2021-2022學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)第十二冊(cè)語文 期末復(fù)習(xí)（課件）

部編版第十二冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)題執(zhí)教：請(qǐng)同學(xué)們拼一拼，寫一寫。第一個(gè)括號(hào)寫“截然”……1.爸爸是有話不說，媽媽是鋒芒畢露，兩人jiérán（

）不同。2.你不要著急，聽我跟你jiěshì（

）這件事。3.兒子yīwēi（

）在媽媽溫暖的懷抱里，不知不覺睡著了。4.今天的陽光那么míngmèi（

），那么溫暖。給句子中加點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。第1題應(yīng)該選……1.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（

）

A.使植物萌發(fā)生長。B.產(chǎn)生，發(fā)展。2.終日不成章，泣涕零如雨。（

）

A.落下。B.小數(shù)目的（跟“整”相對(duì)）。C.零頭；零數(shù)。3.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（

）

A.弈秋的教導(dǎo)。B.弈秋。C.專心致志的那個(gè)人。4.今我來思，雨雪霏霏。（

）

A.想念，掛念。B.句末語氣詞，沒有實(shí)在意義。C.想；思考。請(qǐng)按要求在括號(hào)里寫詞語。第一個(gè)括號(hào)里應(yīng)該寫“返回”……1.在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞語的近義詞。⑴聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（

）⑵魏格納系統(tǒng)整理了他的“大陸漂移學(xué)說”，出版了《海陸的

起源》一書，在地質(zhì)學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。（

）⑶我的理智現(xiàn)在已經(jīng)逐漸能夠控制我的沮喪心情。（

）⑷蟹子是多么丑惡而恐怖的東西。（

）2.在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞語的反義詞，使句子更通順。⑴一路上，饑餓威脅著我們，但老班長無微不至地關(guān)懷卻讓我們得到了

（

）。⑵我總愛問父親一些幼稚可笑的問題，（

）的父親總會(huì)耐心地講給我

聽。⑶在法庭上，李大釗非常鎮(zhèn)定，面對(duì)審訊他的敵人一點(diǎn)兒也不（

）。⑷下午放學(xué)后，原本熱鬧的校園變得（

）無聲。聚（

）會(huì)（

）司（

）見（

）（

）（

）一息無濟(jì)（

）（

）一聲（

）（

）目不（

）（

）（

）兵（

）政身（

）其（

）1.在醫(yī)生和護(hù)士們的努力下，這個(gè)（

）的病人終于得救了。2.這幅畫畫得太好了，讓人看了有（

）的感覺。3.搶東西的歹徒都跑遠(yuǎn)了，你喊叫也（

），不如趕快去報(bào)警。4.對(duì)于大街上廣告牌上的錯(cuò)別字現(xiàn)象，我們?cè)缫眩?/p>

）。請(qǐng)補(bǔ)充詞語，再選擇詞語填空。第一個(gè)括號(hào)應(yīng)該填“精”……第一個(gè)句子應(yīng)該縮成……1.堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音。（縮句）

2.世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？（改為陳述句）

3.您無怨無悔地把我們從懵懂天真的一年級(jí)帶到心智成熟的六年級(jí)。(改為“被”字句）

4.一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊。（用相同的修辭方法造句）

5.老班長對(duì)我們說：“我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

6.我們的干部要關(guān)心所有每一個(gè)戰(zhàn)士。（修改病句）請(qǐng)按要求完成句子練習(xí)。請(qǐng)根據(jù)意思說出句子。第1句是：春風(fēng)又……1.寫詩人期盼伴隨著美麗春光回到自己家鄉(xiāng)的詩句是“

”2.“

”這句俗語告訴我們?cè)谶^富有的生

活的時(shí)候，要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子，不要到了一無所有的時(shí)候再

來回想以前的美好生活。3.“

”說的是牛郎織女只隔一條清澈的河流，但

他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。4.寫出了春雨的特點(diǎn)，常被用來贊美老師在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的兩句詩是“

”5.韓愈認(rèn)為京城早春的景色勝過晚春的景色，于是寫下了詩句“

”6.“

”告訴我們長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.《北京的春節(jié)》以

為經(jīng)線，以

為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者介

紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了，詳細(xì)描述了過春節(jié)的三次高潮：

、

、

。2.“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在

大海里，我的日子滴在時(shí)間的

，沒有

，也沒有

?！本渥?/p>

中，比喻成

，把

比

喻成

，表達(dá)了

的愁緒。3.《十六年前的回憶》按

順序描述了李大釗

、

、

、被害后等內(nèi)容，表現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)

的精神和面對(duì)敵人

的高貴品質(zhì)。文章的開頭和結(jié)尾

?！侗本┑拇汗?jié)》以“時(shí)間”……1請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空。4.《馬詩》是一首

的詩歌，作者是

代詩人

。李賀借馬表現(xiàn)

自己的

及

的感慨和憤懣，字里行間流露出想要

和

的渴望。5.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者是

國的

，文中的湯姆是一個(gè)

、

、

的孩子。6.《學(xué)弈》講的是兩個(gè)人跟著弈秋學(xué)下棋，一個(gè)

，一個(gè)

。課文告訴我們的道理是學(xué)習(xí)要

?！恶R詩》是一首詠物……1選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語，填到文段的括號(hào)里。第一個(gè)括號(hào)填“因?yàn)椤薄?/p>

）我們是為人民服務(wù)的，（

），我們（

）有缺點(diǎn)，（

）不怕別人批評(píng)指出。（

）是什么人，誰向我們指出（

）行。（

）你說得對(duì)，我們（

）改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。只要……就……如果……就……不管……都……因?yàn)椤浴鯓优袛鄤e人的批評(píng)對(duì)不對(duì)、別人說的辦法好不好？符合人民利益的就是對(duì)的、好的，否則就是不對(duì)的、不好的。（因?yàn)椋┪覀兪菫槿嗣穹?wù)的，（所以），我們（如果）有缺點(diǎn)，（就）不怕別人批評(píng)指出。（不管）是什么人，誰向我們指出（都）行。（只要）你說得對(duì)，我們（就）改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。我們接受別人的批評(píng)、采用別人的辦法，目的什么？目的是為人民服務(wù)。（因?yàn)椋┪覀兪菫槿嗣穹?wù)的，（所以），我們（如果）有缺點(diǎn)，（就）不怕別人批評(píng)指出。（不管）是什么人，誰向我們指出（都）行。（只要）你說得對(duì)，我們（就）改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。列舉采納李鼎銘意見這個(gè)事例，是為了說明哪句話？是為了說明“你說的辦法對(duì)人民……”（因?yàn)椋┪覀兪菫槿嗣穹?wù)的，（所以），我們（如果）有缺點(diǎn)，（就）不怕別人批評(píng)指出。（不管）是什么人，誰向我們指出（都）行。（只要）你說得對(duì)，我們（就）改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。請(qǐng)找出能體現(xiàn)本文段大意的句子。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的……（因?yàn)椋┪覀兪菫槿嗣穹?wù)的，（所以），我們（如果）有缺點(diǎn)，（就）不怕別人批評(píng)指出。（不管）是什么人，誰向我們指出（都）行。（只要）你說得對(duì)，我們（就）改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來?！昂逄么笮Α笔鞘裁匆馑?？畫線的句子用了什么描寫方法？“哄堂大笑”意思是全班同學(xué)同時(shí)大笑。畫線的句子用了“語言描寫”的方法?！盁o名氏”的故事山東省青島唐山路小學(xué)六（2）班高璐我的童年中發(fā)生過許多有趣的事,但是給我印象最深的，是讀二年級(jí)時(shí)發(fā)生的“無名氏”事件。那天，我們上美術(shù)課。老師發(fā)我們的作業(yè)，可到最后，也沒有我的。我正要舉手問老師，聽到老師念了一個(gè)我從來沒聽過的名字：“吳明士”。咦，我們班沒有同學(xué)叫“吳明士”呀！我馬上站起來，對(duì)老師說：“老師，我們班沒有叫‘吳明士’的，是您搞錯(cuò)了吧?”頓時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑。旁邊的同學(xué)告訴我：“老師的意思是說這幅畫兒上沒寫名字，不是說有人叫‘無名氏’。”聽到這兒，我也忍不住笑出了聲。老師可能擔(dān)心有人沒聽明白,就對(duì)大家說:“誰畫的畫兒沒寫名字？沒有發(fā)“語重心長”是什么意思？畫線的句子用了什么描寫方法？“語重心長”是說老師的話深刻有力，情意深長。畫線的句子用了心理描寫的方法。到畫兒的同學(xué)上來看一看?！蔽疫B忙跑上去,一看,呀!這幅畫兒不是我的嗎?怎么沒寫名字呀!我努力回憶了一下,記起是當(dāng)時(shí)一心急著畫畫,老師提醒寫名字我沒寫。我心想:這下慘了,自己把名字變成了“無名氏”,同學(xué)們還不笑死我呀！可已經(jīng)這樣了，我又能怎么辦呢？只好硬著頭皮承認(rèn)這畫是我的。老師語重心長地說:“做事一定要認(rèn)真,不能馬虎。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,臉上火辣辣的，走回了自己的座位。這時(shí)附近的幾個(gè)同學(xué)叫我“無名氏”。老師制止了他們,又教育大家做事都要細(xì)心。每次想起這件事,我都會(huì)忍不住笑出聲來。從那以后,我做事總是認(rèn)真思考,細(xì)心完成?！?004年10月25日《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》朱維山指導(dǎo)這篇短文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又突出了這件事的影響大。“無名氏”的故事我的童年中發(fā)生過許多有趣的事,但是給我印象最深的，是讀二年級(jí)時(shí)發(fā)生的“無名氏”事件。那天，我們上美術(shù)課。老師發(fā)我們的作業(yè)，可到最后，也沒有我的。我正要舉手問老師，聽到老師念了一個(gè)我從來沒聽過的名字：“吳明士”。咦，我們班沒有同學(xué)叫“吳明士”呀！我馬上站起來，對(duì)老師說：“老師，我們班沒有叫‘吳明士’的，是您搞錯(cuò)了吧?”頓時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑。旁邊的同學(xué)告訴我：“老師的意思是說這幅畫兒上沒寫名字，不是說有人叫‘無名氏’。”聽到這兒，我也忍不住笑出了聲。老師可能擔(dān)心有人沒聽明白,就對(duì)大家說:“誰畫的畫兒沒寫名字？沒有發(fā)到畫兒的同學(xué)上來看一看?！蔽疫B忙跑上去,一看,呀!這幅畫兒不是我的嗎?怎么沒寫名字呀!我努力回憶了一下,記起是當(dāng)時(shí)一心急著畫畫,老師提醒寫名字我沒寫。我心想:這下慘了,自