夢(mèng)、兒時(shí)摯友，一個(gè)曾經(jīng)伴我游走四方的摯友……這一夜差點(diǎn)失眠。朋友迅速將從舊書網(wǎng)上求購(gòu)的僅存的幾本書寄給了我。五成新。中短篇小說(shuō)集。書名：《獵人的故事》。作者：阿拉米列夫。首篇：中篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨前》。它出版于1957年的作家出版社。書的扉頁(yè)上有作者的黑白照片，讓我久久端詳——有些瘦削的長(zhǎng)臉膛，深邃的目光。從作者簡(jiǎn)介中得知，他生于1897年，僅僅活了57歲。（取材于《一本深刻影響我的書》）21.下列詞語(yǔ)在文中的意思，理解不正確的一項(xiàng)是A.不得而知：不能得到任何信息B.籠罩：帶入情境C.盛宴：美好感受D.一貧如洗：物質(zhì)極其貧乏22.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.作者開(kāi)篇描述這部殘卷殘損的情況，為后文尋找書的艱難做鋪墊，同時(shí)強(qiáng)調(diào)這部殘卷對(duì)他的重要性。B.作者在書籍奇缺的年代也讀過(guò)不少經(jīng)典，但最著迷的還是這部殘卷，用夸張手法突出其內(nèi)容的精彩。C.十幾歲的時(shí)候，作者外出游蕩，仍無(wú)時(shí)無(wú)刻不帶著這部殘卷，因?yàn)樗亲髡呙媾R困境時(shí)的精神支柱。D.作者求學(xué)、工作到最終從事專業(yè)寫作，幾十年來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他對(duì)這部殘卷的想念與日俱增。23.結(jié)合全文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)期以來(lái)，“我”為什么深深感激一位不知名的蘇俄作家。24.本文題目是《攜一本書游走》，可后半部分主要寫作者想念、尋找這部殘卷，這樣寫有什么好處？25.任選一個(gè)角度，賞析文章第四段劃?rùn)M線的語(yǔ)句。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，我的神思一直跟著書中的人物和動(dòng)物，幾乎寸步不愿分離，一起痛苦，一起歡樂(lè)。那些獵人的槍散發(fā)出的硝煙味，時(shí)不時(shí)地從我的鼻孔前飄過(guò)，讓我永難忘懷。26.作者說(shuō)“這使我們有機(jī)會(huì)一起暢談林野和文學(xué)——那時(shí)看來(lái)這二者是不可分離的”，作者那時(shí)認(rèn)為“林野和文學(xué)”不可分離，請(qǐng)你從《邊城》《平凡的世界》《老人與?！啡我徊繒?，也找到一組這樣的關(guān)系，并談?wù)勀愕睦斫?。參考答案?1.D22.A23.①他的書陪伴了我的童年，拓展了我的友誼，生成了我的人生夢(mèng)想。②他的書讓我了解我生活之外的世界。③他的寫作風(fēng)格影響了我的寫作道路。④他和他的書給了我很多啟示，讓我知道生活中有更為復(fù)雜和豐富的東西。24.①失去書的空虛、失落與前文擁有書時(shí)的充實(shí)、快樂(lè)形成對(duì)比，突出書對(duì)我影響的重要性。

②尋找書的艱難與找到書后的欣喜形成的對(duì)比，突出我對(duì)書的喜愛(ài)與感激。③因?yàn)槭?，所以凸顯我對(duì)這書的內(nèi)容早已牢牢記住，它已經(jīng)深入我的靈魂。④行文有波瀾，跌宕中吸引讀者。25.略26.示例：①寫出了鄉(xiāng)土與文學(xué)的關(guān)系。一方水土滋養(yǎng)一方文學(xué)，鳳凰之于《邊城》（黃土高原之于《平凡的世界》、大海之于《老人與?！罚┚褪侨绱恕２栳嫉纳剿菽咀甜B(yǎng)了順順、天保、儺送、老船夫、翠翠這樣的人物，為情節(jié)的發(fā)展、人物的成長(zhǎng)提供了背景和動(dòng)力。比如山、河的存在才使得山歌更加動(dòng)聽(tīng)，比如水急才有天保的溺亡等都是如此。茶峒的山水也滋養(yǎng)了人物的靈魂，充滿了真和愛(ài)。②“一方水土養(yǎng)一方人”，作家生活的環(huán)境會(huì)對(duì)其創(chuàng)作產(chǎn)生重要的影響，賦予它創(chuàng)作靈感，是他創(chuàng)作的源泉。③或文學(xué)對(duì)鄉(xiāng)土也有促進(jìn)的作用，文學(xué)的傳播使鄉(xiāng)土聞達(dá)天下，讓更多人了解并感受自己之外的生活。24.試題分析：解答該題，可以從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等角度作答，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，與前后文擁有書時(shí)形成對(duì)比，突出表現(xiàn)書對(duì)我的影響及我對(duì)書的喜愛(ài)與感激，作者還寫到“我牢牢地記住了書的內(nèi)容”，說(shuō)明書已經(jīng)深入我的靈魂。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，這樣行文使得文章起伏跌宕，能夠吸引讀者。分點(diǎn)作答，意思對(duì)即可。25.試題分析：解答該題，應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言、手法等方面入手，把握特定語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住表情性較強(qiáng)的詞語(yǔ)，結(jié)合分析事物的狀態(tài)，人物的活動(dòng)進(jìn)行，從修辭手法運(yùn)用方面分析語(yǔ)言表情達(dá)意的作用，還應(yīng)該注意音律的和諧，語(yǔ)言的流暢。點(diǎn)睛：分析文中的重要句子的含義，一方面要關(guān)注該句的字面義，另一方面還要結(jié)合作者的寫作意圖、本文的主旨來(lái)分析該句的深層含義。26.試題分析：這是一道較為開(kāi)放性的試題，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求，然后從《邊城》《平凡的世界》《老人與?！啡孔髌分羞x出一個(gè)自己最為熟悉的，從任意兩方面談即可，重點(diǎn)談環(huán)境對(duì)文學(xué)的影響即可。如分析鳳凰之于《邊城》、黃土高原之于《平凡的世界》、大海之于《老人與?！贰耙环剿琉B(yǎng)一方人”即可。點(diǎn)睛：散文閱讀是一種鑒賞性閱讀，不僅要回答為什么的問(wèn)題，還要明確怎么樣的問(wèn)題，所以一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)回答。3.閱讀下面的文章，完成12-15題。（25分）

天地蒼茫一根骨

龐進(jìn)

司馬遷的祠墓在陜西的韓城市。祠內(nèi)有他的塑像：束高發(fā)，穿紅袍，長(zhǎng)眉入鬢，雙目炯炯——那眼神，有穿透歷史煙云的明晰和超凡入圣的穆然；顯著的還有那一襲長(zhǎng)及心胸的須髯，給人一份文人的傲岸和學(xué)者的莊重。據(jù)說(shuō)，人受過(guò)宮刑，胡須會(huì)隨之脫光，而這尊塑像，依然大須飄拂——這大概是民意使然了：你皇上要把一個(gè)血性須眉變成一個(gè)不男不女的“太監(jiān)”，可在我們老百姓的心目中，這個(gè)人依然是男子漢，頂天立地，氣吞山河的男子漢!

仔細(xì)看，司馬遷的塑像是稍稍有些斜的，頭向北方偏著。一種說(shuō)法認(rèn)為，司馬遷是在遙望北方的蘇武廟，因?yàn)檫@位在北國(guó)牧了十九年羊的漢朝使臣，和司馬遷是肝膽相照的僚友。另一種說(shuō)法認(rèn)為，司馬遷是在遙望李陵，這位大漢名將的被迫降敵，正是司馬遷罹禍的原因啊。我是傾向于后一種說(shuō)法的，我甚至覺(jué)得“李陵之禍”降臨到司馬遷的頭上，是有某種必然性的。不錯(cuò)，司馬遷是一個(gè)有骨氣有血性又才華橫溢抱負(fù)遠(yuǎn)大的文人，這樣的文人在任何一個(gè)朝代，都是社會(huì)的良心。當(dāng)李陵“提步卒不滿五千，深踐戎馬之地”，重創(chuàng)十萬(wàn)敵騎的消息傳到長(zhǎng)安時(shí)，漢武帝劉徹是笑瞇瞇的，公卿王侯們也紛紛“奉觴上壽”，好聽(tīng)話說(shuō)得長(zhǎng)樂(lè)宮的麻雀都似乎要變成翩翩起舞的宮女。無(wú)料幾天后，李陵終因矢盡糧絕，寡不敵眾而被俘降敵。消息傳來(lái)，全朝廷都啞巴了，劉徹更是“慘愴怛悼”，臉吊得像經(jīng)了霜的秋茄子。

“你們還有什么話說(shuō)?”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯；或言李陵該千刀萬(wàn)剮，夷其九族不足以抵罪。當(dāng)劉徹對(duì)這樣的看法瞇目點(diǎn)頭的時(shí)候，我們的太史公站了出來(lái)。他說(shuō)李陵平時(shí)克己奉公，身先士卒，有國(guó)士之風(fēng)。此次出征，孤軍奮戰(zhàn)，血染寒山，英勇可嘉。降敵是一時(shí)無(wú)奈，日后有機(jī)會(huì)，他還會(huì)報(bào)效漢朝的?！昂媚銈€(gè)司馬遷，”劉徹震怒了，“你竟敢替叛賊說(shuō)話，誰(shuí)給你的膽量?”

現(xiàn)在看來(lái)，司馬遷充其量不過(guò)是說(shuō)了幾句公道話而己。然而，問(wèn)題倒不在于公道話本身，而在于竟然有人敢于站出來(lái)說(shuō)公道話。社會(huì)良心和專制強(qiáng)權(quán)在這兒發(fā)生了深刻的矛盾。在劉徹的心目中，作臣子的差不多是一群牛馬狗，鞭子下馱拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人樣地站在我的對(duì)面說(shuō)什么公道話的權(quán)利?

對(duì)武帝劉徹，司馬遷曾經(jīng)抱有幻想。做太史令，他異常勤奮，總想博得武帝的歡心。即使站出來(lái)為李陵辯護(hù)，也是見(jiàn)皇上滿臉的“慘愴怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，殘酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了文人的天真，他終于明白了：剛直不阿的書生和專橫殘暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，為了“草創(chuàng)未就”的《史記》，為了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想和事業(yè)，他咬牙吞血，毅然決然地走向了苦難，“就極刑而無(wú)慍色”。至此，司馬遷實(shí)現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)變，一個(gè)御用工具向獨(dú)立人格的轉(zhuǎn)變。從此，一個(gè)書生走到了一個(gè)帝王，和這個(gè)帝王賴以存在的龐大體制的對(duì)立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負(fù)；你可以?shī)Z取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部世上從來(lái)沒(méi)有的大書，讓這個(gè)民族記住司馬遷，讓這個(gè)世界記住司馬遷!也讓你劉徹看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發(fā)，血沃勁草肥。煉獄淬火，司馬遷在提升精神的同時(shí)，成就了一根骨頭。

好一根骨頭啊!即使面對(duì)一百個(gè)漢武帝，一千次酷刑，一萬(wàn)回磨難，這根骨頭也不會(huì)酥軟，絕不酥軟!12．下面對(duì)原文的理解，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是A．標(biāo)題“天地蒼茫一根骨”運(yùn)用了借喻的修辭手法，既體現(xiàn)了司馬遷命運(yùn)的悲劇色彩，又突出了他的不屈精神。B．作者對(duì)司馬遷塑像的描寫著重突出了他的眼神和胡須，表現(xiàn)了他的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)出人們心目中理想化的司馬遷的形象。C．對(duì)李陵降敵，司馬遷陳述己見(jiàn)，完全是為了明辨是非；被俘降敵，實(shí)屬可恥，但孤軍深入，沒(méi)有后援，武帝亦有不可推卸之責(zé)。D．“我們的太史公站了出來(lái)”句中的“我們”表現(xiàn)了作者對(duì)司馬遷由衷的敬佩及為我們民族有這樣的文人而自豪的思想感情。E．文章活用了魯迅詩(shī)句“血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華”，是為了說(shuō)明苦難成就了司馬遷，使他脫穎而出，完成了千古絕唱的《史記》。13．“司馬遷在提升精神的同時(shí)，成就了一根骨頭?！逼渲械摹疤嵘瘛焙汀耙桓穷^”分別指什么？

提升精神：__________________________________________________________________

一根骨頭：__________________________________________________________________14．（6分）作者為什么說(shuō)“李陵之禍”降臨到司馬遷的頭上，是有某種必然性的”？

15．（8分）魯迅曾說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身取法的人……這就是中國(guó)的脊梁?！苯Y(jié)合上文，舉例談?wù)勀銓?duì)“中國(guó)脊梁”的理解。

參考答案：12．[解析]選C、E。C項(xiàng)中司馬遷陳述已見(jiàn)不是為了辨明是非，而是為李陵說(shuō)幾句公道話，更不可能指出武帝的責(zé)任。E項(xiàng)中詩(shī)句的使用是為了說(shuō)明苦難提升了司馬遷的精神，而不是說(shuō)明苦難成就司馬遷完成《史記》。13．提升精神：司馬遷由一個(gè)御用工具向獨(dú)立人格的轉(zhuǎn)變。一根骨頭；在對(duì)理想與事業(yè)的執(zhí)著追求中挺立起來(lái)的獨(dú)立人格。14．因?yàn)樽髡哒J(rèn)為一個(gè)專制強(qiáng)權(quán)的社會(huì)是不允許人們說(shuō)公道話的，而司馬遷還是一個(gè)有骨氣、有血性、有社會(huì)良心的人，他面對(duì)專制強(qiáng)權(quán)，敢于站出來(lái)說(shuō)公道話，因此遭遇災(zāi)禍?zhǔn)潜厝坏摹?5．[解析]①應(yīng)寫出脊梁的意思。比喻在中華民族歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的人，在國(guó)家民族處于危險(xiǎn)時(shí)刻挺身而出的人，以及他們所表現(xiàn)出的氣節(jié)、人品、操守。②應(yīng)舉出恰當(dāng)?shù)睦?，如文天祥等。二、古代?shī)文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：9.A（封，邊界（《燭之武退秦師》：“既東封鄭，又欲肆其西封”，這兒活用為動(dòng)詞，劃分邊界。）10.A（前“且”表層進(jìn)，再說(shuō)；后“且”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，相當(dāng)于“邊”。B項(xiàng)兩個(gè)“則”均承接，就。C項(xiàng)兩個(gè)“與”均為介詞，同、跟。D項(xiàng)兩個(gè)“乎”均為介詞，在。）11.C（①②句表現(xiàn)“有智”；③⑤句表現(xiàn)“有勇”；④句為魯莊公的動(dòng)作；⑥句為管仲的話，可排除A、B、D。）12.B（“會(huì)保住自己的威信”是對(duì)文中“雖無(wú)地而得信”的誤解，“信”這兒是“信任”的意思，原句意為“還能得到誠(chéng)信的名聲”。）13.詳細(xì)答案見(jiàn)譯文。得分點(diǎn)（1）明日，懷劍，至于，大意。（2）以，許，大意。（3）得，句式“見(jiàn)……于”，大意?！咀g文】齊桓公攻打魯國(guó)，魯國(guó)不敢輕易迎戰(zhàn)，而在距離都城五十里的地方劃定了邊界，請(qǐng)求比照附庸國(guó)來(lái)聽(tīng)從齊國(guó)，齊桓公答應(yīng)了。曹劌對(duì)魯莊公說(shuō)：“您寧愿死了又死呢，還是寧愿活了又活呢？”莊公說(shuō)：“此話怎講？”曹劌說(shuō)：“聽(tīng)從我的建議，國(guó)土必將擴(kuò)大，您自身必將安定快樂(lè)，這就是活了又活。不聽(tīng)從我的建議，國(guó)家必定滅亡，您自身必將危險(xiǎn)受辱，這就是死了又死。”莊公說(shuō)：“請(qǐng)讓我聽(tīng)從你?！庇谑堑诙鞂⒁谏袂懊耸木喖s，莊公與曹劌都懷藏寶劍走到祭壇上。莊公左手抓住齊桓公，右手拔出劍來(lái)架在自己脖子上，說(shuō)道：“魯國(guó)國(guó)都原本距邊境幾百里，現(xiàn)在離邊境只有五十里，也沒(méi)法活了。估量著大概要死，就讓我在您面前自殺?！惫苤佟ⅤU叔要進(jìn)前，曹劌按劍擋在兩個(gè)臺(tái)階中間說(shuō)：“再說(shuō)兩位要改變國(guó)界，誰(shuí)也不要進(jìn)前?！鼻f公說(shuō)：“以汶水為界才行，不然請(qǐng)讓我死吧?！惫苤僬f(shuō)：“用土地保護(hù)國(guó)君，而不是用國(guó)君保護(hù)土地，請(qǐng)君王答應(yīng)他?！庇谑窃阢胨蟿澏私纾c莊公盟誓締約。齊桓公回來(lái)之后不想給魯國(guó)土地，管仲說(shuō)：“不行。別人特地劫持君王而不是真心盟誓，君王卻不知曉，不能算是聰明；臨難卻不得不聽(tīng)別人的，不能算是勇敢；答應(yīng)了人家卻不兌現(xiàn)，不能算是有信用。不聰明不勇敢沒(méi)信用，有了這三種缺點(diǎn)，是不能取得成功和名譽(yù)的。給了魯國(guó)土地，雖然失去了國(guó)土卻得到了信用。憑四百里的土地被天下人信服，君王仍然有收獲?！鼻f公，是齊國(guó)的仇敵；曹劌，是害人的人。對(duì)仇敵和害人的人都講信用，又何況對(duì)其他人呢？齊國(guó)九次聚會(huì)諸侯而能聚會(huì)成功，一次匡正天下而天下人聽(tīng)從，就是從這一點(diǎn)產(chǎn)生的，管仲可以說(shuō)是能夠順應(yīng)外物的人啊。把恥辱當(dāng)作光榮，把困窘當(dāng)作通達(dá)，雖然在前邊有所損失，但可以說(shuō)后來(lái)收獲得更多。事物不可能十全十美啊。5.閱讀下面的文言文，完成8一11題。裴秀，字季彥，河?xùn)|聞喜人也。祖茂，漢尚書令。父潛，魏尚書令。秀少好學(xué)，有風(fēng)操，八歲能屬文。叔父徽有盛名，賓客甚眾。秀年十余歲，有詣徽者，出則過(guò)秀。然秀母賤，嫡母宣氏不之禮，嘗使進(jìn)饌于客，見(jiàn)者皆為之起。秀母曰：“微賤如此，當(dāng)應(yīng)為小兒故也。”宣氏知之，后遂止。時(shí)人為之語(yǔ)曰：“后進(jìn)領(lǐng)袖有裴秀?！倍蛇|將軍毌丘儉嘗薦秀于大將軍曹爽，爽乃辟為掾，遷黃門侍郎。爽誅，以故吏免。頃之，為廷尉正，歷文帝安東及衛(wèi)將軍司馬，軍國(guó)之政，多見(jiàn)信納。帝之討諸葛誕也，秀與尚書仆射陳泰．黃門侍郎鍾會(huì)以行臺(tái)從，豫參謀略。魏咸熙初，厘革憲司。時(shí)荀顗定禮儀，賈充正法律，而秀改官制焉。秀議五等之爵，自騎督已上六百余人皆封。初，文帝未定嗣，而屬意舞陽(yáng)侯攸。武帝懼不得立，問(wèn)秀曰：“人有相否？”因以奇表示之。秀后言于文帝曰：“中撫軍①人望既茂，天表如此，固非人臣之相也?！庇墒鞘雷幽硕āＮ涞奂燃赐跷?，拜尚書令．右光祿大夫，與御史大夫王沈．衛(wèi)將軍賈充俱開(kāi)府，加給事中。及帝受禪，加左光祿大夫，封鉅鹿郡公，邑三千戶。時(shí)安遠(yuǎn)護(hù)軍郝詡與故人書云：“與尚書令裴秀相知，望其為益?！庇兴咀嗝庑愎?，詔曰：“不能使人之不加諸我，此古人所難。交關(guān)人事，詡之罪耳，豈尚書令能防乎！其勿有所問(wèn)?！彼倦`校尉李憙復(fù)上言，騎都尉劉尚為尚書令裴秀占官稻田，求禁止秀。詔又以秀干翼朝政，有勛績(jī)于王室，不可以小疵掩大德，使推正尚罪而解秀禁止焉。秀儒學(xué)洽聞，且留心政事，當(dāng)禪代之際，總納言之要，其所裁當(dāng)，禮無(wú)違者。又以職在地官，以《禹貢》山川地名，從來(lái)久遠(yuǎn)，多有變易。后世說(shuō)者或強(qiáng)牽引，漸以暗昧。于是甄摘舊文，疑者則闕，古有名而今無(wú)者，皆隨事注列，作《禹貢地域圖》十八篇，奏之，藏于秘府。其序曰：“制圖之體有六焉。一曰分率②。二曰準(zhǔn)望。三曰道里。四曰高下，五曰方邪，六曰迂直，此三者各因地而制宜，所以校夷險(xiǎn)之異也?！毙銊?chuàng)制朝儀，廣陳刑政，朝廷多遵用之，以為故事。在位四載，為當(dāng)世名公。服寒食散，當(dāng)飲熱酒而飲冷酒，泰始七年薨，時(shí)年四十八。（節(jié)選自《晉書》卷三十五）【注】①中撫軍：即晉武帝司馬炎。②分率：即比例尺。下文的"準(zhǔn)望""道里"高下"方邪"迂直"分別指繪制地圖時(shí)的方位\路程．高取下．方取斜．于取直。8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋。不正確的一項(xiàng)是A．充正法律，而秀改官制焉

而：但是。B．初，文帝未定嗣

嗣：嗣子，繼承人。C．其勿有所問(wèn)

其：還是。D．時(shí)安遠(yuǎn)護(hù)軍郝詡與故人書云

書：書信。9．以下各組句子中，分別表明裴秀“政治才干”和“學(xué)術(shù)成就”的一組是

A、①武帝既即王位，拜尚書令．右光祿大夫

②甄糖舊文，疑者則闕，古有名而今無(wú)者，皆隨事注列B、①創(chuàng)制朝儀，廣陳刑政，朝廷多遵用之，以為故事②制圖之體有六焉。一日分率。……六日迂直C、①茍顫定禮儀，賃充正法律，而秀改官制焉②總納言之要，其所裁當(dāng)，禮無(wú)違者

D、①交關(guān)人事，詡之罪耳，豈尚書令能防乎②作《禹貢地域圖》十八篇，奏之，藏于秘府10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．裴秀先后在大將軍曹爽．晉文帝．晉武帝手下任職為官，晉武帝得繼帝位，多虧裴秀在文帝司馬昭面前為他講好話。B．裴秀十兒歲的時(shí)候就很有才華，母以子貴，他的母親也受到人們的敬重；人們都稱贊裴秀是青年中有領(lǐng)導(dǎo)才能的人。C．裴秀有著重要的學(xué)術(shù)成就，主持編制的《禹貢地域圖》和提出的編制地圖的六項(xiàng)原則，為中國(guó)傳統(tǒng)地圖學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。

D．裴秀曾因“小疵”遭到“有司”及司隸校尉李意的彈劾，但皇帝詔書都為他作了辯解，認(rèn)為不能因有小毛病就淹沒(méi)了大功德。11．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）有詣徽者，出則過(guò)秀，然秀母賤，嫡母宣氏不之禮。

（2）武帝懼不得立，問(wèn)秀曰：“人有相否?”因以奇表示之。參考答案：8.A

9.B

10.D11．（1）有客人拜訪裴徽，出來(lái)后就去訪問(wèn)（或譯為“看望”）裴秀，可是裴秀的生母（出身）微賤（或譯為“是妾”），嫡母宣氏不能禮貌地對(duì)待她（或譯為“不尊重她”）。(譯出大意給2分，“詣”“過(guò)”“不之禮”三處，每譯對(duì)一處給1分）（2）武帝擔(dān)心不能夠被立為嗣子（太子）（或譯為“擔(dān)心不能成為繼位者”），就問(wèn)裴秀說(shuō)：“人有沒(méi)有長(zhǎng)相呢?”（或“某些人是否存與眾不同的相貌呢?”）就把自己奇特的外表展示給他看（或“于是展示自己奇特的儀表給裴秀看”）

（譯出大意給2分，“立”“相”“奇表”三處，每譯對(duì)一處給1分）6.閱讀下面的文言文，完成后面小題。鄒智，字汝愚，合州人。年十二能文。家貧，讀書焚木葉繼晷者三年。舉成化二十二年鄉(xiāng)試第一。時(shí)帝益倦于政，而萬(wàn)安、劉吉、尹直居政府，智憤之。道出三原，謁致仕尚書王恕，慨然曰：“治天下，在進(jìn)君子退小人，方今小人在位，而公顧屏棄田里，智此行非為科名，欲上書天子，推轂賢德，矯世變俗，拯斯民于涂炭耳?！彼∑嫫溲?，笑而不答。明年登進(jìn)士。改庶吉士。遂上疏曰：“陛下于輔臣遇事必咨殊恩異數(shù)必及亦云任矣然或進(jìn)退一人處分一事往往降中旨使一二小人陰執(zhí)其柄是既任之而又疑之也。陛下豈不欲推誠(chéng)待物哉？疏入，不報(bào)。智既慷慨負(fù)奇，其時(shí)御史湯鼐、中書舍人吉人、進(jìn)士李文祥亦并負(fù)意氣，智皆與之善。因相與品核公卿，裁量人物。未幾，孝宗嗣位，弊政多所更。智喜，以為其志且得行，復(fù)上書曰：“少師安持祿怙寵，少保吉附下罔上，太子少保直挾詐懷奸，世之小人也。陛下留之，則君德必不就，朝政必不修，此弊所當(dāng)革者也。致仕尚書王恕忠亮可任大事，尚書王竑剛毅可寢大奸，都御史彭韶方正可決大疑，世之君子也?！钡鄣檬?，頷之。居無(wú)何，安、直相繼罷斥。而吉任寄如故，銜智刺骨。鼐常朝當(dāng)侍班，智告之曰：“祖宗盛時(shí)，御史侍班，得面陳政務(wù)得失，立取進(jìn)止。自后惟退而具疏，此君臣情意所由隔也。君幸值維新之日，盍仿先朝故事行之?！奔八「罢僦辆峭]曰：“后世人臣不獲時(shí)見(jiàn)天子，故事多茍且。愿公且勿受官，先請(qǐng)朝見(jiàn)，取時(shí)政不善者歷陳之，力請(qǐng)除革，而后拜命，庶其有濟(jì)。若先受官，無(wú)復(fù)見(jiàn)天子之日矣?！必九c恕亦未能用其言。會(huì)劉概獄起，吉使其黨魏璋入智名，遂下詔獄。智身親三木，僅屬喘息，慷慨對(duì)簿曰：“智見(jiàn)經(jīng)筵以寒暑輟講，午朝以細(xì)事塞責(zé)，紀(jì)綱廢馳，風(fēng)俗浮薄，生民憔悴，邊備空虛，私竊以為憂。與鼐等往來(lái)論議誠(chéng)有之，不知其他?！弊椪叱屑?，竟謫廣東石城。智至廣東，總督秦纮檄召修書。弘治四年十月得疾遽卒，年二十有六。天啟初，追謚忠介。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.陛下于輔臣遇事必咨/殊恩異數(shù)必及/亦云任矣/然或進(jìn)退/一人處分一事/往往降中旨/使一二小人陰執(zhí)其柄/是既任之而又疑之也B.陛下于輔臣/遇事必咨/殊恩異數(shù)必及/亦云任矣/然或進(jìn)退/一人處分一事/往往降中/旨使一二小人陰執(zhí)其柄/是既任之而又疑之也/C.陛下于輔臣/遇事必咨/殊恩異數(shù)必及/亦云任矣/然或進(jìn)退一人/處分一事/往往降中旨/使一二小人陰執(zhí)其柄/是既任之而又疑之也/D.陛下于輔臣/遇事必咨/殊思異數(shù)必及/亦云任矣/然或進(jìn)退一人/處分一事/往往降中/旨使一二小人陰執(zhí)其柄/是既任之而又疑之也/11.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是CA.鄉(xiāng)試：明清兩代每三年一次在各省省城（包括京城）舉行的考試，因考期在八月，故又稱為秋試、秋闈。B.侍班，指古代臣下輪流在宮內(nèi)或行在所隨侍奉君主、記事、記注起居，或處理其他事宜，即“入直”。C.三木，桎、梏、拲合稱“三木”，可以枷在犯人頸、手、足三處的刑具，因?yàn)槭悄局频乃苑Q為三木，一般借指較輕的罪行。D.對(duì)簿，指受審問(wèn)。簿，獄辭的文書，相當(dāng)于現(xiàn)在的訴狀。在古代審訊時(shí)，依據(jù)狀文核對(duì)事實(shí)，故稱對(duì)簿。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.鄒智路過(guò)三原，拜見(jiàn)退休尚書王恕，為王恕的遭遇打抱不平，并表達(dá)了今后要上書天子的意愿，王恕沒(méi)有發(fā)表什么意見(jiàn)。B.萬(wàn)安、劉吉、尹直把持朝政，鄒智十分憤恨，等到孝宗即位時(shí)，便對(duì)此三人進(jìn)行彈劾，后來(lái)其中二人被罷免。C.鄒智向皇帝推薦王恕，等到王恕受詔進(jìn)京后，又建議王恕先拜見(jiàn)皇帝陳述弊政，后接受官職，否則難以再見(jiàn)到天子。D.鄒智與御史湯鼐意氣相較，關(guān)系友善，他們經(jīng)常在一起品評(píng)人物，理論朝綱與民生，但后來(lái)也因此犯罪，被捕入獄。13.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）智此行非為科名，欲上書天子，推轂賢德，矯世變俗，拯斯民于涂炭耳。（2）自后惟退而具疏，此君臣情意所由隔也。君幸值維新之日，盍仿先朝故事行之。參考答案：10.C

11.C

12.D

13.（1）我此行并不是為了求取科舉功名，是想上書天子，推薦賢德之人，糾正改變世風(fēng)民俗，將人民從水深火熱中拯救出來(lái)。（2）到后來(lái)只有等到退朝后詳細(xì)的上疏陳述，這樣君臣之間（交流）想法受到阻隔，你有幸遇到朝廷革新的時(shí)候，何不效仿先朝事例行事。10.試題分析：本題考查斷句。這種題型可用排除法，首先觀察幾個(gè)句子之間的不同點(diǎn)，然后結(jié)合語(yǔ)境和語(yǔ)法知識(shí)判斷正誤。如“進(jìn)退一人、處分一事”這兩個(gè)句子從結(jié)構(gòu)上看是一樣的，所以中間要斷開(kāi)，排除AB。CD兩句的區(qū)別在“往往降中旨使一二小人陰執(zhí)其柄”，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)該是“降旨，使一二個(gè)小人……”，所以應(yīng)該是“往往降中旨/使一二小人陰執(zhí)其柄”，所以選C。........................11.試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)的熟記能力。C只有重犯如叛逆、劇盜、殺人等才會(huì)戴此重刑刑具，一般的輕犯只會(huì)選擇其一，所以三木借指重刑。12.試題分析：本題考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析。D“因此犯罪”錯(cuò)，他并沒(méi)有犯罪，是被人構(gòu)陷。13.試題分析：本題考查翻譯句子的能力。要字字落實(shí)，直譯為主。注意關(guān)鍵字詞，（1）為：動(dòng)詞，可意譯為“求取”；推轂：推薦；矯：糾正。（2）具疏：詳細(xì)的上疏；盍：何不；故事：先例,舊事。參考譯文：鄒智，字汝愚，合州人。十二歲能寫文章。家境貧窮，他利用燒樹(shù)枝樹(shù)葉發(fā)出的火光，夜以繼日地讀書三年。成化二十二年（1486），鄉(xiāng)試中獲第一名。當(dāng)時(shí)明憲宗愈加懶理朝政，而萬(wàn)安、劉吉、尹直位居內(nèi)閣權(quán)力機(jī)構(gòu)，鄒智十分憤恨。途經(jīng)三原時(shí)，求見(jiàn)辭官返鄉(xiāng)的尚書王恕，感慨地說(shuō)：“要想治理好天下，在于任用君子斥退小人。當(dāng)今小人在位，禍害天下，而您卻被屏棄鄉(xiāng)村。我此行并不是為了求取科舉功名，是想上書天子，糾正和改變風(fēng)俗，將人民從水深火熱中拯救出來(lái)?！蓖跛≌J(rèn)為他說(shuō)的話不尋常，笑笑沒(méi)有應(yīng)聲。第二年鄒智考中進(jìn)士，任庶吉士，鄒智于是上疏道：“陛下對(duì)于輔臣，每當(dāng)遇到政事必定同他們商議，并對(duì)他們施以隆重的禮遇和特殊的恩惠，也可以說(shuō)很信任了。然而遇到升降一個(gè)人的職位，或是處理一件事，往往直接由宮廷發(fā)出詔諭，使一二個(gè)小人暗中掌握其權(quán)柄，這實(shí)際上是對(duì)輔臣既任用他而又懷疑他。陛下難道不想推誠(chéng)布公地待人嗎？”奏章送呈皇帝，皇帝不給答復(fù)。鄒智生性大方豪氣自負(fù)，當(dāng)時(shí)御史湯鼐、中書舍人吉人、進(jìn)士李文祥也都意見(jiàn)相投，鄒智同他們關(guān)系都不錯(cuò)。他們?cè)谝黄鹌吩u(píng)朝臣，議論人物。不久，明孝宗即位，對(duì)以往的弊政多有改革。鄒智很高興，認(rèn)為自己的計(jì)劃能夠?qū)嵭?，又上書說(shuō)：“少師萬(wàn)安恃位取寵，少保劉吉對(duì)上欺騙對(duì)下附和，太子少保尹直心懷奸詐，都是些世上的小人。陛下留用他們，那么君王的德行必不完善，朝政必定整治不好，此弊病是應(yīng)當(dāng)革除的。退休尚書王恕忠誠(chéng)聰慧，可以擔(dān)當(dāng)重任，尚書王竑剛強(qiáng)果斷，可以止息大奸之謀，都御史彭韶端平正直，可以決斷大政方針，他們是世間的君子?！被实劭赐曜嗍?，點(diǎn)頭表示贊賞。過(guò)了不久，萬(wàn)安、尹直相繼被罷免。而劉吉仍居舊職，他對(duì)鄒智恨之入骨。湯鼐經(jīng)常在朝廷值班，鄒智告訴湯鼐說(shuō)“：先世興盛，御史值班，得當(dāng)面向皇帝陳述朝政的得失情況，皇帝即刻決定是采用或是禁止。到后來(lái)只有等到退朝后詳細(xì)上疏，這樣君臣之間的想法受到阻隔，你有幸遇到朝廷革新的時(shí)候，何不效仿先朝事例行事?！钡鹊酵跛〗釉t到了京城，鄒智前去拜見(jiàn)王恕說(shuō)：“后世做臣子的沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到天子，因此處理政事大都馬虎草率，希望您暫且不接受官職，先請(qǐng)求朝見(jiàn)皇帝，將時(shí)政治理不善的一些情況一一向皇帝陳述，極力要求革除，然后再接受官職，這樣就可能于政事有所益。如果先接受官職，就再?zèng)]有見(jiàn)天子的日子了?！睖九c王恕也未能采用他的建議。時(shí)逢審理劉概的案子，劉吉指使同黨魏璋把鄒智名字牽涉進(jìn)去，鄒智被捕關(guān)進(jìn)詔獄，頸、手、足上都套上刑具，僅能呼吸，鄒智在接受審問(wèn)時(shí)，慷慨地回答：“我見(jiàn)御前講席在寒暑間停止講習(xí)，午朝以皮毛小事敷衍塞責(zé)，朝政綱紀(jì)毀壞，風(fēng)俗輕浮，人民生活困苦，邊境防備空虛，我暗自為此擔(dān)憂，與湯鼐等來(lái)往時(shí)議論這些情況是有的，其他什么就不知道了?！弊h罪的官員承奉劉吉的意圖，最終將鄒智貶到廣東石城。鄒智到了廣東，總督秦纮用檄文召他撰寫有關(guān)著作，這才住在省會(huì)城市。弘治四年（1491）十月得病突然去世，年僅二十六歲。天啟初年，追贈(zèng)謚號(hào)“忠介”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.對(duì)下面一段文字意思的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是國(guó)家當(dāng)然是必不可少的，為的是保障個(gè)人的發(fā)展。但是當(dāng)國(guó)家變成了主要的東西，當(dāng)個(gè)人淪為它的工具和意志方面的弱方，于是所有各種細(xì)微的價(jià)值就全喪失了。石頭必須破碎開(kāi)以便讓植物生長(zhǎng)，土壤必須先疏松開(kāi)才能使植物果實(shí)累累，只有當(dāng)社會(huì)疏松到足以使個(gè)人的能力得到自由發(fā)展的時(shí)候，有價(jià)值的成就才會(huì)從人類社會(huì)中萌發(fā)。A.國(guó)家和社會(huì)對(duì)個(gè)人造成束縛。B.要個(gè)人發(fā)展就不能接受社會(huì)和國(guó)家的管理。C.社會(huì)和國(guó)家給予個(gè)人自由的環(huán)境，個(gè)人才能創(chuàng)造出價(jià)值。D.在強(qiáng)大的國(guó)家和社會(huì)面前，個(gè)人的力量是容易被弱化。參考答案：C【詳解】此題考查壓縮語(yǔ)段，篩選關(guān)鍵信息、概括整合內(nèi)容要點(diǎn)的能力，即依據(jù)題干指向，對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行理解、分層、概括（提煉）、表達(dá)的能力?？疾樾问揭话銥橹饔^表達(dá)題，包括提取關(guān)鍵詞、篩選概括內(nèi)容、下定義、新聞?wù)Z段內(nèi)容概括（擬寫一句話新聞、新聞標(biāo)題、新聞導(dǎo)語(yǔ)）。對(duì)于篩選概括類壓縮，敘述類的語(yǔ)段壓縮，可以根據(jù)記敘文要素進(jìn)行概括篩選，僅保留主要信息，做到“去粗取精”；議論性的語(yǔ)段壓縮，可以運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破法”；描寫類的語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫對(duì)象，然后運(yùn)用“舍偏取正法”，舍棄那些修飾性、限制性性或補(bǔ)充性的信息；而說(shuō)明類語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明，可以運(yùn)用“層次切分法”劃分層次，提煉要點(diǎn)。本題，抓住關(guān)鍵句“只有當(dāng)社會(huì)疏松到足以使個(gè)人的能力得到自由發(fā)展的時(shí)候，有價(jià)值的成就才會(huì)從人類社會(huì)中萌發(fā)?！狈治隹芍?，文段可概括為：社會(huì)和國(guó)家給予個(gè)人自由的環(huán)境，個(gè)人才能創(chuàng)造出價(jià)值。故選C【點(diǎn)睛】概括語(yǔ)段要點(diǎn)技巧點(diǎn)撥

1．摘取連綴法。提取句子主干，把每個(gè)句子所表達(dá)的主要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按照題干要求進(jìn)行連綴，此法適用于封閉性語(yǔ)段，以及字