《快樂學習》設計

《快樂學習》教學設計教學目標：1.知識與技能：了解興趣是最好的老師，懂得正確面對學習壓力的辦法。2.過程與方法：認識學習的良性循環(huán)，能夠正確面對學習壓力。3.情感、態(tài)度、價值觀：通過學習讓學生了解學習是一個苦樂交織的過程，從而樹立正確的學習態(tài)度。教學重點：學生明確學習目的，激發(fā)學生學習動機。教學難點：培養(yǎng)學生學習興趣，正確面對學習壓力，讓學生快樂學習。教學方法：探究討論、問題教學教學準備：課前進行調查問卷，調查學生厭學的原因。教學過程：導入新課：孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”以此推之，懂得學習的人不如喜愛學習的人，喜愛學習的人不如以學習為樂趣的人。這也就是學習上的三種境界：知之、好之、樂之。“樂學”是一種境界，樂學的人不僅可以享受學習的快樂，而且學習效果會更好。興趣是最好的老師分組討論：你學習享受不到快樂的原因是什么？：1.作業(yè)量太多，總是不能在規(guī)定時間內完成。2.難題、新題解答不出來，打擊了我們的自信心和學習習慣。3.對某些科目沒興趣。4.考試成績的不理想（自己付出了努力，卻沒有得到回報。）5.壓力太大。（父母、老師對自己的期望值過高，同學、學校之間的競爭太強；自己的要求過高)6.有時家庭原因也會嚴重影響我們的心情。7.學習時間過長，會產(chǎn)生疲憊、厭倦的心理。小調查：中小學生產(chǎn)生厭學的原因？中學時期是學習的關鍵期?？墒?，現(xiàn)實中為什么有很多“討厭學習”、“不愿學習”的學生呢？據(jù)調查與分析，大體上是由于下列原因：(1)基礎差，自卑感強。有的學生一度很用功，但學習上不好(多數(shù)歸因于基礎差和缺乏方法)，就認為自己天資差，腦子笨，再努力也白搭，于是對學習無信心，無興趣。(2)沒有科學的學習方法，只是憑感覺、按習慣用功，效果自然不理想，于是認為學習是很費勁的事。(3)對學習的逆反心理有的同學由于經(jīng)常在學習上受到低評價，受不到老師的重視，加上心理素質較差，對學習逐漸產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、麻木、恐懼以至反感，產(chǎn)生了逆反心理，經(jīng)常賭氣中斷學習，一提學習就倒胃口。至于身心方面如果存在更為嚴重的疾患，就更不用說對學習欲望的消極影響了?，F(xiàn)場提問：你覺得：做什么事很長時間也不會疲倦？學生作答。對學習缺乏興趣其真正原因在于我們心靈的疲憊。說一說什么事情你是一直堅持的，為什么能堅持？學生舉手發(fā)言，老師點評總結。材料：冰心看書成癖有一次，母親讓她洗澡，她就在澡房里偷看書，直到洗澡水都涼了，母親生氣地奪她手中的《聊齋》，撕成兩半，扔到墻邊，小冰心望望母親，又看看那本心愛的書，膽怯地挪到墻角，撿起那本書，又接著讀了下去。這一來，生氣的母親只好笑了。冰心不但把讀過的書都用心記住，還時常把書中的故事講給別人聽。你還知道哪些關于興趣開啟了成功之門的故事？請相互交流。學生舉例相互交流。為什么說興趣是最好的老師？（1）興趣在學習中發(fā)揮了十分重要的作用。（2）興趣是學習能量的調節(jié)者，它的加入能發(fā)動儲存于內心的力量，能激發(fā)一個人學習的主動性、創(chuàng)造性，是我們學習的不竭動力和源泉。（3）人一旦對學習產(chǎn)生的興趣，就會積極主動地去感知有關事物，對事物的觀察變得更加敏銳，記憶力加強，想象力豐富，情緒會高漲，克服困難的意志也會增強，長時間從事學習活動也不會感到疲勞。學習中不缺少快樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛。讓我們一起尋找學習中的快樂于幸福，記錄下來并相互交流。（1）開闊視野，豐富閱歷，益于人生；（2）在讀書學習中，可以培養(yǎng)興趣；（3）增長見識，可以解除疑惑，可以從中得到滿足和快樂；（4）提高我們的修養(yǎng),懂得更多的知識和道理；（5）享有學習的權利和機會時；（6）了解世界奧妙，好奇心得到滿足（7）……說一說：學習的樂趣來自哪里？1.學習的樂趣來自于我們探索未知、獲得新知的幸福感；2.來自于與同學合作學習、相互交流中的快樂；3.來自于學習中你追我趕、共同進步的喜悅感；4.也來自一直苦思冥想后撥云見日的成就感。問題討論：為什么學習是一個苦樂交織的過程？1.學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力。2.在學習過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，不斷超越自己，好奇心得到滿足。學習的良性循環(huán)全身心投入→取得成績→開心快樂、獲得自信→產(chǎn)生興趣→更加全身心投入。探究：如何面對學習壓力？賀小剛走進心理咨詢室，向輔導老師道出了自己的煩惱：他的父母希望他能考上重點高中，他自己也有這個想法，但是他在班上的成績是中等偏上。因此，他給自己定了一些小的目標：每次考試在班上的名次上升8名，在升學考試前進入前3名。為此，他投入到刻苦的學習中，但一?？荚嚭笏某煽儧]有達到預定的目標。父母總對他說“要加油”、“要努力”；老師布置的作業(yè)也越來越多……他覺得自己快崩潰了。探究1：哪些原因導致賀小剛“快崩潰了”？導致賀小剛“快崩潰了”的原因：第一，自身原因。賀小剛為自己所定的目標不符合自己的實際，為自己增大了壓力。第二，外在原因。父母的期望值過高，課業(yè)負擔過重。探究2：這時的賀小剛可以怎么做呢？這時的賀小剛可以這樣做：第一，適當?shù)亟档妥约旱哪繕?，使目標更接近自己的實際情況。第二，多注重實際情況，扎實復習，少胡思亂想。第三，加強與父母溝通，取得父母的理解與支持。第四，辯證對待課業(yè)負擔，面臨升學考試，課業(yè)負擔肯定會加重，可以將它作為人生的一次考驗。2.小結在學習壓力面前，一味抱怨外在因素，往往會加重壓力感；積極的態(tài)度是調整自己的心態(tài)，克服煩惱，學會學習和面對壓力，就能一步步邁向成長的階梯。面對升學考試，你是如何調適學習壓力的？1.想像放松法2.肌肉放松法3.呼吸放松法板書設計：快樂學習興趣是最好的老師正確面對學習壓力教學反思：本課課堂上，是使學生培養(yǎng)快樂學習的認識，激起積極的甚至于強烈的情感。這些情感是學生學習的心理需求，從而激發(fā)新的學習動機，出現(xiàn)學習的良性循環(huán)。本課體現(xiàn)師生交流的重要方式就是問答，那么，