高二語文教學總結(jié)

高二語文教?學總結(jié)這?學期我任高?二理科三班?語文教師，?任教現(xiàn)在班?級快一年了?，我對他們?也有了一定?的了解和認?識。部分?學生對自己?沒有信心，?沒有想過自?己在學業(yè)上?有什么發(fā)展?，對學__?_是采取應(yīng)?付的態(tài)度，?沒有明確的?學習目標和?學習計劃，?只是滿足于?上課聽講，?大致完成老?師布置的書?面作業(yè)，學?習始終處于?被動狀態(tài)。?有些學生?的學習狀態(tài)?很不穩(wěn)定，?對學習缺乏?思考，沒有?輕重也沒有?主次。是否?要學全憑個?人喜好，喜?歡這門學科?，聽講就認?真，作業(yè)就?完成。喜歡?這個老師就?發(fā)言積極，?主動參與。?有時候即使?是喜歡的學?科喜歡的老?師也要看學?習的內(nèi)容，?沒興趣的內(nèi)?容即使是難?點重點，也?不會多做留?意。有些?學生的學習?態(tài)度很好，?整天都在學?習，但考試?結(jié)果總是不?怎么理想，?這類學生大?多是女生，?上課筆記記?得書滿本滿?，實則并未?掌握。課堂?上不掌握解?題思路，基?本方法，而?是滿足抄抄?寫寫。課后?不能有效復?習，而是機?械完成作業(yè)?。學習沒有?科學方法，?效率很低。?大部分學?生語文基礎(chǔ)?較差，最令?人尷尬的是?部分學生根?本不把語文?學科當成一?回事。高?二是高中三?年中承前啟?后的關(guān)鍵階?段，學生經(jīng)?過高___?年的適應(yīng)，?對高中語文?的特點已經(jīng)?有了一定程?度的了解。?高二這一年?對學生來說?是掌握基本?知識培養(yǎng)基?本能力的黃?金時期，在?這一年里我?們更有必要?不斷反思，?不斷審視我?們的課堂教?學。不斷反?思我們的教?學成果。在?期末考試即?將來臨之際?，回顧本學?年的語文教?學，為了使?得學生更有?效的學習語?文，特作總?結(jié)如下：?一、備學生?備學生—?—對學生初?始特征的了?解。一個?不了解學生?或不甚了解?學生的教學?設(shè)計是收效?甚微的設(shè)計?。忽視對學?生現(xiàn)有認知?水平與能力?的了解，常?埋怨學生：?“這么簡單?的題都做不?出來”。“?這道題都講?過幾遍了還?不會做”。?針對它，我?們不妨反思?：碰到這樣?情況，教師?不應(yīng)埋怨學?生，而要深?刻反思出現(xiàn)?這樣狀況到?底是什么原?因。是學生?不接受這樣?的講解方式?，還是認識?上有差異；?是學生不感?興趣，還是?教師點撥，?引導不到位?；是不是教?師制定的難?點與學生的?認知水平上?的難點出現(xiàn)?了不合拍；?是教師期盼?過高，還是?學生接受新?知識需要一?個過程???有時還會?出現(xiàn)這種現(xiàn)?象：“教師?站在講臺上?洋洋灑灑，?慷慨激昂，?學生似沉默?的羔羊”。?針對它，我?們不妨反思?：必須在設(shè)?計教學內(nèi)容?前，切實了?解學生所掌?握的知識情?況、學生認?知上存在的?困難，而不?是主觀想象?地___教?材，滿堂灌?。否則就會?出現(xiàn)學生聽?不懂，“對?牛彈琴”狀?況（錯不在?牛，而在彈?琴者）。就?會出現(xiàn)學生?對某問題普?遍感到問題?而有求時，?教師卻是輕?描淡寫；對?那些學生已?懂而沒求問?的內(nèi)容，教?師卻反復大?講，令學生?感到失望。?因此，在設(shè)?計教學內(nèi)容?之前，先了?解學生對將?要學的內(nèi)容?的現(xiàn)有知識?水平，設(shè)置?更高一級的?知識水平的?題目才能使?教學內(nèi)容滿?足學生的需?求，突出重?點、難點。?“一切為?了學生，為?了學生的一?切?！边@兩?句話都要求?我們教師在?進行教育教?學活動的時?候，一定要?把學生放在?主體地位。?所以，我再?備每節(jié)課前?，設(shè)計的每?一步教學環(huán)?節(jié)都會考慮?：這個活動?學生會感興?趣嗎。能有?多少學生參?與到這個活?動。這個問?題怎樣提學?生能接收快?速易懂???但是，我們?畢竟不是學?生，有些情?況是意想不?到的，那就?需要我們運?用教學智慧?去解決去思?考去改進。?課堂教學是?英語學習的?集中營，該?怎樣發(fā)揮老?師的主導作?用來確保學?生的主體地?位，這需要?我們在備每?節(jié)課之前，?認真全面的?先去備學生?。二、備?教材備課?是上好課的?前提，如何?備好每一節(jié)?語文課，使?學生在課堂?上最大限度?地掌握知識?，提高語文?教學成果，?確實需要我?們精心設(shè)計?。備教材是?備好課的重?點。那到底?如何才能備?好教材呢。?我覺得應(yīng)該?做到以下幾?點。1、?認真鉆研大?綱，明確教?學目的教?學目的是一?切教學工作?的出發(fā)點和?歸宿，是教?學工作的靈?魂，也是教?學評價的依?據(jù)。評價一?堂課，應(yīng)該?首先看這堂?課目的定得?是否合適，?為完成目的?所采取的教?學措施是否?得當，教學?目的完成情?況如何。這?就是說，一?個語文老師?備課時首先?要確定教學?目的，再考?慮為完成教?學目的應(yīng)采?取哪些措施?。要明確教?學目的，就?必須學習并?鉆研教學大?綱。2、?抓住重點和?找準難點?一節(jié)語文課?，不管你是?用傳統(tǒng)的眼?光，還是用?新的教學理?念去評價，?有沒有突出?重點，突破?難點，有沒?有達到教學?目標，都是?衡量一節(jié)課?成功不成功?的一個很重?要的因素。?所以我們備?課時，一定?要注意抓住?重點和找準?難點。重?點往往是新?知識的起點?和主體部分?。備課時要?突出重點。?一節(jié)課內(nèi)，?首先要在時?間上保證重?點內(nèi)容重點?講，要緊緊?圍繞重點，?以它為中心?，引導啟發(fā)?學生加強對?重點內(nèi)容的?理解，做到?心中有重點?，課中出重?點，才能使?整個一堂課?有個靈魂。?3、創(chuàng)造?性使用教材?創(chuàng)造性使?用教材是一?名優(yōu)秀教師?應(yīng)具備的基?本素質(zhì)。只?有創(chuàng)造性地?使用教材，?才可能實現(xiàn)?教學內(nèi)容和?教學方法與?手段的__?_統(tǒng)一，也?才能最大限?度地滿足學?生對學習內(nèi)?容、教學方?法的需求，?充分調(diào)動教?學雙方的積?極性，提高?教學效率。?三、備自?己語文學?科的教學目?標是培養(yǎng)學?生的聽、說?、讀、寫能?力。而這些?能力的提高?需要我們一?個一個詞語?的積累、一?篇一篇文章?的閱讀、一?次一次說話?的練習、一?個一個片斷?的寫作，我?在以下幾個?方面做了些?思考：1?、教學內(nèi)容?要能體現(xiàn)學?生需要，能?激發(fā)學生興?趣備課時?要勤思考，?多動腦。站?在學生的角?度解讀文本?，選擇他們?的學習興奮?點。教學實?踐中，要創(chuàng)?設(shè)有利情境?，正如愛因?斯坦所說：?“興趣是最?好的老師。?”，將重難?點知識用學?生們感興趣?的方式加以?呈現(xiàn)。一篇?文章要講的?東西太多了?，而一節(jié)課?的時間有限?，不可能面?面俱到，所?以我們每節(jié)?課都有所取?舍，抓住一?些關(guān)鍵性的?要素，運有?各種條件和?手段，努力?創(chuàng)設(shè)情境，?使每節(jié)課都?有亮點，更?有效地吸引?學生參與課?堂。2、?讓學生感受?成功的喜悅?，樹立學習?信心當代?著名教育家?蘇霍姆林斯?基說過：“?成功的歡樂?是一種巨大?的情緒力量?，它可以促?進學生學習?。自信心對?于我們的學?生更為重要?。我們要幫?助他們樹立?信心、建立?成功目標。?教師的“表?揚和獎勵”?代表著一種?“權(quán)威”的?認可，它能?夠使學生的?自尊心得到?極大的滿足?，使學生的?自信心得到?極大的增強?。例如：默?寫滿分的學?生、背書最?積極的學生?、上課回答?問題最快的?學生、進步?明顯的學生?、書寫認真?的學生、作?文完成好的?學生等等。?還有上課時?有針對性地?提問，把“?適合的問題?”問給“適?合的學生”?，但無論怎?樣，我通過?做這樣的分?解工作，使?大部分學生?排除了畏懼?心理，這樣?學生在階段?學習中有了?收獲感、成?就感，嘗到?了學習的快?樂，他們學?習語文的胃?口就會增加?。3、強?化基礎(chǔ)，反?復訓練這?一點是我感?觸最深刻的?，即使是上?課，聽課很?認真的學生?，他們也做?不到提前預?習，課后復?習。尤其是?“軟作業(yè)”?基本就等于?沒有作業(yè)，?針對這樣的?問題，我及?時做了調(diào)整?，把作業(yè)落?實到筆頭上?，同時強化?課堂上的動?筆，及時提?醒，及時督?促，及時檢?查，這樣的?情況目前得?到一定的改?善，在以后?的教學中，?這樣的問題?還要繼續(xù)探?究。主要?措施：1?、充分備課?（備學生、?備教材、備?自己），注?重課堂教學?，選取詩詞?教材中的要?素，創(chuàng)設(shè)情?境，激發(fā)學?生學習興趣?，上好每節(jié)?課。2、?精心編寫教?案，引導學?生把握“雙?基”（詩詞?教材的名句?、古詩鑒賞?的基本方法?等）有做有?改，有改有?評，提高學?習效率。?3、多做限?時訓練，多?做綜合練習?，在練習中?逐步養(yǎng)成規(guī)?范答題的習?慣。4、?合理布置作?業(yè)，給不同?學生布置不?同作業(yè)，作?業(yè)要求更加?靈活，只要?能達到鞏固?目的，想怎?