《六國論》教學設計+2021-2022學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

課時教學設計課題《六國論》課型新授課口章/單元復習課□專題復習課口習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口1.教學內(nèi)容分析本課是必修下冊第八單元的一篇文言文，屬于“思辨性閱讀與表達”任務群。學習本課，要注意領會作者觀點及其現(xiàn)實針對性，把握其解決現(xiàn)實問題的理性思維方式，鑒賞文章的說理藝術。2.學習者分析高一學生對文言文有了一定的基礎，也積累了一些重要的文言詞句，學生應通過本課繼續(xù)積累文言文知識。學生對于議論文的論點、論據(jù)和論證方式還比擬陌生，批判性思維能力也有待提高。3.學習目標確定語言建構與運用：背誦全文，結合學生已有的知識積累總結文言實、虛詞、活用情況和句式特點。思維開展與提升：逐步培養(yǎng)學生分析文言文的習慣和能力，以及大膽質(zhì)疑、縝密推斷的批判性思維文化傳承與理解：培養(yǎng)學生“天下興亡匹夫有責”的歷史責任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來”的與時俱進精神。4.學習重點難點學習重點：洞悉“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中心論點的內(nèi)涵，了解蘇洵如何圍繞中心論點展開論證，理清思路，弄清論點和論據(jù)的關系。理解文章的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹的妥協(xié)政策。學習難點：了解作者借史抒懷、借古諷今的寫作意圖，體察作者的愛國之情。5.學習評價設計知識獲得：檢查學生的課堂筆記，根據(jù)筆記的完善程度和邏輯清晰度進行評價，假設對重難點有遺漏的，應加以補充；學習態(tài)度：口寸刻關注課堂上學生的動態(tài)和課后作業(yè)的完成情況，根據(jù)課堂表現(xiàn)及作業(yè)表現(xiàn)給予表揚和獎勵；能力提升：通過練習冊習題夯實基礎，除此之外，布置有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如同主題詩歌對比賞析，并挑選優(yōu)秀學生代表進行詩歌講解。第一課時L學習活動設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：新課導入教師活動1唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史學生活動1?回憶戰(zhàn)國七雄相關歷史知識。為鏡,可以知興替；以人為鏡，可以明得失J如何以史為鏡，關鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復雜的歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導致王朝興替的中心線索，才能到達借鑒史實、古為今用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ毿?，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。環(huán)節(jié)二：朗讀正音教師活動2?播放朗讀視頻，提示斷句字音。六國互喪(sang)(shuai)賂秦耶(pu)霜露(bao)秦之欲無厭(ji)牧以讒誅勝負之數(shù)(shu)?學生接力朗讀全文?前后桌同學互讀全文?充分熟悉文本，感知全文。環(huán)節(jié)三：知人論世教師活動3?作者蘇洵(1)蘇洵，字明允，號老泉，眉州學生活動2?學生單人朗讀與整體朗讀結合，共三遍。學生活動3?回憶“三蘇”“唐宋八大家”相關知識并記筆記眉山人。(2)蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。(3)與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。（4）北宋散文家，著有《嘉祐集》。?寫作背景?展示秦滅六形勢圖和北宋形勢圖當時北宋王朝對北方的遼國和西北的西夏屈辱求和。作者就借六國割地給秦國而導致最后滅亡的史實，暗示北宋王朝不應重蹈六國滅亡的覆轍，而應該對遼、西夏的入侵采取斗爭的方式。環(huán)節(jié)四：疏通文意教師活動4疏通第一二段文意，并提示重點詞義、通假字、詞類活用、古今異義詞、特殊句式等文言現(xiàn)象。.第一段一、重點詞義兵：兵器賂：贈送財物或曰：有人說互喪：相繼滅亡率：全都，一概完：保全二、特殊句式判斷句：1、六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。2、賂秦而力虧，破滅之道也。?第二段一、重點詞義固：本來厥：相當于“其”舉：拿以：連詞，來然那么：雖然如此，那么?結合所學歷史知識，到講臺上根據(jù)地圖介紹秦滅六國的順序?qū)W生活動4?根據(jù)預習成果小組討論第一段文意。?思考回答重點字詞?補充筆記?回憶判斷句的標志?對第二段翻譯的不懂之處進行提問?整理本段中的通假字和古今異義詞彌、愈：更加判：確定、斷定宜：應該二、通假字暴（ptl）:通“曝”，暴露、顯露三、古今異義詞?其實古：它的實際數(shù)目今：副詞，表示所說的是實際情況。.祖父古：泛指祖輩、父輩今：父親的父親。.至于古：以致，以至于今：表示另提一事四、特殊句式省略句：L思厥先祖父，暴（于）霜露。.舉（之）以予人。環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置復習《六國論》寫作背景，前兩段內(nèi)容三行對譯。第二課時本課時目標：自主學習、質(zhì)疑、小組討論釋疑，積累3、4、5段重要實詞、虛詞和文言句式，能準確翻譯3、4、5段的疑難句子。環(huán)節(jié)一：朗讀課文齊讀課文，回憶課文環(huán)節(jié)二：課前回顧教師活動1以提問的方式回憶上節(jié)課重點知識環(huán)節(jié)三：疏通文意?第三段一、重點詞義婁：曾經(jīng)學生活動2?學生先翻譯理解，再歸納重要文言現(xiàn)象

遷滅：滅亡與：親附，親近遠略：長遠的打算始速禍焉：始：才；速：招致洎（ji）：等到殆：幾乎，將近向使：假使二、通假字當與秦相較當：通“倘”，倘假設。三、詞類活用義不賂秦：名-詞，堅持正義。李牧連卻之：使動，使……退卻。惜其用武而不終也：形-動，堅持到底四、古今異義詞.再古：兩次今：又一次.智力古：智謀和力量今：理解事物的能力。五、特殊句式省略句：.斯用兵之效也。（判斷句、省略句）.洎牧以讒。（被動句）.齊人勿附于秦。（狀語后置句）?第四五段一、重點詞義積威：積久而成的威勢劫：脅迫為：治理茍：如果下：降低身份二、詞類活用.禮天下之奇才：名-動，以禮相待。.日削月割：名-狀語，一天天地、一月月地。三、古今異義詞.可以古：可以憑借今：可能或能夠.故事古：舊事今：真實的或虛構的有人物有情節(jié)的事情。四、特殊句式被動句：,而為秦人積威之所劫。.為國者無使為積威之所劫哉。環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置積累本課重要實詞、虛詞和文言句式，整理通假、古今異義、詞類活用等語法現(xiàn)象，翻譯重點句子。第三課時本課時目標：借助注釋和工具書梳理文意，概括各段的主要內(nèi)容，理清文章結構，梳理論證思路。背誦全文。環(huán)節(jié)一：課前回顧教師活動1以提問的方式回憶上節(jié)課重點知識環(huán)節(jié)二：理清結構以提問的方式回憶上節(jié)課重點知識環(huán)節(jié)二：理清結構教師活動2結合練習冊，概括本文的中心論點和兩個分論點第一段提出中心論點第二段引導學生歸納三組比照第三段楚燕齊未“賂秦”而滅亡原因第四五段總結、諷諫借古諷今的寫法學生活動2根據(jù)老師提示，自己歸納各段主要內(nèi)容，梳理結構。第一局部（1）:提出中心論點和分論點。第二局部（2、3）：論證中心論點。第一層（2）：論述“賂秦而力虧，破滅之道也工第二層（3）：論述“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完、第三局部（4、5）：作出結論。第一層（4）：總結歷史教訓。第二層（5）：諷諫北宋王朝。環(huán)節(jié)三：練習冊比照閱讀（根據(jù)時間安排）結合練習冊，比照蘇轍《六國論》蘇轍的文章著重探討了六國當時應采取的自安之計，全文抓住一個“勢”字，站得高、看得遠，從大處著筆，高談闊論、說短論長，頗具戰(zhàn)國策士縱橫撐闔之風。環(huán)節(jié)四：課堂小測重點句子挖空默寫，重點解詞聽寫。板書設計蟲心論點蟲心論點蟲心論點分論點賂秦力虧（總分）數(shù)量上（第一段）六國破滅弊在賂秦(總(分)不賂者以賂者喪（總分）（第二段）程度上

道理上齊亡之事實燕亡之教訓趙亡之悲劇不戰(zhàn)勝負判智力孤危敗亡為國者無使為積威

之所劫哉（第五段）（引古）（遞「進）\7毋從六國破亡之故事（第六段）（諷今）教學反思與改進（單節(jié)課教與