《小石潭記》語文版八年級(jí)上冊(cè)教案

16/16《小石潭記》語文版八年級(jí)上冊(cè)教案作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感，全文缺乏200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描述寫生動(dòng)，細(xì)致入微，充滿詩情畫意，下面由我為大家整理了關(guān)于《小石潭記》語文版八年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考?！缎∈队洝氛Z文版八年級(jí)上冊(cè)教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握常用文言詞，學(xué)習(xí)文言語法，背誦全文，理解情景交融的創(chuàng)作方法，體味作者的情懷。2、比擬作者等幾位古代文人被貶之后的不同態(tài)度，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待人生挫折的方法。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥、分析在后。通過師生互動(dòng)、交流，最后取得共識(shí)。講練結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)點(diǎn)文言語法，在理解段意的根底上，翻譯并背誦全文。2、掌握本文通過正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)情景交融的寫作方法。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者不得志后的心情，樹立正確的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)安排】?jī)山虝r(shí)第一教時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、介紹作者和寫作背景。2、正音、朗讀直至熟讀。3、掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語法知識(shí)。4、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。5、布置作業(yè)：書面翻譯全文，背誦課文前兩段?！窘虒W(xué)步驟】一、介紹作者和背景。柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|〞“柳柳州〞，“唐宋八大家〞之一。柳宗元于唐順宗永貞元年(公元805年)因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，為排解內(nèi)心的憤懣之情，他寄情于山水，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，通過對(duì)景物的具體描寫，抒發(fā)自己的被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文頗有名的《永州八記》。記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫。二、正音、朗讀直至熟讀?！缎∈队洝防首x停頓從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹/取道,下/見小潭，水尤/清洌。全石/以為底。近，,卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。潭中魚/可/百許頭，皆/假設(shè)空游/無所依。日光/下徹，影/布/石上，佁然/不動(dòng);俶爾/遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似/與游者/相樂。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見，其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹/環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過清，不可/久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵,龔古,余弟宗玄.隸/而從者,崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。三、掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語法知識(shí)。古今異義1.小生：古義：年輕人。(崔氏二小生)今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。2、去：古義：離開。(乃記之而去)今義：前往，到某處。3.聞：古義：聽到、聽聞。(聞水聲)今義：用鼻子嗅氣味。4.居：古義：停留。(不可久居)今義：住。5.布：古義：映，顯現(xiàn)。(影布石上)今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。6.許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，數(shù)目不確定，等同于現(xiàn)今口語中常說的：“左右〞“上下〞。(潭中魚可百許頭)今義：允許、準(zhǔn)許。7.佁(yǐ)然：古義：呆呆的樣子。(佁然不動(dòng))今義：靜止的樣子。8.清：古義：凄清;冷清。(以其境過清今義)今義：清晰，清凈等。9.以為：古義：作為(全石以為底)今義：認(rèn)為等。一詞多義1.可：(1)大約。表示估計(jì)數(shù)目。(潭中魚可百許頭)(2)可以，能夠。(明滅可見;不可久居)2.從：(1)介詞，自、由。(從小丘西行百二十步)(2)跟隨。(隸而從者)3.清：(1)形容詞，清澈。(水尤清冽)(2)形容詞，凄清。(以其境過清)4.差：(1)形容詞，長(zhǎng)短不一。參差不齊(參差披拂)(2)動(dòng)詞，交錯(cuò)。(其岸勢(shì)犬牙差互)5.見：(1)通“現(xiàn)〞,出現(xiàn)。(才美不外見)(2)看見，動(dòng)詞。(明滅可見)6.樂：(1)以…為樂，形容詞的意動(dòng)用法。(心樂之)(2)逗樂。(似與游者相樂)7.以：(1)介詞，因?yàn)椤?以其境過清)(2)連詞，而。(卷quan石底以出)(3)介詞，用把全(quán石以為底)8.而：不譯，(1)表承接關(guān)系。(乃記之而去)(2)表并列關(guān)系。(隸而從者)(3)表修飾關(guān)系。(潭西南而望)9.游：(1)游動(dòng)。(皆假設(shè)空游無所依)(2)游覽。(同游者)10.環(huán)：(1)玉環(huán)。(如鳴佩環(huán))(2)環(huán)繞。(四面竹樹環(huán)合)11.為：(1)動(dòng)詞，作為。(卷(quán)石以為底)(2)動(dòng)詞，成為。(為巖)詞類活用1.從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語，向西。2、.下見小潭。下：方位名詞作動(dòng)詞，向下。3.皆假設(shè)空游無所依。空：名詞作狀語，在空中。4.日光下澈。下：方位名詞作狀語，向下。澈：形容詞作動(dòng)詞，照到。5、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：形容詞作狀語，向遠(yuǎn)處。6.潭西南而望。西南：名詞作狀語，向西南。7.斗折蛇行。斗：名詞作狀語，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語，像蛇一樣。8.其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。9.凄神寒骨。凄：使動(dòng)用法，使…凄涼。寒：形容詞作使動(dòng)用法，使…寒冷。10.如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使…發(fā)出聲音。11.心樂之。樂：意動(dòng)用法，感到快樂。12.隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，作為隨從。從，跟從。13.似與游者相樂。樂：形容詞作動(dòng)詞，逗樂14.近岸。近：形容詞用作動(dòng)詞，靠近。15.潭中魚可百許頭?？桑盒稳菰~作量詞，大約。特殊句式倒裝句：1.如鳴佩環(huán)(正確語序：如佩環(huán)鳴)好似人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。2.全石以為底(正確語序：以全石為底)小潭以整塊石頭為底。3.卷石底以出(正確語序：石底卷以出)石頭從水底向上彎曲露出水面。修辭手法：1.聞水聲，如鳴佩環(huán)。(比喻)聽到水聲，好似人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。2.往來翕忽，似與游者相樂。(擬人)往來輕快敏捷的樣子，好似在與游人相互逗樂。3.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。(比喻)兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，不能知道它的源頭。省略句：1.乃記之而去。(省略主語“我〞)于是記下這番景致便離開了。2.斗折蛇行。(省略主語“小溪〞)溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。3.以其境過清。(省略主語“我〞)我因?yàn)樗沫h(huán)境過于凄清。4.心樂之。(省略主語“我〞)我心里感到很快樂。虛詞用法而(1)不譯，表承接關(guān)系。(乃記之而去)(2)不譯，表并列關(guān)系。(隸而從者)(3)不譯，表修飾關(guān)系。(潭西南而望)四、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。(一)學(xué)生根據(jù)注釋，口頭翻譯全文。課堂師生互動(dòng)交流。(二)寫作思路與內(nèi)容要點(diǎn)本文寫景，按游覽觀察的順序，思路非常清晰：循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境，觀察了小石潭里的游魚，遠(yuǎn)望了小石潭的水源，最后寫離開小石潭的情景。五、布置作業(yè)。1、背誦課文第一和第二段;2、翻譯全文，寫在作業(yè)本上。第二教時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、檢查作業(yè)完成情況。2、分別找出描寫和議論的語句，重點(diǎn)研討作者借描寫襯托心情的寫法。3、引領(lǐng)學(xué)生樹立正確對(duì)待人生挫折的方法。4、拓展閱讀訓(xùn)練5、布置作業(yè)：背誦課文后兩段，學(xué)習(xí)本文寫景方法，寫一處風(fēng)景，300字左右。【教學(xué)步驟】一、檢查作業(yè)：是否背誦，是否翻譯?！缎∈队洝纷g文從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，(我)心里感到快樂。砍倒竹子，開辟出一條道路(走過去)，沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些局部翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好似在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。陽光直照(到水底)，(魚的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一動(dòng)不動(dòng)，突然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好似和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹。二、課堂活動(dòng)：學(xué)生分別找出描寫和議論的語句，重點(diǎn)研討作者描景的順序、方法及作用。(一)課文寫了哪幾種景物?按什么順序?qū)懙?抓住景物的什么特征?聞水聲(悅耳)——見石潭(清澈)——觀游魚(逗樂)——探水源(忽明忽暗)——感氣氛(凄清)。作者在移動(dòng)變換中帶著我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，充滿了懸念和探奇的情趣，在人們面前逐漸展開一幅美妙的圖畫。【移步換景】(二)如何描寫景物的。寫小石潭，處處從“石〞字落筆，又說明了它的小面奇秀。從聽覺、視覺和感受等多角度地描繪?！奥勊暎瑛Q佩環(huán)，心樂之。〞此文開筆就有聲有感。未見其潭，先聞其聲，游興被激發(fā)了?！八惹邃（暋扒鄻浯渎暋叭展庀聫兀安际熄暋懊鳒缈梢姩?，景物的色彩、光線的明暗變化真切而清麗。寫景，動(dòng)靜交錯(cuò)。聲，是動(dòng)態(tài)的，石，是靜態(tài)的，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂〞又是動(dòng)態(tài)的，魚兒忽靜忽動(dòng)，溪水假設(shè)靜實(shí)動(dòng)，這畫面給人以很深的感知度。寫景，情景交融，寓情于景。讀者領(lǐng)受著這畫卷的美又對(duì)作者寄予深深的敬意與同情。這就是藝術(shù)的感染力。(三)寫景的襯托作用：寓情于景，情景交融作者在描寫景物時(shí)，無不滲透著自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿了生機(jī)，卻無人賞識(shí)。而其幽清無聞與自己的遭遇相同，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃〞的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。小結(jié)：本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)作者貶官失意后的孤獨(dú)，凄苦之情。語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩，逼真，充滿了詩情畫意，變現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。三、滲透德育：結(jié)合本文，聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確對(duì)待人生挫折的方法。將柳宗元與劉禹錫、蘇東坡和陶淵明等古人進(jìn)行比擬，樹立積極樂觀的生活態(tài)度。四、拓展閱讀訓(xùn)練：柳宗元《鈷鉧潭記》鈷鉧潭在西山西，其始蓋冉水自南奔注，抵山石，屈折東流;其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴，嚙其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成輪，然后徐行，其清而平者且十畝余，有樹環(huán)焉，有泉懸焉。其上有居者，以予之亟游也，一旦款門來告曰：“不勝官租私券之委積，既芟山而更居，愿以潭上田貿(mào)財(cái)以緩禍。〞予樂而如其言。那么崇其臺(tái)，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲不然。尤與中秋觀月為宜，于以見天之高，氣之迥。孰使予樂居夷而忘故土者?非茲潭也歟?1.解釋以下加粗的詞。(1)嚙其涯()(2)以予之亟游也()(3)芟山而更居()(4)氣之迥()2.寫出以下加粗詞所指代的內(nèi)容。(1)其始蓋冉水自南奔注()(2)其顛委勢(shì)峻()(3)予樂而如其言()(4)行其泉于高者()3.以下句中有通假字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)________;________同________。A.屈折東流B.蕩擊益暴C.畢至石乃止D.有泉懸焉4.翻譯。(1)其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴__________________________________________。(2)孰使予樂居夷而忘故土者?非茲潭也歟?__________________________________________。5.《小石潭記》和本文都出自柳宗元的手筆，都是《永州八記》中的作品，內(nèi)容也都是寫潭的，但兩文的寫法有所不同：前文著重寫________，后文著重寫________;前文主要突出景物________的特點(diǎn)，后文主要突出景物________的特點(diǎn);前文抒發(fā)了作者_(dá)_______的內(nèi)心情感，后文透露了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民________的生活境況?！緟⒖即鸢浮?.(1)侵蝕(2)屢次，屢次(3)割草這里指開荒(4)遼遠(yuǎn)，這里指氣清2.(1)指鈷鉧潭(2)指冉水(3)那個(gè)農(nóng)民，指住在這里的人(4)指泉水3.A“屈〞同“曲〞4.(1)冉水的上游和下游流勢(shì)峻急，沖擊得更猛烈(2)是什么使我樂于住在這夷人聚居的地方而忘記故土呢?不就是這樣優(yōu)美的鈷鉧潭嗎?5.潭的本身，潭源;清幽，清秀;凄苦，困苦【譯文】鈷鉧潭,在西山的西面.其開始大概是冉水從南邊奔流下來,碰到山石阻隔,曲折向東流去;其頭尾水勢(shì)峻急,更加激蕩,侵蝕岸崖,所以邊緣廣闊而中部水深,最后遇有石頭停下來;水流形成的旋渦像車輪翻滾以后,慢慢流去.清澈而平靜的水面有十畝.四周樹木環(huán)繞,上有泉水流下.山上有居住者,因我屢次來游玩,剛一敲門就來告訴我：“無法負(fù)擔(dān)越欠越多的官租私債,(沒方法),我想在山上鋤草開荒,并愿意賣掉我潭上的田,暫時(shí)緩解一下債〞.我很快樂容許了他的話.我就加高臺(tái)面,延伸欄桿,疏導(dǎo)高處的泉水使其墜落入潭中,發(fā)出了悅耳的聲音.特別是到了中秋時(shí)節(jié)賞月更為合宜,可以看到天空更高,視野更加遼遠(yuǎn)。是什么使我樂于住在這曠野而忘掉故土?莫非是這鈷鉧潭五、布置作業(yè)：背誦課文后兩段;學(xué)習(xí)本文寫景方法，寫一處風(fēng)景，300字左右?！缎∈队洝氛Z文版八年級(jí)上冊(cè)教案2【教學(xué)目標(biāo)】1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣【教學(xué)重點(diǎn)】1.通過反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼【教學(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)【教學(xué)過程】1.借助背景相關(guān)的《江雪》，導(dǎo)入文本學(xué)生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪〞分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?(表現(xiàn)作者心境的是“孤〞和“獨(dú)〞兩個(gè)字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪〞,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照前人說“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文〞：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致)2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：(1)教者范讀,引領(lǐng)正音(要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò)、難讀的字)(2)學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意(讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問題)(3)學(xué)生自主閱讀助讀提示：①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么?(清脆悅耳的水聲，帶來的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動(dòng)力)②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?(設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意)③作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?(水聲、游魚)④作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語句答復(fù))(凄神寒骨，悄愴幽邃)3.深入文本，細(xì)讀小石潭：(1)指導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合注釋，利用工具書討論探究①作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過怎樣?在這一過程中，作者用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(循聲而至，砍竹成路，下見小譚;用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見等動(dòng)詞)②從“伐竹〞這一細(xì)節(jié)中你感悟到了那些?(發(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無路可走;發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高、興趣之大，克服重重困難也要覓得小潭)③小石潭的全貌怎樣?(潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的巨石，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀)④請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來寫的?(發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛)⑤文章在寫景中用了什么寫法?(先聞其聲，后見其形，用的是"移步換景"的寫法)⑥潭水和游魚各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?(潭水之清和游魚之樂作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒有正面寫水，可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清就像畫家在畫天空的時(shí)候，著一鳥而讓觀者感知天空的遼闊高遠(yuǎn)，是一種形象化的表現(xiàn)手法這種寫景的方法叫側(cè)面襯托的寫法)⑦我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?(作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情幻化到魚兒身上，仿佛魚兒也會(huì)像人那樣感到快樂似的)⑧作者在描寫小潭源流時(shí)，依次抓住溪身岸勢(shì)的那些特點(diǎn)來寫的?運(yùn)用了那些修辭方法?(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸勢(shì)的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭方法動(dòng)靜結(jié)合，準(zhǔn)確地抓住景物的特征進(jìn)行描寫)⑨文章后局部的凄寒的感受與上文中的“樂〞，比照鮮明，你是怎樣體會(huì)這種情感的變化?(這種情感變化足以說明，作者被貶謫的悲涼是他心中的主調(diào)，寄情山水的歡樂只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)便顯露出來設(shè)計(jì)此題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在矛盾中發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)會(huì)文章感情所在)4.總結(jié)拓展①總結(jié)全文王國(guó)維說“以自身觀物，物皆著我之色彩〞課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記，極富作者的生活個(gè)性，是“柳〞化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚、樹木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，很值得我們學(xué)習(xí)②拓展延伸：關(guān)于崔氏二小生：柳集舊注：“崔簡(jiǎn)之子也〞據(jù)柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君權(quán)厝志》舊注：“崔君名簡(jiǎn)，字子敬〞又文中“夫人河?xùn)|柳氏〞句下注：“簡(jiǎn)娶公之姊〞據(jù)此，那么“崔氏二小生〞當(dāng)為柳宗元的外甥③附：板書設(shè)計(jì)《小石潭記》賞思發(fā)現(xiàn)小潭—樂—潭中景物————小潭源流—凄—潭中氣氛5.必要的教學(xué)資料準(zhǔn)備：“永州八記〞是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)借山水游記，書胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱《永州八記》分別是《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》(古代稱熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》6.文章的生活背景：困居永州的十年永州，在唐時(shí)僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年，是生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤寂郁憤的十年，然而不幸的遭遇，卻使柳宗元的才思得到了強(qiáng)烈的激發(fā)，發(fā)言為文，莫不悲惻動(dòng)人，寓言、山水游記等都取得了光芒的成就《永州八記》，《段太尉逸事狀》，《三戒》，《捕蛇者說》等篇章都作于此?！缎∈队洝氛Z文版八年級(jí)上冊(cè)教案3一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確朗讀課文，疏通文意。2、學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。3、理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。2、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。4教學(xué)過程1、導(dǎo)入美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗(yàn)，大自然的鬼斧神工，往往會(huì)使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂而忘返，林語堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今天，老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡，瀏覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?〔板書，課題〕2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):能正確朗讀課文，疏通文意。學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境回憶全文，檢查復(fù)習(xí)走進(jìn)小石潭，我來讀一讀師：讓我們一起來朗讀文章，感悟作者的感情。首先來朗讀課文，注意生辟字的音。個(gè)別讀。齊讀生字詞。〔要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏?！?、走進(jìn)小石潭，我來譯一譯〔師：文言文不僅要讀準(zhǔn)音，還要釋準(zhǔn)意?！骋螅悍g句子時(shí)字字落實(shí)，語句流暢，注意重點(diǎn)詞。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來疏通。檢查個(gè)別字詞掌握情況。二、走進(jìn)小石潭，我來寫一寫。這是一篇游記散文，課文按照瀏覽順序來寫，請(qǐng)你按課文內(nèi)容用小標(biāo)題的形式疏理出作者的寫作順序!發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣勢(shì)→記錄同游人如果讓你用一個(gè)字來形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字?請(qǐng)以“小石潭真〔〕〞為題，用描述性的語言寫出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右。教師點(diǎn)評(píng)：剛剛，同學(xué)們通過寫小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假設(shè)你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢?三、走進(jìn)小石潭，我來說一說。1、在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì)感受到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會(huì)有這樣的感受?學(xué)生自讀課文，句畫出與作者心境有關(guān)的詞語及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫的語句。師：引導(dǎo)學(xué)生注意，文中主要寫了哪些景物?怎么寫的?表達(dá)了景物的什么特點(diǎn)?提示：水——清：水尤清冽，全石以為底，皆假設(shè)空游無所依，目光不撤，影布石上。石——奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖樹——籠，青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴參差披拂魚——?dú)g，依然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽〔板