2022湖南省常德市望城中學高三語文下學期期末試卷含解析

2022湖南省常德市望城中學高三語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成7--10題。

磁共振現象為成像技術提供了一種全新思路：將人體置于特殊磁場中，用無線電射頻脈沖激發(fā)人體內氫原子核，引起氫原子核共振，并吸收能量；在停止射頻脈沖后，氫原子核按特定頻率發(fā)出射電信號，并將吸收的能量釋放出來，被人體外的接收器收錄，經電子計算機處理獲得圖像。

許多原子核的運動類似“自旋體”，不停地以一定的頻率自旋。如果把物體放置磁場，原子核可以在磁場中旋轉。磁場的強度和方向，決定原子核旋轉的頻率和方向。在磁場旋轉的原子核有一個特點，即可以吸收頻率與旋轉頻率相同的電磁波，使原子核的能量增加；當原子核恢復原狀時，就會把多余的能量以電磁波的形式釋放出來；用適當的電磁波照射它，然后分析它釋放的電磁波，就可以得知構成這一物體的原子核的位置和種類，據此繪制物體內部精確的立體圖像。

水約占人體體重的2/3，在人體不同組織和器官中，水分比例并不一樣。有趣的是，許多疾病的病理過程會導致水分變化，而這種變化恰好能在磁共振圖像中反映出來。因為水由氫和氧原子構成，氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用。在身體暴露于一個強磁場，無線電波的脈沖傳遞到位后，原子核的能量便開始改變。在脈沖之后，原子核返回先前的狀態(tài)，一個共振波便發(fā)射出來。這樣，原子核振蕩的微小變化就可以探測出來。通過先進的計算機編程，可以創(chuàng)建一個包括不同水含量和水分子運動的反映組織化學結構的三維圖像。從而在被觀察的身體部位產生非常清晰的組織或器官圖像，有利于弄清疾病的病理變化。

由于磁共振成像與X射線、CT成像等原理完全不同，故對人體沒有損害，幾乎適用于全身各系統不同疾病的檢測；尤其對顱腦、脊椎和脊髓疾病的檢測，更能顯示它優(yōu)于CT。它可以不用血管造影劑即顯示血管結構，故對血管、腫塊、淋巴結和血管結構之間的鑒別更加獨到。它對軟組織的分辨能力高于CT數倍，能夠敏感地檢測出組織成分中水含量的變化，因而常比CT更有效亦更早地發(fā)現病變。磁共振成像技術的優(yōu)越性，使得這項新的影像學技術越來越顯示出強大的生命力。7.對“無線電射頻脈沖”在磁共振成像技術中的作用，理解準確的一項是………………………（）A.它在激發(fā)人體內氫原子核時，能引起氫原子核在磁場中旋轉，導致原子核旋轉頻率的改變和共振的產生，同時吸收能量。B.它在激發(fā)人體內氫原子核時，能引起氫原子核在磁場中旋轉，導致原子核旋轉頻率的改變和射電信號的發(fā)出，同時釋放能量。C.它能激發(fā)人體內氫原子核，引起氫原子核共振并吸收能量，停止后，氫原子核會按特定頻率發(fā)出射電信號并釋放能量。D.它能激發(fā)人體內氫原子核，引起氫原子核共振和能量變化，停止后，射頻脈沖會按特定頻率把射電信號和能量釋放出來。8.根據原文，下列表述不屬于磁共振成像原理內容的一項是………（）A.在磁場旋轉的原子核可以吸收頻率與旋轉頻率相同的電磁波，使原子核的能量增加。B.許多疾病的病理過程會導致水分變化，而這種變化恰好能在磁共振圖像中反映出來。C.在磁場旋轉的原子核恢復原狀時，就會把多余的能量以電磁波的形式釋放出來。D.分析被電磁波照射后的原子核所釋放出來的電磁波，就可得知該原子核的位置和種類。9.下列對“氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用”這句話的理解，正確的一項是……………（）A.當人體于特殊磁場中接受的無線電射頻脈沖終止后，體內氫原子核能夠導致水分的變化，反映身體疾病的病理過程。B.當人體于特殊磁場中接受的無線電射頻脈沖終止后，體內氫原子核會發(fā)射出共振波，顯示原子核振蕩的微小變化。C.在人體于特殊磁場中接受無線電射頻脈沖的前后，體內氫原子核便會產生微小振蕩，發(fā)射出共振波。D.在人體于特殊磁場中接受無線電射頻脈沖的前后，體內氫原子核能夠通過磁共振圖像反映出人體疾病的水分變化。10.根據原文所提供的信息，以下推斷正確的一項是………………（）A.磁共振成像技術對軟組織的分辨能力高于CT數倍，因此在磁共振成像技術中，人體氫原子核發(fā)出的射電信號和釋放的能量也高于CT的數倍。B.因為磁共振成像技術對人體沒有損害，幾乎適用于全身各系統不同疾病的檢測，所以它一出現就替代了X射線照射、CT成像等疾病檢測手段。C.許多疾病的病理過程會導致水分變化，因此人們生病后，只要注意飲水，調節(jié)人體的水分，就可以通過磁共振成像技術更好地診斷疾病。D.由于磁共振成像技術能產生反映組織化學結構的三維圖像，因此它不僅使人類獲得非常重要的疾病診斷工具，而且還會對外科手術的正確施行提供幫助。參考答案：7.C

8.B

9.B

10.D略2.閱讀下面的文字，完成16～19題。人文教育的位置在哪里陳思和我認為學校教育應該包含兩種，一種是堅持從無到有、從少到多的知識積累，積累的過程是灌輸性的，這些知識本來存在于人的生命意識以外，通過灌輸把它送入人的主觀世界里去，使人慢慢變得豐富起來；還有一種教育，是以人為能動的活的生命體作前提，人本身具有一種人之所以為人的能力，用過去的說法，就是人性的因素。人性的因素與知識的因素不一樣，人性是人的生命以內的東西，知識是人的生命以外的東西。當然，人不會一出生就意識到“我是人”，“應該怎么做人”的問題是道德范疇的問題。我們能吃能睡還不能說是個合格的人，還必須要有一種良知來支撐自己的行動，這樣一種良知是通過點點滴滴的教育來把它喚醒。光靠科學技術的訓練無法完成，光靠金錢權力也無法完成，它需要文史哲的長期熏陶和教育。這兩種教育，前者姑且稱作是技術知識教育，具有工具價值；后者姑且稱作為人文教育，更重在精神價值。兩者從方式到形態(tài)都不一樣，并非是完全和諧的，如果對人文教育也采取灌輸性的知識教育的方法，有時反而壓抑了真正的人性的因素。所以，人文教育不等于人文知識的教育，人文知識如果不與真正的人文精神聯系在一起，只是死背教條，脫離實際的感性生活，那只能是一種后果：學生把知識的因素都接受了，但人性的因素卻越來越遮蔽了。這并不是人文教育的理想結果。其實，人文教育的困境，全世界各個國家都存在，它與所謂的全球性的現代化進程的關系一直處理不好。整個世界潮流就是強調技術知識教育，國家對教育的要求指標充滿了計量化的特征，這當然會把科學技術搞上去，但人文一方面的欠缺所造成的后果則很少有人在考慮。2000年浙江省金華市一個中學生不堪教育壓力殘殺母親的事件，不僅僅在中國發(fā)生，外國也是有的。美國校園里那么多的暴力行為發(fā)生，本質上就是美國獨尊技術知識教育，缺損人文教育的惡果。灌輸式的人文教育沒有把人內心中的真善美的能量喚醒，反而把這些人性中的好的因素壓抑了，扼殺了，所以才使受教育者對人性的好的因素由反感到仇恨。像德國這樣具有發(fā)達人文傳統的國家，像日本這么一個講究禮儀的民族，為什么會出現法西斯主義？為什么中國在20世紀五六十年代社會主義蒸蒸日上的時候，會爆發(fā)文化大革命？這些問題，在我看來都與人文教育的失敗有關。一個國家，一個民族，在發(fā)憤圖強、臥薪嘗膽的歷史階段里，往往要求萬眾一心，集中追求同一個現實的目標，比如發(fā)展經濟、提高生活水平、稱雄世界等等，為了實現這樣的目標，在教育上會有意無意地壓制另外一些因素，比如人文精神。因為人文精神在現實生活中的作用不容易顯現出來。它的失落不容易被注意到，等到大家集體發(fā)現就來不及了。人文精神最根本的一點就是要喚起人的自由自在的人格境界，一種獨立精神和自由思想。人文精神是可以通過人文學科的教育實踐來逐步探索體會的。中國進入世界經濟體系大約是不可逆轉了，我們已經加入WTO。但是，我們的人文教育是否必須進入西方模式，而使我們本來的人文教育傳統毀掉？我覺得當務之急是如何在西方的模式下堅持民族的自主性和多樣性。我們任重而道遠。16．人文教育的本質是什么？選出表述最準確的一項（3分）A．重點通過文史哲的長期熏陶和教育，喚醒人性中真善美的因素和做人的良知的教育。B．堅持從無到有、從少到多的知識積累，使之灌輸到人的主觀世界中使人慢慢變得豐富起來的教育。C．通過各種知識的學習，培養(yǎng)人的真善美的品性，使之能意識到“我是人”的教育。D．傳授文學、歷史、哲學等人文學科的知識，使人懂得做人道理的教育。17．根據文中信息，下面的推斷不正確的一項是（3分）A．人文教育應該是通過人文學科的教育實踐來逐步探索體會人文精神，喚醒人性良知，而不是僅僅灌輸人文學科知識。B．在當前世界經濟全球化大潮中，我國的人文教育也應該向西方學習，進入西方的模式，與世界接軌。C．為了走出我國當前人文教育的困境，必須繼承我們本來的人文教育傳統，堅持民族的自主性和多樣性。D．人文精神是通過人文教育喚醒人們本性中真善美的因素和獨立的精神、自由的思想。18．從全文看，造成人文教育的困境的原因是什么？（6分）__________________________________________________________________________19．人文教育缺失造成的危害是什么？（6分）__________________________________________________________________________參考答案：16．（3分）A17．（3分）B18．①整個世界潮流都強調技術知識教育。②國家對教育的要求充滿了計量化特征，而對人文缺損所造成的后果則很少有人考慮。③一個國家或民族為了實現某個目標，在教育上會有意無意地壓制人文教育。19．壓抑、扭曲、扼殺人性，使受教育者對人性的好的因素由反感到仇恨，從而引發(fā)惡性事件的發(fā)生。3.文學類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）叫我一聲“哎”劉立勤

郝文爬上山埡時，一絲風順著坡邊吹過來，他就有一種異樣的感覺，好像山妞的發(fā)梢兒不經意地掠過自己的臉，回頭看看身后，山妞正向自己走來，迎面的風里也多了一線山妞的馨香。郝文的心里猶如螞蟻蜇過，輕飄飄地痛。

郝文是城里人，師范畢業(yè)后被分到小學當教師，一教就是幾年，起初的不平和忿恨就像用過的粉筆，都化成粉塵消失了，記憶中是孩子們一張張純樸的笑臉和一聲聲稚氣的呼喚。那些笑臉和稚氣的聲音又織成一張網，網住了郝文。郝文在那張網上掙扎時，又認識了高中畢業(yè)剛剛回鄉(xiāng)的山妞。山妞那幽幽的一絲淺笑和一聲甜甜的“老師”，就勾住了郝文的手腳，郝文就身不由己地跳進了山妞那雙能淹死人的眼睛里。

沉浸在山妞的眼睛里，郝文覺得很美氣，美氣得他生生是不愿出來?？墒?，每當他沉浸在那份美氣之中不愿意出來時，山妞就會情不自禁笑吟吟地喊一聲“老師”。山妞的聲音很甜，山妞的笑臉也很誘人，但那“老師”的稱謂確是讓人惱火。平日里，郝文是極喜歡這個稱呼的，一聲“老師”讓他感到親切也讓他幸福，獨獨在山妞面前他不喜歡，他不喜歡山妞叫他“老師”，讓山妞叫他什么呢？他又說不出，只好在山妞不在身邊的時候獨自生氣，生閑氣。

有過許許多多的美氣，又生過許許多多的閑氣，郝文的心里終于有了一個主意：約山妞一起去看青云觀。青云觀的道士沒了，青云觀的神像也走了，青云觀沒了香火，青云觀就成了離村子最遠也是最清靜的地方。在那里，郝文遇不上自己的學生；在那里，郝文也碰不上學生家長。他想，在這里沒有別人喊“老師”了，山妞總該叫一聲別的什么吧。

可是，在去青云觀的路上，山妞還是一口一聲地喊“老師”，郝文的好心境一聲一聲地就沒了。氣得他一口氣上了山崖，把山妞和“老師”遠遠地甩在了身后。

在青云觀前的青石板上，看著山妞臉上細細密密的汗珠，聽到山妞喘喘的出氣聲，郝文心疼得想喊一聲“山妞”，但他一想到該死的“老師”，他生生是忍住沒喊，他擔心山妞又跑回去撿回那聲“老師”。郝文心里的氣慢慢消了，消了氣的郝文真想做出一點兒男人本該要做的事情，可他沒做，轉過身就走了。他覺得自己有點怕山妞了，怕山妞喊他“老師”。

這次山妞沒喊，好長時間了山妞也沒喊，沒喊了郝文的心里又有一點兒空落落的，回過頭去看山妞，山妞卻抿著嘴笑。

“怎么不喊老師呢？”郝文忍不住問?！安缓?。”山妞說。

“為什么？”郝文問。

“我爺爺說，在墳地和廟觀里不能喊別人的名字，喊了誰的名字，山神野鬼就會勾去他的魂魄?！鄙芥ふf。

“哦——”郝文一驚一喜，說，“那么你叫我什么呢？”

“你說呢！”山妞低下了頭。

“叫我一聲‘哎’好嗎？”

都文說罷，山妞的臉一下子就紅了，這可是山里女子呼喚男人一輩子的稱呼呀。山妞抬起羞紅的臉，郝文正一臉真誠一臉渴望地看著自己，山妞張了張口，輕輕地輕輕地喊了一聲“哎”，郝文聽了，就高聲地應了一聲“哎”。一低一高的聲音驚醒了四周的鳥兒，也驚喜了兩顆萌動的心。太陽兒就躲在山后偷著樂去了，他們就沉浸在這“哎”聲里拔不出來。

（選自《小小說選刊》）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．小說全篇以平淡、自然的敘述，交代了郝文和山妞去青云觀的經歷，故事雖然簡單，但情節(jié)扣人心弦，極富戲劇性。

B．小說善于運用生動形象的細節(jié)表現人物內心的情感，郝文對山妞的不滿，就是通過郝文一口氣上了山崖表現出來的。

C．城里人郝文師范畢業(yè)后被分到農村小學當教師，遇見山妞之前，他心里很不平衡，是與山妞的愛情使他放下了不平和忿恨。

D．小說鋪展郝文與山妞問久積于心而又欲發(fā)不能的微妙情感，作者借山里的習俗將其鮮活可感地呈現，彰顯了青年男女純樸的愛情之美。

E．樸實、含蓄是這篇小說最突出的特色，郝文不喜歡山妞“老師”的稱謂，是因為他內心喜愛著山妞，郝文讓山妞叫他“哎”就體現了這一點。（2）小說最后一段寫道：“一低一高的聲音驚醒了四周的鳥兒，也驚喜了兩顆萌動的心。太陽兒就躲在山后偷著樂去了……”這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。（6分）（3）文中山妞這一形象有哪些特征？請簡要分析。（6分）（4）有人認為，“小說中的山妞說，在墳地和廟觀里不能喊別人的名字，喊了誰的名字，山神野鬼就會勾去他的魂魄”體現了山妞沒有完全擺脫山里人封建迷信的弱點，應該刪去。你同意這種觀點嗎？談談你的具體理由。（8分）參考答案：（1）

D

3分

E

2分

B

1分

AC、

0分（A項，“小說全篇以平淡、自然的敘述，交代了郝文和山妞在去青云觀的經歷”并非“全篇”?！扒楣?jié)扣人心弦，極富戲劇性”亦不正確。

B項，“生動形象的細節(jié)表現人物內心的情感”不太準確。C項，使郝文放下不平和忿恨的是孩子們的笑臉和呼喚。）（2）①委婉含蓄地表達了郝文和山妞最終確定戀人關系的結局；②與小說中山里女孩含蓄嬌羞的特點相契合；③“聲音驚醒了四周的鳥兒”和“太陽兒就躲在山后偷著樂去了”具有襯托暗示的作用。四周的鳥叫，躲到山后的太陽能突出場景的寧靜和諧、有詩情畫意的意境美；④引發(fā)讀者想象。景中含情，融入了戀愛雙方的心情，余味無窮。（答出三點即可得滿分）（3）①長得美、聲音甜、笑容誘人；②嬌羞、含蓄；③善良、聰明、追求愛情。（從外貌、性格、品質三方面作答，每點2分。）（4）觀點一：不同意。不應刪去（2分）。①山妞的這番話體現了她的嬌羞和含蓄。②表達了對郝文的關心和愛意。③這也體現了山妞的聰明伶俐。④與本文人物山妞的山村生活環(huán)境、女性特點相契合。⑤也顯示出濃厚的鄉(xiāng)土氣息。⑥推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（答出三點即可，每點2分。）觀點二：同意。應該刪去。（2分）①這與山妞高中畢業(yè)有文化的身份不符。②與談話對象郝文的教師身份不符。③小說完全可以設計一段與新時代相符合的對話。（每點2分。）略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列各題。馬懷素，字惟白，潤州丹徒人。客江都，師事李善，貧無資，晝樵，夜輒然以讀書，遂博通經史。擢進士第，又中文學優(yōu)贍科，補郿尉。積勞，遷左臺監(jiān)察御史。長安中，大夫魏元忠為張易之構謫嶺表，太仆崔貞慎、東宮率獨孤祎之祖道，易之怒，使人上急變，告貞慎等與元忠謀反。武后詔懷素按之，使者促迫，懷素執(zhí)不從，曰：“貞慎餞流人當得罪，以為謀反，則非。昔彭越以逆誅，欒布奏事尸下，漢不坐罪。今元忠罪非越比，不宜坐餞闊之人。且陛下操生殺柄，欲加之罪，自當處決圣心。既付臣按狀，惟知守陛下法爾?！焙笠饨?，貞慎等乃免。宰相李迥秀藉易之勢，斂賕諉法，懷素劾罷之。轉禮部員外郎。以十道使黜陟江西，處決平恕。遷考功，核取實才，權貴謁請不能阿撓。擢中書舍人內供奉，為修文館直學士。開元初，為戶部侍郎，封常山縣公，進兼昭文館學士。篤學，手未嘗廢卷。謙恭慎畏，推為長者。玄宗詔與褚無量同為侍讀，更日番入。既叩閣，肩輿以進；或行在遠，聽乘馬。宮中每宴見，帝自送迎以師臣禮。有詔句校秘書。是時，文籍盈漫。懷素建白：“愿下紫微、黃門，召宿學巨儒就?？娙薄！庇盅宰札R以前舊籍王儉七志已詳請采近書篇目及前志遺者續(xù)儉志以藏秘府詔可

即拜懷素秘書監(jiān)。懷素奏秘書少監(jiān)盧俌、崔沔為修圖書副使，秘書郎田可封、康子元為判官。然懷素不善著述，未能有所緒別。會卒，帝舉哀洛陽南城門，贈潤州刺史，謚曰文，給輿還鄉(xiāng)里，喪事官辦。

（選自《新唐書?馬懷素傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.又言/自齊以前/舊籍王儉七志已詳/請采近書篇目/及前志遺者續(xù)儉/志以藏秘府詔可/B.又言/自齊以前舊籍/王儉七志已詳請/采近書篇目及前志遺者續(xù)儉/志以藏秘府/詔可/C.又言/自齊以前舊籍/王儉七志已詳/請采近書篇目及前志遺者/續(xù)儉志以藏秘府/詔可/D.又言/自齊以前/舊籍王儉七志已詳請/采近書篇目/及前志遺者/續(xù)儉志以藏秘府詔可/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.東宮是指太子居住的地方，后來又可以借指太子，這與中宮又可以借指皇后是同樣的道理。B.祖道，是為出行者祭祀路神和設宴送行的禮儀。這與《荊軻刺秦王》“至易水上，既祖，取道”中的“祖”含義不同。C.開元，是帝王的年號，是古代常用的紀年法之一，除此還有干支紀年法、年號干支兼用紀年法等。D.廟號是帝王死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如太祖、高祖、太宗、高宗、玄宗、肅宗等。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.馬懷素處事公允。張易之誣陷崔貞慎和獨孤祎之謀反，武則天讓馬懷素去查驗，馬懷素主持公道，最終使崔貞慎和獨孤祎之獲免。B.馬懷素敢于直言。馬懷素用漢朝不給面對彭越的尸體奏事的欒布判罪一事，說明對崔貞慎等人判罪是不妥當的，從而改變了武后初衷。C.馬懷素不畏權貴。馬懷素以十道黜陟使身份去江西督查官吏，審核選拔有真才實學的人，他不阿諛奉承奉權貴，拒絕他們的請托。D.馬懷素盡享哀榮。馬懷素去世后，玄宗在洛陽南城門為他致哀，追贈他潤州刺史，官府供給車輛送還鄉(xiāng)里，喪事也由官府辦理。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）師事李善，貧無資，晝樵，夜輒然以讀書，遂博通經史。(2)宰相李迥秀藉易之勢，斂賕諉法，懷素劾罷之。參考答案：10.C

11.B

12.C

13.（1）馬懷素跟隨李善學習，家中貧困，他白天打柴，夜里就燃柴照明來讀書，于是博覽群書而精通經書史籍。（關鍵詞：師事；樵，名詞作動詞；然，通“燃”；句意2分。）（2）宰相李迥秀憑藉張易之的權勢，收受賄賂并推諉逃避法律制裁，馬懷素彈劾罷免了他。（關鍵詞：藉，斂賕，劾；句意2分。）10.試題分析：本題主要考查文言斷句。注意動詞“言”，人物的變化等，結合句意斷句。句意：又說：“齊以前的舊籍，王儉的《七志》已著錄得很清楚。請采集近世書籍篇目和前志所遺漏的篇目，續(xù)編王儉的《志》以便藏入秘府之中。”皇帝批準。11.試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。B項，與“既祖，取道”中的“祖”含義相同。12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。C項，“審核選拔有真才實學的人”是在“遷任考功員外郎”時。點睛：在整體把握的情況下，在準確理解詞義、句意的基礎上，梳理句與句之間的內在聯系，依據情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內容要點和主旨。不僅要對原文的基本內容進行歸納概括，還要對文章的內容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準確地把握文章內容，并對文章的所述事件或所說道理進行分析與判斷，進而歸納和概括。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。（1）“師事”譯為跟從學習，“樵”譯為打柴，（名詞作動詞）；然，通“燃”。（2）“藉”譯為憑藉，“斂賕”譯為收受賄賂，“劾”譯為彈劾。參考譯文：馬懷素，字惟白，是潤州丹徒人，客居江都，跟隨李善學習，家中貧困，他白天打柴，夜里燃柴照明讀書，于是博覽群書而精通經史?？贾羞M士后，又考中文學優(yōu)贍科，補授郿縣尉。治理有政績，遷任左臺監(jiān)察御史。長安年間，大夫魏元忠被張易之陷害而貶往嶺表，太仆崔貞慎、東宮率獨孤祎之在路上為他餞行，張易之很生氣，派人緊急上奏，上告說崔貞慎等和魏元忠謀反。武后令馬懷素去查驗，使者催得很急，馬懷素堅持不聽從，他說：“崔貞慎為流放之人餞行理應獲罪，但認為這是謀反，那就不對了。過去彭越因為叛逆而被殺，欒布面對其尸奏事，漢朝沒有給他治罪。如今魏元忠的罪行比不上彭越，不應使餞行之人獲罪。而且陛下掌握生殺權柄，想加罪于人，自應出于圣心來處理。既然交給臣來查驗情況，臣只知道要遵守陛下的法令而已?！蔽浜蟮呐瓪庀?，崔貞慎等人才得以幸免。宰相李迥秀憑藉張易之的權勢，收受賄賂并推諉逃避法律制裁，馬懷素彈劾罷免了他。轉任禮部員外郎。以十道黜陟使身份去江西督查官吏，處理問題公平寬仁。遷任考功員外郎，審核選拔有真才實學的人，權貴請托也不能使他屈從。升任中書舍人內供奉，又任修文館直學士。開元初年，馬懷素任戶部侍郎，封常山縣公，進兼昭文館學士。他勤于學習，手不釋卷。為人謙恭謹慎，人們認為他是個謹厚長者。玄宗下詔令他與褚無量一同任侍讀，隔日輪流入值。輪到他入宮侍奉皇帝時，就坐著轎子進宮；有時玄宗在較遠的地方，就任其乘馬前往。宮中每有宴會，皇帝都用師臣之禮送迎。還下詔令他校訂秘閣藏書。當時，書籍很多但很散亂。馬懷素建議說：“希望下命令給紫微省、黃門省，召集飽學巨儒之士校正?！庇终f：“齊以前的舊籍，王儉的《七志》已著錄得很清楚。請采集近世書籍篇目和前志所遺漏的篇目，續(xù)編王儉的《志》以便藏入秘府之中。”皇帝批準。并隨即任命馬懷素為秘書監(jiān)。馬懷素上奏推薦秘書少監(jiān)盧俌、崔沔任修圖書副使，秘書郎田可封、康子元任判官。然而馬懷素不擅長著述，所以對人還不能有所鑒別。恰在此時去世，玄宗在洛陽南城門為他致哀，追贈潤州刺史，謚號文，官府供給車輛送還鄉(xiāng)里，喪事也由官府辦理。5.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成6--9題。章望之字序歐陽修

校書郎章君，嘗以其名望之來請字，曰：“愿有所教，使得以勉焉而自勖者?！庇铻橹衷槐砻?，而告之曰：古之君子所以異乎眾人者，言出而為民信，事行而為世法，其動作容貌皆可以表于民也。故纮綖延冕弁以為首容，佩玉玦環(huán)以為行容，衣裳黼黻以為身容。手有手容，足有足容，揖讓登降，獻酬俯仰，莫不有容，又見其寬柔溫厚、剛嚴果毅之色，以為仁義之容。服其服，載其車，立乎朝廷而正君臣，出入宗廟而臨大事，儼然人皆望而畏之，曰：“此吾民之所尊也?！狈敲裰鹁樱诱吣茏孕薅鹫咭?。然而行不充于內，德不備于人，雖盛其服，文其容，民不尊也。名山大川，一方之望也，山川之岳瀆，天下之望也。故君子之賢于一鄉(xiāng)者，一鄉(xiāng)之望也；賢于一國者，一國之望也；名烈著于天下者，天下之望也；功德被于后世者，后世之望也。孝慈友悌達于一鄉(xiāng)，古所謂鄉(xiāng)先生者，一鄉(xiāng)之望也。春秋之賢大夫，若隨之季良、鄭之子產者，一國之望也。位于中而奸臣賊子不敢竊發(fā)于外如漢之大將軍；出入將相，朝廷以為輕重，天下系其安危，如唐之裴丞相者，天下之望也。其人已歿，其事已久，聞其名，想其人，若不可及者，夔、龍、稷、契是也。其功可以及百世，其道可以師百王，雖有賢圣莫敢過之者，周、孔是也。此萬世之望，而皆所以為民之表也。傳曰：“其在賢者，識其大者遠者?！闭戮迤湟鹿?，氣剛色仁，好學而有志。其然修乎其外，而輝然充乎其內，以發(fā)乎文辭，則又辯博放肆而無涯。是數者皆可以自擇而勉焉者也，是固能識夫遠大者矣。雖予何以勖焉，第因其志，廣其說，以塞請。慶歷三年六月日序。6．對下列句子中加點的字解釋不正確的一項是（3分）A．服其服，載其車

載：裝載 B．功德被于后世者

被：覆蓋C．其絜然修乎其外

絜：高潔 D．是固能識夫遠大者矣

識：識別7．下列句子中加點詞語意義和用法都相同的一項是（3分）A．古之君子所以異乎眾人者

相與枕藉乎舟中B．儼然人皆望而畏之

三餐而反，腹猶果然C．其在賢者，識其大者遠者

師者，所以傳道授業(yè)解惑也D．雖予何以勖焉

積土成山，風雨興焉8．把文中畫線句子翻譯。（1）雖盛其服，文其容，民不尊也。（2）此萬世之望，而皆所以為民之表也。（3）第因其志，廣其說，以塞請。9．本文的寫作目的是什么？請簡要概括。參考答案：6．A（載，乘坐） 7．B8．（1）即使讓他們的衣服再華美，把他的容貌再修飾，老百姓也不會尊敬他。（2）他們是萬世敬仰的人，也都是拿來作為百姓表率的。（3）只是根據他的志向，補充這一番解釋，來應付他取字的請求。9．闡釋取字用意，勉勵章望之。

略6.閱讀文言文材料，完成19～21題。(10分)19．將下段文字中劃線句子用“/”斷句。（6分）

嗚呼！道固有行于遠而止于近，有忽于往而貴于今者，非惟世俗好惡之使然，亦其理有當然者。而孔孟惶惶于一時，而師法于千萬世。韓氏之文，沒而不見者二百年而后大施于今此又非特好惡之所上下蓋其久而愈明不可磨滅雖蔽于暫而終耀于無窮者其道當然也。（選自歐陽修《記舊本韓文后》）20．文中“韓氏”指

，他提出的文學主張是

（只要寫出一個主張即可）。（2分）21．根據文意，寫出作者在上面的文段中表達的觀點。（用自己的話回答）（2分）答：

。參考答案：19．沒而不見者二百年/而后大施于今/此又非特好惡之所上下/蓋其久而愈明/不可磨滅/雖蔽于暫而終耀于無窮者/其道當然也。

【參考譯文】唉！一種學說本來就有在遠處流行卻在近處不流行，在過去被忽視在現在卻尊重的，這不僅因為世俗的愛好或厭惡使它這樣，也還有必然的道理。比如孔子和孟子在當時惶惶奔走，但后來卻成了萬世之表。韓愈的文章，埋沒不見有兩百年，卻大大盛行于今天。這又不只是世人的愛好和厭惡所能左右的。大概時間越久，它們就越有光彩，不會磨滅，即使暫時被掩蓋，最終也會光耀于世世代代，這是因為他們所奉行的道使得他們這樣。20．韓愈

“惟陳言之務去”（或“文以明道”或“詞必己出”，或“不平則鳴”）21．①道（或“一種學說”）的是否流行不僅因為世俗的好惡，還有它必然的道理。

②好文章即使暫時被掩蓋，但它終究會放出光彩。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.你認為下面對話中爸爸的話合乎邏輯嗎？請簡述你的理由。小云在某理工大學的設計學院上大二了。暑假中，一次小云和爸爸談到下學期的選修課，小云說沒選“繪畫Ⅱ”，因為畫畫太費時間。爸爸不高興地說：“你怎么可以認為畫畫是浪費時間呢，有那么多入畫畫，最后成為繪畫大師，難道也是浪費時間？”參考答案：不合邏輯。①爸爸在批評小云時無意地偷換了概念。同一詞語可以表達不同的概念。小云說的“費”可以理解為“花費”，即他認為繪畫會占用很多時間，這些時間他可以做別的事情，未見得浪費。而小云的爸爸卻誤認為是“浪費”，“浪費”與“花費”的內涵完全不同，所以爸爸的批評不合邏輯。②爸爸以“那么多人畫畫，最后成為繪畫大師”來證明畫畫不浪費時間，而是否成為繪畫大師并非判定是否浪費時間的標準，這個推理不合邏輯?！驹斀狻勘绢}考查的是語言的邏輯能力?？忌⒁馀袛嗾Z言的邏輯要從語境和語體等角度考慮，例如本題中是父與女之間的對話，其中對話中小云說的太費時間，在爸爸的理解中“浪費”就變成了浪費時間，所以屬于偷換概念，同時也把詞語的意義變的過于狹隘。另外爸爸舉例“繪畫大師”的例子也不符合和女兒講道理的語言環(huán)境?？傊@類試題只要考生認真研讀語段，按照要求作答即可。8.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（

）明式家具，崇尚簡約、天然之美，

，

，

，牢固結實；不過多地進行裝飾，不過多地渲染技藝，不過多地雕琢，

，

，

。①結構全不用釘②以木材天然紋理和色澤為美③加工工藝精密④簡潔而典雅⑤用榫鉚接合得天衣天縫⑥符合中國“道法自然”的傳統審美情趣A．②①③⑤④⑥

B．③①⑤②④⑥

C．④①③②⑤⑥

D．①⑤③④②⑥

參考答案：B試題分析：做這種題要前瞻后顧。首先分類，①③⑤講牢固的，②④⑥講美觀的。然后根據題干，①③⑤排前面，②④⑥排后面。然后分析。接合的天衣無縫才能牢固結實，所以“牢固結實”的前一句一定是⑤，沒有用釘才能用榫鉚接合，所以⑤的前面一定是①，這樣③就排在第一位了。后三句。“不過多的雕琢”也就是天然，所以接著的一句是②④⑥句是概括特點，⑥句是評價，所以應為④⑥。9.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（

）（3分）①因小孩哭鬧而手繪致歉卡送給鄰居，是時代文明的展示。這種發(fā)自內心的展示不做作，是

的愧疚感的自然迸發(fā)，是多年沉淀的個人素養(yǎng)助推的結果。②我在一些地方說過，歷史學可能并不是一門真正意義上的現代科學，歷史學不僅需要史料，而且需要還原歷史時空，需要知人論世，需要

。③不論是物質還是精神層面，父母將自己認為是最好的給孩子，剝奪了孩子培養(yǎng)自己獨立判斷能力的機會；給孩子報興趣班孩子之所以會有抵觸心理，是作為家長的我們在

。A．以己度人

推己及人

設身處地

B．以己度人

設身處地

推己及人C．推己及人

設身處地

以己度人

D．設身處地

推己及人

以己度人參考答案：C試題分析：推己及人，用自己的心思來推想別人的心思；設身處地替別人著想。設身處地，設想自己處在別人的地位或境遇中。以己度人，拿自己的心思來衡量或揣度別人?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。10.閱讀下面的文字，完成各題。脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經吹響，_會不會抓落實、想不想抓落實、敢不敢抓落實，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風。各級黨委和政府必須把扶貧開發(fā)工作作為重大政治任務來抓，既要

，也要沖鋒陷陣，切實解決好思想認識不到位、體制機制不健全、工作措施不落實等突出問題。貧富差距大會影響經濟增長、社會穩(wěn)定，所以解決貧困問題

。脫貧目標艱巨繁重，到2020年7000多萬農村貧困人口脫貧，需要每年減貧1000多萬人，()，也面臨不少新情況新挑戰(zhàn)。脫貧攻堅已經到了啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺階段，所面對的都是貧中之貧、困中之困，采用常規(guī)思路和辦法，

推進難以完成任務，必須以更大的決心、更明確的思路、更精準的舉措、超常規(guī)的力度，

實現脫貧攻堅目標。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經吹響，敢不敢抓落實、想不想抓落實、會不會抓落實，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風。B.脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經吹響，想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實，檢驗著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風。C.脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經吹響，想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風。D.脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經吹響，會不會抓落實、想不想抓落實、敢不敢抓落實，檢驗著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風。18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.脫貧攻堅既面臨著一些多年未解決的深層次矛盾和問題B.脫貧攻堅既面臨著一些深層次的多年未解決的矛盾和問題C.脫貧攻堅還面臨著一些多年未解決的深層次矛盾和問題D.脫貧攻堅還面臨著一些深層次的多年未解決的矛盾和問題19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A.運籌帷幄迫在眉睫按部就班眾志成城B.建言獻策千鈞一發(fā)循規(guī)蹈矩同仇敵愾C.運籌帷幄千鈞一發(fā)按部就班同仇敵愾D.建言獻策迫在眉睫循規(guī)蹈矩眾志成城參考答案：17.B

18.A

19.A【17題詳解】試題分析：第一處語病是語序不當，應改為“想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實”；第二處語病為搭配不當，“彰顯”與“狀態(tài)”“作風”不搭配，把“彰顯”應改為“檢驗”?！?8題詳解】試題分析：根據下文的關聯詞語“也”，它只能與“既”搭配，可以排除CD兩項；“矛盾和問題”的前面是一個多層定語，正確順序應是“多年未解決的深層次”，排除B項?！?9題詳解】試題分析：運籌帷幄：在軍帳內對軍略做全面計劃。常指在后方決定作戰(zhàn)方案。也泛指主持大計，考慮決策。建言獻策：陳述主張或意見，通過口頭或文章提出的有益的意見，出謀劃策，進獻計策。這里的主語是“各級黨委和政府”，用“運籌帷幄”合適；迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已到眼前。千鈞一發(fā)：比喻萬分危急或異常要緊。這里強調的是“緊急”而不是“危急”，所以用“迫在眉睫”合適；按部就班：原意是寫文章時篇章結構安排得體，用字造句合乎規(guī)范。后來引申為照章辦事，依次進行，不越軌，不逾格。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，不輕舉妄動。現多形容一舉一動拘守舊框框，不敢稍有變動。這里從感情色彩角度考慮，用“按部就班”更合適；眾志成城：比喻大家團結一致，力量無比強大。同仇敵愾：大家一致地對敵人仇恨和憤怒。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面材料，按要求寫一篇文章。易中天教授在《閑話中國人》說，人生有三“得”，即學習時沉得住氣，成功后彎得下腰，失敗時抬得起頭。這三“得”也是一個人為人處世的準則和必備的素質。對上述“三得”，你有何體驗或思考？請選擇其中的“一得”，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，不得抄襲，不得套作。參考答案：微笑著面對失敗失敗總是不討人喜歡。人們往往逃避失敗，可即使是令人羨慕的成功者的身后也有走過失敗的路。既然這樣，何不微笑著面對失??？美國令人聞風喪膽的五星上將麥克阿瑟曾兩次被西點軍校拒