14 文言文二則 學(xué)弈 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

14文言文二則學(xué)弈教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14文言文二則學(xué)弈教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版教材分析《學(xué)弈》選自人教版六年級下冊第四單元，是文言文閱讀課文。本課以弈秋教兩個人學(xué)下圍棋為背景，通過弈秋教兩人學(xué)弈的故事，揭示了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文言文內(nèi)容，體會文言文語言特點，學(xué)習(xí)文言文閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文言文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》，學(xué)生能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高對文言文的理解和鑒賞能力；學(xué)會運用文言文閱讀方法，提升語言表達和思維品質(zhì)；同時，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入六年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，對文言文的一些常用字詞有一定的了解。然而，對于較長的文言文段落，學(xué)生可能仍存在理解上的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，愿意嘗試閱讀和理解文言文。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過自主學(xué)習(xí)來提升閱讀理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺閱讀來理解文本，而另一部分學(xué)生可能更依賴聽覺和口頭表達來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯和句式的理解困難；二是難以把握文言文中的文化背景和修辭手法；三是缺乏對文言文篇章結(jié)構(gòu)的整體感知能力。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能因為對古文語境的不熟悉而難以準確理解文意。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本內(nèi)容和深層含義。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬弈秋教弈的場景，體驗學(xué)習(xí)過程，加深對文言文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示圍棋棋局圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀理解圍棋規(guī)則，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

4.通過小組合作探究，讓學(xué)生分析文言文中的修辭手法和表達技巧，提升學(xué)生的文言文鑒賞能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇非常有意思的文言文，它叫做《學(xué)弈》。在這節(jié)課上，我們將一起走進這篇文章，感受文言文的魅力，學(xué)習(xí)其中的道理?！?/p>

2.學(xué)生們坐直了身體，好奇地望著老師，期待著新課的開始。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：“請大家翻開課本，大聲朗讀《學(xué)弈》這篇課文，注意讀準字音，理解大意?！?/p>

2.學(xué)生們開始朗讀課文，聲音洪亮，表現(xiàn)出對文言文的興趣。

3.老師巡視課堂，觀察學(xué)生的朗讀情況，對讀音不準確或理解有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師說：“同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)初步了解了《學(xué)弈》這篇課文的內(nèi)容，接下來我們一起來探究一下課文的主旨?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“文章通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的故事，想告訴我們什么道理？”

3.學(xué)生們積極思考，紛紛舉手發(fā)言，老師認真傾聽并給予點評。

4.老師總結(jié)：“文章通過這個故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。只有專注，才能取得好的成績?！?/p>

四、分析人物，品味語言

1.老師說：“接下來，我們來分析一下課文中的主要人物，看看他們有哪些特點。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析弈秋、弈者和旁觀者的性格特點，以及他們之間的關(guān)系。

3.學(xué)生們分組討論，各抒己見，老師參與討論，給予指導(dǎo)。

4.老師總結(jié)：“弈秋是一位專心致志、嚴謹治學(xué)的老師；弈者雖然聰明，但缺乏專注；旁觀者則是一個旁觀者清的角色，他提醒我們要專注?！?/p>

5.老師引導(dǎo)學(xué)生品味文言文語言，如：“故弈秋，雖善弈，而不能以教人?！?/p>

6.學(xué)生們朗讀這句話，感受文言文的韻味。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師說：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》，我們不僅了解了文言文，還學(xué)到了許多道理?，F(xiàn)在，讓我們來拓展一下，看看這些道理在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用?！?/p>

2.學(xué)生們分組討論，分享自己的觀點。

3.老師總結(jié)：“在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們都要做到專心致志，不可三心二意。只有這樣，我們才能取得成功?！?/p>

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》這篇課文，希望大家能夠記住這個道理，并在生活中加以實踐。”

2.學(xué)生們點頭表示認同。

3.老師布置作業(yè)：“請大家課后閱讀《學(xué)弈》這篇課文，思考一下，自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中是否做到了專心致志，如果沒有，那么從現(xiàn)在開始，讓我們努力做到?！?/p>

4.學(xué)生們認真聽講，期待著課后去實踐這個道理。

七、課后反思

1.老師在課后反思：“今天的教學(xué)效果較好，學(xué)生們對文言文的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極參與課堂討論。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。”

2.學(xué)生們在課后也進行了反思，認為通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己對文言文有了更深入的理解，也明白了專心致志的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文言文閱讀理解能力提升**：通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文，學(xué)生能夠更加熟練地運用文言文閱讀的方法，如注釋、字典查閱、句子翻譯等，提高了對文言文的理解能力。

2.**文化素養(yǎng)增強**：學(xué)生對古代圍棋文化有了初步的認識，了解到了古代學(xué)者對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，這有助于增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

3.**專注力培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)弈秋教弈的故事，學(xué)生深刻理解了專注力在學(xué)習(xí)中的重要性，這對于他們在日常學(xué)習(xí)中的專注態(tài)度有積極的引導(dǎo)作用。

4.**語言表達能力提高**：學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論、角色扮演等活動，鍛煉了自己的語言表達能力，能夠更加流利地運用語言來表達自己的觀點和理解。

5.**思維品質(zhì)發(fā)展**：在分析課文人物和情節(jié)的過程中，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉，他們能夠從不同的角度分析問題，形成自己的見解。

6.**情感態(tài)度價值觀塑造**：通過學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生體會到了古代文化的魅力，培養(yǎng)了尊重傳統(tǒng)文化、熱愛學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，這對于他們的價值觀塑造具有積極意義。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人意見，如何表達自己的觀點，這些合作學(xué)習(xí)的能力對于他們的未來學(xué)習(xí)和工作都是寶貴的財富。

8.**跨學(xué)科知識的融合**：在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的過程中，學(xué)生可能會涉及到一些與數(shù)學(xué)、歷史、哲學(xué)等相關(guān)的內(nèi)容，這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于拓寬學(xué)生的知識視野。

9.**問題解決能力的增強**：在面對文言文中的難點時，學(xué)生需要通過自主思考和合作來解決，這種解決問題的能力對于他們面對未來學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)是非常有幫助的。典型例題講解1.例題：請翻譯以下句子：“故弈秋，雖善弈，而不能以教人?！?/p>

答案：因此，弈秋雖然擅長下圍棋，卻不能因此就教育別人。

2.例題：解釋下列詞語在文中的含義：“專心致志”。

答案：“專心致志”在這里的意思是全神貫注，一心一意。

3.例題：分析下列句子中的修辭手法：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

答案：這句話運用了對比和夸張的修辭手法，通過對比兩人學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，夸張地描繪了一個人分心導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳的情形。

4.例題：根據(jù)文章內(nèi)容，判斷下列說法的正誤。

a.弈秋是一個只懂下棋的人。（）

答案：×（錯誤。弈秋不僅擅長下棋，還懂得教育別人。）

b.文章中的旁觀者是一個聰明的人。（）

答案：√（正確。旁觀者能夠從旁觀者的角度看出弈者和弈秋的不同，具有一定的觀察力和思考能力。）

5.例題：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皩Ｐ闹轮尽边@一道理的理解。

答案：專心致志意味著在做任何事情時都要全神貫注，不被外界干擾。在《學(xué)弈》中，弈秋和弈者的對比說明了專心致志的重要性。一個人如果分心，即使有再高的天賦和技能，也難以取得成功。這一道理不僅適用于學(xué)習(xí)，也適用于生活的各個方面。教學(xué)反思與改進各位同學(xué)，今天我們的《學(xué)弈》這節(jié)課就到這里了?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況，也請大家?guī)臀姨崽嵋庖?，看看我們有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯。大家都很積極地參與到課堂討論中，對于文言文的閱讀理解也有了明顯的進步。我看到很多同學(xué)在朗讀時能夠準確發(fā)音，對文章內(nèi)容也有了初步的理解。這說明我們在文言文閱讀教學(xué)上取得了一定的成效。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些同學(xué)在分析文言文中的修辭手法時，還是有些吃力。他們在理解一些生僻的文言文詞匯時，也顯得有些困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對文言文詞匯和修辭手法的講解，讓學(xué)生能夠更加輕松地理解和運用。

1.**課堂觀察記錄**：我會記錄下每堂課學(xué)生的參與度、發(fā)言情況以及課堂氛圍，以此來評估教學(xué)效果。

2.**課后訪談**：我會選擇一些學(xué)生進行課后訪談，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和感受，以及他們認為哪些地方需要改進。

3.**作業(yè)分析**：我會分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，看看他們在文言文閱讀和寫作方面有哪些進步和不足。

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.**詞匯教學(xué)**：我將設(shè)計一些詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶和復(fù)