六年級語文教師的教學(xué)隨筆范文

六年級語文教師的教學(xué)隨筆范文六年級語文教師的教學(xué)隨筆1一、關(guān)注學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下，學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氛圍就會顯的活潑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。

首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。示例：課堂上有學(xué)生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答下列問題，以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責(zé)他。六年級的學(xué)生好"面子"如果你當(dāng)面批評他，可能會讓他產(chǎn)生厭反感，跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學(xué)生的思想。

二、面向全體學(xué)生，應(yīng)材施教

由于每個人學(xué)習(xí)語言的能力的差別。通過幾年的學(xué)習(xí)時間，這種差別已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對不同的學(xué)生提出不同的要求。

在課堂上，創(chuàng)設(shè)各種情景激勵學(xué)生〔特別是后進生〕大膽使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。同時多花點時間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛，和煦和支持；體驗到成功的高興！

1、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時機。比方練習(xí)對話時把學(xué)生分成幾個小組進行練習(xí)。

2、適當(dāng)?shù)臐B透語法教學(xué)。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時。適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。

三、正確的評價學(xué)生

人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的激勵。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充斥鼓勵的評價語言能讓學(xué)生不斷的獲得前進的動力，在自信中走向成功。淡漠，責(zé)怪，不適當(dāng)?shù)脑u價往往會挫傷學(xué)生的自信心。花費很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去激勵學(xué)生獲得自信。

1、評價語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個"你真棒"右一個"你真棒"學(xué)生聽多肯定感到膩煩。

2、在評價的時候教師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)到達一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的分明真誠和虛偽。不切實際的褒揚反而會讓學(xué)生惡感。

3、適度的褒揚。過多的褒揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的夸獎不僅不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題答復(fù)的如何，都會得到褒揚，久而久之，就會變的急躁，就不會在乎褒揚了。

教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。

六年級語文教師的教學(xué)隨筆2新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了基本性的變化，語文課堂充斥了生機，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新〞與?語文課程規(guī)范》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。〞這是對語文課程性質(zhì)的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純正的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒有得到充沛的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程規(guī)范把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐盛內(nèi)涵，充沛展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能無視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。

葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的把戲翻新。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱根底，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等根底知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩〞的“添頭〞。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，觀賞不到對優(yōu)美精彩文段的`必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，短少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，則即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以敘述出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫根底知識的掌握和根本技能的訓(xùn)練，則可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的根本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文根底知識的傳授和語文根本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。

六年級語文教師的教學(xué)隨筆3以追求美的享受——語文課注重審美體驗現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與敘述交流在內(nèi)的多方面的根本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。語文課標(biāo)中在闡釋語文課程的根本理念中將培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐盛語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德涵養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧開展，作為重中之重。另外還需要分明的是語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐時機無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有一定的感情色彩，豐盛的內(nèi)涵，“花〞能使你想到百花盛開，那五彩繽紛的大花園；還會是你想到，那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。“百合花〞讓你感覺到清純，淡雅?！懊倒寤è暷敲醋屇愀杏X艷麗芬芳，熱情似火。僅僅是“百合〞與“玫瑰〞兩個詞語的不同，僅僅是這兩個字的差異，給我們的心靈帶來不同的刺激，感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐盛的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為語文教師的我們，應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命賦予它變化的色彩，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的高興，用孩子們的特有的童音，用他們獨特的理解，讓他們暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力發(fā)明時機，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文中不斷感受美，發(fā)明美。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每位語文教師甚至說是語文教育工作者肩負的責(zé)任。

六年級語文教師的教學(xué)隨筆4在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進步?，F(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來“曬曬〞，希望大家能給予指導(dǎo)與幫忙。

在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比擬干燥乏味，還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號〞或困乏了。但是，如果能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活躍好動，他們對音樂和表演的興趣遠比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。

一、巧用音樂渲染課堂氛圍。

音樂能開展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氛圍，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)?鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、安頓繪畫加深直觀認識。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安頓學(xué)生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。示例：在教學(xué)?云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子〞，加深了學(xué)生對“云〞的直觀認識和這一課的理解。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)?秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進行了表演，起到事半功倍的效果。可見，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不可阻擋。加強語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機結(jié)合，讓語文課堂“動〞起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

六年級語文教師的教學(xué)隨筆5讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面開展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲藏了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效開展他們的語文能力？我認為應(yīng)做到一下幾點：

一、因勢利導(dǎo)

六年級學(xué)生在校園里顯得更為活潑，他們有熱情，也顯得任性、容易激動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此敘述對學(xué)校的留念。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞綌⑹龀鰜砟兀繉嵺`證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。

二、融會貫穿

六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以到達預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。確實，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫穿，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。

三、開發(fā)課程

在實際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為基本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切時機激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐盛學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐盛多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式