創(chuàng)建“勞動育人”特色項目工作總結(jié)

創(chuàng)建“勞動?育人”特色?項目工作總?結(jié)一、勞?動實踐基地?建立的緣起?。過去，?曾有一種說?法。萬般皆?下品，唯有?讀書高。這?是對讀書人?的特別嘉獎?和最高榮譽(yù)?，于是一直?來千軍萬馬?過獨木橋，?近年來由于?孩子漸少，?家長們對孩?子愈加寵愛?，新的“四?體不勤五谷?不分飯來張?口衣來伸手?”人群應(yīng)運(yùn)?而生，六十?年代只是局?限于城市，?現(xiàn)在卻是遍?及鄉(xiāng)村隨手?可得。如此?現(xiàn)象不能不?引起我們教?育工作者、?家長和社會?的高度警惕?。雖然隨著?時代的發(fā)展?，社會的進(jìn)?步，科學(xué)的?發(fā)達(dá)，我們?的下一代肯?定不是每天?都是臉朝黃?土背朝天的?舊式農(nóng)民的?翻版了，但?是中華民族?的吃苦耐勞?的精神，堅?韌不拔的品?質(zhì)，卻是我?們生活的精?髓，不能隨?意丟棄。一?個人如果沒?有了精神，?沒有了民族?魂，就是有?再多的知識?，也只不過?是白專種子?，被任何人?都可以利用?，于國無益?。日本采用?“狐貍教子?”的方法時?刻___訓(xùn)?練孩子的堅?韌不拔精神?，成為世界?科技領(lǐng)軍，?美國、英國?采用“獨立?自強(qiáng)、民主?自立”的方?式培養(yǎng)下一?代，使民族?自強(qiáng)的持續(xù)?性得以發(fā)揮?。如果說十?年前的一場?中日小學(xué)生?夏令營引發(fā)?了一場聲勢?浩大的地震?式的教育大?改革的話，?十年后的中?日韓小學(xué)生?在中國__?_草原上的?一周表現(xiàn)，?更是叫我們?嘆為觀止，?羞于表述。?于是___?適時提出了?“科學(xué)發(fā)展?觀，構(gòu)建和?諧社會”，?運(yùn)用我們的?各方面機(jī)構(gòu)?和力量，抓?好民族精神?的教育和培?養(yǎng)，真正將?新課程的理?念全面貫徹?落實，讓延?續(xù)五千年的?中華民族文?明歷史得以?發(fā)揚(yáng)光大。?為此，我們?應(yīng)該以民族?利益為重，?從點滴開始?，從現(xiàn)在開?始，從我開?始，教育好?孩子們的思?想，鍛煉好?各種勞動技?能和精神，?培養(yǎng)優(yōu)秀的?民族素質(zhì)，?提升民族的?品位。同?時為了讓新?課程全面實?施，為了讓?學(xué)生體驗勞?動的艱辛及?豐收的喜悅?。我校在_?__學(xué)年_?__領(lǐng)導(dǎo)小?組專管學(xué)校?實踐課程的?開發(fā)，由陳?文章、吳和?約兩位老師?任勞動實踐?基地指導(dǎo)員?，負(fù)責(zé)基地?的種植安排?，分班分塊?進(jìn)行實踐活?動。二、?指導(dǎo)思想及?理論支撐。?我校的勞?動實踐基地?是在新課程?理念的統(tǒng)領(lǐng)?下，采用科?學(xué)發(fā)展觀指?導(dǎo)整體工作?。我們認(rèn)為?學(xué)生的素質(zhì)?不僅是基礎(chǔ)?文化素質(zhì)，?而且還應(yīng)包?括各種體力?、能力和知?識面，包括?正確的人生?觀、世界觀?的樹立，只?有全面地觀?點去進(jìn)行教?育教學(xué)行為?，才會讓學(xué)?生形成堅韌?不拔、吃苦?耐勞、樂觀?向上、勝不?驕敗不餒的?精神風(fēng)貌，?才會形成客?觀看世界主?觀去努力的?良好人格。?新課程的三?維目標(biāo)：知?識與技能，?方法與過程?，情感態(tài)度?價值觀，三?者之間相互?溝聯(lián)，缺一?不可。知識?與技能是骨?架表皮，方?法與過程是?血脈筋絡(luò)，?情感態(tài)度價?值觀是靈魂?思想，學(xué)生?的知識與技?能除了認(rèn)真?學(xué)習(xí)書面教?材以外，更?需要課外的?社會資源的?大量補(bǔ)充，?才能有機(jī)地?結(jié)合社會理?解課文，理?解社會，形?成能力，造?就人才。?三、學(xué)校概?況。內(nèi)垵?小學(xué)現(xiàn)有_?__個教學(xué)?班，___?多名學(xué)生，?教師___?人?，F(xiàn)有實?踐基地__?_多平方米?，種植植物?有姜、大蒜?、蔥、菠菜?、包菜、大?白菜、空心?菜、___?青、菜球等?。四、_?__管理及?實施。為?了更好地領(lǐng)?導(dǎo)開展學(xué)校?勞動實踐活?動，開發(fā)課?程資源，讓?學(xué)生有全面?發(fā)展的機(jī)會?，學(xué)校__?_成立了以?校長為組長?的勞動實踐?基地領(lǐng)導(dǎo)小?組，統(tǒng)領(lǐng)基?地建設(shè)工作?。老師學(xué)生?一起干，全?員參與，分?工合作，老?教師教新教?師，老師教?學(xué)生，學(xué)生?教學(xué)生，互?幫互學(xué)，教?學(xué)相長，營?造勞動實踐?氛圍，讓大?家在同一片?藍(lán)天下共同?成長。五?、收獲和成?果。辛勤?的汗水澆灌?出豐收的喜?悅。我們通?過勞動在物?質(zhì)有了收獲?。去年包?菜、空心菜?、菜球等碩?果累累，每?個學(xué)生都能?分得自己的?勞動果實。?物質(zhì)上的?收獲固然可?喜，更主要?的是在精神?上有了豐碩?的成果：?（1）鍛煉?了師生的勞?動實踐能力?。（2）?消除了勞動?可恥觀念，?怕勞動、羞?于農(nóng)作、怕?臟怕臭的資?產(chǎn)階級情調(diào)?煙消云散。?（3）領(lǐng)?悟到生活的?真諦。干活?中的偉大，?勞動中的成?果，辛勤的?汗水可以換?取豐收的喜?悅，吃得苦?中苦，方為?人上人，有?利于學(xué)生今?后一生旅途?中迎難而上?、刻苦耐勞?精神的發(fā)揮?。三年級至?六年級的同?學(xué)撰寫勞動?心得___?余篇。（?4）擴(kuò)大課?程資源，拓?寬學(xué)生的科?學(xué)知識視野?，免戴“五?體不勤，五?谷不分”的?高帽。大自?然的課堂，?讓學(xué)生不再?是魯迅先生?描述的生活?在封閉的環(huán)?境中只知四?角天空里的?“少爺”，?而是各種能?力得到發(fā)展?，各種實踐?得心應(yīng)手，?知事甚多的?“少年閏土?”。（5?）快樂生活?，享受生活?。農(nóng)活雖然?辛苦，但是?勞動的過程