統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第一單元教案：2 《燭之武退秦師 》

人教統(tǒng)編版必修下冊(cè)第一單元2燭之武退秦師《左傳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力目標(biāo)了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）問(wèn)題式以問(wèn)題為主線(xiàn)，梳理故事情節(jié)。.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)燭之武的愛(ài)國(guó)主義精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn).燭之武的人物形象。.波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課藺相如巧舌如簧，挫敗秦王奪璧的陰謀，完璧歸趙：燭之武輕搖三寸不爛之舌，擊破秦晉聯(lián)軍，挽救鄭國(guó)。燭之武如何智退秦軍、保護(hù)鄭國(guó)呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。2、寫(xiě)作背景秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。-是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)，結(jié)果楚國(guó)大敗。3、作者介紹左丘明（約公元前502年?約公元前422年）。都君人，姓丘，名明，因其父任左史官。東周春秋末期魯國(guó)都君莊（今山東省肥城市石橫鎮(zhèn)東衡魚(yú)村）人。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、M想家、散文家、軍事家,曾任魯國(guó)史官，為被譽(yù)為“文宗史圣”、“經(jīng)臣史祖”，孔子、司馬迂均尊左丘明為“君子”。左丘明是中國(guó)傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人。史學(xué)界推左丘明為中國(guó)史學(xué)的開(kāi)山鼻祖。被譽(yù)為“百家文字之宗、萬(wàn)世古文之祖”。左丘明與孔子生活在同一時(shí)代，孔子與其同好惡，稱(chēng)其為君子，是一位品德高尚，值得尊敬的先儒、先賢。左丘明的著作及其學(xué)術(shù)思想是儒學(xué)文化的重要組成局部。代表作《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》兩部文學(xué)巨著。《左傳》是為解析《春秋》而作（又稱(chēng)《左氏春秋》）；作《國(guó)語(yǔ)》時(shí)已雙目失明，兩書(shū)記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價(jià)值的原始資料。司馬遷曾寫(xiě)：“左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)?！?、題目解說(shuō)本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前630年鄭國(guó)燭之武利用泰、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢(shì)，采取分化瓦解的方法，說(shuō)明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利，滅掉鄭國(guó)對(duì)泰不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)不得不撤兵，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。燭之武臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身說(shuō)服秦君，解除國(guó)難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。5、層次結(jié)構(gòu)全文可分為四個(gè)局部：第一局部：秦晉圍鄭第二局部：臨危受命第三局部：說(shuō)退秦師第四局部：轉(zhuǎn)危為安6、全文分析（一）講解第一段（重點(diǎn)講清以下詞句）.且貳于楚也一在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。.晉軍函陵一-軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。（省略句）.以其無(wú)禮于晉一（倒裝句）譯文：晉文公、泰穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。解析：用簡(jiǎn)單的話(huà)概括本段內(nèi)容。秦晉圍鄭，來(lái)勢(shì)兇猛，鄭形勢(shì)危急，渲染了氣氛。同時(shí)，晉國(guó)要報(bào)復(fù)其無(wú)禮，與秦沒(méi)有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量比照懸殊，但鄭是有機(jī)可乘的，這就為“下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。讀一讀，背一背（二）講解第二段（重點(diǎn)講清以下詞句）1臣之壯也，猶不如人--我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯.無(wú)能為也已--不能做什么了。無(wú)能：不能。已：同“矣”。.是寡人之過(guò)也一一這是我的過(guò)錯(cuò)。是：這。（判斷句）譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“國(guó)家很危急了，如果派燭之武去見(jiàn)秦王，秦軍一定會(huì)撤退?！编嵅?tīng)從了佚之狐的意見(jiàn)。（燭之武）推辭說(shuō)：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人：現(xiàn)在老了，不能做什么了?！编嵅f(shuō)：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡，您也有不利啊。”（燭之武）容許了。解析：用簡(jiǎn)單的話(huà)概括本段內(nèi)容。文中寫(xiě)了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解，但寫(xiě)他是為寫(xiě)燭之武服務(wù)的，燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇，英雄末路。他滿(mǎn)腹牢騷，滿(mǎn)心委屈，但能以國(guó)事為重，深明大義。文中還著力寫(xiě)了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠(chéng)動(dòng)人。7、寫(xiě)作特點(diǎn)1、伏筆與照應(yīng)。這篇課文雖短，但在表達(dá)故事時(shí)，卻有多處埋下伏筆并使前后照應(yīng)。例如，在交代泰、晉國(guó)鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”，說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆?！耙苟觥闭諔?yīng)了開(kāi)頭的“晉侯、秦伯圍鄭”“國(guó)危矣”。“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此“，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，沒(méi)有駐扎在一起，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。2、波瀾起伏。這篇課文波瀾起伏，生動(dòng)活潑。例如，大軍壓境，鄭國(guó)危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線(xiàn)希望。讀者本以為燭之武會(huì)順利出使敵營(yíng)，力挽狂瀾于既倒，誰(shuí)知他卻因長(zhǎng)期得不到重用而“辭”，打起了退堂鼓，使鄭國(guó)的希望又趨渺茫。鄭伯的自