細(xì)胞的能量“貨幣”ATP說課課件-高一上學(xué)期生物人教版必修1

第2節(jié)細(xì)胞的能量“貨幣”ATP一教材分析二學(xué)情分析三教學(xué)目標(biāo)四教學(xué)重難點(diǎn)五教法學(xué)法六教學(xué)過程七板書設(shè)計(jì)人教版高中生物必修一第五章第2節(jié)《細(xì)胞的能量“貨幣”ATP》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

解釋ATP是驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

細(xì)胞的能量“貨幣”ATPATP是一種高能磷酸化合物ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化ATP的利用授課對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞的能量供應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)抽象思維能力欠缺好奇心強(qiáng)，求知欲高樂于參加小組合作探究活動(dòng)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

知識(shí)儲(chǔ)備認(rèn)知特點(diǎn)2、科學(xué)思維：結(jié)合ATP的結(jié)構(gòu)，闡明ATP能夠作為直接提供能量的原因。3、科學(xué)探究：通過對(duì)ATP能夠使火蟲發(fā)光器發(fā)光實(shí)驗(yàn)的探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的思路與過程。4、社會(huì)責(zé)任：能夠結(jié)合ATP結(jié)構(gòu)與功能，解釋生命現(xiàn)象，形成主動(dòng)關(guān)注生命活動(dòng)的意識(shí)。1、生命觀念：認(rèn)同ATP是細(xì)胞內(nèi)的要能源物質(zhì)，能夠說出ATP的結(jié)構(gòu)，并舉說明ATP的利用。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)1、ATP是一種高能磷酸鍵2、ATP的利用

1.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化教法學(xué)法結(jié)合實(shí)際，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為一節(jié)探究課型，運(yùn)用了直觀演示、設(shè)疑引導(dǎo)，以探究式為主的教學(xué)方法，將ATP的探究與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中掌握ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化這一重要過程和特點(diǎn)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

通過囊螢夜讀的故事提出以下兩個(gè)問題，引發(fā)思考。1、螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？2、螢火蟲發(fā)光的原理是什么?教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

緊接著展示圖片，普及螢火蟲發(fā)光的原理是由熒光素和熒光素酶相互作用的結(jié)果。為學(xué)生思考提供討論依據(jù)，讓學(xué)生自主思考。并提出問題：細(xì)胞內(nèi)的哪些物質(zhì)有可能為螢火蟲的發(fā)光直接提供能量？設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中常見的螢火蟲發(fā)光實(shí)例，讓學(xué)生思考發(fā)光的能量來源，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂。創(chuàng)設(shè)情境，引入新知團(tuán)結(jié)協(xié)作，探索新知?dú)w納總結(jié)，強(qiáng)化概念創(chuàng)設(shè)問題情景，引入探究播放螢火蟲發(fā)光器實(shí)驗(yàn)視頻細(xì)胞內(nèi)的哪些物質(zhì)有可能為螢火蟲的發(fā)光直接提供能量？教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

并提出問題：實(shí)驗(yàn)說明了什么？細(xì)胞中的糖類和ATP有什么關(guān)系？學(xué)生從實(shí)驗(yàn)視頻中得到結(jié)論：ATP是使螢火蟲發(fā)光的直接能量物質(zhì)，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——細(xì)胞的能量“貨幣”ATP設(shè)計(jì)意圖：通過日常事物引向相關(guān)生物現(xiàn)象，直奔主題，從而揭示學(xué)習(xí)的對(duì)象、重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境，引入新知團(tuán)結(jié)協(xié)作，探索新知?dú)w納總結(jié)，強(qiáng)化概念創(chuàng)設(shè)問題情景，引入探究創(chuàng)設(shè)情境，引入新知團(tuán)結(jié)協(xié)作，探索新知?dú)w納總結(jié)，強(qiáng)化概念自主閱讀課本86頁相關(guān)模塊，并抓住關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)模型，寫出ATP分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力說出ATP中A、T、P三個(gè)字母的含義及ATP分子結(jié)構(gòu)中的化學(xué)鍵代表什么ATP是一種高能磷酸化合物創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知團(tuán)結(jié)協(xié)作，探索新知?dú)w納總結(jié)，強(qiáng)化概念展示ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程動(dòng)畫設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流合作，解決問題的能力。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化進(jìn)行小組討論，繪制ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式預(yù)設(shè)：漏掉反應(yīng)需酶的參與解決：師生互動(dòng)提出問題：在ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程中，所需的能量從哪里來？學(xué)生通過討論回答問題，最后總歸納結(jié)出ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的主要來源創(chuàng)設(shè)情境，引入新知團(tuán)結(jié)協(xié)作，探索新知?dú)w納總結(jié)，強(qiáng)化概念教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

ATP的利用出示材料：大腦思考、電鰻發(fā)電、物質(zhì)的主動(dòng)運(yùn)輸?shù)忍釂枺耗氵€能補(bǔ)充其他ATP利用的實(shí)例嗎？展示ATP為主動(dòng)運(yùn)輸供能的動(dòng)畫，采用講授法將ATP水解放能的過程形象地呈現(xiàn)給學(xué)生同時(shí)將吸能反應(yīng)與放能反應(yīng)聯(lián)系起來，從而將本節(jié)知識(shí)提高到應(yīng)用的水平。最終介紹熒光樹的發(fā)光原理，引起學(xué)生對(duì)于基因工程的興趣和對(duì)我國先進(jìn)生物技術(shù)的探索與自豪。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了生物與生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知團(tuán)結(jié)協(xié)作，探索新知?dú)w納總結(jié)，強(qiáng)化概念最后回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，布置表格形式練習(xí)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)框架。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)

ATP合成與分解的比較反應(yīng)反應(yīng)類型酶的類型場(chǎng)所能量來源——能量去向——結(jié)論第二節(jié)

細(xì)胞的能量“貨幣”ATP一、ATP的結(jié)構(gòu)1.元素組成：C、H、O、N、P

2.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：A-P~P~P二、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化