聽課心得體會最新范文

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本學(xué)期的口語交際課的研討接著進(jìn)行著，在這一周的研討中，給我印象最深的是課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效果。

在四年級《我的奇思妙想》這節(jié)口語交際課上，因為孩子們已經(jīng)有了許多次的小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也積累幾年的小組合作學(xué)習(xí)閱歷，在這這節(jié)口語交際課上，在老師出示小組合作學(xué)習(xí)溝通的任務(wù)和要求之后，學(xué)生基本能根據(jù)要求，在小組中完成溝通任務(wù)，能做到仔細(xì)傾聽，并剛好針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學(xué)過程中，通過視察，我們發(fā)覺王老師在巡察過程中也比較重視關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果，例如詢問“都誰溝通了？”“你覺得他說的怎么樣？”“你有什么要補充的嗎？”等等。因此，在課堂上，孩子們的溝通共享比較完善，學(xué)生也能結(jié)合自己傾聽的狀況，發(fā)表自己的看法，剛好補充，實現(xiàn)了有效溝通。

二年級的小摯友因其年齡特點，缺少小組合作溝通的經(jīng)驗和閱歷，又因為在有別于教室的地方上課，學(xué)生心情比較興奮，在小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了爭著當(dāng)小組長，爭著當(dāng)某一個角色的狀況，以至于奢侈了大部分溝通的時間。因此，在全班匯報溝通的過程中，“演一演”環(huán)節(jié)中，孩子們的表演并沒有想象中的效果，離學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)稍有差距。

結(jié)合這兩節(jié)課上的小組合作學(xué)習(xí)狀況，我不僅思索：如何才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)的效果？當(dāng)出現(xiàn)二年級學(xué)生課堂上的小組合作學(xué)習(xí)狀況時，作為巡察的老師，怎么做才能更好促進(jìn)學(xué)習(xí)呢？在和多位老師的溝通過程中，我想，我們是否可以從一下幾個方面進(jìn)行嘗試：

1、幫學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會傾聽，聽完再補充的習(xí)慣，為有效的小組合作奠定基礎(chǔ)?！皟A聽、應(yīng)對、表達(dá)”是口語交際的基本實力，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的溝通是否充分，是否有效果，不僅要看學(xué)生是否會說，更重要的是要看學(xué)生是否你會傾聽，并剛好發(fā)表自己的看法，這也是一種溝通。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成敬重人，會傾聽，善補充的習(xí)慣，是小組合作溝通的基本。

2、合理編排學(xué)習(xí)小組，明確組內(nèi)分工，教給學(xué)生必備的合作技能。

“火車跑得快，還需車頭帶?！币粋€合作學(xué)習(xí)小組，假如想有很好的溝通效果，一個好的小組長也是必不行少的，小組長可以依據(jù)學(xué)生實力進(jìn)行分工，同時支配組內(nèi)的溝通依次，維持小組合作學(xué)習(xí)的秩序。當(dāng)然，這些實力須要老師在日常的教學(xué)中，一點點教給學(xué)生，長時間地進(jìn)行訓(xùn)練。

3、注意學(xué)生合作過程的巡查，老師要參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并作出指導(dǎo)。

在教學(xué)的過程中，老師要剛好參加學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。假如發(fā)覺學(xué)生有困難，老師應(yīng)當(dāng)剛好賜予學(xué)生指導(dǎo)，提出可行的建議。同時，老師為學(xué)生提出建議之后，要有反饋、跟蹤，看學(xué)習(xí)效果是否有改變，剛好把握學(xué)情。

4、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)效果，剛好調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

假如老師在巡察的過程中，發(fā)覺大部分的學(xué)習(xí)小組出現(xiàn)了相同的學(xué)習(xí)困難，老師就要思索，這一問題是不是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，比如在真真老師的課上，學(xué)生小組合作演一演時，學(xué)生就出現(xiàn)了不會演，不知道演什么的問題，真真老師就在全班展演之前，設(shè)置了老師和學(xué)生合作演一演的環(huán)節(jié)，給學(xué)生做了示范引領(lǐng)，剛好調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)。

口語交際課的研討我們將會接著一路前行，在前行的`路上我們也會遇到各種各樣的問題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進(jìn)我們的成長。

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在學(xué)校的細(xì)心支配下，我有幸觀摩了任__，趙__，高_(dá)_等幾位老師的專業(yè)課，她們講得非常精彩，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

1。細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)，打算充分

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教化目標(biāo)到實力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計。

2。注意教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做打算，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動起來，課堂氣氛特別熱情，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中留意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，覺得數(shù)學(xué)課好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。

3。注意學(xué)問的傳授與實力的培育相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際

各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任__老師在講到克隆技術(shù)對人類帶來的影響時，利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教化。在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使學(xué)生的實力得到培育的目的。

4。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間安排恰當(dāng)。

從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。每位老師能依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)問水平、

認(rèn)知實力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

5。老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅老師基本功非常扎實，語言清楚，語速適中，聲音嘹亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思特別得好，讓學(xué)生在這種特別輕松開心的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。因此我們年輕老師加強老師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的老師。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜愛上課？信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

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每次聽課都有不同的收獲。聽了曹海云老師的《畫家與牧童》更是感受頗深。

首先，曹海云老師上課很富有激情，聽著曹老師的課40分鐘不知不覺就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個人。

其次，詞語教學(xué)精彩紛呈，富有實效。對于低年級的學(xué)生而言，詞語理解就是一個難點。在實際的教學(xué)過程中對詞語理解，常以字典的說明為主，讓學(xué)生離開詳細(xì)的語言環(huán)境，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分學(xué)生在說話、寫作時出現(xiàn)了語言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語教學(xué)方法敏捷多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個詞時出示圖片讓學(xué)生視察，形象直觀地理解了這兩個詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時，和學(xué)生做動作進(jìn)行表演，通過形象的肢體語言理解抽象的詞語含義，這比簡潔的“說教”或借助工具書會有更深刻的效果。有人說：“看到的不易記。聽到的簡單忘，動手做才能學(xué)得會?！贝嗽挷患?。體驗是學(xué)生在實際的生活情境中去感知、理解、駕馭學(xué)問的過程，而且在表演過程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到呈現(xiàn)，創(chuàng)建力得到開發(fā)。

同時，曹老師還注意詞語的積累，如“夸贊”“贊揚”“贊揚”在語境中去理解，去相識它們的應(yīng)用，時時的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的實力有所提高。

其實，這節(jié)課還有許多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語言形式讓學(xué)生說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)學(xué)生仿照文本語言說話，做到讀寫結(jié)合，加強讀寫的遷移，促使學(xué)生表達(dá)實力得以培育。

這次聽課學(xué)習(xí)，對我而言有一個很大的提高，使我對新課程和老師專業(yè)化發(fā)展又有了一個新的理解。今后，我將接著向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)請教，并要學(xué)到的理念、學(xué)問應(yīng)用于今后的教學(xué)實踐中，還要加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素養(yǎng)和實力。

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近日，我傾聽了韓__老師的課，收獲良多，聽課心得體會。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、以情感然學(xué)生

當(dāng)我聽著韓老師的課時，她心情激揚，在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主子，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的權(quán)利，心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點上把握得比較到位。

三、自主合作效率高

在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。

四、老師評價貼切到位

老師時時剛好評價孩子，如：你會擅長動腦了！你讀得能趕上中_電視臺廣播員的水平了！……一句句激勵性語言激發(fā)孩子才智的火花，一節(jié)課孩子們沉醉在主動動腦思維，用于回答問題，學(xué)習(xí)效率較高，孩子們在輕松開心的環(huán)境中結(jié)束了這一課。

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“西遷精神”是教化戰(zhàn)線的重要精神財寶，是我們教化人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優(yōu)良傳統(tǒng)和珍貴財寶，是全國廣闊學(xué)問分子酷愛祖國、服務(wù)人民高尚情操的光輝寫照，更是中國教化事業(yè)發(fā)展的精神“先鋒隊”。交大人快速響應(yīng)國家號召西遷，義無反顧，滿懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個時代最珍貴的精神資源。只要祖國須要，我必全力以赴，這是他們的價值選擇。這是學(xué)問分子的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)。家國情懷是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，是學(xué)問分子愛國報國的樸實表達(dá)，也是教化在人才培育中的重要文化傳承。

他們給我們的箴言是，恒久要把個人的志向追求融入國家和民族的事業(yè)中，在國家的大局下思索，在民族的大局下行動。

“西遷精神”是交大人的傲慢，它記錄的是一段可歌可泣的宏大建設(shè)史，中國高等教化堅韌的拓荒史，是我們時代精神譜系中刺眼的一環(huán)。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內(nèi)心，推動我們內(nèi)省，更要把帶著前行者汗水的精神財寶交給我們的孩子。我所在的學(xué)校，是一全部著百年歷史的學(xué)校，是一代代人為國家和民族奮斗的歷史成就了她的品行。我們常說，歷史是深厚的教化，歷史是莊重的洗禮。在歷史里，有穩(wěn)定我們內(nèi)心的力氣。“西遷精神”也將成為我們和我們孩子內(nèi)心的穩(wěn)定器。在教化課程上，要遵循學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，把傳統(tǒng)和現(xiàn)代連接，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，將家國情懷的培育融入學(xué)校教化教學(xué)和課程建設(shè)之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植于學(xué)生的心中，溶于血液，培育學(xué)生低頭奮斗的才智和抬頭看天的情懷。

重溫“西遷精神”，溫故一段輝煌的奮斗史，那決絕的志氣，那建設(shè)者的汗水、那校內(nèi)飛揚的歌聲好像觸手可及。老師要真正甘于奉獻(xiàn)，擁有教化情懷。__多年前，一大批老師“踏歌向西”，他們沒有計較個人的得失，在他們看來，教化從不是追求錢和名利的事業(yè)，而是去影響人和培育人，這是一種高尚的教化情懷，而這又離不開對老