一分鐘評課稿3篇范文

一分鐘評課稿3篇范文一分鐘評課稿1數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生發(fā)展察看、操作、猜測、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握根本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去察看事物、思考問題，激發(fā)對數學的熱愛，以及學好數學的愿望。圍繞新課標的根本理念，我認為張老師的?一分鐘能干什么》這節(jié)課有這么幾個特點：

1、教師能夠深入鉆研教材，靈活運用教材，各個環(huán)節(jié)設計意圖明確，針對性活動性強，有利于學生在活動中學習數學知識。課件設計生動、有趣、實用，能夠幫忙學生解決數學問題，一個動畫、一個鐘表、一段音樂，合理進行搭配，使整個課堂教學動靜有序、為學生創(chuàng)設了一個良好的參與情境，張弛有效地促使學生參與教學全過程。

2、能密切數學和現實生活的聯系，培養(yǎng)學生運用數學的意識。新課標倡導教師充沛利用學生己有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題。了解數學在現實生活中的運用，體會學習數學的重要性。因此張老師在組織學生學習時，為學生創(chuàng)設一個生活情境，到生活中去解決身邊的數學問題。如：導入新課時，用小學生最熟悉的遲到情境來讓學生初步建立分的概念，激發(fā)學習的興趣。在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中都滲透著數學就在身邊和生活中處處有數學思想。如：看一看、說一說、做一做、估一估等活動，既有學生知識體驗，又把生活知識結合其中，體現了數學的生活化和情境化，有力地促進了學科之間的溝通和整合。在解釋與應用中，也充沛聯系學生的生活實際，讓學生從生活學數學，復原于生活，指導于實踐。并讓學生了解在科技興旺的今天一分能干做的事，讓學生體會一分鐘雖短暫，但是可以產生巨大的價值，最后對名言的觀賞，以及讓學生說說在這節(jié)課的40分鐘有什么收獲，充沛讓學生感受到時間的珍貴，自然地滲透珍惜分分秒秒的品德教育，教育學生做時間的主人。

3、加強活動體驗，使抽象概念具體化。由于時間概念比擬抽象，教師利用學生的原有認知和充沛的體驗活動，使學生在獨特的體驗感悟“秒〞。并讓學生不斷地、有層次地進行體驗，逐步熟練、準確地運用自己的辦法來感受時間，在充沛的內化使秒在學生的頭腦中不再是一個抽象的時間概念，示例：認識1秒時，師問："你能用什么辦法記住1秒時，孩子的答復直叫人耳目一新：甩一下頭是一秒，跺一下腳是一秒，原地跳一下是一秒，彈一下手指是一秒，喝一口水是一秒等等。在估計一分時，學生都是邊做喜歡的事邊數數，他們借助自己喜歡的辦法來估計一分，局部孩子數數的速度太快，導致估得快了，張老師適時評價引導，使估計一分這個教學難點得到了很好的突破。在體驗一分鐘有多長時，教師先設計了“看一看〞這一環(huán)節(jié)，讓學生靜等一分鐘，再看動畫一分鐘，以兩次活動比照的形式讓學生自由說說對兩種活動過程的不同的時間感受，讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關。最后安頓“做一做〞這一環(huán)節(jié)，一系列的活動都讓孩子們欣喜不已，通過這些實踐活動，孩子們真切的體驗到一分的長短，并把一分的概念用自己的動作或語言來代替，內化為自己的數學知識。

4、引導學思結合、學法提煉，提高數學學習能力。課堂教學中體現了知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀三維整合，注重數學思考辦法，讓學生經歷知識的產生和開展過程，開展學生察看、比擬、分析、推理、發(fā)現、估計等數學能力，采用自主探索、合作交流、實踐活動等學習辦法，所有知識都在學生活動中形成，學習效果好。在引導學生學習時，有意識讓學生帶問題思考，注意學法的引導，真正體現了學生是學習的主人。

一分鐘評課稿2評課內容：

?一分鐘》這篇課文是以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和一聲聲的嘆息，是深深的懊悔和珍貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密。聽了戴老師的課我受益匪淺，讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據低年級的教學重點組織教學，通過引導學生識字，使學生能利用“減一減，換一換〞等辦法來識字，在游戲中穩(wěn)固識字，并注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。感受最深的有下列幾點：

1、穩(wěn)扎穩(wěn)打，識字教學扎實。

在生字詞的教學中，戴老師采用多種形式為學生創(chuàng)設了識字平臺。有說說記住字的辦法識字，如：換一換、減一減、加一加；在游戲中識字，如：組合游戲。這些過程，看似平常，卻喚醒了學生以往的識字經驗。在識字過程中，戴老師還非常注重正音，尤其是“丁零零〞、“哈欠〞等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié)，戴老師花了5分鐘讓學生寫字，并進行展示講評，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣。整堂課，學生的學習積極性高漲，體驗到學習生字的無窮樂趣。

2、多元評價，學習興趣高漲。

戴老師上課始終是親切地和學生交流，在教學中一步一步引導學生學習生字新詞，對學生的發(fā)言總是給予及時的鼓勵與褒揚。如“你真棒，都讀對了！〞、“這會兒，XX終于讀對了，給他鼓鼓掌！〞等等，使課堂充斥了人文關心；同時激發(fā)了學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)了學困生的自信心。這就是戴老師的`教學藝術，善于鼓勵，善于喚醒，善于鼓舞。

教學是一門遺憾的藝術，再完美的課也都會留下一絲缺乏，戴老師所上的是第一課時，我認為還有下列的缺乏：

1、對本節(jié)課內容的整體把握不夠完美。第一課時僅僅安頓了識字教學，內容上顯得有些單一。

2、葉圣陶先生說過：“讀書務必做到正確、流利，‘字字未宜忽’。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓小，把課文讀得正確、流利，是低年級閱讀教學的首要目標。〞然而，在這堂課里短少了朗讀，也就短少了學生對文本的整體把握。對于正確地朗讀課文這一目標的達成度不高。

聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學經驗，充沛的了解了自己的缺乏，知道自己還有很多很多需要學習的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識字教學如此扎實，真正的是一步一個腳印，步步非常扎實。

一分鐘評課稿3?一分鐘》是人教版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。主要內容是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育在教學中。本文篇幅5段，分為原因、經過、結果三個局部。戴老師執(zhí)教第一課時，重點為識字、寫字。

聽完本課之后，我對本學期的教研組研討主題有了新的思考：像這樣的識字課，如何探究問題指向性呢？因為在本節(jié)課上，波及到的問題僅為：游戲一分鐘后，請說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中，戴老師的問題指向明確，但課堂操作過程中卻操之過急，學生一分鐘為堅持完畢就開始談感受，從而使問題沒能落實。

根據本節(jié)課的識字、寫字教學，我結合“目標細化〞主題，發(fā)現戴老師在課堂上較好地體現了：

1、趣味識字，學生是主體。在低年級識字教學中，充沛發(fā)揮學生的主體意識，有助于培養(yǎng)學生的學習主動性。戴老師在執(zhí)教過程中，引導學生用加一加、減一減、換一換等辦法識字，使學生樂于學習。同時戴老師還特別注重識字穩(wěn)固，通過“找朋友游戲〞“連一連〞等內容，讓識字過程生動、豐盛。

2、寫字教學，根底在夯實。本節(jié)課，戴老師用10分鐘的時間重點教學識字，從筆畫的寫法、結構、組詞等角度進行多角度的引導，并在寫字過程中注重重點突破、全面遍及。尤其是反應過程，戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進行反應點評，對后進生幫忙挺大。

但是我也發(fā)現，戴老師本節(jié)課的教學是寬泛、無主題的。結合目標細化，淺談下列幾點：

1、目標一是“學會本課欠、元、包等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零〞等9個生字。〞雖然目標一寫法為通用格式，但語文課程規(guī)范指出，要通過多樣豐盛的識字辦法讓學生自主識字?；貞洷竟?jié)課，戴老師引導學生采用的識字辦法較為單一，同時教師也未能對生字進行及時的歸類整理，使得生字教學各個獨立，無通篇意識。

2、目標二是“正確、流利，有感情的朗讀課文。〞在本節(jié)課中，戴老師重視識字教學，卻無視了朗讀。對目標中的“正確、流利、有感情〞沒有有效落實，也沒有有效的檢測方式，學生一節(jié)課后的學習結果無所知。

3、目標三是“學習課