實(shí)驗(yàn)室開放工作總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室開放?工作總結(jié)?當(dāng)前我們的?實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)?生了不少的?變化。若實(shí)?驗(yàn)教學(xué)能夠?讓學(xué)生在活?動(dòng)中主動(dòng)地?學(xué)習(xí)、積極?的思考，充?分發(fā)揮他們?的主體作用?，將更加利?于他們掌握?知識及培養(yǎng)?他們的實(shí)踐?能力和創(chuàng)新?精神。我?們的實(shí)驗(yàn)實(shí)?驗(yàn)活動(dòng)中更?加強(qiáng)調(diào)通過?學(xué)生觀察、?操作、思考?、討論、探?究等等各種?形式來學(xué)習(xí)?，若實(shí)驗(yàn)教?學(xué)能夠讓學(xué)?生在活動(dòng)中?主動(dòng)地學(xué)習(xí)?、積極的思?考，充分發(fā)?揮他們的主?體作用，將?更加利于他?們掌握知識?及培養(yǎng)他們?的實(shí)踐能力?和創(chuàng)新精神?。開放是?以課堂教學(xué)?為基礎(chǔ)，培?養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)?，善合作，?能生存，求?發(fā)展的一代?新人。開放?式教學(xué)作為?一種新型的?教學(xué)思想來?指導(dǎo)教學(xué)的?全過程。它?的形成與建?立既體現(xiàn)時(shí)?代發(fā)展的需?要，又尊重?學(xué)生身心發(fā)?展的規(guī)律。?開放式教學(xué)?是一種思想?、一種理念?，它是相對?于傳統(tǒng)的、?單一的、封?閉的教學(xué)方?式提出來的?。在教學(xué)中?建立開放的?系統(tǒng)，根據(jù)?學(xué)生的實(shí)際?需要及興趣?特點(diǎn)設(shè)計(jì)和?___教學(xué)?，根據(jù)教學(xué)?條件、環(huán)境?、情景等變?化實(shí)施教學(xué)?。增加教學(xué)?的自由性、?選擇性和靈?活性，從而?使課堂教學(xué)?煥發(fā)出應(yīng)有?的活力。在?實(shí)驗(yàn)教學(xué)中?，以一種開?放的教學(xué)理?念，把__?_人的發(fā)展?作為首要目?標(biāo)，通過創(chuàng)?造一個(gè)有利?于學(xué)生生動(dòng)?活潑，主動(dòng)?發(fā)展的教學(xué)?環(huán)境，提供?給學(xué)生充分?發(fā)展的空間?，讓學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的主?人，從而充?分發(fā)揮學(xué)生?的主動(dòng)性和?培養(yǎng)他們的?實(shí)踐能力。?這就是開放?式實(shí)驗(yàn)教學(xué)?。這樣的實(shí)?驗(yàn)教學(xué)最大?限度地提高?學(xué)生探索的?自由度，讓?每一個(gè)學(xué)生?的創(chuàng)造個(gè)性?都得到充分?的自由的發(fā)?展。這樣才?能使實(shí)驗(yàn)教?學(xué)更好地落?實(shí)素質(zhì)教的?要求?！坝?效的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，不能單?純地依賴模?仿與記憶，?動(dòng)手實(shí)踐，?自主探索與?合作交流才?是學(xué)生學(xué)習(xí)?的主要形式?學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主人?！?教師是學(xué)習(xí)?的___者?，引導(dǎo)者與?合作者。”?開放式實(shí)驗(yàn)?教學(xué)把學(xué)生?從大量機(jī)械?重復(fù)練習(xí)中?解放出來，?讓學(xué)生動(dòng)口?、動(dòng)腦中進(jìn)?行創(chuàng)造性學(xué)?習(xí)，使學(xué)生?由被動(dòng)接受?學(xué)習(xí)變?yōu)橹?動(dòng)探索學(xué)習(xí)?。其的表現(xiàn)?形式：自主?探索，小組?討論，合作?交流，教師?引導(dǎo)，學(xué)生?操作，小結(jié)?改錯(cuò)。在這?樣的課堂上?，教師只處?于___者?，引導(dǎo)者，?合作者的地?位，使學(xué)生?在獨(dú)立思考?的基礎(chǔ)上，?主動(dòng)地探究?問題，提出?問題。發(fā)展?了學(xué)生的思?維能力和創(chuàng)?造能力。開?放式實(shí)驗(yàn)教?學(xué)無論從活?動(dòng)時(shí)間、活?動(dòng)空間，還?是學(xué)生主體?的思想和行?為都享有更?多的自由。?活動(dòng)的空間?不受課堂的?限制，應(yīng)根?據(jù)確定的主?題選擇，可?以擴(kuò)展到課?外、家庭甚?至社會(huì)；時(shí)?間的安排應(yīng)?根據(jù)活動(dòng)情?況靈活掌握?，不要受課?堂___分?鐘的限制。?在評價(jià)上也?不追求以知?識為惟一目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而?更注重學(xué)生?在活動(dòng)中情?感的體驗(yàn)與?態(tài)度的形成?。活動(dòng)中允?許學(xué)生中不?同意見的存?在，允許學(xué)?生對活動(dòng)方?案大膽創(chuàng)新?。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)?容呈現(xiàn)多樣?性，能滿足?不同學(xué)生的?需求。允許?學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?過程中出現(xiàn)?“時(shí)間差”?和“路徑差?”，讓他們?以自己的速?度和方法進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)，有?利于因材施?教，實(shí)現(xiàn)教?學(xué)面向全體?學(xué)生。開放?式實(shí)驗(yàn)教學(xué)?可使學(xué)生在?實(shí)驗(yàn)過程中?得到充分的?鍛煉機(jī)會(huì)，?學(xué)生對于實(shí)?驗(yàn)材料、內(nèi)?容的選擇以?及實(shí)驗(yàn)的具?體設(shè)計(jì)、展?開、實(shí)施與?評價(jià)都具有?較大的自主?性。學(xué)生經(jīng)?過充分的思?考與實(shí)踐，?各自會(huì)有不?同的發(fā)現(xiàn)和?不同的感知?。讓學(xué)生對?所觀察到的?現(xiàn)象充分發(fā)?表自己的意?見，用自己?的語言描述?事物和現(xiàn)象?，鼓勵(lì)各種?不同的意見?爭論。教師?只是起指導(dǎo)?性作用，留?時(shí)間讓學(xué)生?充分說出自?己的認(rèn)識，?改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的?方法，通過?相互交流、?啟發(fā)、辯論?，自己去發(fā)?現(xiàn)、判斷。?使學(xué)生在實(shí)?驗(yàn)教學(xué)過程?中有較大的?思維空間和?活動(dòng)空間。?這樣，可以?避免學(xué)生游?離于實(shí)驗(yàn)活?動(dòng)，單純?yōu)?實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)?。促進(jìn)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生的?探索求知?jiǎng)?chuàng)?新精神，發(fā)?展學(xué)生的個(gè)?性，從而有?效提高學(xué)生?實(shí)驗(yàn)技能和?綜合素質(zhì)。?實(shí)行定期?或預(yù)約時(shí)間?開放實(shí)驗(yàn)室?。開放實(shí)驗(yàn)?室包括開放?實(shí)驗(yàn)儀器，?開放實(shí)驗(yàn)場?所，開放基?本實(shí)驗(yàn)，開?放課外實(shí)驗(yàn)?。一方面可?以充分發(fā)揮?實(shí)驗(yàn)室的實(shí)?驗(yàn)資源，讓?學(xué)生參觀和?認(rèn)識各種標(biāo)?本、模型以?及實(shí)驗(yàn)器材?，為以后做?實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)?備。另一方?面鼓勵(lì)更多?的學(xué)生主動(dòng)?實(shí)踐，可以?讓學(xué)生三五?個(gè)人組成興?趣小組，共?同到實(shí)驗(yàn)室?中探索，解?決實(shí)驗(yàn)中的?問題，實(shí)踐?自己的“突?發(fā)奇想”。?提高學(xué)生動(dòng)?手能力，也?提高實(shí)驗(yàn)設(shè)?備的利用效?率。學(xué)生活?動(dòng)的空間拓?寬到家庭、?生活和社會(huì)?的各個(gè)領(lǐng)域?，發(fā)動(dòng)學(xué)生?結(jié)合具體教?學(xué)內(nèi)容的學(xué)?習(xí)，走向社?會(huì)，走向大?自然，去觀?察、去操作?、去實(shí)踐。?充分利用學(xué)?校附近的教?育資源如：?科學(xué)館、公?園。開放實(shí)?驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容?。在教學(xué)上?不把教學(xué)內(nèi)?容局限在課?本上，教師?要善于創(chuàng)新?，更新和完?善教材。要?將教材與其?它基礎(chǔ)學(xué)科?如：自然科?學(xué)、社會(huì)科?學(xué)、信息技?術(shù)科學(xué)等有?機(jī)地結(jié)合起?來；將教學(xué)?內(nèi)容與各類?知識和前沿?信息有機(jī)地?結(jié)合起來。?加強(qiáng)課程內(nèi)?容與學(xué)生生?活以及現(xiàn)代?社會(huì)和科技?發(fā)展的聯(lián)系?，___學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣和經(jīng)驗(yàn)，?精選終身學(xué)?習(xí)必備的基?礎(chǔ)知識和基?本技能。對?部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)?容進(jìn)行補(bǔ)充?、延伸、拓?寬和重組，?給學(xué)生更多?的自主權(quán)和?選擇權(quán)。教?師在同一探?究內(nèi)容上給?予學(xué)生不同?的課題。如?：在進(jìn)行“?利用發(fā)酵技?術(shù)制作食品?”的教學(xué)時(shí)?，讓學(xué)生嘗?試制作甜酒?、面包、酸?奶或泡菜，?學(xué)生可以自?主選擇自己?感興趣的課?題。教師盡?可能提供多?種可供選擇?的材料和用?具。條件允?許的，可以?讓學(xué)生以小?組為單位參?與實(shí)驗(yàn)材料?、用具的準(zhǔn)?備工作，使?學(xué)生在準(zhǔn)備?過程中已經(jīng)?開始思考相?關(guān)問題。例?如，讓學(xué)生?參與收集鼠?婦、蚯蚓等?，不僅解決?了實(shí)驗(yàn)材料?問題，還讓?學(xué)生在采集?實(shí)驗(yàn)材料的?時(shí)候，親身?體驗(yàn)生物的?生活環(huán)境，?為學(xué)生提出?可以探究的?問題奠定良?好的基礎(chǔ)。?實(shí)驗(yàn)課堂上?，支持和鼓?勵(lì)學(xué)生圍繞?實(shí)驗(yàn)主題去?設(shè)計(jì)具有個(gè)?性特征的實(shí)?驗(yàn)方案，讓?學(xué)生從具體?的實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)?悟到不同的?選擇所造成?的差別，以?及對實(shí)驗(yàn)結(jié)?果所帶來的?影響，進(jìn)而?從中學(xué)會(huì)選?擇和取舍。?學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?過程中會(huì)涌?現(xiàn)出很多奇?思妙想，鼓?勵(lì)學(xué)生針對?實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)?的問題或自?己感興趣的?實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，?在教師指導(dǎo)?下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?方案，利用?開放實(shí)驗(yàn)室?時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)?充實(shí)驗(yàn)。自?己的經(jīng)驗(yàn)融?入到實(shí)驗(yàn)活?動(dòng)中，讓大?家一起共享?這寶貴的資?源。能激發(fā)?學(xué)生興趣、?讓學(xué)生主動(dòng)?參與。認(rèn)識?到學(xué)生也是?一個(gè)教育者?，要充分挖?掘其中的教?育資源，捕?捉某一學(xué)生?提供的信息?，使其他學(xué)?生___相?關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。?全班有幾十?名學(xué)生，每?一個(gè)人都知?道一些不同?的東西。試?想，如果有?一種方法能?夠把他們頭?腦中最好的?想法傳遞給?班級的所有?學(xué)生，那么?每人因此而?得到的收獲?將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超