推敲文言文翻譯及答案推敲文言文閱讀答案

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ù)字詞屬于常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞，即使有少數(shù)生僻字詞，或選文中出現(xiàn)不常見(jiàn)的典故，也會(huì)安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學(xué)習(xí)的根底上，跳一跳就能摘到果子。題型分析及解題方略：文言散文的考查，常見(jiàn)的考點(diǎn)與題型不外乎字詞解釋、斷句、語(yǔ)句翻譯、文意歸納、寫(xiě)法分析、人物與作品評(píng)價(jià)等內(nèi)容。下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點(diǎn)建議：1.準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時(shí)積累的實(shí)詞虛詞知識(shí)，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認(rèn)字詞在上下文語(yǔ)言環(huán)境中的意思。2.正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內(nèi)容正確，符合文意;其第8頁(yè)共頁(yè)次，譯出來(lái)的句子要表達(dá)準(zhǔn)確，得體流暢。3.概括文意。往往通過(guò)填空、答復(fù)以下問(wèn)題的方式，考查對(duì)文章層次、景物特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)(如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要表達(dá)在哪些方面，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。吉林卷15題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所記敘的范仲淹讀書(shū)時(shí)的軼事)、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語(yǔ)句翻譯之外考查頻率最高的點(diǎn)。解答時(shí)務(wù)必注意，在通讀全文的根底上，善于從細(xì)微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。4.比擬閱讀。這是近幾年較為常見(jiàn)的一種題型。常用的是兩段材料比擬，材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì)意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主，鏈接課外相關(guān)材料(如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》);有的兩篇都是寫(xiě)景的游記(廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書(shū)》);有的是同一寫(xiě)不同景點(diǎn)的文章(如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》);有的用相關(guān)主題的兩段材料(如山東濱州卷《魚(yú)我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料)。比擬閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨(dú)命題，題目互不相干，材料之間沒(méi)有比擬，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充?？键c(diǎn)根本與單篇考查是一致的。第9頁(yè)共頁(yè)5.拓展遷移。為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題?？疾閷?duì)散文主題與人物思想感情的評(píng)價(jià)，要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)某些觀點(diǎn)的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取珍貴的人文精神，用開(kāi)展的眼光評(píng)價(jià)其社會(huì)意義，同時(shí)也要注意到時(shí)代的局限性，恰當(dāng)?shù)厝∩?，合理地?fù)P棄。6.寫(xiě)法分析。包括語(yǔ)言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過(guò)的課文，聯(lián)想已做過(guò)的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。誤區(qū)提醒例：閱讀下文，答復(fù)以下問(wèn)題?！蹲砦掏び洝发侪h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)山之僧智仙也。名之者誰(shuí)太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。②假設(shè)夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野第頁(yè)共頁(yè)蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)廬陵歐陽(yáng)修也。1.本文是歐陽(yáng)修，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)，他是(朝代)著名文學(xué)家。2.解釋以下劃線詞在文中的意思。(1)翼然臨于泉上者()(2)佳木秀而繁陰()(3)山肴野蔌()(4)觥籌交錯(cuò)()3.文章第②自然段不僅寫(xiě)出了朝暮之景，還描繪了四時(shí)的景物變化。抓住了四時(shí)的哪些景物來(lái)表現(xiàn)山水之美請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。4.為我們展示了風(fēng)光綺麗的自然美景之后，又在第③自然段描繪了滁人游太守宴眾賓歡太守醉四幅圖畫(huà)。請(qǐng)?bào)w會(huì)為什么首先描繪滁人游這幅畫(huà)面。5.言在筆先，意在筆后，放情林木，縱意山水，讓我們通過(guò)這美麗的風(fēng)景體會(huì)到了太守獨(dú)特的游樂(lè)情懷。你認(rèn)為在此文中表達(dá)了怎樣的情感(乙)閱讀下文，答復(fù)以下問(wèn)題。予少家漢東①，漢東僻陋無(wú)學(xué)者，吾家又貧無(wú)藏書(shū)。州南有大姓李氏者，第頁(yè)共頁(yè)其子堯輔②頗好學(xué)。予為兒童時(shí)，多游其家。見(jiàn)有弊筐貯故書(shū)在壁間，發(fā)而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落顛倒，無(wú)次序;因乞李氏以歸。讀之，見(jiàn)其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見(jiàn)其浩然無(wú)涯，假設(shè)可愛(ài)。(節(jié)選自歐陽(yáng)修《記舊本韓文后》)①漢東：漢水以東，指隨州(今湖北隨州)。歐陽(yáng)修四歲喪父，往隨州依靠叔父生活。②堯輔：是大姓李氏的兒子。6.解釋以下句中劃線詞在文中的意思。(1)貯故書(shū)在壁間()(2)徒見(jiàn)其浩然無(wú)涯()7.短文表達(dá)了歐陽(yáng)修得到《昌黎先生文集》六卷的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。8.歐陽(yáng)修少時(shí)，在李家見(jiàn)到脫落顛倒，無(wú)次序的書(shū)籍，竟然因乞李氏以歸。對(duì)此你有怎樣的感受答案：1.六一居士北宋(或宋)2.(1)像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣(或像鳥(niǎo)展翅的樣子)(2)開(kāi)花，這里指滋長(zhǎng)(或茂盛)(3)菜蔬(或蔬菜)(4)酒杯3.春天野花盛開(kāi)，夏天樹(shù)木茂盛，秋天風(fēng)高霜潔，冬天水落石出。(或野花、樹(shù)木、風(fēng)霜、水石)4.滁州人如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，這與太守的勵(lì)精圖治有關(guān)，寫(xiě)這些是為了引出下文的太守醉。(或引出后面的三幅圖畫(huà)為下文寫(xiě)太守醉作鋪墊)5.圍繞熱愛(ài)山水，寄情山水，隨遇而安，與民同樂(lè)，排遣抑郁其中任何一點(diǎn)答復(fù)即可。例如①：表現(xiàn)出對(duì)美好山川的熱愛(ài)及隨遇而安、寄情山水、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。例如②：勾勒出了一幅太守與民同樂(lè)的圖第頁(yè)共頁(yè)畫(huà)，抒發(fā)了的政治理想。例如③：表達(dá)了寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。6.(1)舊，舊的(或原來(lái)的過(guò)去的)(2)邊(或際邊際)7.因?yàn)樗脚笥鸭彝妫?jiàn)到破筐里的舊書(shū)，就向人家討要回來(lái)讀。8.圍繞好學(xué)、愛(ài)書(shū)答復(fù)即可。例如①：歐陽(yáng)修小時(shí)候生活條件如此艱苦都這樣刻苦好學(xué)，我們今天更應(yīng)該珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如②：正因?yàn)闅W陽(yáng)修小時(shí)候如此好學(xué)才有后來(lái)的成就，所以他的精神很值得我們學(xué)習(xí)。分析助讀：所選的兩篇都是歐陽(yáng)修的作品，前篇是千古傳誦的游記，后篇是往事回憶，都能讓我們感受到歐陽(yáng)修的思想情懷。第1題考查文化常識(shí)。易錯(cuò)之處是誤填他人的字號(hào)，誤填朝代。如果了解歐陽(yáng)修字號(hào)的來(lái)歷就不會(huì)記錯(cuò)。所謂六一，即藏書(shū)一萬(wàn)卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁，足以見(jiàn)他怡情書(shū)卷、涉趣棋酒的生活情趣。第2題、6題考實(shí)詞解釋。最易錯(cuò)的是翼然蔌觥三處，這些字義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)不多見(jiàn)，答題時(shí)可能誤將它們解釋為飛起來(lái)野草牛角。此外，將秀解釋為出頭，也不正確。翼然，像鳥(niǎo)的翅膀一樣張開(kāi)，然，形容詞詞尾，表的樣子，現(xiàn)代漢語(yǔ)中還有這種用法。蔌，蔬菜的總稱，這里指野菜，不是野草，今天也還用山肴野蔬一詞，但蔌字不常用。觥是古代用獸角做的酒器，泛指酒杯。秀，原指谷物吐穗開(kāi)花，這里指繁茂、茂盛?？忌艽笾轮勒麄€(gè)詞語(yǔ)的意思，卻不懂每個(gè)字的字義，所以容易出錯(cuò)。第3題考提取信息，也考了語(yǔ)句翻譯。山間之四時(shí)也是總收的一句，從這第頁(yè)共頁(yè)里向前找，找到表現(xiàn)山水之美的四時(shí)景物的句子，然后用自己的話譯出。錯(cuò)誤之處在于不能準(zhǔn)確說(shuō)出原文意思。能答野花、樹(shù)木、風(fēng)霜、水石也對(duì)，但缺乏美感，不是最正確答案。第4題考寫(xiě)法分析。容易誤答成先看到游人，再寫(xiě)太守野宴，由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)法。這樣作答只從取景的立足點(diǎn)看，沒(méi)有從深層的因果關(guān)系去考慮。滁人安樂(lè)，源于太守德政，政治而民歡，寫(xiě)滁人樂(lè)是為了引出太守醉，為下文作鋪墊。從全文看，文章運(yùn)用層層襯托的方法，此處也是一種襯托。第5題考情感體驗(yàn)，也是一種文意概括。最易造成失誤之處是對(duì)醉的理解及由此引發(fā)的感情體驗(yàn)，誤認(rèn)為是一種醉醺醺的借酒排遣抑郁，看不到作者與民同樂(lè)，陶醉于山水秀色的積極生活態(tài)度。與一般的遷客不同，歐陽(yáng)修在謫居時(shí)期，其人生態(tài)度也是積極的。第7題考文意概括。抓住到李家玩發(fā)現(xiàn)文集借書(shū)回家三個(gè)要點(diǎn)概括表達(dá)就符合要求。容易漏掉的是前面兩點(diǎn)中的某一點(diǎn)，得到書(shū)的經(jīng)過(guò)便說(shuō)得不完整。如從李家討得韓愈的文集或發(fā)現(xiàn)幾本破書(shū)就借回家讀。第8題考查閱讀感受。開(kāi)放性題目，可從好學(xué)的角度談感受。如果感受認(rèn)識(shí)比擬淺薄，或者語(yǔ)言表達(dá)不完整、不流暢，就有可能失分。能結(jié)合自身談感受，或能對(duì)借書(shū)、好學(xué)作出合理的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到少時(shí)好學(xué)與后來(lái)大有作為的關(guān)系，作答就更深入一層了。推敲文言文閱讀答案篇三:高考文言文復(fù)習(xí)沖刺策略方案重視文言實(shí)詞語(yǔ)言環(huán)境在朗讀過(guò)程中，要抓住一個(gè)核心——實(shí)詞的理解。第頁(yè)共頁(yè)每一個(gè)實(shí)詞都有著它最根本的意義，這些意義大都在我們的理解和把握之內(nèi)；但每一個(gè)實(shí)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中又會(huì)呈現(xiàn)出各自不同的意義。在解讀實(shí)詞時(shí)我們往往會(huì)忽略甚至忘記“這個(gè)實(shí)詞〞的“語(yǔ)言環(huán)境〞——這是我們?cè)凇袄首x〞時(shí)要時(shí)時(shí)提醒自己的關(guān)鍵之處。如果在解答試卷時(shí)，我們離開(kāi)了“這個(gè)詞〞的語(yǔ)言環(huán)境，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)慣用實(shí)詞的“根本意義〞來(lái)認(rèn)知試卷上的實(shí)詞，這樣就會(huì)造成對(duì)實(shí)詞理解的嚴(yán)重偏差。在實(shí)詞的解答中，我們常常容易犯的錯(cuò)誤是：組詞法——習(xí)慣于用“組詞〞的方法來(lái)思考和釋詞；填空法——把需要解釋的詞扔掉，只是按照上下文的意思填入一個(gè)詞語(yǔ)；對(duì)應(yīng)法——只是用一個(gè)雙音節(jié)的詞語(yǔ)釋詞對(duì)應(yīng)。這些應(yīng)引起考生的高度重視?？紙?chǎng)默讀提高閱讀質(zhì)量如果有了考前朗讀的“熱身〞過(guò)程，在考場(chǎng)上考生就會(huì)自然而然地進(jìn)入“默讀〞狀態(tài)?！澳x〞能夠促進(jìn)考生對(duì)文義的準(zhǔn)確、正確理解。在考場(chǎng)“默讀〞中，考生應(yīng)該具有這樣兩個(gè)“意識(shí)〞：知識(shí)點(diǎn)分布意識(shí)。高考文言文閱讀的命題者常常是用有限的題目量來(lái)涵蓋較多的文言文知識(shí)，這樣可以使得考查的范圍更大、知識(shí)更廣。命題者命題的策略也正是我們復(fù)習(xí)和考試的策略，即同一個(gè)“知識(shí)點(diǎn)〞在同一份試卷中重復(fù)出現(xiàn)的可能是微乎其微的。整體把握意識(shí)。文言文句子翻譯需要了解修辭格、文化意義，以及人物、事件、觀點(diǎn)等。古人在表達(dá)時(shí)，由于所處年代的政治氣氛、道德標(biāo)準(zhǔn)、文化背景、民俗習(xí)慣等要素，使得在表達(dá)文意的時(shí)候，染上了較明顯的時(shí)空色第頁(yè)共頁(yè)彩，這些都是我們“默讀〞時(shí)需要注意的。高三生物復(fù)習(xí)備考四大策略：有序備考復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過(guò)程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來(lái)的高考，從高考理科綜合卷分析報(bào)告看，考生普遍存在的問(wèn)題主要是:(1)根本概念不清；(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)；(3)試題閱讀理解能力弱；(4)文字表達(dá)能力差，或稱為六個(gè)“不夠〞:審題不夠仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)不夠標(biāo)準(zhǔn)，根底不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。事實(shí)上這幾個(gè)方面通過(guò)復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會(huì)得到很大程度改良的。下文結(jié)合考綱，淺談高三生物科的復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略。一、未雨綢繆，合理有序一進(jìn)入高三階段，老師應(yīng)首先認(rèn)真研讀當(dāng)年考試說(shuō)明，明確考試范圍、能力要求，同時(shí)把當(dāng)年全國(guó)各地高考試卷對(duì)照考試說(shuō)明逐題分析弄清每一題所考查的知識(shí)點(diǎn)、能力要求及問(wèn)題情景、命題形式等；并與往年試卷作比照，弄清高考?？嫉闹鞲芍R(shí)點(diǎn)、高考變式題背后有沒(méi)有改變的根本性東西。在充分研討的根底上，制定復(fù)習(xí)方案。主要分為三個(gè)階段：選修新課學(xué)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重根底知識(shí)的全面穩(wěn)固，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊(cè)教材共十四個(gè)單元分七個(gè)專題，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂限時(shí)訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)根底。在復(fù)第頁(yè)共頁(yè)習(xí)中，應(yīng)靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和穩(wěn)固對(duì)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。在此根底上自己構(gòu)建一些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。另外，對(duì)根本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比擬清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。第二輪復(fù)習(xí)不是“炒剩飯〞，而是要在第復(fù)習(xí)的根底上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以表達(dá)知識(shí)間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本，梳理根底知識(shí)?？醇m錯(cuò)本，加強(qiáng)記憶學(xué)習(xí)方法。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題標(biāo)準(zhǔn)的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。二、夯實(shí)根底，強(qiáng)化能力學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓根底，對(duì)生物學(xué)根本概念、根本定律、實(shí)驗(yàn)操作的根本過(guò)程等根底知識(shí)要逐一弄清，到達(dá)融會(huì)貫穿、熟能生巧的地步，從而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙基〞的強(qiáng)化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識(shí)濃縮其中，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識(shí)的梳理，注重掃描，加大知識(shí)的外延。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞分裂，可結(jié)合高中階段所學(xué)過(guò)的分裂方式(二分裂、無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂)比擬復(fù)習(xí)。又如，關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制，如果只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的印象，堿基互補(bǔ)配對(duì)等第頁(yè)共頁(yè)零散的知識(shí)，就證明沒(méi)有形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。而能夠知道DNA的結(jié)構(gòu)包括DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及具體內(nèi)容；DNA的復(fù)制包括概念、復(fù)制時(shí)期、條件、過(guò)程、特點(diǎn)、意義和過(guò)失結(jié)果，并將這些知識(shí)羅列起來(lái)，就形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是在知識(shí)結(jié)構(gòu)的根底上，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交錯(cuò)的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來(lái)，就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、講究方法，聯(lián)系實(shí)際[1]考生提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量方法夯實(shí)根底。復(fù)習(xí)過(guò)程是掌握知識(shí)的高級(jí)階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于根底知識(shí)的掌握程度。因此，在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)按正常進(jìn)度“穩(wěn)扎穩(wěn)打〞，“步步為營(yíng)〞，打好根底。對(duì)根本概念、根本規(guī)律、根本方法要全部理解和掌握。絕不能一知半解，“囫圇吞棗〞。自學(xué)歸納。復(fù)習(xí)中，要按教材分單元看書(shū)研究，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：本單元學(xué)過(guò)哪些根本概念、根本規(guī)律等;找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，寫(xiě)成提綱或畫(huà)出圖表;本單元知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、注意點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn);本單元中的實(shí)驗(yàn)掌握得如何;本單元還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握或掌握得不牢。查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)時(shí)，在自己歸納的根底上，再和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進(jìn)行對(duì)照。查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，弄懂還沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題，透徹理解和掌握好全部根底知識(shí)。通過(guò)自學(xué)歸第頁(yè)共頁(yè)納和查漏補(bǔ)缺，主要是把以前所學(xué)的分散的、個(gè)別的、孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，變成系統(tǒng)的知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。揣摩例題。課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認(rèn)真研究，深刻理解，要透過(guò)“樣板〞，學(xué)會(huì)通過(guò)邏輯思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，特別是要學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的思路、解決問(wèn)題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。精練習(xí)題。復(fù)習(xí)時(shí)不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)〞，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書(shū)，通過(guò)解題來(lái)提高思維能力和解題技巧，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解。在解題時(shí)，要獨(dú)立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。要善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，并找出根源，加以充實(shí);要善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當(dāng)十，以少勝多。重做實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對(duì)于物理、化學(xué)要特別注重實(shí)驗(yàn)。一方面，要復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的原理和做法;另一方面，對(duì)一些重要的實(shí)驗(yàn)，要親手重做，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，以提高觀察能力、分析能力和操作能力。不能只“聽(tīng)實(shí)驗(yàn)〞、“背實(shí)驗(yàn)〞，以防遇到考查實(shí)際操作的試題時(shí)，會(huì)束手無(wú)策。如何安排每天的復(fù)習(xí)時(shí)間天才出于勤奮勤奮出于惜時(shí)一天，一個(gè)少年正埋頭在閣樓上，母親幾次喊他下來(lái)吃飯都不見(jiàn)動(dòng)靜，只好把飯菜端上去。少年一面看書(shū)，一面下意識(shí)地將盤子里的東西夾起來(lái)往嘴里送，很快就將它們一掃而光。母親走上來(lái)收拾盤子時(shí)問(wèn)：“魚(yú)子醬的味道如何？〞“魚(yú)子醬？〞少年感到莫名其妙?！澳銊倓偝缘难剑〃暷赣H也莫名其第頁(yè)共頁(yè)妙。“它是魚(yú)子醬？〞少年深感遺憾。要知道，這是他最愛(ài)吃的食物，母親今天特意為他做了一盤。誰(shuí)知光臨看書(shū)，竟不知道吃的是一盤向往已久的魚(yú)子醬。故事中的少年就是1970年諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧炖~斯。從這那么故事中我們了解到朱利葉斯之所以能夠取得，跟他抓緊時(shí)間有關(guān)。對(duì)此，貝多芬和莫泊桑也深有同感，貝多芬說(shuō)：“我的一切成就取決于我對(duì)時(shí)間的珍惜〞。莫泊桑感慨：“世上真不知有多少能成就功業(yè)的人，都因?yàn)榘央y得的時(shí)間輕輕放過(guò)以致默默無(wú)聞了。〞就是有氧運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)，最重要的資源莫過(guò)于時(shí)間。你可能會(huì)說(shuō)，了誰(shuí)不知道“惜時(shí)〞呀！我和班上的同學(xué)開(kāi)夜車、加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)那是常事，睡眠和休息時(shí)間都被減少了，體育鍛煉甚至被取消了呢。其實(shí)，同學(xué)們?nèi)绱恕跋r(shí)〞，短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)能上去，可時(shí)間一長(zhǎng)，和身體就吃不消了，就會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)衰弱的病癥：頭昏腦脹、精力無(wú)法集中等。反而嚴(yán)重下降，真是得不償失。高考就像長(zhǎng)跑一樣是有氧運(yùn)動(dòng)，因此，我們不能采取短跑的沖刺戰(zhàn)略。時(shí)間安排應(yīng)該遵循“持久和高效學(xué)習(xí)〞的原那么。也就是說(shuō)在時(shí)間安排方面要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，保證高考過(guò)程中機(jī)能和身體活動(dòng)處于良好水平，至少不能有明顯下降。在此根底上，再來(lái)考慮提高，做到高的學(xué)習(xí)和生活。真正的“惜時(shí)〞是有效率地完成每一件事，真正的“惜時(shí)〞是節(jié)約時(shí)間而不是延長(zhǎng)時(shí)間。魯迅先生說(shuō)：“節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限生命，更加有效，而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。〞第頁(yè)共頁(yè)高效復(fù)習(xí)的兩條原那么遵循兩條根本原那么就可以保證自己的學(xué)習(xí)生活高效，這兩條原那么是：第一、勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦它要求我們一張一馳地安排生活，換言之，我們要把學(xué)習(xí)活動(dòng)和其他活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)安排。這樣既保證了各項(xiàng)活動(dòng)的順利完成，也保證了大腦得到休息和身體機(jī)能得到較好的維持。第二、交叉安排，高效學(xué)習(xí)這要求我們不要長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)同一門課程，也不要長(zhǎng)時(shí)間采取同一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間從事某種單一活動(dòng)會(huì)使大腦某些活動(dòng)區(qū)域的細(xì)胞活動(dòng)過(guò)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。交換學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式可以使得局部疲勞大腦區(qū)域得到休息，休息的大腦區(qū)域那么進(jìn)行，這樣既沒(méi)有阻礙大腦的休息，也保證了學(xué)習(xí)活動(dòng)高效率地進(jìn)行。具體說(shuō)，交叉安排表現(xiàn)在：a不同學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)間的交叉安排，比方、、外語(yǔ)、、、等課程按照文理交叉的形式安排，不要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一門課程的復(fù)習(xí)；b不同學(xué)習(xí)形式之間交叉安排，比方、解題、閱讀和整理等活動(dòng)交替安排，不要長(zhǎng)時(shí)間采取同一種學(xué)習(xí)形式。7-1>7還是7+1<77+1會(huì)小于7。因?yàn)槿诵菹⒉缓?，就工作不好。有的同學(xué)以為在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間越多成績(jī)就越好，哪怕當(dāng)時(shí)自己并沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們會(huì)認(rèn)為坐在座位上就算學(xué)習(xí)，就對(duì)得起父母，自己也就問(wèn)心無(wú)愧。其實(shí)這個(gè)時(shí)候思想跑馬，根本沒(méi)有學(xué)進(jìn)去，也沒(méi)有得到休息，造成了7+1<7的困境。第頁(yè)共頁(yè)7-1會(huì)大于7。如果你善于安排休息時(shí)間，會(huì)有利于大腦和身體機(jī)能得到恢復(fù)，從而提高效率。另外，許多同學(xué)休息以后發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)還在那里堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的休息會(huì)感到有些內(nèi)疚，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的緊迫感，可以造成激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的客觀效果。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更專心，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。因此，7-1反而可以大于7。作息時(shí)間規(guī)劃的五個(gè)步驟我們把上面的思想落實(shí)到自己高三階段時(shí)間安排上，需要經(jīng)過(guò)五個(gè)步驟：第一步，列出每日必須進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)。比方上課、寫(xiě)作業(yè)、睡眠、吃飯、上下學(xué)、體育鍛煉、看聯(lián)播。第二步，根據(jù)自己現(xiàn)在的生活習(xí)慣，安排好各項(xiàng)活動(dòng)的根本順序。如起床、洗漱、早餐、上學(xué)、上課。第三步，測(cè)算各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度。你可以觀察和記錄自己近期做每一件事情所花費(fèi)的平均時(shí)間作為參考。第四步，根據(jù)勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦，以及交叉安排、高效學(xué)習(xí)的原那么調(diào)整各項(xiàng)活動(dòng)的順序和學(xué)習(xí)時(shí)間安排。最根本的思路是：a兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間應(yīng)該安排生活、勞動(dòng)等其他活動(dòng)；b學(xué)習(xí)時(shí)間比擬長(zhǎng)〔90分鐘以上〕時(shí)應(yīng)該安排兩門課程〔最好是文理科〕間插復(fù)習(xí)或者兩種方式〔閱讀和解題〕間插學(xué)習(xí)。第五步，根據(jù)效果調(diào)整作息時(shí)間表。每個(gè)適合自身情況的作息時(shí)間表都不是一次形成的，我們需要根據(jù)每日作息時(shí)間表的執(zhí)行情況調(diào)整各個(gè)工程的順序或者是時(shí)間長(zhǎng)度的安排，直到找到一個(gè)符合自身情況的作息時(shí)間表為止。中學(xué)生備戰(zhàn)期末高效六種復(fù)習(xí)方法第頁(yè)共頁(yè)本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，各年級(jí)、各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)是穩(wěn)固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何做好期末復(fù)習(xí)，使學(xué)生考出最正確成績(jī)，是老師、學(xué)生和家長(zhǎng)憂慮的話題。那么，如何做好期末復(fù)習(xí)呢有以下幾種復(fù)習(xí)方法：一、歸類列表法我們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)，常常是零散的，要想把它變成自己的知識(shí)，就必須進(jìn)行一番加工整理，理清知識(shí)要點(diǎn),在頭腦中構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)過(guò)的知識(shí)才記得牢，用的活。整理知識(shí)的方法很多，常用的就是歸類列表法。例如：把本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行整理，把學(xué)過(guò)的各種偏旁部首的字進(jìn)行整理和詞語(yǔ)分類整理等等。二、過(guò)電影復(fù)習(xí)法回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為了使自己做到觸類旁通、舉一反三，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)上再上新臺(tái)階，復(fù)習(xí)時(shí)以單元或分類的形式，把所有的知識(shí)要點(diǎn)在腦子里像放電影一樣再過(guò)一遍，加深印象，這樣比捧著書(shū)本去復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好。三、讀寫(xiě)結(jié)合法復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)根本知識(shí)、根本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。如：識(shí)記字詞，有一個(gè)小竅門，就是一邊讀，一邊用手在書(shū)桌上書(shū)空練寫(xiě)，手和嘴一起動(dòng)，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)，才能把有限的時(shí)間變成無(wú)限的力量!第頁(yè)共頁(yè)四、查漏補(bǔ)缺法在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候我們應(yīng)抓住重難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)應(yīng)吃透,并盡可能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于難點(diǎn)那么要努力攻破,一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行理解,另一方面同學(xué)之間可以加強(qiáng)交流,在交流中解決這些難點(diǎn)。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再進(jìn)行一次分析,確保不再犯同樣的錯(cuò)誤。五、交叉復(fù)習(xí)法當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，如先復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。六、多種方式復(fù)習(xí)法長(zhǎng)時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對(duì)于小學(xué)的孩子更是如此。比方復(fù)習(xí)語(yǔ)文，可以讓學(xué)生以朗讀、背誦、默寫(xiě)、造句、寫(xiě)作文等不同的方式變換進(jìn)行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓學(xué)生看書(shū)、記公式、做練習(xí)題(計(jì)算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型。還可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短，采用不同的復(fù)習(xí)策略。如果時(shí)間很寬裕，可以讓孩子從頭至尾將書(shū)過(guò)一遍;如果時(shí)間緊迫，再平均分配時(shí)間顯然不適宜，就得重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便到達(dá)理想的效果。總之，復(fù)習(xí)的方法多種多樣,不同的方法適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。有時(shí)我們會(huì)感到一種本來(lái)十分靈驗(yàn)的方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后變得不再靈驗(yàn)了,這就要求我們及時(shí)地改變方法,以不斷提高復(fù)習(xí)的效率。同學(xué)們,只要大家合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法,相信大家一定會(huì)在期末考試中取得理想的成第頁(yè)共頁(yè)績(jī)。高考生需要了解的十個(gè)重要考場(chǎng)應(yīng)試技巧十年寒窗，一朝及第。高考成績(jī)的一分之差，可能會(huì)導(dǎo)致最終相差一個(gè)批次。抱有每分必爭(zhēng)，盡量不失分的原那么，多位往屆高考生中的尖子和黑馬，對(duì)高考如何搶分，他們道出了不少錦囊妙計(jì)。一、難題先跳過(guò)手熱好得分周潔嫻，畢業(yè)于華師一附中理科班，去年高考664分，現(xiàn)就讀于北大法學(xué)院。說(shuō)到去年高考數(shù)學(xué)和理科綜合，周潔嫻仍心有余悸。數(shù)學(xué)開(kāi)考時(shí)不順，她幾道選擇題拿不準(zhǔn)，十幾分鐘后越做越慌。她決定跳過(guò)這幾題往后面做，沒(méi)想到思路翻開(kāi)了，答題很順利，之前拿不準(zhǔn)的題也好上手了?！拔腋杏X(jué)腦袋也像機(jī)器，需要預(yù)熱!〞二、開(kāi)頭最易錯(cuò)回頭可救分“根底題得分和丟分都很容易。〞去年畢業(yè)于武漢三中的黑馬陳野介紹，越容易的題越要仔細(xì)。陳野說(shuō)，自己能超常發(fā)揮，很大程度因?yàn)榭荚嚂r(shí)根底題得分高，特別是理科綜合和數(shù)學(xué)兩門。做選填題時(shí)，無(wú)論題目多簡(jiǎn)單，都會(huì)保證做完后再檢查一遍，確保能做的題目不出錯(cuò)?！凹热坏貌坏诫y題分，一定要保證簡(jiǎn)單題不錯(cuò)。〞周潔嫻回憶，考數(shù)學(xué)時(shí)，離交卷還剩10分鐘，她開(kāi)始回頭檢查。結(jié)果重新算了算看上去不對(duì)勁的答案，發(fā)現(xiàn)真有錯(cuò)誤，救回10多分。第頁(yè)共頁(yè)三、時(shí)間很珍貴掐表做綜合對(duì)于綜合考試的時(shí)間，受訪學(xué)生均認(rèn)為，一定要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間。周潔嫻回憶，做綜合試卷的物理局部時(shí)，最后一題有點(diǎn)難。當(dāng)時(shí)她做前面局部花的時(shí)間已超出預(yù)算，結(jié)果越做越急，無(wú)奈之下只得放棄物理最后一題。好在自己做化學(xué)時(shí)擠出了一些時(shí)間，最后回頭才完成物理這道壓軸題。畢業(yè)于武漢一中的黑馬梁巾認(rèn)為，綜合科目的答題沒(méi)必要刻意按照統(tǒng)一的答題模式，但最好分科進(jìn)行考試技巧，不交叉答題。答題時(shí)，應(yīng)先做自己最拿手的科目。四、審題別偷懶用時(shí)別吝嗇“不集中精力仔細(xì)審題，一不留神就丟分。〞去年全市理科狀元，武漢三中學(xué)生徐懋祺以685分考入北大。他建議考生，不要小看題干中的每個(gè)隱含條件和細(xì)節(jié)，審題一定要非常仔細(xì)。“要留意題目的所有條件。〞畢業(yè)于武漢四中的黑馬劉戀念說(shuō)，物理題有時(shí)會(huì)給出很多物理量。這時(shí)不妨把的物理量都圈起來(lái)，做題時(shí)如發(fā)現(xiàn)所給物理量沒(méi)用，肯定是答題思路有問(wèn)題，一定要重新思考。“文科綜合更是重在審題。〞畢業(yè)于武漢十二中的黑馬佘曄介紹，文科綜合里的選擇題干擾項(xiàng)特別多。高三階段做了太多訓(xùn)練，高考時(shí)會(huì)遇到似曾相識(shí)的題，如不仔細(xì)看題就會(huì)按往日做過(guò)題的答案填寫(xiě)。高考答題就算遇到再熟悉的題目，也要把題目審?fù)?。五、相信第一感改?dòng)需謹(jǐn)慎畢業(yè)于武鋼三中的田鈺笙，去年高考以667分考入清華大學(xué)?！白雎?tīng)力的第頁(yè)共頁(yè)第一感覺(jué)很重要。〞田鈺笙說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力一般是一步到位，很難有時(shí)機(jī)檢查，除非是自己完全瞎猜，否那么不要輕易改動(dòng)第一感覺(jué)選出的答案?，F(xiàn)已是北大數(shù)學(xué)學(xué)院大一學(xué)生的王靜姝也認(rèn)為，第一感覺(jué)答卷確實(shí)很重要，尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科。沒(méi)有十足的把握，不要輕易改動(dòng)。作文寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)該打草稿，一旦確定了根本框架和思路，就一路寫(xiě)下去，不要做大段修改。六、步驟寫(xiě)清楚分分要計(jì)較“寫(xiě)好步驟讓我得了廉價(jià)。〞去年畢業(yè)于武漢三中的黑馬黃超介紹，自己高考結(jié)果好是因?yàn)槲锢泶箢}得了不少步驟分。黃超說(shuō)，高考時(shí)理綜物理局部最后兩道大題都很難，他做得并不順利。但按老師的要求，將自己能想到的解題思路和步驟都寫(xiě)了上去，雖然沒(méi)有得出最后結(jié)果，但也得了總分的一半以上。七、答題看規(guī)那么草稿要標(biāo)準(zhǔn)劉戀念介紹，理科綜合是自己的強(qiáng)項(xiàng)，高考考了260多分。她提醒，理綜科目做物理局部時(shí)一定要注意多項(xiàng)選擇題局部。物理多項(xiàng)選擇題的規(guī)那么是錯(cuò)選不得分，選不全得局部分。因此，考生答題時(shí)一定要注意，選擇的每個(gè)選項(xiàng)一定要自己有充分把握，否那么寧可保一半的分，也不要強(qiáng)行冒險(xiǎn)?！按虿莞逡矐?yīng)注意技巧。〞秦逸說(shuō)，特別是理科考生打草稿千萬(wàn)不要馬虎。最好也排好順序并在草稿邊寫(xiě)上題號(hào)，同時(shí)也要簡(jiǎn)單寫(xiě)下計(jì)算式和計(jì)算結(jié)果。這樣檢查時(shí)，考生能更快速檢查答題思路。八、心態(tài)放平和字跡要工整秦逸說(shuō)，去年語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀，文章有點(diǎn)奇特，通讀后不太明白，有點(diǎn)第頁(yè)共頁(yè)著急。穩(wěn)定情緒后又反復(fù)讀了兩遍，才想出解題眉目。“現(xiàn)代文閱讀再懂也不要急。〞特別是文科考生，遇到難題不妨從出題角度去思考，穩(wěn)定情緒仔細(xì)推敲，只要復(fù)習(xí)到位肯定能夠判斷出來(lái)?！耙?yàn)闀?shū)寫(xiě)丟分最可惜。〞佘曄介紹，除了心態(tài)，書(shū)寫(xiě)也是最容易導(dǎo)致非智力失分的因素。特別是文科考生，答題書(shū)寫(xiě)量很大，有時(shí)字跡潦草不清，如果涉及到得分點(diǎn)，很可能因此而扣分。九、積極暗示多發(fā)揮易超常秦逸說(shuō)，如果考生進(jìn)入考場(chǎng)無(wú)法平靜，一定要多做點(diǎn)放松式的心理暗示。高考時(shí)自己擔(dān)憂考英語(yǔ)會(huì)困，于是在考前喝了一杯咖啡，“喝了咖啡，等會(huì)一定精神超級(jí)好〞，結(jié)果考試果然精神抖擻。對(duì)于緊張時(shí)愛(ài)上廁所的考生，可暗示自己，“其他事都處理好了，惟一的事就是細(xì)心答卷〞?！坝龅诫y題就告訴自己做過(guò)。〞王靜姝介紹，考數(shù)學(xué)時(shí)，自己最后一道選擇題做錯(cuò)了。事后她才知道，這題和平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的一道題很類似。對(duì)此她提醒，經(jīng)過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練，考生已對(duì)各種類型的題目做過(guò)反復(fù)準(zhǔn)備。碰到難題時(shí)，先深呼吸三秒，可回憶平時(shí)有關(guān)的訓(xùn)練題，會(huì)有意想不到的收獲。熟記地理三大復(fù)習(xí)要領(lǐng)溫故才能知新。當(dāng)同學(xué)們掌握了大量地理知識(shí)后，為了防止遺忘，也為了檢測(cè)的需要，同學(xué)們要掌握復(fù)習(xí)穩(wěn)固的方法，其要領(lǐng)是：⑴閱讀。圍繞復(fù)習(xí)的中心課題，認(rèn)真閱讀有關(guān)的教材內(nèi)容、筆記、地圖、作業(yè)及試卷。通過(guò)閱讀，使同學(xué)們的知識(shí)盡快回到曾經(jīng)到達(dá)過(guò)的水平。閱讀時(shí)應(yīng)注意：一是采用回憶的方法了解自己掌握知識(shí)的情況，回憶要有條理、第頁(yè)共頁(yè)順序。在回憶、閱讀、思考的過(guò)程中，隨時(shí)將思考成果記錄下來(lái)，以便整理復(fù)習(xí)筆記時(shí)使用。二是對(duì)不同知識(shí)采用不同方法進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固。對(duì)地理概念的復(fù)習(xí)，要弄清每