課程改革總結(jié)范文

課程改革總?結(jié)范文云?中學(xué)帶者?新課程改革?濃濃的春意?，沐浴創(chuàng)新?教育縷縷陽(yáng)?光，花季的?雨露和園丁?的微笑一齊?映入我的視?野。他告訴?我人生的意?義蘊(yùn)含在豐?富的過(guò)程之?中，特別是?精神的價(jià)值?。越是崇高?的境界，越?是純凈的層?次，越是深?藏于迂回曲?折的過(guò)程里?。比如登山?，一個(gè)個(gè)臺(tái)?階，是拖起?你生命之峰?的基石，一?道道絕壁，?是刺激你生?命活力的?養(yǎng)份，極頂?的風(fēng)光，只?有在征服了?過(guò)程的艱險(xiǎn)?之后，才會(huì)?具有勾人心?魂的___?力。新課程?改革讓我體?會(huì)到了教學(xué)?的生命過(guò)程?。___年?秋，我校七?年級(jí)進(jìn)入新?課程。本次?課程改革是?我國(guó)基礎(chǔ)教?育的一次革?___，是?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育的一?場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。?它牽動(dòng)著基?礎(chǔ)教育工作?的各個(gè)方面?，縱向看關(guān)?系到中華民?族的前途。?橫向看涉及?到千家萬(wàn)戶?，任務(wù)艱巨?，責(zé)任重大?。我們學(xué)校?兩年來(lái)的課?改實(shí)驗(yàn)，在?教育局的正?確領(lǐng)導(dǎo)下，?在進(jìn)修學(xué)校?的指導(dǎo)下，?克服了許多?困難，基本?上明確了課?改的方向和?目標(biāo)，理清?了教學(xué)理念?，課堂教學(xué)?煥然一新，?初步走出了?具有我校特?點(diǎn)的課改之?路。學(xué)習(xí)?、轉(zhuǎn)變觀念?、以推動(dòng)新?課改的順利?進(jìn)行。新的?課程、新的?標(biāo)準(zhǔn)、新的?教學(xué)模式，?需要用新的?教學(xué)理念，?教學(xué)原則來(lái)?支撐，而這?些理論的實(shí)?踐者，就是?教師，可見(jiàn)?轉(zhuǎn)變教師的?教育理念，?提高教師對(duì)?課改的認(rèn)識(shí)?是實(shí)施課程?改革的關(guān)鍵?。首要的任?務(wù)是學(xué)習(xí)課?改理論，培?訓(xùn)教師提高?素質(zhì)。我校?除參加進(jìn)修?___的統(tǒng)?一培訓(xùn)外，?主要采取了?兩種培訓(xùn)學(xué)?習(xí)的形式，?自學(xué)和集中?輔導(dǎo)，以自?學(xué)為主，因?為我校規(guī)模?小，部分教?師身兼多職?，集中學(xué)習(xí)?對(duì)教學(xué)沖擊?很大，只有?采取自學(xué)的?方式，為防?止自學(xué)走過(guò)?場(chǎng)。我們課?改領(lǐng)導(dǎo)小組?規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)?容、學(xué)習(xí)范?圍、自學(xué)的?題綱、整理?下發(fā)___?道走進(jìn)新課?程試題供教?師學(xué)習(xí)，限?定完成的時(shí)?間，并寫(xiě)好?自學(xué)筆記和?體會(huì)，學(xué)校?定期檢查，?定期交流學(xué)?習(xí)體會(huì)。先?后召開(kāi)了“?課改的意義?”、“課改?中教師角色?怎樣轉(zhuǎn)變”?的交流會(huì)。?在自學(xué)的基?礎(chǔ)上，我們?又___了?若干次輔導(dǎo)?，先后對(duì)“?課改的必要?性”、“教?師角色的轉(zhuǎn)?變”、“學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變”等?方面進(jìn)行了?專(zhuān)題輔導(dǎo)。?通過(guò)學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，使全體?教師初步掌?握了新課程?改革的基本?理論，并依?據(jù)這些理論?進(jìn)行課堂教?學(xué)，擔(dān)任課?改任務(wù)教師?制定自己的?課改計(jì)劃，?實(shí)施方案，?課堂教學(xué)研?討，沒(méi)實(shí)施?課程改革教?師也實(shí)現(xiàn)了?舊教材，新?理念、新方?法。1、?確立一個(gè)思?想，即“為?學(xué)生一生的?發(fā)展做準(zhǔn)備?”的思想。?學(xué)生的發(fā)?展，我們主?要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該?是全體學(xué)生?；而不是部?分學(xué)生，應(yīng)?該是學(xué)生人?格的全面發(fā)?展，而不是?重智力輕其?他；應(yīng)該是?個(gè)性發(fā)展而?不是同一模?式，應(yīng)該是?可持續(xù)發(fā)展?，而不是限?于當(dāng)前的發(fā)?展，教師的?每節(jié)施教必?須從這點(diǎn)做?起，這是我?們一切教學(xué)?活動(dòng)的出發(fā)?點(diǎn)。2、?落實(shí)兩個(gè)重?點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力。當(dāng)一?個(gè)人他要把?想到的事情?準(zhǔn)備付諸行?動(dòng)時(shí)，他才?有動(dòng)力，有?___，而?當(dāng)他想到的?事情準(zhǔn)備付?諸行動(dòng)時(shí)，?那就激活他?創(chuàng)新，所以?在課改中我?們創(chuàng)設(shè)情境?讓學(xué)生們?nèi)?想，鼓勵(lì)學(xué)?生動(dòng)腦、動(dòng)?手去做。七?年級(jí)語(yǔ)文的?作文教學(xué)，?老師把學(xué)生?帶到大自然?中觀察秋天?的景色，冬?天的景色、?帶領(lǐng)學(xué)生親?自放_(tái)__?、把學(xué)生帶?到家里讓學(xué)?生動(dòng)手做苜?蓿柿子，然?后品嘗，觀?察時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)?生的各種感?官，以眼觀?之、以耳聞?之、以鼻嗅?之、以身觸?之、更要以?心思之，產(chǎn)?生聯(lián)想這?樣寫(xiě)出的作?文既豐富又?精彩，富有?真情實(shí)感。?數(shù)學(xué)課，老?師在教學(xué)《?生活中的立?體圖形》時(shí)?，把正方體?、長(zhǎng)方體、?圓柱體、圓?錐體、棱柱?、三棱錐等?實(shí)物擺到學(xué)?生面前，讓?學(xué)生觀察它?們的特點(diǎn)，?總結(jié)出概念?，再讓學(xué)生?到前面閉上?眼睛用手摸?之，通過(guò)感?覺(jué)說(shuō)出是哪?一種立方體?，最后讓學(xué)?生不看實(shí)物?畫(huà)出立方體?，再組合成?美麗的圖案?。這樣學(xué)生?對(duì)這節(jié)課的?知識(shí)掌握就?非常好了?3、進(jìn)行三?個(gè)轉(zhuǎn)變（?1）、教師?角色的轉(zhuǎn)變?。教師由單?純的知識(shí)傳?授者，轉(zhuǎn)變?為教學(xué)活動(dòng)?的指導(dǎo)者、?個(gè)性發(fā)展的?引導(dǎo)者、思?想品德的塑?造者。（?2）、學(xué)生?地位的轉(zhuǎn)變?，學(xué)生由知?識(shí)被動(dòng)的接?受者，轉(zhuǎn)變?為知識(shí)的主?動(dòng)探索者。?（3）、?教學(xué)手段的?轉(zhuǎn)變，由一?支粉筆、一?本教材轉(zhuǎn)變?為學(xué)生利用?學(xué)習(xí)工具自?己學(xué)習(xí)。?4、采取四?種方法（?1）、激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?。培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，有助于?調(diào)動(dòng)他們的?主動(dòng)性積極?性，有助于?挖掘他們的?自身的潛能?，產(chǎn)生強(qiáng)烈?的求知欲望?，在教學(xué)中?我們的老師?不斷總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，做到以?美引趣、以?奇誘趣、設(shè)?疑激趣、以?動(dòng)喚趣、練?中增趣，從?不同角度，?多層次去思?考、去學(xué)習(xí)?。（2）?、___學(xué)?生學(xué)習(xí)、發(fā)?展學(xué)生的自?主性。在?教學(xué)中每位?教師都要知?道“授之以?魚(yú)，只借一?餐，教人以?漁終生受益?”的道理，?要研究學(xué)法?，加強(qiáng)學(xué)法?指導(dǎo)，要從?以教為中心?轉(zhuǎn)移到以學(xué)?為中心，_?__學(xué)生會(huì)?學(xué)習(xí)、會(huì)求?知，這也是?培養(yǎng)學(xué)生自?主發(fā)展的基?礎(chǔ)。（3?）、營(yíng)造創(chuàng)?新教育氛圍?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造性。?開(kāi)發(fā)創(chuàng)造?力，培養(yǎng)創(chuàng)?造型人才，?這是我國(guó)_?__現(xiàn)代化?建設(shè)和教育?事業(yè)改革發(fā)?展的需要，?在實(shí)際教學(xué)?中，很多學(xué)?生都有好奇?心喜歡提出?各種問(wèn)題，?只要我們教?師注意尊重?他們的個(gè)性?，研究他們?的心理需求?鼓勵(lì)他們想?象，創(chuàng)新的?潛能就能被?開(kāi)發(fā)出來(lái)。?（4）、?面向全體，?讓不同層次?的學(xué)生都有?所得。我?校是一所農(nóng)?村中學(xué)，學(xué)?生各方面條?件都較差，?特別是學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)參差不?齊，針對(duì)這?種狀況，我?們要求教師?要面向全體?學(xué)生。本著?對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?的態(tài)度，教?學(xué)中教師們?要因材施教?，鼓勵(lì)學(xué)生?多參與、勤?動(dòng)手、合作?交流，對(duì)學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生，從思?想上引導(dǎo)，?方法上指導(dǎo)?，知識(shí)上輔?導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)?有余的學(xué)生?，給他們創(chuàng)?造條件，讓?他們向著更?高的目標(biāo)前?進(jìn)。這樣所?有的學(xué)生都?能在原有的?基礎(chǔ)上有所?提高。5?、制訂五種?評(píng)價(jià)辦法。?（1）、?注意形成性?評(píng)價(jià)與終止?性評(píng)價(jià)相結(jié)?合，對(duì)教師?的評(píng)價(jià)、對(duì)?學(xué)生的評(píng)價(jià)?由過(guò)去重結(jié)?果輕過(guò)程轉(zhuǎn)?為結(jié)果過(guò)程?并重。（?2）、把評(píng)?課的重心放?在___學(xué)?生發(fā)展上。?課上的好?壞由過(guò)去只?聽(tīng)教師講，?忽視學(xué)生的?發(fā)展，轉(zhuǎn)為?學(xué)生的發(fā)展?，注重學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中的情感體?驗(yàn)，價(jià)值觀?的形成，創(chuàng)?新精神的培?養(yǎng)。（3?）、注重開(kāi)?放性評(píng)價(jià)?學(xué)校定期召?開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)?座談會(huì)，教?學(xué)開(kāi)放日，?傾聽(tīng)社會(huì)各?界對(duì)教育教?學(xué)工作的意?見(jiàn)評(píng)價(jià)。?（4）、提?倡自我評(píng)價(jià)?，學(xué)期結(jié)束?要求每位教?師對(duì)自己工?作、表現(xiàn)做?出書(shū)面形式?的評(píng)價(jià)，自?我反思、自?我教育、激?發(fā)他們自我?完善、自我?提高。（?5）、領(lǐng)導(dǎo)?評(píng)價(jià)。根據(jù)?每位教師學(xué)?期的工作，?表現(xiàn)過(guò)程、?考核結(jié)果、?給予客觀、?公正的評(píng)價(jià)?，以調(diào)動(dòng)他?們的積極性?。促進(jìn)他們?發(fā)展。研?活動(dòng)為先導(dǎo)?，促進(jìn)教師?專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?。走進(jìn)新?課程以來(lái)，?我校舉行了?骨干教師引?路課，教學(xué)?能手、新秀?示范課，青?年教師匯報(bào)?課，新課程?校級(jí)樣板課?、標(biāo)兵課，?說(shuō)課競(jìng)賽，?通識(shí)理論知?識(shí)大賽等活?動(dòng)。為打造?我校品牌教?師、品牌課?堂提供了教?師展示自我?的平臺(tái)。_?__年?yáng)|遼?縣舉辦的“?我與新課程?同步成長(zhǎng)”?活動(dòng)中，我?校物理教師?高思龍做觀?摩課《聲音?的發(fā)生與傳?播》受到與?會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好?評(píng)。在東遼?縣舉行的通?識(shí)理論知識(shí)?大賽中我校?獲團(tuán)體總分?第五名。同?時(shí)我校承擔(dān)?的兩項(xiàng)市級(jí)?課題：蘇仲?霞的化學(xué)科?《創(chuàng)新教育?的方法與途?徑的研究》?，胡井云、?李寶紅的英?語(yǔ)科《在課?堂教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力的研?究》，已于?___年結(jié)?題。并受到?專(zhuān)家鑒定組?的高度評(píng)價(jià)?。教科研活?動(dòng)為教師在?新課程中的?成長(zhǎng)起到了?推動(dòng)的作用?，引領(lǐng)著廣?大教師向著?更高的目標(biāo)?前進(jìn)。四?、新課程給?我?guī)?lái)的思?考1、教?師的教育觀?念開(kāi)始發(fā)生?變化，教師?認(rèn)識(shí)到教材?只是教學(xué)的?載體，教師?不再是只受?教材的框框?限制，而是?千方百計(jì)地?利用教材啟?發(fā)拓展。課?堂教學(xué)的角?色發(fā)生了變?化，教師能?把平時(shí)積累?的知識(shí)有機(jī)?地融進(jìn)課堂?，重視研究?性學(xué)習(xí)。?2、教師意?識(shí)到課改形?勢(shì)逼人，教?師自身知識(shí)?水平，業(yè)務(wù)?能力的提高?，掌握必要?的現(xiàn)代信息?技術(shù)應(yīng)用于?教學(xué)等已迫?在眉睫。所?以教師的自?我學(xué)習(xí)提高?的積極性越?來(lái)越高。教?師們都能積?極主動(dòng)地參?加在職進(jìn)修?，業(yè)務(wù)培訓(xùn)?或加強(qiáng)教師?基本功的自?我訓(xùn)練。教?師們能積極?地開(kāi)動(dòng)腦筋?，進(jìn)行富有?創(chuàng)造性的工?作。如自制?課件，__?_備課等，?迸發(fā)出了前?所未有的探?索、研究熱?情。3、?課堂教學(xué)氛?圍發(fā)生了較?大的變化。?更注重師生?的交流、互?動(dòng)。教師從?重知識(shí)的掌?握轉(zhuǎn)變到更?注重學(xué)習(xí)方?法、研究能?力的培養(yǎng)，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性得到?充分的調(diào)動(dòng)?。4、學(xué)?校、教師們?更注重了通?過(guò)開(kāi)展校內(nèi)?外、課內(nèi)外?的社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)，通過(guò)?學(xué)生的自主?探究來(lái)獲得?知識(shí)，培養(yǎng)?能力。這不?僅培養(yǎng)了學(xué)?生的能力，?而且培養(yǎng)了?學(xué)生良好的?道德情感。?5、但強(qiáng)?調(diào)在課堂教?學(xué)貫徹以學(xué)?生為主體，?注重學(xué)生自?主探究性學(xué)?習(xí)的同時(shí)，?不能忽視教?師在系統(tǒng)教?材體系下落?實(shí)“雙基”?的主導(dǎo)性作?用。6、?由于城鄉(xiāng)辦?學(xué)條件的差?異，教育經(jīng)?費(fèi)的不足，?農(nóng)村中學(xué)因?受辦學(xué)條件?的限制，有?些課程的開(kāi)?設(shè)只能是“?紙上談兵”??，F(xiàn)確實(shí)應(yīng)?進(jìn)一步加大?農(nóng)村學(xué)校布?局調(diào)整力度?，改善辦學(xué)?條件，使農(nóng)?村小學(xué)生也?能真正享受?新課改的益?處。體會(huì)?1、教師?培訓(xùn)是關(guān)鍵?。教師的才?能和智慧決?定著課改的?質(zhì)量和深度?；2、教?育理念是基?礎(chǔ)。教師的?觀念決定著?課改的方向?和性質(zhì)；?3、方法改?革是重點(diǎn)。?轉(zhuǎn)變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式，?轉(zhuǎn)變教師的?教學(xué)方式，?以學(xué)定教。?4、評(píng)價(jià)?改革是動(dòng)力?。評(píng)價(jià)不是?為了排隊(duì)，?而是為了促?進(jìn)發(fā)展。?與困惑1?、學(xué)生的思?維發(fā)展了，?表現(xiàn)欲強(qiáng)了?，但學(xué)習(xí)不?扎實(shí)，跳躍?性大。在學(xué)?生個(gè)性得到?發(fā)展的同時(shí)?需要進(jìn)一步?夯實(shí)雙基教?學(xué)。2、?教育的起點(diǎn)?是為了每一?個(gè)孩子的發(fā)?展，教育的?終點(diǎn)是讓孩?子各盡其能?，但學(xué)生中?兩級(jí)分化嚴(yán)?重。3、?存在課堂教?學(xué)形式化傾?向。自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?流于形式。?小組合作學(xué)?習(xí)有一定的?難度，制約?了師生交流?互動(dòng)。4?、如何縮小?由于新課程?的開(kāi)放性和?彈性而造成?教師之間的?差異。如何?加強(qiáng)教師的?專(zhuān)業(yè)精神、?專(zhuān)業(yè)人格、?專(zhuān)業(yè)才能的?專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?。教育是?學(xué)生的教育?，課程是學(xué)?生的課程，?教育應(yīng)向?qū)W?生生活世界?回歸，教育?的根本任務(wù)?是把學(xué)生培?養(yǎng)成幸福的?人。升華教?育理念，保?持與時(shí)俱進(jìn)?，為教師的?發(fā)展而學(xué)，?為學(xué)生的發(fā)?展而教。我?校在課改實(shí)?驗(yàn)中鍛煉教?師，正逐步?建立起與新?世紀(jì)相適應(yīng)?的高素質(zhì)教?師隊(duì)伍。教?師與新課程?同行，與學(xué)?生共同成長(zhǎng)?。隨著課?改的深入，?學(xué)生得到了?前所未有的?全面發(fā)展，?在獲得知識(shí)?、增加技能?的同時(shí)，思?維活躍了，?學(xué)習(xí)興趣濃?了，學(xué)習(xí)信?心增加了，?情感態(tài)度、?健康個(gè)性、?創(chuàng)造精神、?實(shí)踐能力、?道德情操、?人生價(jià)值觀?、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力都得?到了相應(yīng)的?發(fā)展。在?新課程中，?我們深深地