《五彩池》說(shuō)課稿

17/17《五彩池》說(shuō)課稿《五彩池》說(shuō)課稿作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《五彩池》說(shuō)課稿，僅供參考，歡送大家閱讀?！段宀食亍氛f(shuō)課稿1一、說(shuō)教材1、教材的地位與作用《五彩池》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔S版〕四年級(jí)下冊(cè)第8課，是一篇閱讀課文，課文講了“我〞到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我〞熱愛祖國(guó)山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前面的課文，已對(duì)本組的知識(shí)重點(diǎn)有了比擬明確的認(rèn)識(shí)，因此，無(wú)論是知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)講，《五彩池》都是一篇重要的課文。該文既對(duì)本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了穩(wěn)固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了根底，具有承上啟下的重要作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)〞的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：〔1〕認(rèn)讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞?！?〕讀課文，理清課文表達(dá)的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。二、說(shuō)教法和學(xué)法〔一〕說(shuō)教法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下2點(diǎn)教法：首先是朗讀法。特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶。〞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。接著用情境教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境〞，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的根本內(nèi)容相關(guān)的情境〞，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)探索、意義建構(gòu)有重要的作用。于是，在教學(xué)中我運(yùn)用了動(dòng)態(tài)課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，播放五彩池錄像，欣賞五彩池的圖片，以課文第2、3自然段作為解說(shuō)，讓學(xué)生從整體上感知五彩池的美麗與神奇，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！捕痴f(shuō)學(xué)法閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要交給學(xué)生白菜，更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法：1、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。2、質(zhì)疑法。3、讀文章，想畫面法。4、情感體驗(yàn)法。三、說(shuō)課件設(shè)計(jì)針對(duì)課文特點(diǎn)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采用幻燈片形式純展示型的課件。在課件中我運(yùn)用了文本、視頻和圖片等素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)《五彩池》創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我還利用了VCM電子白板豐富的教學(xué)資源。如在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課中，我設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，接著展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景。在教學(xué)文中的重點(diǎn)句子時(shí)，也插入圖片，讓學(xué)生想象這些句子所描繪的景色，幫助學(xué)生理解五彩池的特點(diǎn)，感受五彩池神奇的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：〔一〕激趣探奇。俗話說(shuō)“有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦〞。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)導(dǎo)入新課。首先設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，加上聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶到五彩池；然后通過(guò)展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景，從而自然地引入課文內(nèi)容。〔二〕理清思路，檢查預(yù)習(xí)。為了理清作者表達(dá)的順序及提高學(xué)生的自學(xué)能力，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)提綱：1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。3、明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？〔三〕欣賞美景。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做〞的時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我主要讓學(xué)生抓住以下三個(gè)句子去體會(huì)：句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池〞。我引導(dǎo)學(xué)生從“漫山遍野、大大小小〞兩個(gè)詞語(yǔ)，去體會(huì)水池很多。句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著不同顏色的光芒，好似是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。〞我從這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五彩池的美時(shí)，我通過(guò)范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的〞。我指導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)句子去體會(huì)水池的形狀很多。在讓學(xué)生體會(huì)五彩池的形狀時(shí)，我先以小組交流的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想像力及說(shuō)話能力。〔四〕深入探究。我通過(guò)讓學(xué)生邊看邊讀的形式，先引導(dǎo)出一個(gè)問(wèn)題：“明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠等顏色來(lái)呢？〞接著讓學(xué)生以小組為單位共同探討其中的奧秘。最后得出池水會(huì)顯出不同顏色的原因：1、池底長(zhǎng)著許多石筍，上下不平。2、外表凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像上下不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。3、水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。〔五〕欣賞品味，體悟情感。假設(shè)你就站在五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？目的：為了讓學(xué)生再次感受五彩池那美麗的景色，掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，再次播放五彩池的錄像，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)情景，在美的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)拓展學(xué)生的思維。〔六〕動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？目的：通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和表達(dá)能力?！段宀食亍氛f(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的第四單元的第一篇講讀課文。本單元課文的重點(diǎn)訓(xùn)練工程是進(jìn)一步穩(wěn)固了解課文的表達(dá)順序，選遍本課的主要意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力?；谝陨系膸c(diǎn)，和本班學(xué)生學(xué)情確定1、學(xué)習(xí)目標(biāo)為〔1〕.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫"騰云駕霧、漫山遍野等詞語(yǔ)。〔2〕.有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。〔3〕.理清課文表達(dá)的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。2、教學(xué).重難點(diǎn)：五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：二課時(shí)二、說(shuō)教法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我主要采用１、朗讀法特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶。〞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。本節(jié)課三個(gè)自然段的教學(xué)，雖然都是以讀為主，讀中悟，悟中讀，但三次讀各有特色。第二自然段語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，字中有畫，字中含情，我運(yùn)用課件，讓學(xué)生直觀感受五彩池的美麗神奇，在賞讀、研讀、感受不一樣，讀得也不一樣，倡導(dǎo)創(chuàng)造性的朗讀，個(gè)性化的理解。訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反應(yīng)中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶〞的能力。第三自然段寫五彩池很神奇，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生不需深悟，我成心設(shè)計(jì)漏了“更〞字，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“可是〞“卻〞等詞，讀中體會(huì)五彩池的神奇。第四自然段描述了五彩池形成的原因，我采用了讓學(xué)生默讀和快速讀的方法，因?yàn)槟x有利于學(xué)生的思考、體會(huì)，提高學(xué)生默讀的速度。學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)，在強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的根底上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，小組合作探究，五彩池形成原因，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然的奧秘。再通過(guò)“光盤〞演示，讓學(xué)生明白太陽(yáng)光由七種顏色組成。情境教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境〞，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的根本內(nèi)容相關(guān)的情境〞，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)探索、意義建構(gòu)有重要的作用。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)“寫廣告語(yǔ)〞的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師。成功是興趣最好的理由，所以課堂中，我又以鼓勵(lì)為主，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，盡量讓每一個(gè)站起來(lái)的孩子都體面的坐下。有一個(gè)孩子感興趣并一直延續(xù)的學(xué)習(xí)情境作支撐，學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性得以發(fā)揮，課堂教學(xué)就變得燦爛和豐富多彩。我還運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情境，播放五彩池課件：欣賞了五彩池的照片，以課文第2、3自然段作為解說(shuō)，讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。三、說(shuō)學(xué)法閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅交給學(xué)生白菜更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。１、不動(dòng)筆墨不讀書法，圈畫批注法２、抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法；３、質(zhì)疑法４、讀文章，想畫面法５、情感體驗(yàn)法5、收集資料的方法。得法于課內(nèi)，增益于課外。［關(guān)于"石粉是哪兒來(lái)的"這個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生讀課外書自已解決，樹立大語(yǔ)文觀。］四、教學(xué)程序第一課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)的收獲，整體入手，啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對(duì)這篇課文的總體感受，然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文的表達(dá)順序。第二課時(shí)：我按照整體——局部——整體順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)程序１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣２、課件輔助，整體感知３、以讀為主，讀中悟，悟中讀，小組討論、實(shí)驗(yàn)法，等感受五彩池神奇和美麗，把課堂推向一個(gè)高潮４、質(zhì)疑貫穿教學(xué)整個(gè)過(guò)程。五彩池與瑤池比照等５、回歸整體，寫廣告。把課堂推向另一個(gè)高潮。布置作業(yè)：積累、課外延伸1、背誦課文第二、四自然段2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》這本書，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。五、說(shuō)板書為了幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，為了表達(dá)教學(xué)思路我設(shè)計(jì)了這樣的板書：13、五彩池《五彩池》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材〈〈五彩池〉〉是人教版第七冊(cè)的一篇選讀課文，課文講了“我〞到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我〞熱愛祖國(guó)山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了〈〈。。。?！怠?、〈〈。。。?！怠祪善n文后的又一篇寫景文章，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前面的課文，已對(duì)第二組的知識(shí)重點(diǎn)有了比擬明確的認(rèn)識(shí)，因此，該文既是對(duì)本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行穩(wěn)固，又是為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定根底，具有承上啟下的重要作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)〈〈新課標(biāo)〉〉、教材及學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有表情的朗讀課文，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。3.明確“從不同角度描寫景物〞是寫景記敘文的一般特點(diǎn)。4.領(lǐng)悟“從幾個(gè)方面分別介紹景物習(xí)作方法的好處，為嘗試“寫景記敘文〞作鋪墊。三、說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣俗話說(shuō)“有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦〞。我準(zhǔn)備通過(guò)創(chuàng)設(shè)“為五彩池設(shè)計(jì)宣傳廣告語(yǔ)〞的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究文本的積極性，并會(huì)把這個(gè)學(xué)習(xí)背景一直貫穿課堂教學(xué)始終?！捕承蕾p美景，整體感知這一環(huán)節(jié)借助圖片，整體感知五彩池的神奇與美麗。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做〞的時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)?！踩忱首x體會(huì)、賞析句子。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生劃找句子，朗讀感悟，通過(guò)朗讀外化所感所悟，使朗讀和感悟有機(jī)交融。如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主要抓住以下三個(gè)句子去體會(huì)：句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池〞。我引導(dǎo)學(xué)生從“漫山遍野、大大小小〞兩個(gè)詞語(yǔ)，去體會(huì)水池很多。句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著不同顏色的光芒，好似是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。〞我從這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五彩池的美時(shí)，我通過(guò)范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的〞。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從這個(gè)句子去體會(huì)水池的形狀各異。在讓學(xué)生體會(huì)五彩池的形狀時(shí)，我以小組交流的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想像力及說(shuō)話能力?！菜摹匙杂蛇x擇，背誦積累這一環(huán)節(jié)，我打算將背誦異化為借助大屏幕投影的解說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)情景，在美的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練〔五〕回應(yīng)開頭，寫廣告詞。請(qǐng)學(xué)生幫老師的導(dǎo)游朋友，給五彩池寫一句個(gè)性精彩的廣告詞。我想課堂教學(xué)不僅要肯花時(shí)間讀，還應(yīng)該重視當(dāng)堂的動(dòng)筆寫，寫廣告語(yǔ)用時(shí)不費(fèi)，而且全班可以人人參與，人人收益，有利于促進(jìn)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化，來(lái)提高語(yǔ)言的實(shí)踐能力?！段宀食亍氛f(shuō)課稿4五彩池說(shuō)課稿〔篇1〕一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。〞而我在這節(jié)課的最大特點(diǎn)正表達(dá)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：〔一〕滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：我在教學(xué)第二自然段時(shí)，就以讀書的形式提出：“小組合作學(xué)習(xí)討論：“哪些詞句描寫了五彩池的神奇？〞同學(xué)們可以選擇自己喜歡的讀書方法來(lái)讀懂。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。在讀書的過(guò)程中有不同的感悟，不同的收獲。一改正去那種一把尺子提出要求，結(jié)果使各個(gè)層次的學(xué)生都得不到滿足的做法，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的信心?！捕骋龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，在交流、探究中得到主動(dòng)開展。如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，為了弄清池水呈現(xiàn)出各種不同顏色的原因，我先創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看池水顏色成因的動(dòng)態(tài)演示后，再讓他們圍繞問(wèn)題進(jìn)行小組合作交流、討論，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更能深入理解課文內(nèi)容。在充分的交流、探究中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以提高。二、說(shuō)教材《五彩池》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我〞到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了“我〞熱愛祖國(guó)山河的思想感情。課文運(yùn)用大量打比方的句子，描寫生動(dòng)形象。這篇課文景美，文也美，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，想像能力的好課例。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：〔一〕學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情?！捕辰虒W(xué)準(zhǔn)備1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)五彩池的資料。2、多媒體課件。三、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分表達(dá)：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動(dòng)參與、高潮迭起。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究〞的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。四、說(shuō)學(xué)法“授人以魚不如授人以漁〞。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀讀，想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握讀書方法。五、說(shuō)設(shè)計(jì)思路這篇課文景美，文也美，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、知識(shí)、方法的積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，感受五彩池的神奇、美麗。根據(jù)本文的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性開展以及設(shè)計(jì)理念來(lái)安排本課的教學(xué)過(guò)程。本文是精讀文章，我用兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞五彩池后的感受，交流五彩池的有關(guān)資料，再檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握生字，然后讀通課文，整體感知，理清思路。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第1自然段至第5自然段，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容―――了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。下面我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。六、說(shuō)教學(xué)程序〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。〞我先由神話故事引入，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。然后充分利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)跟隨作者游覽后的感受。這樣，多媒體聲像產(chǎn)生的極佳效果給學(xué)生感官以強(qiáng)烈的刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，為下文的學(xué)習(xí)打下良好的根底，又讓學(xué)生初步感受五彩池的美麗神奇。.〔二〕以讀代講，在讀中感悟、理解，在讀中培養(yǎng)能力。本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。因?yàn)樽x是“思〞的憑借，是“悟〞的前提，是“說(shuō)〞的準(zhǔn)備，是“寫〞的根底。要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)第二段時(shí)，通過(guò)我的引讀，讓學(xué)生很快整體感知作者的觀察順序。接著引導(dǎo)學(xué)生自讀，初步感受五彩池的神奇。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方法在小組內(nèi)交流。最后通過(guò)教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀兩個(gè)重點(diǎn)句子：1)無(wú)數(shù)的.水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光芒，好似鋪展著的巨幅地毯上的寶石。2)池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……在教學(xué)這兩句話，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感受水池?cái)?shù)量多而美。接著我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這句子寫得好在哪里？讓學(xué)生感受語(yǔ)言美的同時(shí)，發(fā)散思維也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容到達(dá)共鳴，在入情入境的朗讀中感受美?！白x書百遍，其義自見〞。因此讓學(xué)生讀得越充分，理解就越容易。在教學(xué)第三自然中，我先說(shuō)：“池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？聽老師讀一讀，看你能感受得到嗎？我在范讀時(shí)，一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，我特別讀出感情，目的在于讓學(xué)生能初步感受到池水的顏色多變的特點(diǎn)。然后學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，并交流讀后的體會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解到五彩池池水多變的特點(diǎn)。最后還讓學(xué)生展開想像五彩池還會(huì)有其他什么斑斕的色彩。這樣，引導(dǎo)學(xué)生充分的小組討論，交流，以問(wèn)促讀，邊讀邊思，在讀中理解，感悟，想象，使學(xué)生更深地感受到五彩池的神奇、美麗?！袄斫馕宀食厣食梢颞暿潜菊n的難點(diǎn)。因此我不急于把問(wèn)題拋給學(xué)生而是鼓勵(lì)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)。我讓學(xué)生自主讀第四自然段，然后提出探究性問(wèn)題。學(xué)生一般都會(huì)和作者一樣產(chǎn)生疑問(wèn)：明明是清水為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？接著讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第四自然段，理解寫池水色彩成因的四句話，可在小組內(nèi)討論解決，仍無(wú)法解決，再向全班提出來(lái)。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到探究、解決問(wèn)題的全過(guò)程。最后再利用多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生更清楚知道池水呈現(xiàn)不同顏色的原因以及讓說(shuō)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。這樣，不但發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。〔三〕臨場(chǎng)發(fā)揮，導(dǎo)游創(chuàng)意要使無(wú)聲息的文字“活〞過(guò)來(lái)，我巧妙地讓學(xué)生在熟讀的根底上臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不光重復(fù)課文講述的池水呈現(xiàn)彩色的三個(gè)原因，還要結(jié)合旅游的要求向更口語(yǔ)化的方面發(fā)揮，這就是學(xué)生從未有過(guò)的一種感覺創(chuàng)新。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)生活的能力，真是一箭雙雕?！菜摹匙杂蛇x擇，背誦積累《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要重視學(xué)生知識(shí)的積累。更何況這篇文章文質(zhì)兼美，是適合學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。因此我讓學(xué)生自己挑選喜歡的句子試著背下來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，口語(yǔ)交際打下了根底?！参濉惩卣顾季S，寫廣告詞學(xué)生在理解了課文的根底上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫廣告詞，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也再次激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情。寫廣告詞實(shí)際上是學(xué)生整體感悟課文，把握課文描寫的五彩池特點(diǎn)的反映。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，創(chuàng)設(shè)有趣的積極學(xué)習(xí)情境才有意義。〔六〕板書設(shè)計(jì)這個(gè)板書設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地把握文中的重點(diǎn)，起到了引領(lǐng)的作用。同時(shí)，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言的能力。五彩池說(shuō)課稿〔篇2〕一、說(shuō)教材1.教材的編寫意圖、地位與作用《五彩池》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔S版〕四年級(jí)下冊(cè)第8課，是一篇閱讀課文，課文講了“我〞到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我〞熱愛祖國(guó)山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是享受美好的事物帶給我們的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前面的課文，已對(duì)本組的知識(shí)重點(diǎn)有了比擬明確的認(rèn)識(shí)，因此，無(wú)論是知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)講，《五彩池》都是一篇重要的課文。選編本課的主要意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。該文既對(duì)本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了穩(wěn)固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了根底，具有承上啟下的重要作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)〞的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：〔1〕認(rèn)讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞?！?〕通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生想象力。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。二、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分表達(dá)：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動(dòng)參與、高潮迭起。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究〞的教學(xué)方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。三、說(shuō)學(xué)法閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要教給學(xué)生白菜，更重要的要教給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法：1.抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。2.質(zhì)疑法。3.讀文章，想畫面法。4.情感體驗(yàn)法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：〔一〕激趣導(dǎo)入，揭示課題1.說(shuō)起四川的九寨溝，那真是世界聞名！知道嗎，在四川的藏龍山也有一個(gè)聞名遐邇的風(fēng)景名勝五彩池。今天，我們跟著作者一起去游覽吧。2.板書課題，齊讀課題。3.觀看五彩池一年四季的美麗風(fēng)景，用一個(gè)詞或一句話說(shuō)出自己的感受.〔二〕初讀課文，整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。3.檢查自讀情況。強(qiáng)調(diào)多音字藏和折，理解詞語(yǔ)“騰云駕霧〞和“一簇〞方法：由段到句，再到詞、字?！踩尘x課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)第二、三自然段1.自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。2.學(xué)生交流〔1〕理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。〞體會(huì)到：水池很多。