淺談班級管理的一點體會

第46頁共46頁淺談班級管理的一點體會淺談班級管理的一點體會。班級作為學校教學活動的根底單位，其管理程度的上下，對學生安康全面的開展，對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作理論中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持"一個標準"，調(diào)動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為標準的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的個性特長。堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，改變了班風。調(diào)動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深化到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的時機。每期我們班的"八分鐘自主活動"內(nèi)容的安排、少先隊活動方案以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，獲得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有時機履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調(diào)動"三個方面"的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以進步班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活根本是學校和家庭兩局部的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可無視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。理解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)絡(luò)簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的時機，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立典范。發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開場就具有良好的群眾根底。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能籌劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予詳細的幫助和指導。我們的目的是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的時機，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以到達活潑身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"的目的；第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在理論中去探究總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級管理工作的程度不斷躍上新臺階。班主任工作總結(jié)_淺談班級管理的一點體會班級作為學校教學活動的根底單位，其管理程度的上下，對學生安康全面的開展，對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作理論中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持一個標準，調(diào)動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為標準的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的個性特長。堅持一個標準，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，改變了班風。調(diào)動兩個積極性。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深化到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的時機。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動方案以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，獲得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有時機履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調(diào)動三個方面的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以進步班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活根本是學校和家庭兩局部的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可無視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。理解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)絡(luò)簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的時機，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立典范。兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在理論中證明是行之有效的。發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開場就具有良好的群眾根底。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能籌劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予詳細的幫助和指導。我們的目的是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的時機，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以到達活潑身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在理論中去探究總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級管理工作的程度不斷躍上新臺階。2023下半年班主任工作總結(jié)淺談班級管理的一點體會最新20xx下半年班主任工作總結(jié)_淺談班級管理的一點體會班級作為學校教學活動的根底單位，其管理程度的上下，對學生安康全面的開展，對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作理論中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持一個標準，調(diào)動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為標準的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的個性特長。堅持一個標準，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，改變了班風。調(diào)動兩個積極性。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深化到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的時機。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動方案以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，獲得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有時機履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調(diào)動三個方面的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以進步班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活根本是學校和家庭兩局部的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可無視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。理解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)絡(luò)簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的時機，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立典范。兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在理論中證明是行之有效的。發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開場就具有良好的群眾根底。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能籌劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予詳細的幫助和指導。我們的目的是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的時機，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以到達活潑身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在理論中去探究總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級管理工作的程度不斷躍上新臺階。最新20xx下半年班主任工作總結(jié)_淺談班級管理的一點體會班主任工作的一點體會與想法班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。當自己的勞動成果在學生身上點點滴滴地閃現(xiàn)時，那種感覺非常美妙。并不能單純地靠量上的時間與教育次數(shù)，而是要不斷求索教育的藝術(shù)。“玫瑰花的啟示”蘇霍姆林斯基在烏克蘭擔任校長時，曾經(jīng)碰到過這么一件事：校園的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，全校的同學都非常驚訝，每天都有許多的同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里漫步，看到幼兒園的一個4歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，沉著地望外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個女孩為什么要摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花式送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病的很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我如今摘下來送給她看，看過我就把花送回來?！甭犃撕⒆犹煺娴拇饛停K霍姆林斯基的心顫抖了，他牽著小女孩，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！蔽覔Q位考慮過，假如是我，這個小女孩一定免不了一頓嚴厲的批評。而我也全然不會知道小女孩那個美麗的初衷。這個故事長久地鼓勵著我，提醒著我，作為一名班主任老師，應(yīng)該善待學生的錯誤行為。我們面對的是一群對世界懵懵懂懂的孩子。他們以眼中的世界賦予他們的種種認識，憑著自己的感覺做著自己想做的事。由于他們沒有足夠的社會經(jīng)歷，對事物缺乏理性的考慮，因此做出一些“出軌”的事情。而往往在很多時候，孩子的初衷是那么得純真與美妙。作為老師，面對學生的錯誤行為應(yīng)該先多問一個為什么？擅長肯定與激揚學生思想中的“金子”，對他幼稚的行為進展誠懇的引撥。在工作中多一份寬容與理解，這樣做的結(jié)果一定來得更加的美妙。舉例體罰。我們需要冷靜，心平氣和的處理問題?！霸敿氂行У拇胧幚韱栴}的法寶”日常的班級管理中，我們肯定能發(fā)現(xiàn)許多的問題。例如：班級的紀律問題。紀律良好，秩序井然，是班級管理的重要目的。反思：早讀，午休，自修課的紀律等等。例如：差生問題：戴培倫1、宣言2、溝通印鵬1、冷處理例如：衛(wèi)生問題：1、明確責任2、加強監(jiān)視3、增強意識班級的管理其實就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題———分析^p問題————解決問題的過程。“抓反復、反復抓”班主任工作更要有顆恒心，班集體的建立不是一朝一夕能夠完成，而是一個長期復雜的過程。比方：要轉(zhuǎn)化一名差生，更要有這種持之以恒的精神。差生有動亂性的心理特征，其通病就是在前進中容易出現(xiàn)反復。不少差生都是經(jīng)過“進步——反復——再進步——再反復——更大進步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變的。不要看到差生一反復就認為“朽木不可雕”而放棄轉(zhuǎn)化工作。應(yīng)當把每次反復看作是一項教育的契機，一次促使差生獲得更大進步的契機。例如：有兩個差生已有一段時間未打架了，但有一次為了爭一個籃球，互不相讓，最后揮拳而上，又打起架來，打著打著，他們便扭在一起去找班主任評理，班主任在注意聽完他們各自辯說后，沉思了一會卻笑著說：“你們兩人都有進步?！边@個差生都愕住了，心想怎么打架還說有進步呢?接著班主任不慌不忙地說出了三點理由：“第一，你們這次爭的是籃球，說明你們對體育鍛煉有興趣，開場有了正當?shù)膼酆谩＿@比過去為爭一本下流無聊的小說而斗毆好些。第二，你們打架是錯誤的，但是這次你們能中途停手，不象過去那樣，非要打個你死我方才罷休來說，也是一點進步。第三，你們找班主任評理，說明愿意服從真理，不是象過去那樣，老師的話聽不進去?！眱蓚€差生我的話之后，你看我，我看你，沒有再提出比個上下的要求。。所以，只有持之以恒，方可到達“精誠所至，金石為開”的效果。既然我們選擇了老師職業(yè)，事業(yè)的需要又把我們推上班主任的崗位，面對充滿希望的新一代，我們應(yīng)該奉獻出心血，培養(yǎng)他們成才。關(guān)于班主任工作的一點斷想關(guān)于班主任工作的一點斷想回憶這幾年的班主任工作，真是酸甜苦辣，什么滋味都有，只是覺得失敗的多，成功的少。十幾年來，我一直擔任班主任工作，可以說，嘗盡了班主任工作的苦楚，嘗盡了班主任的艱辛。由于我患有嚴重的神經(jīng)衰弱，十幾年來，一直處于深度失眠狀態(tài)，經(jīng)常晚上失眠，再加上自己對班主任工作總是感到力不從心，因此總是想方法擺脫班主任工作，可是由于種種原因總是擺脫不了。以前，在開場才參加工作的幾年里，總是憑自己年輕，自己的體力好，總是用犧牲自己的休息和鍛煉身體的時間去跟班，去和別的班主任老師拼體力，再加上又帶了幾年的畢業(yè)班，總怕自己搞砸了，不敢放手，不敢去搞一些創(chuàng)新搞法，也只有去拼命的跟班，可是我發(fā)現(xiàn)，我很累，特別愛發(fā)脾氣，動不動因為學生某一點問題就大動干戈，而且搞得自己身體越來越差，以致于每學期必感冒兩至三次，打吊瓶七八瓶，晚上失眠也越來越嚴重。我一直想擺脫這種困境，要么辭去班主任工作，不再擔任班主任工作，要么想方法減輕班主任工作，自己偷偷懶，不要讓自己的責任心太強，不要使自己太好強，于是開場研究班主任工作，并在實際中去理論。十幾年前我就開場研究魏書生老師的做法，學習他的著作，研究他的管理班上的做法，可是我發(fā)現(xiàn)很難做到，后來又研究李鎮(zhèn)西老師，發(fā)現(xiàn)他的很多做法我們可以做到，但我漸漸發(fā)現(xiàn)按照他的做法，并不能減輕我的工作量，他實際上也是拼命的跟班，拼命的做學生的思想工作，他提出的每天五個一，比方每天上好一堂課，至少找一個學生談心或書面交流，考慮研究一個教育問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育隨筆。等等，這實際上是加大了班主任的工作量?！舶嘀魅巍辰鼛啄?，我根本上按著他的做法去做，也獲得了一些成績，但我發(fā)現(xiàn)我仍然很累，自己身體也是越來越差，以致于到去年和前年我的身體吃不消了，到教室去跟班可以說是拖著兩條腿走到教室里去的。我于是有嘗試魏書生老師的做法，比方在去年，由于沒有帶畢業(yè)班，因此放手班級管理，可是卻總覺得不是很成功，也許正應(yīng)了教育界那樣一句話，魏書生只有一個，那是不可能復制，學魏書生是很難成功的。擺脫班主任工作半年，在本學期由于領(lǐng)導的信任和安排，我又再次被推上了班主任這個崗位，我是極不情愿的，可又是無法擺脫，只好迎接下來。這學期過了將近一半了，我如今談?wù)勎疫@學期的班級工作的一些做法。一、開學前幾周，我安排了值日班干部和值周班長，每天管理班上的紀律，但我發(fā)現(xiàn)一個問題，值周班長和值日班干部根本沒有起到多大的作用，值日班干部沿用以前的班干部，缺乏責任心，值周班長缺乏威信，以致于沒有人愿意聽他們的，以致于班級仍然處于失控狀態(tài)。二、在學校視導期間，為迎接上級領(lǐng)導和學校的檢查，班上又采取了分組，于是在班上實行了小組負責制，每個組分學習組長、紀律組長、衛(wèi)生組長、體育組長、生活組長等，但發(fā)現(xiàn)各種組長并不負責任，因為在他們的內(nèi)心深處他們不認為他們是班干部，因此他們并不負責任，因此班上也始終處于不良狀態(tài)，什么問題還是需要辦主任親自去抓?？傊?，回憶我的班主任生涯，我感覺到失敗的多，成功的少。路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索！職工每天進步一點點演講稿一步登天做不到，但一步一個腳印能做到；一鳴驚人不好做，但一股勁做好一件事，可以做；一下成為天才不可能，但每天進步一點點有可能。每天進步一點點，聽起來好似沒有沖天的氣魄，沒有誘人的碩果，沒有轟動的聲勢，可細細琢磨一下：每天，進步，一點點，那簡直又是在默默地創(chuàng)造一個料想不到的奇跡，在不動聲色中醞釀一個真實感人的神話。進步，這是在向前走，就是今天比昨天強，就是對現(xiàn)狀有所打破，就是用一種嶄新代替一種陳舊，而且是每天都如此。每天都在盯著那個高遠的目的，每天都在不慌張也不懈怠地努力，每天都是那么熱情但不狂熱，執(zhí)著但不偏執(zhí)地矯正著不滿又營造著快樂，這一切又不是大起大落大悲大喜，而是一點點……不要小看這“一點點”。靈感，就那么一點點，便使你于混沌中豁然開朗；智慧，就那么一點點，便使你于危機中有了轉(zhuǎn)機；勇氣，就那么一點點，便使你于怯懦中增長起了干勁。每天進步一點點，真是不錯。因為，它很務(wù)實。它堵死了一時心血來潮的急躁，也回絕了突然心灰意冷的悲涼。始終那么平靜，沉著，步履穩(wěn)健。不允許每一天虛弱，不放過每一天的庸碌，不原諒每一天的懶散。每天進步一點點，沒有不實在際的狂想，只是在有可能眺望到的地方奔跑和追趕，不需要付出太大的代價，只要努力，就可以到達目的。每天進步一點點，不是可望不可及，也不是可求不可遇，只是每天都不能自視清高而眼高手低，不能踏在昨天的榮譽上自以為了不起。不滿足，不停步，不回頭，在平和的心境下沒想著要創(chuàng)造什么奇跡，可月上枝頭時發(fā)現(xiàn)今天著實沒有白過。自己心里踏實，迎接明天的早晨就不會心虛。每天進步一點點，難的就是老是那么一股勁，熱情不因悲歡離合而起伏，勁頭不隨陰晴圓缺而波動，每天都要給自己一個雷打不動的作業(yè)，而且每天都要雷打不動地把它完成好。一點點進步并不引人注目，就是這一個個不引人注目，終將突然托起一個意想不到的成就。每天進步一點點，需要每天都要詳細設(shè)計，認真規(guī)劃，既不能急躁，又不能糊弄，更不能作假，因為這不是做給別人看，也不是要跟人交換什么，而是出于律己的人生態(tài)度和自強不息的進步精神。每天進步一點點，使每一個今天充實而又飽滿。每天進步一點點，終將使你一生厚重而充實。淺談“閱讀”與“習作”教學的幾點體會“閱讀”是學習各科知識的根底，在語文教學中占重要的位置；寫作更是學生課內(nèi)外的一項重要任務(wù)。二者之間既有不同的教學特點，又存在互相依賴的的關(guān)系。由此可見，閱讀是寫作的根底，寫作是閱讀的升華。只要打下堅實的閱讀根底，才能寫出更好的。因此在“閱讀”與“寫作”中，為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能，我談一下在語文教學中的幾點體會：一、研究學生規(guī)律，明確教改方向為了培養(yǎng)學生的閱讀才能和寫作素質(zhì)，使教改工作獲得進展。我在閱讀教學中，對學生進展了全面的調(diào)查和研究，理解“他們是怎樣上好語文課的？”“有什么規(guī)律？”等問題，通過課堂實際考察，我發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個問題：1、在閱讀教學中，老師用自己的講解，繁瑣的問答式代替了學生的讀書理論活動，占用了有效的讀書時間，使“學堂”變?yōu)椤爸v堂”，很多學生在課堂教學中不是“讀書”，而是“聽書”。2、學生在讀書中缺乏獨立考慮，他們常處在只“讀”不思的境界中，所以，對老師提出的問題往往是“亂蒙一氣”。而老師又用自己或少數(shù)學生的思維代替大多數(shù)學生的思維。3、還有一局部學生對讀書不感興趣，在學習中缺乏主動性和積極性。以上這些情況，明顯突出了一個問題，那就是學生沒有讀書的時機，也沒有多讀多思的習慣，更嚴重的是他們沒有學到讀書的方法。目前，對這種教學質(zhì)量不高的癥結(jié)所在。說明小學閱讀教學的教學改革勢在必行。其實，中國有很多的傳統(tǒng)經(jīng)歷，“熟讀精思”就是語文教學中的精華。我們在教改中，應(yīng)將傳統(tǒng)的教學經(jīng)歷同現(xiàn)代的教學思想結(jié)合起來，讓學生學會閱讀，通過閱讀，掌握更多的寫作方法。從閱讀中受到熏陶、感染，獲得正確的讀書方法。明確教改方向后，我經(jīng)過潛心研究，制定了一套新的教學方案。即：課內(nèi)導讀，課外自讀，在閱讀教學中講規(guī)律，教給學生方法，有目的、有方案地培養(yǎng)學生的自學才能，這樣，既受到了良好的教學效果，又為今后的寫作打下了根底。我的詳細做法是這樣的：二、教給學生閱讀方法，進步學生寫作才能。針對學生“讀書難”這一問題，我教給學生“一問四讀”的讀書方法，學生掌握了讀書順序，一步步把課文讀懂。這種方法是：1、課內(nèi)閱讀，創(chuàng)立新體系。〔1〕對課題發(fā)問，尋找作者成文的思路?！罢n題”也是文章的“標題”寫文章擬標題，可以提示暗示文章的中心或主要內(nèi)容，提示寫作目的等。總之，標題與文章內(nèi)容有親密的聯(lián)絡(luò)。因此，學生通過對標題的發(fā)問，就能揣摩作者成文的思路，例如：在學課文《西湖的“綠”》這篇課文時，通過提示課題，學生對西湖的印象是“碧綠的湖水”或西湖周圍是一片綠的景象?！?〕初讀課文，理解文章的要素。學生通過初步的閱讀，學會了生字、新詞，理解到這些詞在語言環(huán)境中的意義、作用。然后想一想文章的主要內(nèi)容，目的是初知大意，理解文章。例如：文章選擇那些材料？這些材料是怎樣表達主題的？〔3〕細讀課文，把握作者的思路。學生理解課文大意之后，圍繞著“怎樣寫”的問題邊讀邊思。逐步給課文化分段落，加深理解。值得注意的是：通過細讀，學生在質(zhì)疑問難中，在解決不了的難題時，老師要再導，學生再讀，直到完全理解為止。〔4〕精讀課文，將知識轉(zhuǎn)化為技能。在精讀的根底上，圍繞著“為什么這樣寫？”放手讓學生自讀，通過詞、句、段的重點訓練，學生可以用自己的語言概括文章的中心思想?！?〕評讀課文，自行總結(jié)學習方法。這種讀法是衡量閱讀程度的標志。通過學習可以談感受最深的地方，可以理出作者的寫作目的和寫作思路，使學生互相啟發(fā)，各有所得。這種閱讀方法使我體會到：沒有吸收就沒有表達；只有吸收多了，表達得才更加充分，才能左右逢，得心應(yīng)手，運用自如。2、課外閱讀，探究新途徑。理論證明：小學語文教學在有限的課內(nèi)中學習是不可能的。因此，做為我們老師，要有方案地指導課外閱讀，使學生多層次，多角度地通過閱讀，理解寫作方法。在閱讀與寫作的教學中，我是這樣安排的：〔1〕根據(jù)每一組教材的特點，采用課內(nèi)帶課外，一篇帶多篇的方法，注重教方法，教規(guī)律，做到一課一得。一單元一得，得得相連，為學生的閱讀、寫作，提供了良好的條件。例如：學生學完一那么寓言故事，我就向?qū)W生推薦“寓言故事”叢書，學消費生了興趣，學到了本領(lǐng)。當學到,《五彩池》一課時，我又向?qū)W生推薦了寫景的文章。有的學生快樂地對我說:“寫景文章按‘總份總'分段的比擬多?！蓖瑢W們紛紛議論自己獲得的寫作知識。這樣，通過課外閱讀，學生們產(chǎn)生了興趣，豐富了知識，開闊了他們的視野，更有效地進步了他們閱讀、寫作的才能。〔2〕發(fā)動學生訂閱少年兒童書報，建立班級圖書角。除此之外，還要組織學生開展多種多樣的閱讀活動。如：故事會、朗讀會、讀書心得交流會……三、提倡閱讀鑒賞，悟出寫作之道?！白x書破萬卷，下筆如有神?！边@是古代詩人杜甫所言。確實，多讀好書能令人精神境界凈化。但從寫作角度的要求上看，僅僅讀書、積累還不夠，還要鑒賞，分析^p文章，領(lǐng)會寫作原理，指導寫作理論。在近年來的語言教學中，我應(yīng)用了從讀學寫，以寫促讀的教學方法，效果甚佳。我指導練習的形式是：從“讀”學解題，作文練審題和擬題；從“讀”學歸納中心，作文練怎樣表達中心；從“讀”學分段，概括段意，作文練擬寫作提綱；從“讀”學區(qū)別文章主次，作文練安排詳略；從“讀”學捕捉重點段，作文練怎樣突出中心；從“讀”學品評課文，作文練修改初稿。由此，很多學生可以運用閱讀課學到的讀書方法去領(lǐng)會內(nèi)容，把學到的精煉的詞句深深化在自己的大腦中，運用到寫作中。這樣相輔相成，順應(yīng)了閱讀與寫作兩個逆向心理歷程規(guī)律。經(jīng)過我的教學理論，初步完成了小學語文閱讀與寫作教學整體改革的設(shè)想，學生們的閱讀程度和寫作才能也得到了相應(yīng)的進步，至此，我感到無限的快樂!小學班級管理總結(jié)本學期，本人繼續(xù)學習并踐行著我們學校獨特的教育理念，用心愛孩子，著眼于孩子將來終身學習才能的培養(yǎng)。鼓勵中讓孩子學會自信，稱贊中讓孩子學會欣賞，贊同中讓孩子學會自愛。以敏銳的眼睛捕捉孩子們的閃光點，哪怕在成人眼中，那只是微缺乏道的一點優(yōu)勢。孩子在某一領(lǐng)域的成功，不僅可以促進他們在這一領(lǐng)域的深化開展，自信心本身亦能轉(zhuǎn)移至其它領(lǐng)域中去。班級管理工作是一項辛苦而繁瑣但卻很有意義的工作。這項工作，不僅需要愛心、耐心，而且還需要匠心。值得欣慰的是，在本學期，我們班在全校二十八個班級中，綜合評比總分第一名。1、班級管理方式的轉(zhuǎn)變。本學期，我們班進展了班級管理工作方式的轉(zhuǎn)變，由過去的事事由班主任直接收理過渡到在班主任指導下的班干部管理階段，從施行的狀況來看，效果比擬顯著。既節(jié)省了老師的時間，以便把更多精力投入到教學中去，又加強了班級管理的及時性，同時還使孩子們的管理才能得到了鍛煉。2、設(shè)立“班級全明星”。取自nba全明星的“班級全明星”是由各項班干部對孩子們各方面的表現(xiàn)進展打分，這些方面包括：課堂、作業(yè)、課間、間點、間操、午餐、午休、衛(wèi)生、整理、博客等，每周一統(tǒng)計，前五名〔有時有并列的情況〕的孩子被授予“班級全明星”的稱號，這樣，既全面反映出了孩子們的在校情況，又為及時鼓勵提供了根據(jù)，大大促進了孩子們的表現(xiàn)。3、培養(yǎng)良好習慣，強化集體觀念。本學期，學校進展了“文明班級”的評選，采用了每周頒發(fā)“流動紅旗“的方式進展，旨在促進孩子們良好行為習慣的養(yǎng)成和固化。我們班積極配合這一活動，在促進孩子們行為習慣轉(zhuǎn)化上與學校同步，同時又強化了孩子們的集體觀念。本學期，我們班數(shù)次奪得了流動紅旗，在全校中名列前茅，增加了孩子們的集體自豪感。4、注重各項活動，讓孩子們感受快樂。本學期，我們學校進展了幾次大型活動，與孩子們親密相關(guān)的有萬圣節(jié)和圣誕節(jié)。萬圣節(jié)主要是讓孩子們感受西方文化。在萬圣節(jié)中，教室被裝飾成了陰森恐懼的“鬼屋”，孩子們也身著各種風格的衣服，在學校集體走臺后，孩子們又參加了各種興趣十足的小活動。我們班在這次活動中獲得了“最鬼魅班級金獎”。圣誕節(jié)是西方最隆重的節(jié)日，我們學校也把這個節(jié)日變成了孩子們歡樂的日子。教室被裝扮得分外美麗，孩子們帶著禮物與別人交換，帶著零食與別人分享，同時還有精彩的節(jié)目，并且還得到了由吳校長扮成的“圣誕老人”的祝福和禮物。孩子們異常開心，我們班也被評為“最美麗班級鉆石獎”。拔河比賽也是圣誕節(jié)的活動之一,我們班在拔河比賽中勇奪冠軍。5、用相機留住孩子們美妙形象。我們學校大小活動很多，使孩子們可以得到多方面的鍛煉，感受世界上豐富多彩的多元文化，看到孩子們得意的樣子、優(yōu)秀的表現(xiàn)，我總?cè)滩蛔∧闷鹣鄼C把他們的身影保存下來，其實也是記錄孩子們成長足跡。在這個學校里，我是使用照相機較多的班主任，照出的照片會選擇一局部發(fā)到我的博客里，以便讓家長朋友們理解孩子在校的情況。此外，我們班的孩子也在國旗下講話、升旗主持、校園集體舞、擔任升旗手等小活動中得到了鍛煉，也展示出了我們班的良好風貌。1、晨讀。安排學生背誦經(jīng)典古文《論語》，熟讀成誦，感受古文魅力?！鞍氩空撜Z治天下”,可見《論語》的意義之重，咱們不一定要孩子治國平天下，但也不可不讀，因為《論語》里面不僅涉及治國安邦的內(nèi)容，也有做事、做人以及學習方法的內(nèi)容。可以說，《論語》雖歷經(jīng)千年滄桑，但沉淀下來的精華仍然熠熠生輝。2、夯實根底，為學習大廈筑好地基。針對家長們提出的孩子根底不夠結(jié)實的情況，我們班在本學期加大了對根底知識訓練的力度。要求孩子們逐一過關(guān)，一次一過關(guān)的兩次，兩次不過關(guān)的三次直到過關(guān)為止。從近段的反映來看，孩子們的根底明顯好轉(zhuǎn)，讓孩子們的學習習慣得以養(yǎng)成，為下一步的學習奠定了良好根底。3、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。4、朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。5、博客學生寫博客是我們修文外國語學校的一大特色，也是一個很好的渠道和平臺，我們重視并倡導孩子們寫博客，但凡寫博客的孩子在班級中都有加分。值得欣慰的是，我們班孩子的博文程度不斷進步，展示自己的同時，也促進了孩子寫作才能的進步。四、家校交流工作溝通是家校配合的橋梁，成功的學校教育離不開家長的支持和配合，只有近乎完美的溝通才能使家校聯(lián)絡(luò)發(fā)揮宏大的作用。重視家長，不僅僅通過學校定期開展的家長開放日活動，而且表達在日常詳細、細致的交流當中。我們班家長委員會委員還在本學期組織了一次以“一起努力，讓我們共同成長”為主題的家校交流會，收到了良好效果。教育的成功不僅在學校、在老師，關(guān)鍵還是在家長。家長懂得教育的規(guī)律，懂得科學的教育方法，會使孩子更安康的成長。只有有效的溝通，才能獲得良好的效果，我們從點滴做起，抓住每一個細節(jié)，為孩子承受到最好的教育創(chuàng)造了最正確的環(huán)境。1、繼續(xù)加強孩子們良好行為習慣的養(yǎng)成。2、繼續(xù)強化孩子們的根底。3、繼續(xù)擴大孩子們的閱讀量。4、繼續(xù)進步孩子們的作文程度5、繼續(xù)努力進步教育教學的藝術(shù)性。淺談學生的自我管理工作總結(jié)21世紀，不再是遙遠的召喚。我們正在踏上新世紀的門檻。21世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們對于將來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面開展，重視學生完好人格培養(yǎng)、個性充分開展，是21世紀教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目的和共同趨向。實行素質(zhì)教育，創(chuàng)立一個良好的班集體，培育學生完好人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進展班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個老師嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，到達管，是為了不管的目的。一、學生自我管理的意義。所謂小學生自我管理是指小學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。1、實行小學生自我管理是班集體教學的根本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出班級授課制的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動根本上都采用了這一形式。集體教學的優(yōu)點是可以進步工作效率，但其缺乏之處是難以顧及到集體中每一位成員的詳細情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學形式中管理上的缺乏?？梢哉f，班集體教學的順利進展離不開小學生的自我管理。數(shù)十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任老師幾個人的力量，是無法獲得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為安康完好的有機體。2、引導小學生自我管理，可以進步他們自我教育的才能。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中承受教育。3、引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能構(gòu)造，還應(yīng)該具備獨立完善的個性的人才。獨立不僅指不依賴父母，有較強的生活自理才能，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維才能。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，理解別人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)社會化人才打下了堅實的根底。二、小學生自我管理的引導。班主任除了要鍛煉自己的班級管理才能外，還應(yīng)該擅長引導小學生進展自我管理。1、強化小學生自我管理的意識。自我管理的直接動力來于小學生自我效勞，行為自律的需要。真正的自我效勞、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和方案性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。一方面，我們要對小太陽們進展生活學習的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)絡(luò)，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的時機，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又保護學生自我管理的積極性，經(jīng)常進展成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于(本文權(quán)屬所有，更多文章請登陸查看)配合老師的工作，也樂于為集體效勞。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么終究該如何調(diào)動積極性呢？根本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的無批評日制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，穩(wěn)固了進展自我管理的意識。2、在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的才能。引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的才能。教育是要將捕魚的本領(lǐng)傳授給學生，不是直接將魚給他們，即通常所說的授之漁，而不是授之魚。培養(yǎng)自我管理的才能，必需要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理才能的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理才能的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動方案，其次要充分調(diào)動學生活動的積極性，老師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學生都得到鍛煉的時機。最后要重視對活動結(jié)果的評價。強調(diào)其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力。綜上所述，作為一名小學班主任，應(yīng)該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的才能，逐步完成由老師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。，班主任工作總結(jié)_淺談學生的自我管理班級班級管理工作總結(jié)班級是學校教育中最根本的組織形式，學校的教育教學活動都是以班級為單位開展的，因此班級管理就顯得有尤其重要。如今，我把本學期在班級管理工作中的幾點嘗試簡單總結(jié)如下：一、自主管理，提供時機讓小學生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。小學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的時機，他們有很強的上進心和自尊心，如今的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，結(jié)合學校實行的小學生日常管理獎懲方法，我在班級中實行了小組長負責制，所謂小組長負責制，就是把班級學生分成假設(shè)干小組，每個小組6－7名同學，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長相當于該組的班長，負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛(wèi)生等，，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開場了競爭。班級形成了你追我趕的良好氣氛。二、以身作那么，為學生樹立典范老師的一言一行，都是學生最直接的教材，學生在很大程度上會模擬自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對照。是以，開學伊始，我就非常注重自己的一言一行，力求為學生樹立典范。首先，我認真搞好教學工作。課余時間，我認真鉆研教材教法，分析^p學生的學習根底狀況，做到因材施教，有針對性地講授知識點。并且多方查閱一些與教學相關(guān)的課外資料，充實課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生學習語文的興趣。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時做到游刃有余，對學生的質(zhì)疑清楚地予以解釋。這樣，學生在心里就會佩服你，就會喜歡你上你的課，上課時也才會認真聽講，課后才會細心考慮。一期來，我班的語文成績相當不錯，本期期中考試，我任教的班級語文優(yōu)秀率達95.7﹪。其次，在管理學生的同時，注重對自己的嚴格要求。一期來，我自己在早操、課間操、眼保健操，都堅持按時到位，從未有過遲到或不到現(xiàn)象學生看到老師都能這樣嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，聽從你的安排，遵守學校的有關(guān)規(guī)章制度。這么久來，班上同學除了生病或有事請假，從未有人曠操、曠課。時至今日，學生已養(yǎng)成按時作息的習慣，早操、眼保健操、早自習都已變成自覺的行為。三、一視同仁，發(fā)揚民主，促進班級自治。開學伊始，我就告訴他們，在這個班上我們是平等的，我們都是這個班的主人，都應(yīng)該為這個班的建立出謀劃策、奉獻力量。在班上，我對所有同學都同等對待，鼓勵成績好的學生更加努力，爭取成績更進一步；對潛能生那么維護他們的自尊，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)他們的自信，努力進步自己的文化成績。是以，一直以來，班上非常地團結(jié)。另外，我大膽利用小班干，很多事情都讓他們自己管理，如：出黑板報、組織班會、派值日等。這些干部在管理班級事務(wù)時，班上同學都能積極配合。正是這樣，班委會成員為我分擔了不少工作，他們在我的鼓勵下，大膽地、獨立地主持班上的一些活動，并且獲得了很好的成績。我知道，一個良好班風的形成，需要長期不懈地努力。在今后的工作中，我會一如既往，盡心盡力，做好班主任工作，讓這個班成為我的驕傲、成為家長的驕傲、成為學校的驕傲！四.營造良好的班級氣氛一個良好的班風直接影響到一個班的整體素質(zhì)。因此，在工作中，我始終把它作為重中之重，嚴格要求每一位學生。在各項活動中，該肯定的肯定，該否認的否認。如：在學習上，不僅叫學生上課好好聽，積極回到問題，還鼓勵學生多向老師提出問題。在衛(wèi)生方面：我嚴格要求，每一個組長和組員，對主動幫助同學做值日的，給予表揚，讓全班形成熱愛勞動的好班風。望著班里那張張燦爛的笑臉，我心中有一種異樣的快樂。期末總評是一種考驗，它表達了我在這個學期的工作成果。雖然，做一個稱職的班主任是我的良好愿望。我努力把課的質(zhì)量上到更好，好好備課，好好改作業(yè)，讓學生學到更多的知識。盡量關(guān)愛每個學生，用我的真誠和愛心建立好二〔3〕班。而今天我卻嘗到了苦澀的滋味。但我告訴自己，成績只代表過去，好好總結(jié)經(jīng)歷，學生良好的成績總會到來的。因為我愛學生，我希望我的學生能安康快樂的成長?？傊?，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們共同努力，在理論中去探究總結(jié)更加行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級管理工作的程度不斷躍上新臺階。班級管理工作的自我總結(jié)班級管理工作的自我總結(jié)近年的班主任工作理論中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持一個標準，調(diào)動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為標準的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的個性特長。堅持一個標準，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，改變了班風。調(diào)動兩個積極性。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深化到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的時機。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動方案以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，獲得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有時機履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調(diào)動三個方面的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以進步班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活根本是學校和家庭兩局部的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，尤其是借助于這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可無視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。理解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)絡(luò)簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的時機，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立典范。兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在理論中證明是行之有效的。發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開場就具有良好的群眾根底。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能籌劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予詳細的幫助和指導。我們的目的是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的時機，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以到達活潑身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。班主任工作總結(jié)_淺談學生的自我管理21世紀，不再是遙遠的召喚。我們正在踏上新世紀的門檻。21世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們對于將來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面開展，重視學生完好人格培養(yǎng)、個性充分開展，是21世紀教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目的和共同趨向。實行素質(zhì)教育，創(chuàng)立一個良好的班集體，培育學生完好人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進展班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個老師嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，到達"管，是為了不管"的目的。一、學生自我管理的意義。所謂"小學生自我管理"是指小學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。1、實行小學生自我管理是班集體教學的根本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出"班級授課制"的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動根本上都采用了這一形式。集體教學的優(yōu)點是可以進步工作效率，但其缺乏之處是難以顧及到集體中每一位成員的詳細情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學形式中管理上的缺乏。可以說，班集體教學的順利進展離不開小學生的自我管理。數(shù)十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任老師幾個人的力量，是無法獲得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚