Module 2 Unit 2 What are you doing？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module2Unit2Whatareyoudoing？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課程設計以《Module2Unit2Whatareyoudoing？》為核心內(nèi)容，通過結(jié)合實際生活場景，引導學生運用所學英語知識進行交流。課程設計遵循以下思路：首先，通過歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣；其次，通過聽力訓練，提高學生聽力理解能力；然后，通過口語練習，鍛煉學生口語表達能力；最后，通過鞏固環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學知識。整體上，課程注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽、說、讀、寫的綜合活動，學生將提升對英語語言的感知和運用能力，增強對跨文化交際的認識和理解，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，以及自主學習和管理學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學生對英語有一定的基礎，已經(jīng)學會了一些基本的日常用語和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠進行簡單的自我介紹，并能理解并使用一些常用詞匯和短語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過歌曲、游戲等形式進行學習。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的學生更傾向于實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解英語句子結(jié)構(gòu)上存在困難，尤其是在復雜句型的理解上。此外，學生在口語表達時可能因為詞匯量不足或語法錯誤而感到困難。此外，由于文化差異，學生對某些英語習慣用語的掌握可能存在挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，幫助學生理解和運用所學句型。

2.實施互動式教學，通過小組討論和角色扮演活動，提高學生的口語交際能力。

3.利用多媒體輔助教學，展示圖片、視頻和音頻材料，激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡做什么？”

展示一些學生在課余時間活動的圖片，如跳繩、踢球、畫畫等。

教師用英語描述圖片中的場景，如：“Lookatthisboy,heisjumpingrope.Whataretheydoing?”

引導學生用英語回答，復習日常活動相關(guān)的詞匯和句型。

簡短介紹本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutwhatwearedoingandhowtoexpressitinEnglish.”

2.基本句型講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握詢問和回答“正在做什么”的英語句型。

過程：

講解句型“Whatareyoudoing?”及其回答形式。

引導學生練習句型，可以先讓他們模仿，然后逐漸獨立使用。

進行小組練習，讓學生互相詢問對方正在做什么。

3.互動游戲（10分鐘）

目標：通過游戲活動，提高學生的口語表達能力和反應速度。

過程：

組織“Simonsays”游戲，教師用英語發(fā)出指令，如“Simonsays,jumprope”，只有聽到“Simonsays”才能執(zhí)行動作。

當教師說出“jumprope”而不加“Simonsays”時，學生要判斷是否可以執(zhí)行動作，這是一個有趣的反應練習。

4.角色扮演（20分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學句型。

過程：

將學生分成小組，每組分配角色，如學生A是學生B的朋友，B正在做某件事情。

學生A用“Whatareyoudoing?”詢問B，B用“Iam...”回答。

教師巡視指導，確保每個學生都有機會參與。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

提出問題：“如果你有朋友問你‘Whatareyoudoing?’，你會怎么回答？”

讓學生以小組形式討論，并準備一個可能的回答。

每組選擇一個代表，在全班面前分享他們的討論結(jié)果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對句型的理解。

過程：

每組輪流上臺展示他們的討論成果，其他學生和教師可以提出問題或給予反饋。

教師點評各組的表演，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)句型的重要性和使用場合。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的句型和活動。

強調(diào)在日常生活中使用英語進行交流的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試用“Whatareyoudoing?”和“Iam...”與家人進行英語對話。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練運用"Whatareyoudoing?"和"Iam..."等句型，進行日常生活中的簡單對話。他們在詢問和回答“正在做什么”的問題時，能夠準確使用英語表達，提高了英語口語交際能力。

2.詞匯量擴大：

學生在本節(jié)課中學習了與日常生活相關(guān)的詞匯，如"jumpingrope"、"playingfootball"、"drawing"等。這些詞匯的掌握有助于學生擴大詞匯量，為以后的學習打下堅實基礎。

3.句型結(jié)構(gòu)理解：

學生通過學習本節(jié)課的句型，對英語句型結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。他們能夠識別句子中的主語、謂語和賓語，并能夠根據(jù)需要調(diào)整句子結(jié)構(gòu)。

4.文化意識增強：

學生在本節(jié)課中了解到不同國家的人們在課余時間可能進行的活動，從而增強了跨文化交際的意識。他們能夠認識到，不同的文化背景下，人們的生活方式也有所不同。

5.學習策略改進：

學生在參與本節(jié)課的各種活動中，如角色扮演、小組討論等，學會了如何運用合作學習策略。他們能夠在小組中積極發(fā)言，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

6.思維品質(zhì)提升：

學生在案例分析環(huán)節(jié)，通過思考案例中人物的行為和原因，鍛煉了批判性思維能力。他們能夠從不同的角度分析問題，并提出自己的見解。

7.課后實踐應用：

學生將所學句型和詞匯應用于日常生活中，如與家人、朋友進行英語對話，或在日常生活中觀察他人正在做的事情，并用英語進行描述。這種實踐應用有助于鞏固所學知識。

8.學習興趣激發(fā)：

通過豐富多彩的教學活動和實際情境的創(chuàng)設，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動參與課堂活動，積極與同學交流，為今后的英語學習奠定了良好的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學生的參與度、積極性和口語表達能力。評價內(nèi)容包括：

-學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量；

-學生是否能正確使用所學句型和詞匯進行交流；

-學生是否能夠積極參與小組討論和角色扮演活動；

-學生在課堂活動中的態(tài)度和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將關(guān)注學生的合作能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。評價內(nèi)容包括：

-小組是否能夠按照要求完成討論，并提出有創(chuàng)意的解決方案；

-學生在小組討論中的貢獻程度，是否能夠提出建設性意見；

-小組展示時的表達是否清晰、連貫，是否能夠吸引聽眾的注意力。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。評價內(nèi)容包括：

-學生對基本句型的掌握情況；

-學生對相關(guān)詞匯的記憶和應用能力；

-學生對課堂活動和討論內(nèi)容的理解程度。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的反饋將關(guān)注學生的獨立學習和復習效果。評價內(nèi)容包括：

-學生是否按時完成作業(yè)；

-作業(yè)的質(zhì)量，包括正確性和創(chuàng)造性；

-學生在完成作業(yè)過程中遇到的問題和困難，以及他們?nèi)绾谓鉀Q這些問題。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體表現(xiàn)和個別情況給出反饋，具體如下：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將給予正面的鼓勵和具體的改進建議；

-針對小組討論成果展示，教師將評價學生的合作精神和創(chuàng)新思維，并提供改進的方向；

-針對隨堂測試，教師將分析學生的答題情況，指出共性問題，并對個別學生進行針對性輔導；

-針對課后作業(yè)，教師將關(guān)注學生的復習效果，對作業(yè)中的亮點給予肯定，對存在的問題進行詳細反饋。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語國家兒童日?；顒庸适录贰＿@本書收錄了不同英語國家兒童的日?；顒庸适拢梢詭椭鷮W生了解不同文化背景下孩子們的日常生活。

-視頻資源：《Children'sDailyLifeinEnglishSpeakingCountries》。這是一個視頻系列，展示了英語國家兒童的日?；顒?，如上學、玩耍、做作業(yè)等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《英語國家兒童日?；顒庸适录?，并嘗試用自己的語言復述故事中的情節(jié)。

-觀看《Children'sDailyLifeinEnglishSpeakingCountries》視頻，注意觀察視頻中孩子們的活動，并記錄下自己感興趣的活動。

-學生可以選擇一個自己喜歡的故事或視頻中的活動，用英語寫一篇短文，描述這個活動的內(nèi)容和自己的感受。

-學生可以嘗試用所學句型"Whatareyoudoing?"進行角色扮演，與家人或朋友進行對話，模擬日常生活中的情景。

-教師可以提供一些拓展詞匯，如："drawing"、"swimming"、"reading"、"playinggames"等，鼓勵學生在日常生活中使用這些詞匯。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些相關(guān)的英語學習網(wǎng)站或應用程序，幫助學生進行自主學習。

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯的解釋，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

-對于視頻資源，教師可以組織學生在課堂上觀看，并在觀看后進行討論，加深對視頻中活動的理解。

-教師可以設置一些拓展作業(yè)，如讓學生用所學句型寫日記，記錄自己的一天。

-對于有困難的學生，教師可以個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。板書設計①本文重點知識點：

-Whatareyoudoing?（你正在做什么？）

-Iam...（我正在...）

②重點詞匯：

-doing（做，進行）

-playing（玩）

-reading（閱讀）

-writing（寫作）

-watchingTV（看電視）

-doinghomework（做作業(yè)）

③重點句型：

-Whatareyoudoing?（你正在做什么？）

-Iamplayingfootball.（我正在踢足球。）

-Whatareyoudoi