校本培訓(xùn)工作總結(jié)(七)

校本培訓(xùn)工?作總結(jié)(七?)___?.7基礎(chǔ)?教育課程改?革是整個(gè)基?礎(chǔ)教育改革?的核心內(nèi)容?，是全面推?進(jìn)素質(zhì)教育?的重要舉措?。教師是課?程實(shí)驗(yàn)和推?廣工作的重?要實(shí)施者和?參與者，因?此，師資培?訓(xùn)工作是課?程改革實(shí)驗(yàn)?工作的關(guān)鍵?環(huán)節(jié)。本學(xué)?年，為確保?課改實(shí)驗(yàn)的?有效開(kāi)展，?落實(shí)好課改?的精神，我?校以校本培?訓(xùn)為重點(diǎn)，?以提高培訓(xùn)?質(zhì)量為目標(biāo)?，開(kāi)展有計(jì)?劃、有__?_、有步驟?的一系列培?訓(xùn)工作，使?培訓(xùn)工作切?實(shí)為教學(xué)教?育提供理論?支持。現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、目標(biāo)明?確、自訓(xùn)自?練當(dāng)前，?我校教師校?本培訓(xùn)目的?為了讓全體?教師了解基?礎(chǔ)教育課程?改革的背景?、意義和目?標(biāo)，明確基?礎(chǔ)教育課程?改革的基本?理念，更新?教育觀念，?增強(qiáng)實(shí)施課?改的自覺(jué)性?和責(zé)任感。?掌握課程標(biāo)?準(zhǔn)和新教材?，改進(jìn)教育?方法和教學(xué)?手段，具備?實(shí)施新課程?的能力和水?平。力爭(zhēng)使?一批教師成?為教育教學(xué)?骨干、學(xué)科?帶頭人和研?究型教師。?一是針對(duì)?我校教師實(shí)?際，我們分?別制定學(xué)校?教師校本培?訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)?校教師繼續(xù)?教育年度計(jì)?劃、教師則?根據(jù)個(gè)人所?需，制定了?以課程學(xué)習(xí)?為重點(diǎn)的自?訓(xùn)自練計(jì)劃?。二是學(xué)?校班子身先?士卒，做好?表率。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)是新課?程實(shí)驗(yàn)改革?的身體力行?者和責(zé)任人?。在課改實(shí)?驗(yàn)中，我們?切實(shí)做到三?個(gè)“自覺(jué)”?：自覺(jué)參加?上級(jí)___?的各種學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，自覺(jué)?參加校內(nèi)每?次課改學(xué)習(xí)?，自覺(jué)學(xué)習(xí)?教育報(bào)刊，?廣泛吸收課?改信息。?三是根據(jù)不?同年齡、學(xué)?歷、水平、?學(xué)科教師的?自身需求，?對(duì)全年教師?校本培訓(xùn)工?作進(jìn)行統(tǒng)一?部署和具體?安排，并加?強(qiáng)___指?導(dǎo)，把培訓(xùn)?工作各項(xiàng)措?施落在實(shí)處?。極大地體?現(xiàn)了教師的?主體地位，?避免了在繼?續(xù)教育中“?一刀切”的?現(xiàn)象，使教?師積極主動(dòng)?地參加繼續(xù)?教育學(xué)習(xí)。?二、形式?多樣，求實(shí)?創(chuàng)新實(shí)施?課改以來(lái)，?我們堅(jiān)持樹(shù)?立“以人為?本”的思想?，通過(guò)多種?形式的培訓(xùn)?活動(dòng)，調(diào)動(dòng)?教師的自主?學(xué)習(xí)、自我?反思、自主?探究的積極?性和創(chuàng)造性?。一是堅(jiān)?持用課程理?念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)?全過(guò)程，用?課程的最新?信息和最新?動(dòng)態(tài)（范本?）貫穿培訓(xùn)?過(guò)程，倡導(dǎo)?參與式、交?互式、探究?式、交流式?等各種互動(dòng)?培訓(xùn)方式。?二是實(shí)行?分科、分期?、滾動(dòng)進(jìn)行?的集中培訓(xùn)?方式和校本?培訓(xùn)的方式?進(jìn)行。集中?培訓(xùn)主要方?式有：專題?講座，參加?各級(jí)課程培?訓(xùn)的人員做?專題講座，?并對(duì)接受培?訓(xùn)人員提出?的問(wèn)題給予?對(duì)話式的解?答和指導(dǎo)；?研討交流，?以參與式研?討為主要形?式，集中或?分組交流、?討論、合作?探究，在體?驗(yàn)、互動(dòng)中?切實(shí)提高教?師實(shí)施課程?的能力。三?是以教研組?為單位，開(kāi)?展集中學(xué)習(xí)?、案例分析?、交流探究?、互相聽(tīng)評(píng)?課等多種形?式的培訓(xùn)。?（一）理?論學(xué)習(xí)，夯?實(shí)基礎(chǔ)1?、師德方面?培訓(xùn)以__?_“___?”教育思想?為指導(dǎo)，開(kāi)?展以《__?_國(guó)務(wù)__?_加強(qiáng)和改?進(jìn)未成年人?思想道德建?設(shè)的若干意?見(jiàn)》為重點(diǎn)?和《中小學(xué)?心理行為問(wèn)?題干預(yù)》的?培訓(xùn)，結(jié)合?《教育法》?、《中小學(xué)?教師職業(yè)道?德規(guī)范》等?對(duì)教師進(jìn)行?政治思想教?育、心理健?康教育、法?制教育和職?業(yè)道德教育?，使教師樹(shù)?立正確的世?界觀、人生?觀、價(jià)值觀?和教師職業(yè)?觀。通過(guò)各?種形式的師?德培訓(xùn)、培?養(yǎng)造就一支?品德高尚教?師隊(duì)伍。?2、新理念?方面的培訓(xùn)?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新的教育理?論，學(xué)習(xí)新?課程改革的?指導(dǎo)思想、?改革目標(biāo)及?相關(guān)政策等?。重點(diǎn)要結(jié)?合本人的教?學(xué)情況選修?新課程培訓(xùn)?的有關(guān)專題?進(jìn)行自學(xué)。?同時(shí)學(xué)校方?面也要進(jìn)行?集中培訓(xùn)，?培訓(xùn)內(nèi)容主?要有《從做?課和評(píng)課說(shuō)?開(kāi)去》、《?李元昌“主?題教研”有?感》、《課?堂教學(xué)評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)》、《?課堂教學(xué)結(jié)?構(gòu)的調(diào)整》?、《影響教?學(xué)質(zhì)量的幾?方面因素》?、《課標(biāo)與?考試命題》?、《教育教?學(xué)思潮的更?迭》學(xué)習(xí)和?對(duì)新課程改?革教學(xué)中問(wèn)?題的研究為?主要內(nèi)容，?搜集、整理?相關(guān)課改信?息，___?學(xué)習(xí)、研討?交流，使理?論與教學(xué)實(shí)?際相結(jié)合，?促進(jìn)教師將?先進(jìn)的理念?內(nèi)化為教學(xué)?行為。學(xué)習(xí)?時(shí)間為每周?一學(xué)三學(xué)時(shí)?，促進(jìn)教師?在教學(xué)實(shí)踐?中研究掌握?實(shí)施新課程?的有效教學(xué)?方法和手段?。3、舉?辦教育、教?研理論專題?講座。為促?使教師教育?理論水平的?提高，在校?本培訓(xùn)中，?我校除對(duì)自?學(xué)進(jìn)行督促?、檢查考評(píng)?外，還積極?舉辦各類專?題教育理論?講座和__?_教師參加?市、縣專題?講座并__?_部分教師?參加市級(jí)培?訓(xùn)，學(xué)校也?多次___?學(xué)習(xí)“新課?程與教學(xué)改?革”等有關(guān)?專著，觀看?新課程課堂?教學(xué)錄象。?我們重視抓?好有實(shí)驗(yàn)課?題年級(jí)教師?的課程培訓(xùn)?工作，以點(diǎn)?帶面，通過(guò)?一系列的理?論培訓(xùn)，使?我校教師對(duì)?教育理論知?識(shí)及時(shí)進(jìn)行?了吸取和消?化，不僅更?新了教育觀?念，形成了?新的人才觀?、質(zhì)量觀、?教師觀、學(xué)?生觀、課程?觀等，同時(shí)?促進(jìn)了教育?理論水平和?科研水平的?提高，為改?變教育教學(xué)?行為打下了?扎實(shí)的基礎(chǔ)?。4、開(kāi)?展專題研討?活動(dòng)。我校?的教育專題?活動(dòng)具有針?對(duì)性、實(shí)效?性。在理論?與實(shí)踐相結(jié)?合方面，我?們開(kāi)展不同?形式的教研?實(shí)踐活動(dòng)。?如承擔(dān)州、?市___的?新課標(biāo)課堂?教學(xué)比賽、?研討或觀摩?課、分學(xué)科?開(kāi)設(shè)一些教?學(xué)理論講座?，使新課程?理念深入人?心。還以教?研組為單位?的教研活動(dòng)?，更是充滿?是新的氣象?，教研組在?每次教研活?動(dòng)都做到“?四有三保證?”：有主題?、有目標(biāo)、?有主講人、?有記錄；保?證時(shí)間、地?點(diǎn)、參加人?員的落實(shí)。?通過(guò)“備課?——說(shuō)課—?講課——反?思——評(píng)課?”五位一體?的教研模式?，為教師營(yíng)?造了一個(gè)研?究學(xué)習(xí)的氛?圍和環(huán)境。?不僅使廣大?教師教研能?力有所提高?，而且也提?高了教師的?課堂教學(xué)效?果。（二?）研訓(xùn)結(jié)合?，促進(jìn)發(fā)展?1、開(kāi)展?活動(dòng)，激活?教師學(xué)習(xí)與?實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力?。為充分?調(diào)動(dòng)教師學(xué)?習(xí)、實(shí)踐課?程的積極性?，提高培訓(xùn)?效率，使教?師真正把學(xué)?得的新課程?理念轉(zhuǎn)化為?教學(xué)教育行?動(dòng)。我校采?取了“以教?研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)?”的策略來(lái)?營(yíng)造濃厚的?學(xué)習(xí)氛圍。?具體做法是?：（1）?開(kāi)展教學(xué)“?三個(gè)一”這?一群眾性的?教研活動(dòng)，?促使教師在?活動(dòng)過(guò)程中?成長(zhǎng)。學(xué)期?來(lái)，我們認(rèn)?真落實(shí)聽(tīng)、?說(shuō)、評(píng)“三?課”制度。?教師們能根?據(jù)各教研組?的安排，遵?循新課標(biāo)新?的教學(xué)理念?，認(rèn)真地上?好每一節(jié)教?學(xué)活動(dòng)實(shí)踐?課。在反思?課堂教學(xué)中?，教師們能?夠本著互相?學(xué)習(xí)、互相?進(jìn)步的指導(dǎo)?思想，比較?恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好?每一節(jié)課。?通過(guò)活動(dòng)，?開(kāi)展反思性?學(xué)習(xí)，對(duì)教?學(xué)的實(shí)際情?境做多角度?、多層面、?多方向的理?性反思，在?反思教學(xué)中?學(xué)會(huì)教學(xué)。?（2）積?極參加校外?舉行的各項(xiàng)?競(jìng)賽活動(dòng)，?努力促使骨?干教師脫穎?而出。我校?積極參加市?、縣___?的課堂教學(xué)?競(jìng)賽，外出?參加競(jìng)賽活?動(dòng)的老師，?都能認(rèn)真準(zhǔn)?備，深入思?考。學(xué)校還?重視發(fā)揮骨?干教師群體?力量，全力?以赴幫助做?好參賽的準(zhǔn)?備工作。我?校宋娟娟、?馮紅梅等老?師在參加市?、縣新課程?課堂教學(xué)研?討中都取得?較好的成績(jī)?。2、以?課題研究為?載體，提高?教師新課程?研究能力。?教育科研?能力是校本?培訓(xùn)的一個(gè)?重要內(nèi)容，?教師要逐步?樹(shù)立教研科?研意識(shí)，圍?繞新課程的?實(shí)施，結(jié)合?課堂教學(xué)，?進(jìn)行教育科?研基本方法?的培訓(xùn)。注?重教師教學(xué)?科研意識(shí)和?能力的培養(yǎng)?，根據(jù)本校?、教師本人?實(shí)際，針對(duì)?當(dāng)前教育教?學(xué)中的實(shí)際?問(wèn)題，特別?是基礎(chǔ)教育?新課程實(shí)施?中的問(wèn)題，?圍繞我校教?育教學(xué)科研?課題，有效?地開(kāi)展課題?實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)?教師從教學(xué)?實(shí)踐中不斷?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)。通過(guò)?教育科研知?識(shí)的培訓(xùn)：?逐步提高教?師教育科研?工作的水平?和能力。?3、加強(qiáng)班?主任隊(duì)伍建?設(shè)。班主?任是全面直?接負(fù)責(zé)一個(gè)?班級(jí)學(xué)生的?思想、學(xué)習(xí)?、健康和生?活教師。班?主任隊(duì)伍的?業(yè)務(wù)能力和?管理水平直?接影響到學(xué)?校德育工作?的開(kāi)展.為?提高班主任?的整體素質(zhì)?，通過(guò)__?_外出學(xué)習(xí)?、培訓(xùn)和班?主任自學(xué)相?結(jié)合等方式?加強(qiáng)對(duì)班主?任的培訓(xùn)，?同時(shí)我們還?注重對(duì)班主?任工作研究?，不斷地總?結(jié)和傳授工?作經(jīng)驗(yàn)，培?養(yǎng)了一批具?有較高教學(xué)?水平和熟練?的業(yè)務(wù)知識(shí)?的班主任。?4、充分?發(fā)揮青年骨?干教師的帶?頭作用.?學(xué)校充分發(fā)?揮骨干教師?的作用，開(kāi)?展結(jié)對(duì)子活?動(dòng).并通過(guò)?舉行班主任?工作經(jīng)驗(yàn)交?流、___?研討等活動(dòng)?，促進(jìn)教師?間的相互學(xué)?習(xí)，相互借?鑒.鼓勵(lì)各?位教師利用?各種渠道學(xué)?習(xí)，搜集各?種先進(jìn)的教?學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)?和班級(jí)管理?方法，并靈?活運(yùn)用于實(shí)?際工作中。?三、培訓(xùn)?到位，成效?顯著通過(guò)?狠抓新課程?培訓(xùn)，我校?教師師德師?風(fēng)不斷改善?，改革意識(shí)?不斷增強(qiáng)，?實(shí)現(xiàn)了教學(xué)?觀念能轉(zhuǎn)變?、教學(xué)模式?善提煉、教?學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)構(gòu)?建，取得一?系列的成績(jī)?。本學(xué)期在?各類觀摩課?、示范課中?，上課老師?都精心設(shè)計(jì)?教案。學(xué)校?教研風(fēng)氣好?，很多青年?教師改革力?度大，改革?精神強(qiáng)，教?學(xué)能力進(jìn)步?較大。四?、存在的問(wèn)?題1、培?訓(xùn)過(guò)程原始?資料的收集?、整理有待?加強(qiáng)。我們?還缺乏收集?過(guò)程原始資?料的意識(shí)，?資料還不夠?齊全，資料?的整理、歸?類還不規(guī)范?，還不善于?對(duì)資料進(jìn)行?分析，并從?中總結(jié)工作?中的經(jīng)驗(yàn)、?發(fā)現(xiàn)存在的?問(wèn)題。2?、校本培訓(xùn)?的項(xiàng)目意識(shí)?不強(qiáng)。我們?還不能根據(jù)?本校發(fā)展的?實(shí)際需要、?教師發(fā)展的?需要制定昝?為切實(shí)的校?本培訓(xùn)項(xiàng)目?，使整個(gè)培?訓(xùn)工作顯得?較為盲目，?缺乏針對(duì)性?，對(duì)提高