名師工作室年度工作總結(jié)范文（通用5篇）

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本年度仔細實行《吳忠市區(qū)中小學(xué)名師工作室建設(shè)實施方案》的要求，以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托、教學(xué)探討為重要方式、教學(xué)研討為主要內(nèi)容，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、帶動作用，通過合作解決思想政治教學(xué)實踐中的困惑，快速提升年輕成員的教學(xué)水平。

一、本年度工作室建設(shè)狀況

1．健全各項規(guī)章制度。制訂工作室工作制度、學(xué)習(xí)制度、考評制度、嘉獎制度等，并與工作室成員簽訂責(zé)任書，各成員寫出本年度安排，使各成員對自己的目標(biāo)、職責(zé)有了充分的相識。

2、加強學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。本年度工作室成員學(xué)習(xí)內(nèi)容為《中學(xué)政治老師的價值追求》。本工作室每月定期組織一次工作室成員進行學(xué)習(xí)研討活動。各成員在工作室特地發(fā)的個人研修手冊中做好讀書筆記。6月份上海學(xué)習(xí)回來，剛好召集成員學(xué)習(xí)和研討我在華東師范高校學(xué)習(xí)的體會。

3、成立名師工作室QQ群，建立名師工作室網(wǎng)頁。網(wǎng)站欄目設(shè)有：名師工作室簡介、名師工作室制度、名師工作室目標(biāo)安排總結(jié)、名師工作室日志記錄、名師論壇、試卷、論文、教學(xué)設(shè)計、課件等。目前上傳各類日志資源150多篇，其中有大量的教學(xué)設(shè)計、課件、論文、試卷，努力實現(xiàn)信息化教學(xué)資源共享。

4、以教化教學(xué)探討為核心，實行互動、開放的帶教模式，仔細堅持雙向聽課制度。假如沒有節(jié)假日和各項活動影響，我做為主持人每周開設(shè)一節(jié)教化教學(xué)示范課，成員每周開設(shè)一節(jié)匯報課。

工作室成員主動參與市教研室與學(xué)校組織的各項教研活動。

三月份，我與工作室成員吳忠中學(xué)金曉榮老師主動響應(yīng)教研室的號召，擔(dān)當(dāng)了“一師一優(yōu)課”曬課任務(wù)。在九月份我校開展的骨干老師展示課活動中，第一節(jié)課就是我來展示，擴大了工作室的輻射范圍。

5、以工作室成員的集體才智為依托，圍繞學(xué)校的期中、期末考試，如何進行高考復(fù)習(xí)進行專題探討。工作室成員周鳳霞老師在4月18日實行的市區(qū)三校高考研討中做了《20xx年吳忠市區(qū)高考模擬聯(lián)考政治質(zhì)量分析報告》。

6、健全工作室檔案。將工作室成員的安排、總結(jié)、聽課記錄、個人研修手冊、公開課、展示課、教案等材料剛好收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展供應(yīng)依據(jù)。

二、存在的問題：

1、工作室成員是同學(xué)科，擔(dān)當(dāng)?shù)恼n時較多，上課課節(jié)相同較多。為相互聽課學(xué)習(xí)帶來許多不便。

2、工作室給成員下達的任務(wù)較多，成員同時還要擔(dān)當(dāng)學(xué)校布置的各項教研任務(wù)，造成工作室有些任務(wù)不能有效率的完成。

3、在教學(xué)研討中，由于學(xué)校學(xué)生、班級學(xué)生程度的差距，成員對如何開展教學(xué)、如何測評學(xué)生分歧較大。

4、我建立的工作室網(wǎng)站目前上傳資源已較多，現(xiàn)在又要在寧夏教化公共服務(wù)平臺上上傳資源，會產(chǎn)生重復(fù)

5、今年申報了一次自治區(qū)級課題，但沒有立項。現(xiàn)在課題申報困難，不利于成員理論素養(yǎng)的提升。

三、下一年工作思路

1、堅持雙向聽課制度?，F(xiàn)在我與本校的成員都帶高三，后期聽評課的重點就放在如何上好復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷課。切實抓好工作室各成員的自身發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、接著加強工作室網(wǎng)站建設(shè)。充分發(fā)揮成員的主動性，不斷將自己總結(jié)的教學(xué)閱歷、教學(xué)感悟等于發(fā)布到網(wǎng)站上與大家共同共享。

3、主動參與教研室各項教研活動，協(xié)作教研室做好市區(qū)高考模擬聯(lián)考分析總結(jié)工作。

4、通過名師工作室的教研活動，促進全校年輕老師的成長。聯(lián)合吳忠中學(xué)、回民中學(xué)開展教研活動，推動市區(qū)教化優(yōu)質(zhì)均衡和諧發(fā)展。

名師工作室年度工作總結(jié)2

本人酷愛祖國酷愛黨，酷愛黨的教化事業(yè)，堅固樹立了終身從教的信念，能時時以名師標(biāo)準嚴格要求自己，處事腳踏實地，對待每項工作都是高標(biāo)準、嚴要求，既仔細負責(zé)，又富于創(chuàng)新。本人為人虛心謹慎，具有良好的師德師風(fēng)和老師素養(yǎng)，靠著高度的責(zé)任心、堅決的事業(yè)心、劇烈的進取心，淡泊名利，恪盡職守?，F(xiàn)將**年下半年來的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)仔細，屢創(chuàng)佳績。

本人深化一線教學(xué)，想方設(shè)法培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率。以“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的理念引領(lǐng)，嚴格執(zhí)行一教一輔，從不給學(xué)生添加任何額外負擔(dān)，有安排地開展口算、筆算競賽和數(shù)學(xué)調(diào)查、探討等實踐性活動，使所教學(xué)生實現(xiàn)了輕松學(xué)數(shù)學(xué)、歡樂學(xué)數(shù)學(xué)，效果也特別顯著，期末測試平均分、優(yōu)秀率、合格率在年級領(lǐng)先，獲得年級唯一的“數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎”。

2、自加壓力，示范引領(lǐng)。

作為市小學(xué)數(shù)學(xué)名師，本人意識到不斷學(xué)習(xí)、自我提高的重要性，自覺訂閱《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》等業(yè)務(wù)雜志，閱讀全國聞名教化專家著作，養(yǎng)成了寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。同時本人還充分發(fā)揮示范作用，主動參與湖南省“老師主題研修網(wǎng)絡(luò)課程資源”研發(fā)項目工作。本人擅長反思、剛好總結(jié)教學(xué)閱歷，撰寫的教學(xué)論文《讓數(shù)學(xué)社團開啟學(xué)生發(fā)覺肯探究之窗》獲省一等獎、市一等獎，論文《淺談一年級課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透》獲市一等獎。

3、深鉆業(yè)務(wù)，主動探討。

本人主持省級數(shù)學(xué)課題《小學(xué)生發(fā)覺和提出數(shù)學(xué)問題實力培育的探討》，帶領(lǐng)全校數(shù)學(xué)老師深化研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內(nèi)部刊物《課題探討》成為學(xué)校課題組資料樣板；指導(dǎo)的課題探討錄像課獲省一等獎；執(zhí)筆構(gòu)建的“四疑四導(dǎo)”課堂教學(xué)模式，促進了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，主動參加另一個省級課題《基于老師信息素養(yǎng)的探討》?，F(xiàn)學(xué)校正在全國領(lǐng)先進行低年級語數(shù)質(zhì)量評價方法的改革，本人擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)總方案的設(shè)計及二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量評價方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請教專家，苦心鉆研教學(xué)大綱，利用休息日、節(jié)假日多次加班加點思索方案、修改方案，為學(xué)校課改貢獻力氣。

4、指導(dǎo)輻射，培育新秀。

為了全市小數(shù)教學(xué)的發(fā)展，本人充分發(fā)揮了一名數(shù)學(xué)名師的指導(dǎo)和輻射作用，主動擔(dān)當(dāng)了培訓(xùn)青年老師的任務(wù)。先后指導(dǎo)簽約徒弟楚楚、吳旭老師，指導(dǎo)楚楚老師執(zhí)教錄像課獲省一等獎，執(zhí)教現(xiàn)場賽課獲市二等獎，并順當(dāng)出師。指導(dǎo)簽約徒弟新任老師吳旭，教他如何從低年級培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起先，一步步手把手指導(dǎo)，指導(dǎo)其上新老師亮相課獲好評，指導(dǎo)葉媚、陳可老師參與省錄像課競賽均獲省一等獎。同時本人還常常赴昭山xx小學(xué)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)鄢純老師上錄像課獲省一等獎，本人被省教科院授予“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”；指導(dǎo)張艷老師參與全市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽、評課競賽中兩次均獲市一等獎。

5、勤于學(xué)習(xí)，創(chuàng)建空間。

本人虛心好學(xué)，總是讓自己處在孜孜不倦地學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高自身素養(yǎng)。只要有學(xué)習(xí)的機會，本人都會克服困難，主動參與。2022年度兩次赴北師大參與省青年精英老師培訓(xùn)，參與工作室與古丈縣的教學(xué)溝通及研討活動等，接著教化學(xué)分達到475分，全校最高，一年的學(xué)分就遠遠超出教化局規(guī)定的五年總學(xué)分的要求。本人相繼在世界高校城、湖南省基礎(chǔ)、安氏領(lǐng)信空間平臺創(chuàng)建了自己的個人空間，又在市小數(shù)名師工作室（譚念君名師工作室）博客網(wǎng)上上傳了個人資料及部分閱歷論文及教化隨筆，將自己的教學(xué)成果予以推廣。

6、齊頭并進，全面開花。

本人是一個對各項學(xué)習(xí)和工作都抱有無限熱忱的人，主動參與各級各類活動競賽，主動參加各類教材的探討編寫等。參加編寫的社會主義核心價值觀讀本《第一?？圩印返湍昙壈妫谌珖_發(fā)行。在學(xué)校組織的老師書法競賽中榮獲一等獎，金點子征集評比活動中獲一等獎，微電影競賽中獲“最佳編劇獎”，主動參與市小數(shù)名師工作室的各項活動，以自己主動主動的良好面貌、孜孜不倦的進取看法、不拘一格的創(chuàng)新精神，耕耘在教化這片沃土上，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的名師。

名師工作室年度工作總結(jié)3

20xx年注定是一個值得記憶的年份，因為在這一年里，我遇到了職業(yè)生涯中的一位貴人，我的教學(xué)生命里從今有了簇新的色調(diào)。20xx年，也是一個值得感恩的年份，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我進入了成長的快車道，理論更新、實踐實力和成果積累，都令人喜悅和充溢感動?；仡橷X，有許多感動，也有些缺憾，但總體來說，是華蜜的?，F(xiàn)在總結(jié)如下：

一、行走在語文本體性教學(xué)的路上。

在馬年的春天，我第一次接觸到語文本體性教學(xué)，心靈為之一振，多年的語文教學(xué)原來是在走錯路，而且還沉醉其中，津津樂道？學(xué)生的語文實力真正地提升了嗎？我反復(fù)追問自己。于是，一個陽關(guān)絢麗的早晨，我對自己進行深刻的剖析，確立了語文教研的方向——語文本體性教學(xué)。從開初，師傅手把手指引，幫助設(shè)計教案，到邯鄲學(xué)步，再到自己獨立設(shè)計，一步步走來，自己從生疏到了解，從了解到比較熟識。我感受到自己的心路改變，也在實踐中大膽嘗試，在清溪、青羊、城八校、白濤、武陵山，在到自己的學(xué)校。我深刻感受到，孩子們教學(xué)目標(biāo)集中清楚，學(xué)習(xí)方法簡潔有效，也親歷學(xué)生從“教過”到“學(xué)會”，課中眉開眼笑，課后愛好盎然，樂此不彼。雖然，我們的理論有些前瞻，還沒有被許多人接受，但當(dāng)我觀摩國賽視頻后，我才發(fā)覺我們這條路是課改的主流方向，國賽中一位老師將《賣火柴的小女孩》的小女孩作為例文，作為用件，教一堂學(xué)習(xí)幻想的寫作課，真是讓人眼前一亮，真是志氣可嘉。

二、在論文撰寫、網(wǎng)絡(luò)教研中深度思索。

每個人都是一個傳奇，他的.傳奇就是他的教化教學(xué)故事，而這些就是成長老師的豐厚土壤，在這里我們收獲感動，將這些感動剛好的記錄下來，就是很接地氣的教化教學(xué)論文。這一年里，我在區(qū)級刊物發(fā)表2篇，在市級刊物發(fā)表2篇，在全國核心期刊發(fā)表2篇。課例許多，學(xué)習(xí)資源許多，關(guān)鍵看你愿不情愿學(xué)習(xí)，我一方面在全國鯤鵬小語群中觀課或者組織主持全國老師觀課，在與大家的溝通互動中，碰撞語文教學(xué)的火花。一方面，與其它省市的名師溝通語文教改閱歷。一方面，跟上時代步伐，參與“翻轉(zhuǎn)課堂”的北大慕課研修。這些經(jīng)驗，主要是在廣博的視野中豐富自己的理論素養(yǎng)，為語文教學(xué)助力。

三、成長中的不足。

老師是一個保守各方壓力的職業(yè)，在東西風(fēng)的吹拂下，我有時候也退縮，不能有效堅持。同時，還缺乏足夠的教學(xué)志氣，變更自己的班級。最終，在作文教學(xué)上很乏力，有點江郎才盡之感。故今后，要從變更自己的課堂、變更自己的班級，變更自己的作文教學(xué)行進，一點點變更，一點點記錄，一點點寫作，展望語文課程改革美妙的將來。

名師工作室年度工作總結(jié)4

加入工作室一學(xué)期了，這學(xué)期既要搞好教授教化工作，又要完成工作室安排的任務(wù)，還應(yīng)用周末進行了多次培訓(xùn)，感到本學(xué)期繁忙而足夠，尤其是加入工作室后，勞績頗多，現(xiàn)將工作室的如下：

在工作室主持人侯明麗先生和范春紅先生的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，名師工作室不僅為我們供應(yīng)了進步自身素養(yǎng)的空間，也成為我們相互學(xué)習(xí)，相互匆忙進的人人庭。在這個人人庭里，我們找到了本身前進的偏向，在這個人人庭里，我們更領(lǐng)會了名師的風(fēng)度。記得10月份時名師工作室的成員參與江蘇南通的秦德林、王校梅先生的培訓(xùn)，秦德林先生的培訓(xùn)主題是《名師之路，做人》此中的敦樸實實做人、勤勤懇懇服務(wù)、認仔細真做學(xué)問不停煽動著我在教育的崗位上勤奮的工作。王笑梅先生的培訓(xùn)主題是《發(fā)展，以團隊的名義》《讓生命杰出綻放》我被王先生的執(zhí)著所沖動，王先生把一個幾乎癱瘓的學(xué)校打造成江蘇名校，還帶出了一個江蘇省出名的名師工作室，平常把本身的工作觀成一種歡暢，從王先生和秦先生身上，我有了本身的人生目標(biāo)，當(dāng)然沒有他們優(yōu)秀，然則我會盡力。

生物名師工作室通過講堂看摩、研討、聽評課，使我對生物學(xué)科理念有了全新的相識和進步，在都娟先生對我們進行培訓(xùn)溝通的歷程中，我又了解了生物學(xué)核心素養(yǎng)這個觀點和含義。盧紅先生的《人的性別遺傳》，劉峰先生的《種子植物》微型課，使我知道了微型課如何去上，微課與微型課又有什么區(qū)分，工作室的氣氛激發(fā)我的熱忱和敬業(yè)精神，并對本身從事的職業(yè)有了加倍深刻的理解和相識，工作中多了些主動、持重和平常心，更堅決了站在學(xué)生發(fā)展和認知的角度，終身教育的角度思索教育教授教化問題，爭取向高效講堂邁進，盡力進步教育教授教化程度。

工作室成立以來所進行的各項運動以探討高效優(yōu)質(zhì)講堂為核心，每周列位先生進行校本教研運動，要對所教的某一課寫出教授教化策略或重難點突破或教授教化設(shè)計，這樣無形之中就進步了我的教育教授教化才能。

老師閱讀是專業(yè)發(fā)展歷程中必弗成少的一條道路，工作室的成員要按期念書并寫出念書心得，加入工作室以來，我閱讀了教育教授教化理論書刊、與生物學(xué)有關(guān)的冊本以及一些文學(xué)方面的冊本。除了傳統(tǒng)的閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀也成為一個驚慌方面，回首一下本身的閱讀歷程，主要的閱念書目有《好媽媽賽過好先生》、《不跪著教書》、《做最好的先生》、《第五十六個課堂的奇跡》等。

“揚帆起航，路就在前方”在教授教化革新的本日，社會對老師素養(yǎng)的要求更高，在往后的教育教授教化工作中，我將加倍嚴格要求本身，盡力工作，發(fā)揚特長，補充不夠，開發(fā)朝上提高，用實際行動盡職盡責(zé)地做好工作，向真正的名師接近。

名師工作室年度工作總結(jié)5

我從11017年參與工作至今已有18年的教齡了，在這18年里有過許多的渴望，其中一個渴望就是探究中學(xué)作文教學(xué)新路子。但我始終以來都在農(nóng)村中學(xué)，較少機會與一些較水平的老師接觸學(xué)習(xí)，所以在調(diào)入河田中學(xué)后在中學(xué)教學(xué)覺得學(xué)問水平還不夠，于是放下家庭事務(wù)的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個理論的提高，對于中學(xué)教學(xué)的實際操作還有距離。在2022年11月參與龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年。回首這兩年，在工作室與同仁們的探討探究有許多發(fā)覺，對我個人也有許多的收獲。

一、收獲方面

今年我們工作室除了正常開展考研教改實踐探討外，還對工作室的課題探討作了細致的子課題的分工。另外，還組織了一次學(xué)術(shù)溝通活動，邀請到《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學(xué)。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對中學(xué)課文的點與面的聯(lián)系解讀、分析給我們予啟示。對我個人來說也對課文的教學(xué)有了一個新的相識，讓我們在學(xué)習(xí)課文時可以聯(lián)系不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相像作品相互比較解讀，從而提升學(xué)生對課文的解讀認知實力，也是給老師自己一個提高的方法。

這個學(xué)期（即今年4月）工作室全體成員還特殊到我校開展教研教改。長汀河田中學(xué)是一所農(nóng)村三級達標(biāo)學(xué)校，農(nóng)村相對閉塞，信息來源單一，考研教改形同虛設(shè)。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學(xué)生開了個作文講座，打開了師生們的思路，讓正打算迎考的高三學(xué)子對作文有了新的相識；另外謝燕卿老師給高二學(xué)生上了一堂“比照式論證法應(yīng)用”的示范課，也給剛學(xué)爭論文的高二學(xué)生一個思想的啟迪。這是工作室對我校的一個貢獻，也是我個人在教學(xué)上最大的“得”。

對作文教學(xué)的探討方面工作室細化了探討，給每個工作室成員一個“中學(xué)生作文提升策略探討”的子課題，放手給每一個工作室成員探究探討，盡可能多地發(fā)掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了爭論文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思子課題，在這個子課題的探討中我發(fā)覺了一些自己的作文思路，也借鑒了其他人的一些作文結(jié)構(gòu)思路。如潘新和老師提出的主體段－“正――反――合”論證方法；還有“引――點――正――反――聯(lián)――深”的考場作文構(gòu)思模式，此外還有一些傳統(tǒng)的比照式認證構(gòu)思模式等等?？傊诠ぷ魇业淖诱n題探討中我深化的對爭論文的構(gòu)思進行探討，發(fā)覺了很新的方法途徑，也產(chǎn)生了一些新的思索與困惑。在不斷的探究修正中求突破。

二、不足方面

在工作室課題的子課題探討中我力求從古代說理文中找到一些爭論文結(jié)構(gòu)構(gòu)思的模式。所以我對入選現(xiàn)行人教版中學(xué)語文教材的古代說理文進行梳理，從中有發(fā)覺一些爭論文寫作的構(gòu)思范式的課文，如《六國論》《勸學(xué)》等經(jīng)典篇目，但當(dāng)把其構(gòu)思與形式邏輯推理進行分析過程中又發(fā)覺了一些新問題——《過秦論》明顯存在